二年級上冊數(shù)學教案

第1單元第1課第1課時連續(xù)號：01

統(tǒng)一長度單位認識厘米

1、通過觀察、操作、分析、比較、推理、交流，初步經(jīng)歷長度

單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學目標

2、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，

初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

1、建立1厘米的長度概念。

教學重難點

2、用學生尺量物體的長度（限整厘米）

創(chuàng)設生活情境，讓學生親自體驗實踐生活中的數(shù)學問題，激起學

教學方法生求知的欲望與探索興趣。讓學生動手操作，結合所學內(nèi)容，提

出實際生活中存在的測量問題，并進行解決。

教具、學具多媒體課件、米尺。

準備學生尺

教學過程教師活動學生活動

一、談話引入談話導入新課題

1.媽媽和老師比，誰高？誰矮？有的說比老師

高，有的說比老師矮。具體高多少，矮多少，你

能知道嗎？（學生思考）

2.“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長

度，這就要使用長度單位。

二、教學例1（統(tǒng)一長度單位）

1、引導學生說:古人用張開的雙臂量石頭的竟:度，

以一掛或腳長量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？（學生自由發(fā)

）

2、教師小結：其實每個人身上都攜帶著幾把尺子。

一掛、一步、一度都能測量物體的長度。（師生共同

測量物體的長度）。

3、交流匯報，課桌的長度是幾掛？學生量的是10

掛，老師量的是8掛，為什么量的結果不一樣？讓

學生充分發(fā)表看法，要怎樣才能得到相同的結果？

4、讓學生選用同一物品進行測量并展示他們的結

果。由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣

的物品作標準進行測量。

二、互動新授1、教學例2（整體認知，認識厘米）。

觀察尺子，認識刻度。

請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同

桌的比較一下，觀察它們有什么相同點？

根據(jù)學生的回答，教師進行適當?shù)难a充，豎線叫刻

度線，CM表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的

長度單位。

2、認識1厘米，0刻度很重要，它象起跑線一樣，

表示從這里開始。從0至I1的長度就是1厘米。請

小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬度是1

厘米？

3、認識幾厘米，老師邊講邊示范，學生測量紙條，

教師強調(diào)測量紙條的正確方法。

三、鞏固練習1.請學生隨意拿出自己的一支鉛筆，量一量鉛筆的

長度是多少。

2.同桌合作，量一量3厘米、5厘米、7厘米給大家

看。老師指導。

四、.課堂小結通過這節(jié)課的學習，懂得了測量物體的長度和1厘

米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

統(tǒng)一長度單位認識厘米

板測量時，標準不同，結果就不同一統(tǒng)一長度單位厘米cm

書量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

設量法：把尺的刻度0對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，

計這個物體的長度就是幾厘米。

教

學

反

思

第1單元第1課第。課時連續(xù)號：02

認識米

教學目標在活動中認識米，建立1米的表象。

1、建立1米的表象。

教學重難點

2、理解1米=100厘米。

給學生提供測量實際長度的機會，在幫助學生建立了1米的表象

教學方法和學會測量的方法后，可以開展小組活動，讓學生測量身邊物體

的長度。通過小組合作用米尺完成對物體的測量，掌握測量方法

教具、學具米尺、一支鉛筆、一根筷子、長的繩子、學生尺、鉛筆。

準備

教學過程教師活動學生活動

1、復習：通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知

識？認識了長度單位厘米，可以用來測量比較短的

一、復習導入

物體的長度。

2、引入：同學們身上穿的衣服是怎樣做出來的？這

么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適

嗎？（不合適）。教師指出：量布、長繩等比較長的

物體一般用米尺。

二、互動新授1、認識米尺：讓學生用小尺子來量一量我們的教室

黑板的長度，然后用老師的尺子量，有什么感受？

老師指出：老師的尺子是米尺，它的長度正好是一

米，米是比厘米大的單位，用m表示。量比較短的

物體，用“厘米”作單位，用我們手上的尺子就可

以了。量比較長的物體，用米作單位。

2、觀察刻度：尺子上的刻度，0?10表示是10厘米，

接著是20、30、40..............100o1米里面有幾個10

厘米？（10個10厘米）。1米里面有幾個1厘米？

（100個）。學生做答：1米=100厘米。

3、量出長繩：用準備好的長繩，量出一米。

4、估量：把手張開，比劃1米的長度，當我們要測

量一些物體的長度時，可以用身體的尺子去估一估。

三、積累運用1、量一量，填一填。一支鉛筆的長度大約是多少厘

米？大約幾支長1米？

2、估一估，象皮擦、講臺、課本大約有多長？

