八年級語文下冊 第六單元 名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記教案 新人教版

八年級語文下冊第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級語文下冊第六單元的名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記教案。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀原著，摘抄經(jīng)典段落，并進(jìn)行筆記，深入理解小說中的主人公保爾·柯察金的成長歷程，以及他堅韌不拔、敢于斗爭的精神品質(zhì)。教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的人物形象、故事情節(jié)和寫作手法，通過分析和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時，鼓勵學(xué)生將小說中的精神品質(zhì)與自己的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)他們面對困難、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個方面：審美與表現(xiàn)、文化認(rèn)同和批判性思維。

1.審美與表現(xiàn)：通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生能夠體驗到小說中的藝術(shù)美感，欣賞保爾·柯察金堅韌不拔的精神風(fēng)貌，提高對文學(xué)作品的審美能力。

2.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)小說中的人物形象和故事情節(jié)，學(xué)生能夠理解和認(rèn)同保爾·柯察金敢于斗爭、積極進(jìn)取的精神品質(zhì)，將其作為自己成長的榜樣，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

3.批判性思維：在閱讀過程中，學(xué)生需要分析和討論小說中的寫作手法、人物關(guān)系等，培養(yǎng)獨立思考、批判性思維的能力，提高閱讀理解水平。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：學(xué)生在八年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了多部文學(xué)作品，對小說的人物塑造、情節(jié)安排和寫作手法有一定的了解。他們掌握了基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析人物形象和主題思想。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對生動有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，他們善于通過討論和分享來提升自己的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐活動和互動交流來鞏固知識。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》這一課時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-小說中的歷史背景和文化環(huán)境與學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定距離，他們可能難以完全理解和接受保爾·柯察金的價值觀。

-小說中的復(fù)雜人物關(guān)系和心理描寫需要學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解和分析能力。

-學(xué)生可能缺乏對小說深度解讀的技巧，如如何抓住小說的主題思想、如何分析人物形象等。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的興趣，運用多樣化的教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服困難，提升他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。同時，鼓勵學(xué)生主動參與討論，分享自己的看法和感受，使他們在互動中學(xué)習(xí)和成長。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1講授法：在導(dǎo)入新課時，教師可以通過簡潔明了的講授，向?qū)W生介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者、背景和主要人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2討論法：在學(xué)生閱讀原著的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟，互相交流對人物形象、故事情節(jié)和寫作手法的理解，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

1.3案例分析法：教師可以選取小說中的典型段落，讓學(xué)生分析其中的寫作手法和人物心理，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備，播放與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解小說的背景和歷史環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)軟件：教師可以運用教學(xué)軟件，設(shè)計互動式的教學(xué)活動，如在線測試、知識競賽等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的資料，豐富自己的知識儲備，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.4寫作軟件：教師可以鼓勵學(xué)生運用寫作軟件，撰寫自己的讀書筆記和心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

2.5互動平臺：教師可以創(chuàng)建線上互動平臺，方便學(xué)生隨時提問、交流和分享，使學(xué)生在課堂之外也能得到指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）

教師簡要介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基及其寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說的主人公保爾·柯察金，激發(fā)學(xué)生對名著的閱讀興趣。

2.新課講授（用時：15分鐘）

教師講授小說第一章至第五章的內(nèi)容，重點分析保爾·柯察金的成長歷程、家庭背景以及他與朱赫來的友誼。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的寫作手法，如心理描寫、對話描寫等，幫助學(xué)生深入理解小說主題。

3.實踐活動（用時：10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬保爾·柯察金與朱赫來的對話，體驗小說中的人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作精神。

4.學(xué)生小組討論（用時：10分鐘）

學(xué)生分組討論以下問題：

（1）保爾·柯察金在成長過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

（2）小說中的朱赫來角色具有哪些特點？他如何影響了保爾的成長？

（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬Ρ枴た虏旖鹁竦睦斫狻?/p>

5.總結(jié)回顧（用時：5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保爾·柯察金的成長歷程和精神品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在生活中勇敢面對困難，積極進(jìn)取。

