專題三 古代詩歌閱讀 2025年高考語文基礎(chǔ)專項復(fù)習(xí)

專題三古代詩歌閱讀2025年高考專題復(fù)習(xí)清單1

古詩的基本知識一、明確概念

1.詩歌：是用高度凝練的語言，生動形象地表達作者豐富的情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。

2.古詩：中國古代詩歌的泛稱，指古代中國人創(chuàng)作的詩歌作品。廣義的古詩包括詩、詞、曲；狹義的古詩僅指詩，包括古體詩和近體詩?；A(chǔ)知識清單二、詩歌的分類

1.按照體裁分類體裁含義舉例古體詩格律自由，不要求對仗、平仄，用韻較自由，篇幅長短不限，有四言、五言、六言、七言和雜言等形式，也稱古風(fēng)、古詩。如：《詩經(jīng)》《離騷》《孔雀東南飛》《短歌行》《蜀道難》《夢游天姥吟留別》《琵琶行》。近體詩又稱今體詩、格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的詩歌體裁，包括律詩和絕句。#b#律詩分為五言律詩和七言律詩，每首詩分為四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。#b#絕句分為五言絕句、六言絕句和七言絕句，絕句一般二、四句押韻。如：《蜀相》《登高》《錦瑟》《書憤》是七言律詩；《登岳陽樓》《山居秋暝》是五言律詩。#b#如：王之渙的《登鸛雀樓》是五言絕句，李商隱的《夜雨寄北》是七言絕句。體裁含義舉例詞萌芽于南朝，是隋唐時興起的一種新的文學(xué)樣式，到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進入到詞的全盛時期。如：《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》。曲指元曲，包括散曲和雜劇，盛行于元代，散曲又稱詞余、樂府。如：《山坡羊·潼關(guān)懷古》。感謝觀看續(xù)表

2.按照題材分類三、詩歌的特點

1.句式整齊

除了詞和曲，古詩多數(shù)句式整齊，如《詩經(jīng)》基本上是四言，《楚辭》大體上是六言（“兮”字為語氣詞），古體詩和近體詩多數(shù)是五言或七言。

2.平仄和對仗

平、仄是漢語聲調(diào)的兩大類。在近體詩和詞、曲中，用字的平仄有嚴格的規(guī)定，在一些位置上，必須用平聲字，在另一些位置上，必須用仄聲字。

對仗指的是一聯(lián)詩中，在上下句相同位置上的字要屬于同一類。如“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，“萬里”和“百年”，“悲秋”和“多病”，“?！焙汀蔼殹?，“作客”和“登臺”，各自相對。

3.節(jié)奏和韻律

從句式上看，古詩的節(jié)奏一般分三種：四字為二、二；五字為二、二、一；七字為二、二、二、一。從意義上看，有時因表意需要也有特殊情況，如：萬里/悲秋/常/作客，這樣就成了二、二、一、二式。

古詩要求押韻，使音調(diào)和諧優(yōu)美。押韻韻腳的位置一般在偶數(shù)句末。通常奇數(shù)句不押韻，首句入韻格式除外。四、讀懂詩歌的技巧

1.讀標(biāo)題

標(biāo)題包含豐富的信息，如時間、地點、人物、事件以及詩人的心情，詩歌的意境、類型、主題等。明主題《書憤》，從題目可以看出，這首詩表達的是憤恨之情。#b#《離騷》，“離騷”的意思是“遭遇憂愁”，這首詩抒發(fā)自己被貶的郁悶之情。辨題材《念奴嬌·赤壁懷古》《桂枝香·金陵懷古》，可以看出是懷古詩，進而推測詩人的情感。#b#《別董大》《贈汪倫》，可以看出是送別詩，可以推測表達的是與朋友的深情厚誼?？幢尘啊堵靡箷鴳选?，可以看出作品寫于旅途之中，必有羈旅之愁；《邯鄲冬至夜思家》，可以看出時間、地點和詩歌主題；《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》交代了寫作緣由、地點和特定讀者。

2.讀作者

（1）知人

知人就是了解詩人的性格、經(jīng)歷。不同的詩人有不同的思想、經(jīng)歷及創(chuàng)作風(fēng)格，這些往往會體現(xiàn)在自己的作品中。

如李白的性格是豪放的，表現(xiàn)在他的詩歌中就是豪邁，多表達放蕩不羈、蔑視權(quán)貴的主題，多采用夸張、比喻、擬人、象征等手法，又借助幻想或神話傳說構(gòu)成浪漫主義雄奇的藝術(shù)境界。王維是山水田園詩人，他本性淡泊，詩歌多表達對山水的喜愛，對田園生活的向往。蘇軾思想復(fù)雜，儒釋道三種思想既矛盾又統(tǒng)一地滲透到他世界觀的各個方面，決定他多次被貶仍能表現(xiàn)出豁達、樂觀的精神境界。