3、操作性練習：認識卷尺和皮尺，用它來量身高和

教室地面。

這節(jié)課我們又認識了新的長度單位“米”，把我們的

四、課堂小結兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長度是1

米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找他們吧！

認識米

板量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。

書1米=100厘米

設

計

教

學

反

思

第」單元第1課第2課時連續(xù)號：03

認識線段

通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫

教學目標

給定長度的線段。

教學重難點重點：掌握線段的特征；難點：線段表象的建立。

1、通過與曲線的對比知道線段“直”的特征，通過量線段知道

教學方法

線段是可以量出長度的；2、通過觀察和操作建立線段的表象。

教具、學具多媒體課件、彎曲的兩根毛線（不同長度）、學生尺。

準備

教學過程教師活動學生活動

消防員每次接到任務時，為什么他們都是從高高的

鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快。）為什么

一、情境引入

從鐵管下來比走樓梯塊呢？

教學例（認識線段）。

二、互動新授1.6

（1）出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）

（2）教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。

（板書課題。）

（3）認識線段是直的。

小結：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。

線段是直的，有兩個端點。

（4）找線段：有哪些東西的邊可以看成線段？黑板

邊、課本邊、桌子邊等都可以看成線段。

（5）量線段：線段是直的，可以量出長度。

2、教學例7（畫線段）。

（1）學畫線段。你能畫一條長3厘米的線段嗎？

教師演示：從刻度0開始，畫到刻度3的地方。

引導學生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地

方，也可以從刻度5開始，畫到刻度8的地方。

（2）做一做。

有一條線段，現(xiàn)在請你畫一條和它同樣長的線

段。學生練習畫，教師巡視指導。

完成教材練習，出示圖形，先估計，再用尺量。量

三、鞏固應用

正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？量長方形，你發(fā)現(xiàn)了什

么？

四、課堂小結這節(jié)課我們認識了什么？

小結：認識了線段，知道線段是直的。

認識線段

板

書.線段是直的，可以量出長度。

設

計

---------------------------------

教

學

反

思

第」單元第1課第工課時連續(xù)號：04

確定長度單位

1、通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的

長度。

教學目標

2、感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活

中的重要意義。

重點：會選擇合適的長度單位描述物體的長度；

教學重難點

難點；培養(yǎng)學生的推理能力。

通過觀察、比較、分析、猜想等數(shù)學活動，發(fā)展學生合情推理和

教學方法

演繹推理能力。

教具、學具多媒體課件、常規(guī)學具。

準備

教學過程教師活動學生活動

復習厘米和米，用手進行比劃，為后面估測、推算

一、復習導入

長度做好鋪墊。

二、探究新課一根旗桿的高度是13厘米還是13米？

引導：方法一：排除法。1厘米只有這么長，（用手

比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么

短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對

比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高

度，所以旗桿應該是13米高。10個小朋友的身高

加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進

行經(jīng)較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我

們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應該是

13米。

三、積累運用讓學生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課

桌的寬會比教室還大嗎？（不會）所以用厘米比較

合試。

四、課堂小結這節(jié)課你學會了什么？

小結：這一單元我們認識了長度單位厘米和米，

并初步認識了線段，學會確定長度單位。

板確定長度單位

書旗桿的高度是13米

設

計

教

學

反

思

第2單元第1課第」_課時連續(xù)號：05

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加）

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加）的計算方法，能正確地進

教學目標行豎式計算，提高計算能力。

