統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 第8課 時(shí)間的腳印 (共43張) （含同步學(xué)案無(wú)答案）

統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第8課時(shí)間的腳印(共43張)（含同步學(xué)案無(wú)答案）

導(dǎo)入新知

8*時(shí)間的腳印

陶世龍

1.熟記“撣"礫”“麓"壑”，“龜裂"的“龜”等字的讀音；熟記“帷幕"腐蝕”等字的字形；理解成語(yǔ)“?？菔癄€"的意思。

2.把握文章的說(shuō)明順序，明確文章的說(shuō)明方法。（重點(diǎn)）

3.品味文章生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）

4.激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的科學(xué)精神。（素養(yǎng)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)備查

作者介紹

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳

縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)，1949年開(kāi)始寫(xiě)作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，之后陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集《揭開(kāi)大地的秘密》《地球的畫(huà)像》和《時(shí)間的腳印》出版。他被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為有突出成就的科普作家。

讀一讀

基礎(chǔ)知識(shí)

撣蹤跡裝置烘烤腐蝕

沙礫山麓溝壑龜裂帷幕

渾濁粗糙刨刮孔隙消逝

傾斜琥珀包裹覆蓋犀牛

?？菔癄€楔形文字

dǎn

zōng

zhì

hōng

fǔshí

lì

lù

hè

jūn

wéi

làn

zhuó

cāo

bào

xiē

xì

shì

qīng

pò

guǒ

fù

xī

多音字

基礎(chǔ)知識(shí)

pō

湖泊

bó

停泊

泊

jūn

龜裂

guī

烏龜

龜

qiū

龜茲

撣

殼

dǎn

shàn

雞毛撣子

古國(guó)名

ké

蛋殼

qiào

地殼

形近字

基礎(chǔ)知識(shí)

礫

lì

沙礫

爍

shuò

閃爍

櫟

lì

櫟木

滲

shèn

滲入

摻

chān

摻雜

糝

shēn

玉米糝

詞語(yǔ)解釋

基礎(chǔ)知識(shí)

【蹤跡】

【山麓】

【溝壑】

【膠結(jié)】

【龜裂】

【帷幕】

【腐蝕】

【粗糙】

【刨刮】

行動(dòng)所留的痕跡。

山腳。

山溝。

糨糊、膠等半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。

裂開(kāi)許多縫子。

掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。

通過(guò)化學(xué)作用，使物體消損破壞，如鐵生銹，氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。

（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。

刮平。

基礎(chǔ)知識(shí)

【?？菔癄€】

直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間。多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。

例句：不管是?？菔癄€，還是轉(zhuǎn)瞬即逝，只要我們用心去感受，眼前的一切就都是美好的。

意思相近的成語(yǔ)有“矢志不移”“地老天荒"等。

1、本文的標(biāo)題是“時(shí)間的腳印”，通過(guò)閱讀，你認(rèn)為本文的寫(xiě)作對(duì)象是時(shí)間嗎？本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、文中有哪些段落獨(dú)句成段？他們有哪些作用？

3、給課文劃分段落層次，并概括各層次的大意。

4、本文采用了哪種說(shuō)明順序？

初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、本文的標(biāo)題是“時(shí)間的腳印”，通過(guò)閱讀，你認(rèn)為本文的寫(xiě)作對(duì)象是時(shí)間嗎？本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

不是時(shí)間，本文主要介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能。文章對(duì)巖石為什么能記錄時(shí)間，巖石怎樣記錄時(shí)間，巖石記錄時(shí)間的意義等問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明。

初讀課文，整體感知

2、文中有哪些段落獨(dú)句成段？他們有哪些作用？

5、7、18、22、24、27

初讀課文，整體感知

（1）巖石是怎樣記錄下時(shí)間的呢？（5）

承上啟下，由人類記錄時(shí)間的方式，引出巖石記錄時(shí)間方式的探尋。

（2）真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。（7）

開(kāi)啟下文，說(shuō)明巖石“毀滅"的過(guò)程。

（3）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）

總括上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生"的過(guò)程。

初讀課文，整體感知

（4）巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。（22）

承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。

（5）從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。（24）

概括評(píng)價(jià)上一段的敘述內(nèi)容。

（6）化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。（27）

承上文，化石的作用；啟下文，說(shuō)明化石是怎樣幫我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程的。

初讀課文，整體感知

第一部分

（1-4）

第二部分

（5-29）

第一層

（5-21）

巖石的厚度和生成順序可以記錄時(shí)間。

引出話題:巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。

3、給課文劃分段落層次，并概括各層次的大意。

第二層

（22-29）

巖石保存了歷史的許多痕跡。

第三部分

（30-31）

讀懂巖石記錄的意義，可以豐富我們的知識(shí)，造福人類。

（巖石是怎樣記錄時(shí)間的。）

初讀課文，整體感知

4、本文采用了哪種說(shuō)明順序？

邏輯順序，文章從巖石可以記錄時(shí)間寫(xiě)到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫(xiě)了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說(shuō)明的順序，就是邏輯順序。