（2）論世

詩歌作為典型的文學(xué)樣式，思想內(nèi)容不可避免地打上時代的烙印。不同時代有不同的詩歌主題和風(fēng)格。

唐詩題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻詩（干謁詩）以求引薦的、離別思鄉(xiāng)的。唐末宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農(nóng)詩又興起。北宋詩重義理，南宋詩重抒愛國情。南宋偏安江南，中原淪陷，這一時期的憂國愛國題材成為當(dāng)時詩歌中的時代強音。南宋末年以及明朝末年的愛國詩人面對外敵入侵，紛紛表現(xiàn)出寧死不屈的氣勢，因此詩歌之中多重忠義。

3.讀注釋

詩歌下面的注釋作用很大，一般來說有以下作用。

（1）交代寫作背景，注釋往往與詩歌主題有關(guān)，如注釋說作者被貶，心情一般是沉悶的，注釋說寫于安史之亂時，作品很有可能表現(xiàn)了憂國憂民的主題。

（2）解釋疑難詞語，添加注釋的詞語通常在閱讀時很難理解，而且關(guān)系到對詩歌主題的把握。

（3）解釋典故，古人喜歡用典，如果不知道典故的意思，很可能錯讀詩意，要根據(jù)典故推測作者所要表達的情感。

4.讀內(nèi)容讀景物詩歌中的景物指的是意象，找出景物，分析景物的特點，可推測出作者的情感?！渡骄忧镪浴分小靶掠辍薄懊髟隆薄扒迦?，可看出詩人對自然山水的熱愛。讀人物看詩歌中寫了哪些人，作者的態(tài)度是什么，進而推測情感?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧穼懥藢O權(quán)、劉裕、劉義隆、廉頗等人，作者通過這些人物表達了對英雄的仰慕、對北伐的擔(dān)憂和不被重用的苦悶。讀情感抓住詩歌中直接或間接表達作者思想感情的字眼，進而推測作者的情感?！包S河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中，一個“孤”字，寫盡處境之孤苦，深入人心。讀詩句①注意倒裝，詩歌為了押韻等，往往會調(diào)整語句順序，讀的時候要調(diào)整過來。如“英雄無覓，孫仲謀處”正確語序應(yīng)當(dāng)是“無覓英雄，孫仲謀處”。②注意詩歌的跳躍性，詩句的主語或者陳述對象經(jīng)常換，這幾年很多選擇題都是故意混淆主語或者陳述對象，要注意結(jié)合內(nèi)容判斷詩句的主語或者陳述對象是誰?！妒裣唷返谝?、二聯(lián)是從詩人的角度說的，第三、四聯(lián)則說的是諸葛亮。③要反復(fù)讀，一篇詩歌至少要讀完三遍再去解讀，這樣才能挖掘深層含意。清單2

古詩的形象

古詩的形象指詩歌作品創(chuàng)作出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想情感的藝術(shù)形象。古詩的形象分為人物形象和意象兩種。一、人物形象

1.鑒賞抒情主人公形象

抒情主人公形象實際上就是作者自己的形象。鑒賞詩歌中抒情主人公的形象，就是把閱讀這首詩時所感悟和想象的詩人形象用語言準確、形象地描述出來。這類形象一般有以下幾種類型：類型示例傲視權(quán)貴、傲岸不羈李白《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”表現(xiàn)了他淡泊名利、傲視當(dāng)權(quán)者的思想，反映了李白傲岸不羈的性格。豪放灑脫、樂觀自信杜甫《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表現(xiàn)了他積極樂觀、追求自由豪邁的生活態(tài)度。心憂天下、憂國憂民此類形象多出現(xiàn)在國家動蕩不安時創(chuàng)作的作品中，如杜甫《登岳陽樓》中的“戎馬關(guān)山北”表達了對時局的關(guān)心，對戰(zhàn)亂中百姓的同情。寄情山水、歸隱田園這類形象一般出現(xiàn)在山水田園詩歌中，如陶淵明的《歸園田居（其一）》、孟浩然的《夜歸鹿門歌》等。一般表現(xiàn)對山水田園生活的喜愛向往、對官場或者世俗生活的厭惡。懷才不遇、壯志難酬此類形象通常都是為了表現(xiàn)作者懷才不遇的憤懣和壯志難酬的隱痛，作者空懷報國為民之心卻不得施展。如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。友人送別、思念故鄉(xiāng)此類形象一般出現(xiàn)在送別詩或者羈旅詩中，送別詩一般塑造的是依依惜別、情深意長的形象，如李白的《贈汪倫》、王維的《送元二使安西》。類型示例獻身邊塞、建功立業(yè)此類形象一般出現(xiàn)在邊塞詩中，如果國家強大，一般抒發(fā)獻身邊塞、建功立業(yè)的豪情壯志，如盛唐時期高適的《燕歌行》。百無聊賴、思遠懷人此類形象一般出現(xiàn)在閨怨詩中，如溫庭筠的《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）。樂觀豁達、隨遇而安如蘇軾的《定風(fēng)波》（莫聽穿林打葉聲）中的“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”表現(xiàn)出詩人樂觀豁達的人生態(tài)度。感謝觀看續(xù)表