2、能過觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的法則。

教學重難點掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，從而投入到充滿探

教學方法

索和創(chuàng)造的數(shù)學活動中去。

教具、學具主題圖、計數(shù)器、課件、小棒、常規(guī)學具。

準備

教學過程教師活動學生活動

一、情境導入1、（出示單元主題圖）同學們請看圖，從圖上你獲

得了哪些數(shù)學信息？

2、通過觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的法

則。

二、探索新知1、嘗試列式。二（1）班的學生人數(shù)和帶隊老師的

人數(shù)。提問：你能找到這些已知條件嗎？（二（1）

班35人，帶隊老師2人）求一共多少人？

2

+35

追問：35加2等于多少呢？

2、領悟算理，鞏固拓展。（1）交流口算方法。（2）

用計數(shù)器撥。（3）豎式計算。

老師邊講解邊板書：先寫“35”，在35的左下方寫

“+”，再寫“2”，再畫“”（等號線），最后

在等號線下面寫出得數(shù)?！?/p>

追問：“2”寫在什么位上，和哪個數(shù)對齊，為什以

不和下位上的.“3”對齊？

2是個位數(shù)，個位與個位對齊。計算時，把個位相

加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面，

注意豎日的書寫格式，嚴格要求數(shù)位對齊，等號線

用尺子畫。

三、鞏固練習1、做一做第一題。

2、做一做第二題。讓學生獨立看圖列式計算，完成

后集體交流、訂正。

這節(jié)課你掌握了哪些知識？

四、課堂小結小結：這節(jié)課我們學會了計算兩位數(shù)加一位數(shù)（不

進位）的列豎式計算，筆算時要注意個位與個位對

齊。

力口法

第一課時兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加）

例135+2=37（人）

板十個

書35

+_____2_個位與個位對齊

設

37

計

教

學

反

思

第二單元第二課第2課時連續(xù)號：06

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）

綜合直觀演示初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理列豎

教學目標

式計算的，進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)“不進位加”的筆算方法

1、熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）

教學重難點

2、列豎式計算

教學方法通過小組合作學習突破重點

教具、學具情境圖，投影片，小棒，常規(guī)學具。

準備

教學過程教師活動學生活動

一、情景引入（多媒體出示例2情境圖）從圖中你獲得了哪些信

息？

二（1）班35人，二（2）班32人。根據(jù)這兩個條

件，你能提出用加法計算的問題嗎？

學生發(fā)揮想象，各抒己見。

1、這是兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，你能計算嗎？

二、探索新知

引導學生討論怎樣計算“35+32”，根據(jù)自己的情況

選擇是用擺小棒的方法或是用豎式計算或是口算。

2、交流算法

（1）先請擺小棒的學生邊擺邊說計算過程。提問：

你是從哪一位位加的？口算時應該注意什么？（從

個位加起，注意：相同數(shù)位相加要對齊）

（2）豎式計算。

讓學生試著寫一寫。老師巡視，指名學生展示演算

過程。

老師追問：為什么3和3對齊，5和2對齊？（兩

個3都在十位上，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，5

和2在個位上，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊。）

先算什么？再算什么？（先算個位，再算十位）

引導：寫豎式的時候要注意什么？用豎式計算的時

候要注意什么？從哪一位加起？

3練一練。

1、算一算（完成教材“練習二”的第一題）。

三、鞏固練習

2、列豎式計算。（完成教材：“練習二”的第2題）

四、課堂小結這節(jié)課同學們學會了什么？列豎式應該注意什么？

小結：這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）

的列豎式計算，計算時注意相同數(shù)位要對齊，從個

位算起。

第一課時兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加）

例235+32=67（人）

板

十個

書

35

設+32注意：數(shù)位對齊，從個位算起

計67

教

學

反

思

第單元第1課第工課時連續(xù)號：07

進位加

1、利用情境圖和動手擺小棒，理解進位加法的算理，掌握筆算

教學目標進位加法的書寫格式和計算法則。

2、正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的筆算加法。

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的筆算方法。

教學重難點

2、體會個位相加滿十向十位進1的法則。

給學生進行觀察和操作的機會，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)