初讀課文，整體感知

時(shí)間伯伯，

你是最偉大的旅行家，

你從不猶豫你的腳步，

走過(guò)歷史的每一個(gè)時(shí)代。

——高士其《時(shí)間伯伯》

1、文章主要介紹巖石記錄時(shí)間的奇特功能，為什么開(kāi)頭要引用高士其的小詩(shī)？

一方面把時(shí)間擬人化，與主題照應(yīng)；另一方面，通過(guò)引用，由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者生活實(shí)際，吸引讀者。文題“時(shí)間的腳印"實(shí)際上是“從巖石上，可以看到時(shí)間的長(zhǎng)短”的意思。

精讀課文，深入理解

（1）現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？

（3）中國(guó)古代用什么來(lái)記錄時(shí)間？

（2）本文中提到的巖石有什么作用？

鐘表和日歷。

銅壺滴漏。

它是大自然用來(lái)記錄時(shí)間的。

2、自由讀1-4自然段，思考下列問(wèn)題：

精讀課文，深入理解

銅壺滴漏

水從一個(gè)銅壺緩緩地滴進(jìn)另一個(gè)銅壺，時(shí)間過(guò)去了，這個(gè)壺里的水空了，那個(gè)壺里的水卻又多了起來(lái)。時(shí)間是看不見(jiàn)的，但是我們用水滴記下了逝去的時(shí)間。

小知識(shí)

3、自由讀5-21自然段，思考問(wèn)題：

（1）巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？（提示：根據(jù)第6自然段）

被破壞

被搬運(yùn)、被堆積

重新生成巖石

精讀課文，深入理解

（2）你能根據(jù)書(shū)上的有關(guān)內(nèi)容概述石爛到新生的過(guò)程嗎？（提示：根據(jù)8-18自然段）

巖石

小石子

沙礫、泥土

新巖石

沉淀

重壓

膠結(jié)

我們研究巖石的形成過(guò)程有何用意？

巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡，這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式。

精讀課文，深入理解

（3）人們是怎樣根據(jù)巖石來(lái)判斷時(shí)間的？（提示：讀第19-21自然段，可從巖層厚度、排列順序、地殼運(yùn)動(dòng)等方面思考。）

巖層厚度：1米厚（3000—10000年）；

排列順序：最早形成的躺在最下面；

地殼運(yùn)動(dòng)：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。

精讀課文，深入理解

4、（1）自由讀22-29自然段，巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。思考：巖石是怎樣記錄下時(shí)間的腳印的？

（提示：可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏色、生物化石等方面去考慮）。

巖石結(jié)構(gòu)——反映地殼的活動(dòng)

石頭顏色——反映遠(yuǎn)古的氣候

生物化石——反映歷史的發(fā)展

精讀課文，深入理解

（2）人類是怎樣根據(jù)化石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？

（提示：根據(jù)不同類型的化石去思考）

根據(jù)不同類型的化石去思考。

三葉蟲(chóng)化石——“寒武紀(jì)"——海洋寬廣

大樹(shù)木化石——“石炭紀(jì)”——溫暖潮濕

長(zhǎng)毛獸化石——“第四紀(jì)"——?dú)夂蚝?/p>

精讀課文，深入理解

三葉蟲(chóng)化石

小知識(shí)

5、細(xì)細(xì)品味最后一段，說(shuō)一說(shuō)：讀懂巖石記錄有什么重大意義？

總結(jié)：說(shuō)明巖石記錄時(shí)間的意義，在于幫助人們認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)；還在于幫助我們找尋地下的寶藏，為人類造福。

精讀課文，深入理解

為了更好地幫助讀者理解文意，作者在文中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，畫(huà)出這些句子并分析其作用。

探究說(shuō)明方法

1、空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。

運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將風(fēng)沙比作砂輪，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了風(fēng)沙等自然力對(duì)巖石的侵蝕作用，增強(qiáng)了文章的趣味性。

探究說(shuō)明方法

2、如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。

運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將冰河的移動(dòng)比作鐵掃帚掃過(guò)地面，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冰河對(duì)石頭的破壞作用?！芭俟巍币辉~表現(xiàn)了冰河對(duì)巖石破壞作用的巨大。

探究說(shuō)明方法

3、當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。

舉例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時(shí)，人們炸掉山頭為例，具體地說(shuō)明了人對(duì)巖石的破壞作用。將人對(duì)巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進(jìn)行比較，突出了人對(duì)巖石的破壞作用不容忽視。

探究說(shuō)明方法

4、在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來(lái)，它們填充著湖泊，墊高了河

床。我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來(lái)的結(jié)果。

運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。舉了我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個(gè)例子，具體形象地說(shuō)明了泥沙沉淀所帶來(lái)的影響，具有說(shuō)服力。

探究說(shuō)明方法

5、例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲(chóng)的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個(gè)叫作“寒武

紀(jì)"的時(shí)代，地球上的海洋是多么寬廣。

運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法，介紹三葉蟲(chóng)化石的分布，說(shuō)明化石是歷史的證人，也說(shuō)明了地球歷史的發(fā)展過(guò)程需要的時(shí)間之長(zhǎng)。