2.鑒賞詩歌塑造的人物形象

在偏重敘事或作者隱身的詩歌作品中，作者往往借助塑造的人物形象表達自己對生活的感受，對社會的看法，對人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。類型示例將士如盧綸的《和張仆射塞下曲（其二）》：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中?！边@首詩描寫了一位箭術(shù)高超、英勇神武的將軍形象。少女《詩經(jīng)》中“巧笑倩兮，美目盼兮”的莊姜；《陌上?！分械牧_敷驚人的美麗千百年來一直吸引著讀者和觀眾；花木蘭則是秀外慧中、智勇雙全的愛國少女。隱士如《尋隱者不遇》塑造了一個品行高潔、以采藥為生、濟世救人的隱士形象。游子如《春江花月夜》中“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家”塑造了一個思念家鄉(xiāng)的游子形象。負心漢《詩經(jīng)》中的“氓”就是一個狡猾、殘暴、始亂終棄的負心漢形象。封建家長《孔雀東南飛》中的焦母就是一個獨斷專行、蠻橫無理的封建家長形象。二、意象

詩歌的意象指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩歌中有單個意象，也有由多個意象組合成的意境。高考對景物形象的考查分為兩類：意象類和意境類。

1.意象類意象象征示例月亮思鄉(xiāng)念親、團圓露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）鴻雁、魚雁、青鳥書信、音訊、思念鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。（張若虛《春江花月夜》）冰雪高尚、堅貞的品格肝肺皆冰雪。（張孝祥《念奴嬌·過洞庭》）楊柳離別、思念今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。［柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）］長亭離別寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。［柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）］菊花高潔、不與世俗同流合污采菊東籬下，悠然見南山。［陶淵明《飲酒（其五）》］梅花傲霜斗雪、不怕挫折、純凈潔白遙知不是雪，為有暗香來。（王安石《梅花》）意象象征示例梧桐凄涼悲傷梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。［李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）］杜鵑凄涼哀傷杜鵑啼血猿哀鳴。（白居易《琵琶行》）鷓鴣思鄉(xiāng)、離愁別緒江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）冰心心志忠貞、品格高尚、品性高潔洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）水離愁別恨問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。［李煜《虞美人》（春花秋月何時了）］蟬品行高潔居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。（虞世南《蟬》）感謝觀看續(xù)表

2.意境類意境示例雄偉壯麗造化鐘神秀,陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）蒼涼悲壯大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高適《燕歌行》）淡泊靜謐人閑桂花落，夜靜春山空。（王維《鳥鳴澗》）蕭瑟凄涼潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（白居易《琵琶行》）清新自然空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）幽美恬淡鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）雄渾壯闊無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）清單3