教學方法

現(xiàn)、理解并掌握算理

教具、學具情境圖，投影片，小棒，常規(guī)學具。

準備

教學過程教師活動學生活動

一、復習導入請學生們回憶上節(jié)課的內(nèi)容并請學生用豎式算一

算：65+32=?52+3=?34+20=?然后集體訂

正，請學生說說豎工計算時應該注意什么？

二、合作探究1、老師出示教材例3情境圖。

(1)提出問題：二(1)班和二(3)班一黃有多少

名學生？要求一共多少，用什么方法計算？

引導得出：把兩個班的人數(shù)相加。

(2)誰能列算式？

(3)怎樣計算35+37?

可以選擇擺小棒、豎式計算或口算，請學生在小姐

里用小棒擺一擺，再說一說。

2、指名回答，交流算法。

(1)請擺小棒的學生回答。

提問：5根和7根合起來超過10根怎么辦？引導學

生發(fā)現(xiàn)：10根可以捆成一捆。

(2)請列豎式的學生回答。

提問：你在列豎式的時候有沒有遇到困難？從哪一

位加起？發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么改正的？結論是什

么？

結合小棒與列豎式講解。

(3)請口算的學生回答。

提問：你是從哪一位加起的？口算時應該注意什

么？

學生回答時老師注意引導：個位相加滿十了，要把

這個十放在哪個位上？(向十位進1)

3比較小結。

筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊再相加，從個位加

起，個位相加滿十，向十位進1。

三、鞏固提升第一站：我能算。（完成教材第14頁“做一做”）

第二站：快速寫得數(shù)。（完成教材“練習二”的第4

題）

第三站：啄木鳥捉害蟲。（完成教材“練習二”的第

5題）

第四站：趣味算式。（完成教材第14頁“做一做”