總用時：45分鐘知識點梳理《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作的一部長篇小說，講述了主人公保爾·柯察金的成長歷程。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.作者及寫作背景

-作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基的生平簡介

-《鋼鐵是怎樣煉成的》的創(chuàng)作背景及意義

2.人物形象

-主人公保爾·柯察金的性格特點及其成長歷程

-小說中的其他重要人物形象，如朱赫來、冬妮婭等，及其與保爾的關(guān)系

3.故事情節(jié)

-小說主要情節(jié)概括，如保爾參加紅軍、受傷、恢復(fù)工作等

-保爾在不同階段面臨的困難及其應(yīng)對策略

4.寫作手法

-心理描寫：如保爾內(nèi)心的掙扎、矛盾等

-對話描寫：如保爾與朱赫來的交流、保爾與冬妮婭的愛情對話等

-環(huán)境描寫：如戰(zhàn)場、工廠等場景的描寫

5.小說主題

-小說主題思想的概括，如勇敢面對困難、堅持信念等

-保爾·柯察金精神品質(zhì)的體現(xiàn)，如頑強(qiáng)、堅韌、無私奉獻(xiàn)等

6.閱讀理解與鑒賞

-學(xué)生對小說情節(jié)、人物、寫作手法的理解與分析

-學(xué)生對小說主題思想的感悟與體會

7.相關(guān)知識點拓展

-《鋼鐵是怎樣煉成的》在蘇聯(lián)文學(xué)史上的地位

-保爾·柯察金形象在其他國家文學(xué)作品中的體現(xiàn)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在教學(xué)中嘗試了讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬保爾·柯察金與朱赫來的對話。這種方法讓學(xué)生能夠更直觀地理解人物之間的關(guān)系，也鍛煉了他們的表演能力。以后，我可以進(jìn)一步拓展這種情境模擬的方式，比如可以讓學(xué)生們自己創(chuàng)作對話，甚至是整個場景，讓他們在角色扮演中更深入地理解小說的內(nèi)容。

2.互動討論：我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們分享自己的閱讀感悟。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在這樣的討論中能夠更深入地理解小說的主題思想。未來，我可以更多地利用這種互動討論的方式，比如可以讓學(xué)生們就某個話題展開辯論，或者是讓他們就小說的某個情節(jié)進(jìn)行深入分析。

（二）存在主要問題

1.時間安排：我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)內(nèi)容較多，我在課堂上的時間安排有時候會顯得緊張。有時候，我在講解的時候，學(xué)生們可能還沒有完全理解，我就不得不繼續(xù)往下講。未來，我需要更加合理地安排課堂時間，確保學(xué)生們有足夠的時間理解每一個知識點。

2.學(xué)生參與度：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生參與度不高，他們在課堂上的表現(xiàn)較為被動。這可能是因為他們還沒有真正地投入到學(xué)習(xí)中，或者是他們對自己的能力缺乏信心。未來，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，幫助他們提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：為了解決時間安排的問題，我會重新審視和優(yōu)化我的教學(xué)設(shè)計。我會更加精煉我的講解，同時也會增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，比如可以讓學(xué)生們在課堂上做一些閱讀理解練習(xí)。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會嘗試更多的互動教學(xué)方式，比如可以讓學(xué)生們參與到課堂討論中，或者是讓他們就某個話題展開小組討論。同時，我也會給予學(xué)生們更多的鼓勵和支持，讓他們相信自己有能力學(xué)好。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的續(xù)集《暴風(fēng)雨所誕生的》，以了解保爾·柯察金后來的生活和斗爭。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看根據(jù)小說改編的電影《鋼鐵是怎樣煉成的》，通過視覺影像感受小說的情節(jié)和人物。

-提供相關(guān)論文和評論，如《論保爾·柯察金的性格特征》、《<鋼鐵是怎樣煉成的>的時代背景與文化意義》等，供學(xué)生深入研究。

-推薦其他蘇聯(lián)文學(xué)作品，如奧斯特洛夫斯基的《靜靜的頓河》、托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》等，讓學(xué)生了解蘇聯(lián)文學(xué)的