古詩的語言

古詩的語言具有形象美、含蓄美和音樂美的特點。下面從古詩的語言風(fēng)格和煉字角度總結(jié)一下古詩的語言特點。一、語言風(fēng)格

語言風(fēng)格，指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)，是詩人的個人氣質(zhì)與詩歌的美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性、區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。風(fēng)格特點及舉例平實質(zhì)樸通常使用白描等表現(xiàn)手法，樸素自然、平易近人。語言平淡，不追求華麗的辭藻，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊含著深意。如：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！保ㄙZ島《尋隱者不遇》）委婉含蓄含有深意，藏而不露，往往不把意思直接說出來，而是藏于形象之中，讓讀者自己展開想象，思而得之。通常使用雙關(guān)、象征等藝術(shù)手法。如：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”［杜牧《過華清宮絕句（其一）》］清新雅致用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達怡然喜悅的情感。用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美好的愉悅之感。如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！保钊f里《小池》）簡潔明快語言簡練利落、淺顯、明白如話、不加修飾。如：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓?！保ò拙右住赌航鳌罚┝硗赓Z島的詩、馬致遠的散曲，也多是這種風(fēng)格。風(fēng)格特點及舉例雄渾壯麗骨力挺健、氣壯山河,是盛唐詩歌的常見風(fēng)格，通常反映盛唐欣欣向榮的景象與朝氣蓬勃的活力，最具代表性的是以高適、岑參為代表的邊塞詩人。如：“大漠孤煙直，長河落日圓?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）豪邁奔放直率而有氣勢。情感激蕩，氣勢浩蕩，痛快淋漓，一瀉千里。李白是唐詩豪放風(fēng)格之集大成者，如：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！保ɡ畎住秾⑦M酒》）另外宋詞中的豪放派，則以蘇軾、辛棄疾為杰出代表。飄逸絢麗語言豐富而有文采。其特點是色彩繽紛、景象綺麗，有著變幻莫測的想象，多使用虛實相生的手法，語言灑脫靈動。如：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（李白《望廬山瀑布》）沉郁頓挫語言深沉，筆力遒勁，情感凝重、深沉。杜甫是這一風(fēng)格的代表人物，他的作品有一種深沉的憂思，無論是寫民生疾苦、懷友思鄉(xiāng)，還是寫自己的窮愁潦倒，感情都是深沉的。杜甫的“三吏”“三別”及《兵車行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是沉郁頓挫風(fēng)格的力作。悲壯慷慨含思悲壯、出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷世、憂國憂民、心中郁結(jié)、憤慨不平。如：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”（陳子昂《登幽州臺歌》）感謝觀看續(xù)表二、詩歌煉字煉字說明及舉例動詞動詞是表示對象的動作、存在、變化的詞。動詞的藝術(shù)效果：使意象化靜為動，化虛為實，形象生動，給予畫面動態(tài)感，使意境特點更加鮮明。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“卷起千堆雪”中“卷”字寫出了波濤的氣勢，展現(xiàn)了赤壁雄偉壯麗的景色。數(shù)量詞數(shù)量詞可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。如齊己《早梅》“前村深雪里，昨夜一枝開”中“一”字寫出了春天之早，照應(yīng)題目。形容詞形容詞主要表現(xiàn)對象的性質(zhì)或狀態(tài)。形容詞提煉得好，整首詩意境全出。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“亂石穿空”中“亂”字寫出赤壁石塊之多。虛詞虛詞的藝術(shù)效果：疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動。如杜甫《蜀相》“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中虛詞“自”和“空”寫出了景色雖美卻無心欣賞的心情，反襯出詩人對諸葛亮的敬仰之情。煉字說明及舉例疊詞、擬聲詞疊詞的藝術(shù)效果：增強節(jié)奏感，突出特點。擬聲詞的藝術(shù)效果：模擬聲音，生動形象，表情達意。如李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”寫出詞人孤獨寂寞、無所適從的心情。顏色詞顏色詞有時作謂語，有時作定語，有時作主語或賓語。作用：表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。如杜牧的《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，“綠”“紅”等字表現(xiàn)了江南春天的美麗景色。感謝觀看續(xù)表清單4