圖框中的題）

四、課堂小結

筆算進位加法時應注意什么？（讓學生自由發(fā)言。）

第三課時進位加

板例335+37=

書十個

設35數(shù)位對齊，從個位加起，

-1.Q7

計一個位相加滿十，向十位進1。

教

學

反

思

第二單元第1課第工課時連續(xù)號：08

練習二

教學目標進一步熟練掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的計算方法。

教學重難點正確熟練的筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的進位加法。

教學方法通過引導學生完成練習的過程，讓學生掌握知識。

教具、學具投影儀、課件、常規(guī)學具。

準備

教學過程教師活動學生活動

同學們，前幾節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的列

豎式計算，誰能說說，列豎式的時候要注意什么？

一、舊知鞏固

老師小結：數(shù)位對齊，從個位算起。

二、計算練習1、出示教材第15頁的第3題。

2、出示教材第15頁的第6題。

小結：個位上的數(shù)相加滿十，向十位數(shù)進1,十

位上兩個數(shù)加來要再加上lo

3、出示教材第16頁的第8題。

小結：觀察算式左右兩邊有沒有相同的數(shù)，相同

的數(shù)加上的數(shù)大，算式的得數(shù)就大，相同的數(shù)減的

數(shù)大，算式的得數(shù)就小，沒有相同數(shù)的算式的比較，

我們要通過計算后再比較它們的大小。

4、練練手。

(1)出示教材第16頁的第7題。

(2)出示教材第16頁的第9題。

三、解決問題1、出示教材第16頁的第10題。

出示卡片；算出每張卡片上的兩個數(shù)的和。

2、出赤教材第16頁的第11題。

讓學生小組合作，說出所有可能，再在組內(nèi)互查、

互評。

這節(jié)課你解決了哪些問題？用的是什么方法？

四、小結概括

老師小結：這節(jié)課我們鞏因了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計

算，并解決了一些實際問題，在計算時一定要注意

認真審題，細心計算。

第四課時練習二

板列豎式的時候要注意：相同數(shù)位對齊，從個位算起。

書

設

計

教

學

反

思

第二單元第2課第」L課時連續(xù)號：09

減法

由實際情境引出問題，借助直觀操作幫助學生理解不退位減的筆

教學目標

算算理

1、掌握不退位減的計算方法；

教學重難點

2、肯確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起的問題。

教學方法通過直觀圖配合筆算過程，幫助學生理解筆算減法。

教具、學具多媒體課件，磁板，圓片，數(shù)位板。

準備

教學過程教師活動學生活動

談話：第29屆奧運會在北京落下帷幕，中國獲得

51枚金牌，獲得第一名，現(xiàn)在我們看看金牌榜前5

一、情境導入

名。(老師出示表格)5個國家各獲得幾枚金牌？學

生觀察：中國51枚，美國36枚，俄羅斯23枚，英

國19枚，德國16枚。

1、教學例1

二、探索新知看著這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計算的數(shù)學問

題？老師引導學生提問：中國比美國多多少枚金

牌？英國比美國少幾枚金牌？……

2、交流算法，理解算理。

(1)“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法

計算？怎樣列式？

2o怎樣計算呢？

①學生口算;。

②列豎式計算。

引導：用豎式怎樣算呢？先把圓片拿出來擺一擺，

再列式。

根據(jù)學生列出的算式交流計算方法，老師適時進行

講解、補充。

老師提出列豎式要注意什么？

學生交流得出：列豎式計算，相同數(shù)位要對齊。

3、完成教材第18頁“做一做”。

(1)第1題。出示圖，讓學生結合圖形，說出得數(shù)。

(2)第2題。

老師提問：個位上得幾？怎樣寫？(這里的“0”起

占位作用，不能不寫。)

三、練習鞏固

1、完成教材“練習三”的第1、2題。

2、完成教材“練習三”的第3題。）

這節(jié)課你學會了什么？在筆算減法時，要注意什

四、課堂小結么？

老師小結:這節(jié)課我們學習的是兩位數(shù)減兩位數(shù)（不

退位減），在計算時，我們要注意相同數(shù)位要對齊。

減法

板第一課時不退位減

書美國比俄羅斯多多少枚金牌？

設36-23=13

計36

-23

13

注意：相同數(shù)位要對齊。

教

學

反

思

第2單元第2課第2課時連續(xù)號：10

退位減

采用合用學習的方式學習筆算減法，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位

教學目標

減)的筆算方法。

教學重難點掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的筆算方法

教學新知建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，

教學方法

引導學生借助已有的知識自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

教具、學具幻燈片、小棒、實物投影儀。

準備

教學過程教師活動學生活動

(出示表格)同學們，今天我們還是要研各國奧運

金牌的問題，還記得我們解決了哪個問題？是用什

一、情境導入

么方法解決的？

請同學們回憶上節(jié)課的內(nèi)容

、教學例。

二、自主探12

(1)要解決這個問題首先我們要知道哪些條件？

索，理解算理(2)還記得上節(jié)課我們學習兩位數(shù)減兩位數(shù)列豎式

計算的方法嗎？

根據(jù)上節(jié)課的計算方法，請同學們拿出本子和小棒，

試著擺一擺并列豎式計算。

(3)交流算法。

學生交流說出自己在列式時遇到的問題？

2、教學例3。

(1)出示題目。

剛才同學們通過自己的學習懂得了列豎式計算要數(shù)

拉對齊，從個位算起，那現(xiàn)在老師考考大家，能列

豎式計算“50-24=?”