探究說(shuō)明方法

6、根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。

列數(shù)字。用概數(shù)準(zhǔn)確地說(shuō)明了形成1米厚的巖石需要的時(shí)間，使讀者對(duì)巖石的形成速度有個(gè)大致的概念。

探究說(shuō)明方法

思考探究，理解語(yǔ)言

本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說(shuō)明。

準(zhǔn)確、嚴(yán)密

形象、生動(dòng)

（1）例如：根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。

1、本文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

“大約”表示約數(shù)，說(shuō)明它后面的時(shí)間是估計(jì)的，不是準(zhǔn)確的；如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學(xué)，都是推測(cè)出來(lái)的。所以，“大約”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言

“有一些"指“一部分”，表范圍限制，表示只是一部分物質(zhì)填充到泥沙的孔隙中了，并不是所有的物質(zhì)，這一詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

（2）例如：在受到重壓的時(shí)候，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結(jié)得更緊密了。

準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言

2、本文為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言也力求生動(dòng)、形象。

生動(dòng)形象的語(yǔ)言

（1）例如：不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊"……

“攻擊”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法?！肮?是進(jìn)攻的意思，它使陽(yáng)光、霜雪、風(fēng)、雨等有了行為意識(shí)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了巖石時(shí)刻受到破壞，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。

（2）大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土?？耧L(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開(kāi)始了旅行。

運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)地描繪了狂風(fēng)、洪水、冰河等自然力的氣勢(shì)?！皼_來(lái)了”“爬來(lái)了"是一種擬人化的描述，增強(qiáng)了洪水、冰河的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它們勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐Α?/p>

生動(dòng)形象的語(yǔ)言

（3）越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。

運(yùn)用擬人的修辭手法，把石塊人格化了，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了巖石被分解后的不同命運(yùn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

生動(dòng)形象的語(yǔ)言

（4）巖石在最初生成的時(shí)候，像書(shū)頁(yè)一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。

這個(gè)“躺"使用了擬人的修辭手法，把平臥的巖石人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了巖石平臥地底幾千年甚至上萬(wàn)年的情形。這個(gè)字體現(xiàn)出了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性特征。

思考探究

巖石有記錄時(shí)間的功能（1-4）

巖石是怎樣記錄時(shí)間的（5-29）

認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的意義（30-31）

時(shí)間的腳印

探索大自然的奧秘

板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)明方法

打比方

作比較

舉例子

……

語(yǔ)言特點(diǎn)

準(zhǔn)確、嚴(yán)密

生動(dòng)、形象

本文作者以充滿智慧的筆觸，將巖石能夠記錄時(shí)間的原因以及怎樣記錄時(shí)間向我們進(jìn)行了介紹，并以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引起人們探索自然奧秘的興趣，啟示人們珍惜時(shí)間，并用自己的知識(shí)和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。

概括主題

課堂小結(jié)

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

少壯不努力，老大徒傷悲。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。____________——顏真卿

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——朱熹

時(shí)間的步伐有三種：未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。_________——席勒

放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。——莎士比亞

時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅

莫等閑，白了少年頭，空悲切！——岳飛

逝者如斯夫，不舍晝夜。___——孔子

拓展閱讀

關(guān)于時(shí)間的名言

拓展探究8*時(shí)間的腳印

一、檢查預(yù)習(xí)：

1.走近作者：陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。出版有《打開(kāi)地下寶庫(kù)的鑰匙》《揭開(kāi)大地的秘密》《地球的畫(huà)像》《火山和地震》《多變的地球》等科普讀物。

2.文學(xué)常識(shí)

少壯不努力，____。

一寸光陰一寸金，____。

放棄時(shí)間的人，____。___——莎士比亞

時(shí)間就像海綿里的水，____。___——魯迅

莫等閑，____。_________——岳飛

逝者如斯夫，____。___——孔子

3、看拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音.

腐shí（）hún濁（）海kū石爛（）山麓（）粗糙（）

龜裂（）刨刮（）溝壑（）鐘鼎文（）xiē形文字（）

4、解釋下列詞語(yǔ)。

?？菔癄€：___溝壑：

山麓：_________龜裂：

二、【文本理解】

探究點(diǎn)一：

1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？本文的說(shuō)明順序是什么？

2．分小組討論文章的結(jié)構(gòu)層次。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

3．你能用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容嗎？

探究點(diǎn)二：綜合探究

4.思考下面問(wèn)題。

（1）巖石是怎樣保存歷史痕跡的

（2）人類了解巖石的變化有什么好處

（3）課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能,為什么不直接進(jìn)入正題,而要先引用高士其的話？

5.品析文章語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明方法的作用。

（1）文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明其作用。

（2）文章運(yùn)用了許多修辭手法，找出來(lái)體會(huì)其作用。

三、【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.腐蝕（shí）棘手（là）迥乎不同（jiǒnɡ）

B.喑啞（yīn）稽首（qǐ）楔形文字（xiē）

C.龜裂（ɡuī）慰藉（jí）駭人聽(tīng)聞（hài）

D.狡黠（xiá）山麓（lù）鍥而不舍（qì）

2、找出下面句子中的錯(cuò)別字，并加以改正。