古詩的表達技巧

表達技巧又稱藝術(shù)手法，是作者在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)方法。具體包含修辭手法、抒情手法、描寫手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧。一、修辭手法修辭手法特點和作用舉例比喻把一種事物或情景比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻，有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。如：“壚邊人似月，皓腕凝霜雪?！保垌f莊《菩薩蠻（其二）》］詞句巧妙地以“月”作比，寫盡了江南女子的美麗與溫柔。比擬把物當(dāng)作人來寫（即擬人），或把人當(dāng)作物來寫、把此物當(dāng)作彼物來寫（即擬物）。有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更生動形象的作用。如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂?！保哿皱汀渡綀@小梅（其一）》］采用了擬人的修辭手法，“先偷眼”寫禽鳥落在梅枝上之前，都會先偷偷打量一番梅花。這把霜禽對梅的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。修辭手法特點和作用舉例夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。能夠更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物，增強語言的感染力。如：“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇?！保墼里w《滿江紅》（怒發(fā)沖冠）］以夸張的修辭手法，寫出了詞人憂憤國事、痛恨敵人的心情。借代借用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物。借可用部分代替整體，具體代替抽象等。可使語言簡練、含蓄。如：“知否,知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！保劾钋逭铡度鐗袅睢罚ㄗ蛞褂晔栾L(fēng)驟）］用“綠”和“紅”分別代替“葉”與“花”，寫出了葉的茂盛和花的凋零，烘托出詞人的感傷情懷。對偶（對仗）用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。對偶的作用從形式上看，是使語言簡練、整齊對稱；從內(nèi)容上看，是使表達的意思集中含蓄。如：“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏?！保鄱鸥Α对亼压袍E（其三）》］上句寫昭君離開漢室，下句寫葬于青冢不得歸故土，對仗工整，寫出了昭君不幸的一生。續(xù)表修辭手法特點和作用舉例設(shè)問先提出問題，接著自己回答問題。開頭設(shè)問，問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。如：“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨?！保圪R鑄《青玉案》（凌波不過橫塘路）］以設(shè)問作結(jié)，以實寫虛，一問一答，將一腔愁思化為具體可感的形象。反問用疑問的形式表達確定的意思，用來加強語氣，表達強烈的感情。如：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！保厶K軾《定風(fēng)波》（莫聽穿林打葉聲）］使用反問的修辭手法表現(xiàn)了詞人曠達的情懷。反復(fù)是指為了強調(diào)某個意思、某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子?？梢栽鰪娬Z氣或語勢，增強感染力和表達效果。如：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！保劾钋逭铡堵暵暵罚▽ひ捯挘萜邆€疊詞為全詞奠定了凄涼的感情基調(diào)，使全詞籠罩在凄清愁苦的氛圍中。續(xù)表修辭手法特點和作用舉例雙關(guān)利用詞的多義或同音的條件，有意使語句同時兼有兩種意思，表面上說的是這個意思，實際上說的是另外一個意思，委婉含蓄地表達出情感?？梢苑譃橹C音雙關(guān)和語意雙關(guān)兩大類，在詩歌中常見的是諧音雙關(guān)。如：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴?！保蹌⒂礤a《竹枝詞二首（其一）》］“晴”與“情”同音，以晴天、下雨暗示戀人貌似無情實則有情。續(xù)表修辭手法特點和作用舉例互文指詩歌中相鄰的句子互相補充，結(jié)合起來表示一個完整的意思?？梢云鸬绞乖姼柩院喴赓W，擴大詩歌容量，使句式整齊、對仗工整的作用。如：“秦時明月漢時關(guān)”（王昌齡《出塞》）中以“秦”“漢”二字互文，統(tǒng)領(lǐng)“明月”和“關(guān)”，概括了千年以來邊境不寧、戰(zhàn)亂不止、士卒代代戍邊的歷史事實。用典用典是借用歷史故事、引用前人的作品等來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人情緒和愿望等，屬于借古抒懷。如：“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！保ㄐ翖壖病队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧罚儆谟玫?，寫的是劉裕當(dāng)年北伐的英雄氣概。詞人借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出詞人抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。列錦詩歌句子全部用名詞或名詞性短語，構(gòu)成生動可感的圖像，用以烘托氣氛、營造意境、表達情感。運用列錦可達到凝練美、簡約美、含蓄美、空靈美和意境美的藝術(shù)效果。如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！保R致遠《天凈沙·秋思》）三句由九個名詞排列為三組，每組都是一個特寫鏡頭，所述景物原是極平常的，但經(jīng)過作者的藝術(shù)組合，便形成一種凄涼蕭瑟的意境，將讀者帶入荒僻冷寂的藝術(shù)境界。續(xù)表二、抒情手法抒情方式特點及舉例直接抒情又稱直抒胸臆，即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表達作者的思想感情。包括直抒豪情壯志、直抒憤世嫉俗之情、直抒悲思愁緒、直抒歡快喜悅之情、直接表達對事理的見解和看法等。如：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”（李白《夢游天姥吟留別》）作者一吐心中郁悶之氣，流露出對權(quán)貴的蔑視。間接抒情借景抒情借對客觀景物的描寫來抒發(fā)作者的主觀情感，它往往使情感含而不露，使詩作意蘊悠遠、深切動人。情與景的關(guān)系主要有三類。以樂景寫樂情，如：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！保辖肌兜强坪蟆罚┮詷肪皩懓?，如：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！保ǘ鸥Α妒裣唷罚┮园Ь皩憳非?，如：“今我來思，雨雪霏霏?！保ā恫赊薄罚┯玫涫闱榻栌玫涔驶蛞茫ɑ茫┣叭说淖髌穪硎惆l(fā)自己的感情，諷刺時事。如：“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！保ɡ钌屉[《賈生》）用漢文帝不能真正重用賈誼之典，慨嘆自己的懷才不遇。抒情方式特點及舉例間接抒情托物言志作者借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩歌中的物帶有了人格化的色彩。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。如：“垂纟委飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)?！保ㄓ菔滥稀断s》）以蟬高潔傲世的品格自況，耐人尋味。借古諷今借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。