(2)反饋交流。

老師提問：個位上0減4不夠減，怎么辦？想一想，

從十位退1后，個位是幾減幾，十位是幾減幾？

老師根據(jù)學生的回答，板書計算過程。

學生根據(jù)自己列式的過程得出：十位退位后，個位

要算10減4,十位就剩40-20,得20。

(3)對比小結。

大家已經(jīng)會計算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的筆算

減法了，能根據(jù)前面的計算過程總結出計算方法

嗎？筆算減法和筆算加法在計算方法上有哪些相同

的地方，哪些不同的地方？

老師小結：相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果個位

不夠減，就從十位退1再減。

1、完成教材第19頁“做一做”。

三、鞏固練習寫出豎式中的得數(shù)，說說個位不夠減，怎么辦？

2完成教材“練習三”的第4題。

這節(jié)課你學會了什么？

四、課堂小結老師總結：這節(jié)課我們通過自主探究學習了兩位數(shù)

減兩位數(shù)（退位減）的筆算方法，在列豎式計算時

要注意：相同數(shù)位要對齊，從個位減起，如果個位

不夠減，就從十位退1再減。

第二課時退位減

板例251-36=15例350-24=26

書411

50

設36-24相同數(shù)位對齊，從個位算起，

-23__________

計----------個位不夠減，從十位退1。

26

13

教

學

反

思

第2單元第2課第工課時連續(xù)號：11

練習三

1、通過練習，加深對兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提高計算

的正確率和熟練程度。

教學目標

2、知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進行兩位數(shù)減兩

位數(shù)的運算。

教學重難點能正確運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法解決實際問題。

教學方法通過引導學生完成練習的過程，幫助學生掌握筆算減法

教具、學具多媒體課件，常規(guī)學具。

準備

教學過程教師活動學生活動

首先請同學們算一算下面的四道題(獲得樂園門

票)：54-27=?66-49=?43-37=?95-63=?下面

一、復習導入

我們開著車去公園里，去公園的路上障礙重重，同

學們有信息清除路障嗎？

1、清除障礙。

去公園路上障礙重重，同學們有信心清除路障嗎？

二、鞏固知識

(1)障礙1。(完成教材第21頁的第6題)

課件出示路牌：下面的計算對嗎？把不對的改正過

來。

(2)障礙2。(完成教材第20頁的第5題)

課件出示一排花朵：說說下面各題差的十位上是幾。

小結：我們判斷十位是幾，先要看看個位上的數(shù)夠

不夠減，如果夠減，直接把十位相減;如果不夠減，

從十位上退十，這時十位上的數(shù)要減1。

2、計算能手。

(1)完成教材第21頁的第9題。

計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加、減法時要注意什么問

題？

(2)完成教材第21頁的第10題。

3、參觀樂園，解決問題。

(1)幫小雞找媽媽(完成教材第21頁的第8題)

母雞和小雞走散了，根據(jù)它們身上的得數(shù)和算式，

幫小雞們找到自己的媽媽。

(2)送信。(完成教材第22頁的第11題)

你是怎么算的？同桌交換檢查，找出同桌做錯的題

目，度想他為什么會算錯，如何避免算錯。

1、完成教材第22頁的第12題。

三、拓展提高2、完成教材第22頁的第13題。

3、思考題。

讓學有余力的學生完成教材第22頁的第14題。

四、小結概括這節(jié)課好玩嗎？在玩中你有什么收獲？

小結：我們在計算進位加的時候要注意什么？（相

同數(shù)位對齊，從個位算起，相加滿十，向十位進1）。

退位減時要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位減

起，如果個位不夠減，就從十位退1）

第三課時練習三

板另法列豎式計算：

書相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十向前一位進1。

設退位減時要注意：

計相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果個位不夠減，就從十位退1。

教

學

反

思

第2單元第2課第工課時連續(xù)號：12

解決“求比一個數(shù)多少幾個數(shù)”的問題

掌握“求一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”，與“求一個數(shù)比另一個數(shù)多

教學目標

（少）幾”的問題的解決方法

教學重難點理解和掌握“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應用題的數(shù)量關系

教學方法結合學生的生活情境引出問題，讓學生感受數(shù)學的作用

教具、學具情境圖，圓片，三角形若干個

準備

教學過程教師活動學生活動

談話：同學們，今天天氣很冷，昨天是25度，今天

的天氣比昨天的天氣降低了兩度，你知道今天是幾

一、談話導入

度嗎？

小結：降低或增加，就是求比一個數(shù)多幾或少幾的

問題，怎樣求這樣的題目呢？這節(jié)課，我們研究求

比一個數(shù)多（少）幾的實際問題。

1、教學例4。

二、學習新課（1）請同學們看板書上的評比圖，相互交流從圖上

你了解到了哪些信息？一班得了12面小紅旗，二班

比一班多得3在面，三班比一班少4面。

那你知道二班得了多少面紅旗嗎？

引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：一

班12面，二班比一班多3面。

（2）畫一畫：把已知條件（一班的12面小紅旗）

先畫出來。老師畫出示竟圖：怎樣表示二班的紅旗

呢？（二班比一班多得3面，在一班12面小紅旗的

基礎上多畫3面。）那么二班的小紅旗是多少面？用

什么方法?怎樣列式?（12+3=15（面））

口答：二班得了15面小紅旗。

小結：我們下解決問題后，可以自己進行檢驗，把

所求的問題當成已知條件，把題中的某個已知條件

當作問題，進行逆解答。

2教學例5。

（1）提出問題。

你還想求出哪一個班的紅旗數(shù)量？三班得了多少

面？

（2）解決問題。

你能照前面的方法，試著用畫圖的方法把一班小紅

旗和三班的畫出來嗎？

（3）比較小結。

比較兩道例題，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解決“求一個

數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題？（學生自主交

流）

老師指出：求比一個數(shù)多幾的應用題，題中有兩個

已知條件，一個小數(shù)，一個比小數(shù)多的一部分，求

大，用加法計算，求比一個數(shù)少幾的應用題，題中

有兩個已知條件，一個大數(shù)，一個比大數(shù)少的一部

分，求小數(shù)，用減法計算。

1、完成教材第24頁“做一做”

三、練習鞏固

2、完成教材“練習四”的第1、2題。

指名學生讀題，說出已知條件和所求問題，找出解

決問題的關鍵句，再進行列式計算。

1、總結。通過今天學習，你學會了什么？

四、課堂小結老師小結：這節(jié)課我們學習了求比一個數(shù)多幾或少

幾的實際問題。求一個比小數(shù)多幾的數(shù)，是求大數(shù)，

用加法計算，求比一個數(shù)少幾的數(shù)，是求小數(shù)，用

減法計算。此外，解答完，記得要檢驗。

2、讓學生根據(jù)身邊的事編一道'求一個數(shù)比另一數(shù)