如：“臺城六代競豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花?！保▌⒂礤a《臺城》）詩歌以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情享樂的荒淫生活，和如今野草叢生的凄涼景象形成鮮明對比，寄托了吊古傷今的無限感慨。感謝觀看續(xù)表三、描寫手法描寫方法特點舉例正面描寫正面描寫對象本身，如直接描繪人物的相貌、心理、語言、行動（動作）等，所以又叫直接描寫。如：“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！保ɡ畎住秹粲翁炖岩髁魟e》）這兩句正面描寫了天姥山的高峻奇?zhèn)?。?cè)面描寫通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)所要描寫的對象，或通過別人的評述來描寫人物，又稱間接描寫。如：“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門?！保弁醪g《從軍行（其五）》］通過側(cè)面描寫凸顯了戰(zhàn)事的緊張。白描用最樸素、最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實勾勒出人物的情態(tài)面貌。如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！保R致遠《天凈沙·秋思》）作者連用九個名詞，描繪了一幅蒼涼寂寥的秋景圖。細節(jié)描寫抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)進行生動細致地描繪。如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！保钊f里《小池》）一個“才露”，一個“早有”，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的細節(jié)，充滿了濃郁的生活氣息。描寫方法特點舉例虛實結(jié)合實通常是指眼前的現(xiàn)實之景，虛是聯(lián)想、想象之景或夢中之景。二者結(jié)合，使表達的思想感情更有廣度、更有深度、更加豐富。如：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！保ɡ钌屉[《夜雨寄北》）“巴山夜雨”是實寫，“共剪西窗燭”是設(shè)想將來之景，現(xiàn)實與將來的對比更顯今晚的孤寂，突出對親友的思念。動靜結(jié)合對事物、景物作動態(tài)和靜態(tài)的描寫，兩者互相映襯?；蛞詣右r靜，或以靜襯動，動靜結(jié)合、相輔相成。如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！保ㄍ蹙S《鳥鳴澗》）第二句極寫春山月夜之靜，而“花落”“月出”“時鳴”則是以動襯靜，形象地描寫了心境的閑適、夜晚的靜謐及春山的空寂。感謝觀看續(xù)表描寫方法特點舉例多種觀察角度結(jié)合凡寫景總有一個順序，遠近、高低、上下、內(nèi)外等。面對同一事物，從不同的角度去觀察，可使描繪的畫面井然有序、層次分明、立體感強，可收到意想不到的效果。如：“長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀，江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線?！保ㄖ艿虑濉度櫱铩￡柤淳啊罚┤呔?，一句一景，其間遠近高低，動靜明暗，聲光色態(tài)，無不咸備，生動形象地描寫了一幅秋景圖。感謝觀看續(xù)表四、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法特點及舉例對比把兩個不同的事物或一個事物的兩個不同方面進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。能夠起到揭示矛盾、對比鮮明、反差強烈、震撼人心的作用。如：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保ɡ畎住对街杏[古》）前三句描寫昔日的繁榮，最后一句描寫今日的冷落凄涼，今昔形成強烈對比，使讀者感受深切，蘊含著詩人對歷史的深沉的思考。襯托利用類似的事物或相反、相異的事物來突出所要表現(xiàn)的事物。使所描繪的事物顯得更加突出、形象。如：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！保ㄌK軾《念奴嬌·赤壁懷古》）詩人要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，然后才集中描寫周瑜一人，突出了周瑜在詩人心中的重要地位。表現(xiàn)手法特點及舉例渲染、烘托渲染指從正面著意描寫，在需要強調(diào)的地方濃墨重彩地進行描繪，使畫面形象的某一方面更為突出。烘托指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。渲染和烘托能夠起到營造氣氛、突出形象、加強藝術(shù)效果的作用。如：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚懜┭鲋g的所見所聞，一連出現(xiàn)六個特定鏡頭，渲染秋江景物的特點。如：《陌上?！分薪琛靶姓摺薄吧倌辍钡热说姆磻?yīng)來烘托羅敷驚人的美貌。象征詩人借助物的象征義來表達個人情感或心志的一種表現(xiàn)手法，其在整體構(gòu)思上經(jīng)常用到擬人、比喻、雙關(guān)、借代等修辭手法。如：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！保ㄓ谥t《石灰吟》）詩人以石灰作比喻，表達自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。聯(lián)想由某人或某事物而關(guān)聯(lián)性地想起其他相關(guān)的人或事物。這里“其他相關(guān)的人或事物”是客觀存在的。如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！保ㄙR知章《詠柳》）詩人由柳枝的下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。續(xù)表表現(xiàn)手法特點及舉例想象由某人或某事物而創(chuàng)造性地想出其他具體形象或情景。這里“其他具體形象或情景”是主觀創(chuàng)造的。如：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！保ㄍ蹙S《九月九日憶山東兄弟》）詩人想象自己的兄弟在家鄉(xiāng)登高，在山頂遍插茱萸時卻少了一個“我”的情景，表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念。續(xù)表表現(xiàn)手法特點及舉例抑揚結(jié)合把要否定的方面和要肯定的方面都說出來，只突出強調(diào)其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分?？梢允乖姼鑳?nèi)容錯落有致、曲折波瀾、主旨突出。如：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ㄍ醪g《閨怨》）先揚后抑，先寫少婦“不知愁”，后寫她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。以小見大以細小的內(nèi)容和景物來表現(xiàn)重大的思想和寓意，含蓄深刻，內(nèi)涵豐富。如：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！保鄱拍痢哆^華清宮絕句（其一）》］詩歌圍繞唐玄宗寵愛楊貴妃，不惜千里送荔枝的尋常小事，諷刺了唐玄宗與楊貴妃驕奢淫逸的生活。點面結(jié)合廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點；粗線條勾勒多為面，細筆描繪多為點。點面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！保谠督罚八蝮椅獭笔窃姷闹黧w，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳。二者結(jié)合突出了人物的堅韌不拔、卓然而立的品格。感謝觀看續(xù)表

辨別：烘托與襯托

烘托，又叫側(cè)面描寫，是用一個（或多個）事物暗示另一個事物，只寫一個（或多個）事物，但目的是寫另一個事物。如白居易的《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，寫聽眾的反應(yīng)，寫周圍的景色，目的是寫琵琶女高超的演奏技藝。

襯托，是兩種事物都要寫，一個為主，一個為次，“次”對“主”起陪襯作用。

做題時可以用下面兩種方法進行區(qū)別。

1.看是否出現(xiàn)：烘托是只寫一個事物，另一個事物（要暗寫的事物）不出現(xiàn)；襯托是兩個事物都要寫，“主”事物可以出現(xiàn)，也可以不出現(xiàn)。

2.看描寫事物的數(shù)量：烘托可以是以“多”寫“一”，俗稱“眾星捧月”；襯托是以“一”寫“一”，且是連續(xù)寫的，俗稱“烘云托月”。五、結(jié)構(gòu)技巧篇章結(jié)構(gòu)特點及舉例起承轉(zhuǎn)合一般指對絕句的四句、律詩的四聯(lián)在寫作上的要求?！捌稹奔撮_頭，“承”在“起”后，承接上面內(nèi)容展開?！稗D(zhuǎn)”是在內(nèi)容上推進一層，轉(zhuǎn)出他意。“合”即收合結(jié)尾，對前面的描寫起到收束的作用，一般在此傳達情感，點出詩意或主題。以小見大以小景傳遞大景之神，以小事表現(xiàn)重大的主題。如：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”（杜牧《赤壁》）詩人以小事“二喬”的命運立意，反映了三國之爭這一大事。首尾呼應(yīng)開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，使詩歌內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有渾然一體之感，更加突出主題，達到良好的表達效果。在一些詩歌中，作者往往采用今昔、他我、物我照應(yīng)的方式來抒發(fā)情感。抑揚結(jié)合欲表達激昂慷慨之情感或欲贊美褒揚，先從低回悲傷或貶謫批評寫起；欲表達低回悲傷之情感或欲貶謫批評，則先從激昂慷慨或贊美褒揚寫起。前者叫欲揚先抑，后者叫欲抑先揚。抑揚結(jié)合使詩歌跌宕有致，富有曲折美。如：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保ㄍ蹙S《送元二使安西》）先從雨后美麗的春色寫起，最后落到別離的悲傷上，先揚后抑。篇章結(jié)構(gòu)特點及舉例卒章顯志詩人在結(jié)尾處點明主題，抒發(fā)感情。這可以增強詩歌的深刻性和感染力。如：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”［李白《行路難（其一）》］詩歌結(jié)尾表現(xiàn)了詩人堅信自己的理想抱負終會實現(xiàn)的豁達胸懷。續(xù)表清單5

古詩的思想內(nèi)容

評價詩歌的思想內(nèi)容就是要求理解詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會意義及其深層內(nèi)涵，并對主觀和客觀兩方面的元素加以評價。

古詩中常見的思想感情有以下幾種：思想感情類型與例句憂國傷時（1）揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，如杜牧的《過華清宮絕句》。#b#（2）反映離亂的痛苦，如杜甫的《春望》。#b#（3）同情人民的疾苦，如白居易的《賣炭翁》。#b#（4）對國家民族前途命運的擔(dān)憂，如杜甫的《歲暮》。建功報國（1）建功立業(yè)的渴望，如曹操的《龜雖壽》、陸游的《書憤》。#b#（2）保家衛(wèi)國的決心，如王昌齡的《從軍行（其四）》。#b#（3）報國無門的悲傷，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。#b#（4）山河淪喪的痛苦，如陸游的《示兒》。#b#（5）年華消逝，壯志難酬的悲嘆，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。#b#（6）揭露統(tǒng)治者窮兵黷武，如杜甫的《兵車行》。#b#（7）理想不為人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》。思想感情類型與例句思鄉(xiāng)懷人（1）羈旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。#b#（2）思親念友，如王維的《九月九日憶山東兄弟》。#b#（3）閨中懷人，如王昌齡的《閨怨》。生活雜感（1）寄情山水、田園的悠閑，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》。#b#（2）昔盛今衰的感慨，如姜夔的《揚州慢》（淮左名都）、劉禹錫的《烏衣巷》。#b#（3）借古諷今的情懷，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。#b#（4）青春易逝的傷感，如李清照的《如夢令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）。#b#（5）仕途失意的苦悶，如白居易的《琵琶行》。#b#（6）告慰平生的喜悅，如杜甫的《聞官軍收河南河北》。離愁別緒（1）依依不舍的離情，如柳永的《雨霖鈴》。#b#（2）情深意長的勉勵，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。#b#（3）坦陳心志的告白，如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。感謝觀看續(xù)表任務(wù)1