多或少”的應用題。

第四課時解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題

板（1）一班得了12面小紅旗，二班比一班多處3面。

書二班得了多少面？12+3=15（面）

設（2）三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？

計12-4=8（面）

教

學

反

思

第2單元第2課第工課時連續(xù)號：13

練習四

1、通過練習加深對100以內(nèi)筆算加、減法的理解，提高計算的

教學目標熟練程度。

2、進一步理解解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”問題的方法。

1、正確計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

教學重難點

2、正確解答“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應用題。

以談法的形式啟發(fā)學生進行思考，激發(fā)學生積極參與分析數(shù)量關

教學方法

系的過程。

教具、學具投影儀、常規(guī)學具

準備

教學過程教師活動學生活動

1、列豎式計算。

出示教材第25頁的第4題。

一、復習導入

2、出示問題：二（1）班原有38位同學，這學期又

轉(zhuǎn)來5位同學，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學？

這道題應該怎樣解答？把你的解題思路在小組內(nèi)說

一說。

小結：這是我們上節(jié)課學習的求比一個數(shù)多（少）

幾的實際問題。求比一個數(shù)多幾的數(shù)是我少，用加

法計算;求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法計算。

1、完成教材第25頁的第3題。

二、鞏固新知

（1）讓學生讀題。

說說從題目中你獲得了哪些信息？

（2）解決第（1）小題。

要求這個問題，需要哪些條件？你能找出解決這個

問題的關鍵句嗎？

引導學生列式解答：

且檢驗我們的解答是否正確

（3）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

2、完成教材第26頁的第5題。

讓學生觀察統(tǒng)計表，再分小組計論、交流從統(tǒng)計表

中了解的信息，怎樣求多倫多比北京少得多少票？

（用減法）

1、完成教材第26頁的第6題。

三、解決問題從圖中你了解到了哪些信息？怎樣做可以知道小玉

攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。

2、完成教材第26頁的第7題。

(1)觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。

(2)解決問題。

國慶促銷，每個球優(yōu)惠8元，“優(yōu)惠8元”是什么意

思呢？(比原來的便宜，少8元。)

在練習本上解決第(1)(2)小題并檢驗。

(3)完成教材第26頁第8題。

外圈哪個數(shù)加里圈哪個數(shù)，得數(shù)是83。

外圈哪個數(shù)減里圈哪個數(shù)，得數(shù)是62。

通過今天的學習，你有什么收獲？

四、課堂小結

小結：這節(jié)課我們解決了生活中的比一個數(shù)多(少)

幾的實際問題，解決問題并不難，只要我們認真分

析，找出數(shù)量關系，這些問題就能迎刃而解。

第五課時練習四

板求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計算；

書求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法計算。

設

計

教

學

反

思

第2單元第3課第」課時連續(xù)號：14

連加、連減和加減混合

教學目標掌握用豎式計算連加、連減的方法，靈活選用解題策略

1、掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學重難點

2、根據(jù)實際情況靈活選用解題策略。

通過創(chuàng)設情境，緊扣學生的生活經(jīng)驗開展教學，引導學生通過親

教學方法

身勞動，培養(yǎng)學生應用知識的能力。

教具、學具情境圖，尺子，投影儀，課件，常規(guī)學具

準備

教學過程教師活動學生活動

1、老師出示卡片，口算接龍。

20連續(xù)加10,開火車說得數(shù)。

一、復習舊知

95連續(xù)減5,開火車說得數(shù)。

2、口算。

10+30+50=5+7+3=

80-20-40=66-5-20=

學生獨立完成，明確：連加、連減運算是按從左往

右的順序進行計算的。

5+7+3有簡便的算法嗎？(7和3可以合成10,

我們可以先湊成十，再加上5)

今天這節(jié)課我們將學習豎式計算連加、連減。

二、學習新課1、教學例lo-

(1)創(chuàng)設情境，列出算式。

-(1)班學生在周末舉行了一場摘南瓜比賽，這是

三個組比賽的成績。(老師出示表格)請同學們觀察

表格，從表格中你獲得哪些信息？(學生自由發(fā)言)

怎樣求“一共摘了多少個？”怎么樣列式？

引導學生列式:28+34+22=?

(2)探究計算方法？

引導學生根據(jù)已有經(jīng)驗回答：從左往右依次計算。

同學們在自己練習本上列式，

老師指出：觀察三個數(shù)，個位上的數(shù)有8、4、2o

這里哪兩個數(shù)能先湊成10,如果個位上的兩個數(shù)可

以湊成10的，我們計算時可以連著寫，先算湊成

10的部分，再加第三個數(shù)。

(3)討論上面老師教方法一、方法二、主法三有什

么不同？你喜歡用哪一種方法？為什么？(學生發(fā)

表各自的看法)

2、教