鑒賞古詩的形象知識萃取

鑒賞古代詩歌的形象主要考查鑒賞古代詩歌的人物形象、物象。主要考查概括詩歌中的人物形象（包括抒情主人公形象和詩歌中塑造的人物形象）的特點、概括物象的特點、分析物象的作用、分析詩歌的意境等。1.鑒賞古詩的人物形象2.鑒賞古詩的物象專題學(xué)習(xí)任務(wù)實戰(zhàn)演練一、閱讀下面這兩首唐詩，完成1—2題。（9分）楊柳枝詞八首（其二）白居易陶令門前四五樹①，亞夫②營里百千條。何似東都正二月，黃金枝映洛陽橋③。折楊柳十首（其一）薛能華清④高樹出離宮，南陌柔條帶暖風(fēng)。誰見輕陰是良夜，瀑泉聲畔月明中?！咀ⅰ?/p>

①四五樹：指柳樹，陶淵明《五柳先生傳》有“宅邊有五柳樹”語。②亞夫：即周亞夫，西漢名將，曾駐守細柳營。③洛陽橋：專指洛陽皇城端門南之天津橋。④華清：即華清宮，唐代帝王游幸的別宮。1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）(

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BA.白詩用對比手法，寫陶淵明宅邊的柳樹和周亞夫營里的柳枝與東都洛陽城中的楊柳相比都黯然失色。B.薛詩通過合理想象，運用視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、俯仰結(jié)合、象征等藝術(shù)手法多方面表現(xiàn)楊柳的柔美動人。C.白詩先提及典故中的楊柳，然后寫橋旁的楊柳；而薛詩先正面描繪楊柳的形象，后用環(huán)境進行烘托。D.白詩中的“何似”與薛詩中的“誰見”都是反問語氣，分別表達了對洛陽橋和華清宮兩處楊柳的喜愛?！窘馕觥俊跋笳鳌卞e，薛詩沒有運用象征手法。2.［鑒賞古詩的物象·遷移教材選擇性必修下冊第4課“學(xué)習(xí)提示”］兩首詩中楊柳這一物象有什么不同？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①白詩中的楊柳富貴、嬌嫩，生長在皇城的天津橋邊，地位尊貴，具有富貴氣息；初春時節(jié)，柳葉初綻，顏色金黃，顯得十分嬌嫩。②薛詩中的楊柳柔美、朦朧，生長在華清宮的道路旁，暖風(fēng)輕拂，月色朦朧，伴隨著瀑布與泉水聲，柔嫩的枝條搖曳多姿，盡顯柔美之態(tài)。（每點3分）【解題思路】

白居易詩中的楊柳：由“東都”“二月”“黃金”“洛陽橋”可知，此楊柳與詩中名士名將的楊柳不同，它生長于都城繁華地段，富貴嬌嫩，惹人喜愛。薛能詩中的楊柳：由“華清”“南陌”“柔條”“暖風(fēng)”“輕陰”“良夜”“月明”可知，在朦朧的月光下，楊柳在輕柔的暖風(fēng)中舞動著柔軟的枝條，留下美麗的倩影，有朦朧之美?！驹姼梃b賞】《楊柳枝詞八首（其二）》

開頭兩句用典，“陶令門前四五樹”借人寫柳，陶令即陶淵明，因其曾做過彭澤縣令，故稱陶令；“亞夫營里百千條”借地名寫柳，因為周亞夫曾駐守細柳營，詩人就借用“細柳”這個地名寫柳。但不論是陶淵明宅邊的柳樹，還是周亞夫營里的細柳枝，若和東都洛陽城中的楊柳樹相比，無不黯然失色，它們既沒有初春時節(jié)洛陽城中楊柳的嬌嫩，也沒有洛陽城內(nèi)天津橋邊楊柳枝的富貴。此詩用對比的手法，寫出了初春東都洛陽楊柳的嬌嫩與富貴。《折楊柳十首（其一）》

“華清”“南陌”點明楊柳生長之地，“高”字寫出楊柳的挺拔之姿，“柔”字表現(xiàn)楊柳枝條的柔美之態(tài)。“帶”字運用擬人手法，賦予柳樹以人的情態(tài)，柳枝條并不能帶來暖風(fēng)，而是在暖風(fēng)的吹拂下綻出新芽，搖曳多姿。暖風(fēng)中楊柳枝條輕盈搖曳已是美景了，詩人卻更進一步，反問道“誰見輕陰是良夜”，以夜間月色朦朧伴著瀑布泉水聲的環(huán)境來映襯楊柳的朦朧之美，一靜一動，一視覺一聽覺，營造出冷寂凄清的意境，不同于一般的詠柳之作。白話詩歌

《楊柳枝詞八首（其二）》

彭澤縣令陶淵明門前曾種有五棵楊柳樹，名將周亞夫駐守的細柳營里也飄著成百上千條楊柳枝。這些楊柳哪里比得上東都洛陽正二月的楊柳呢？（只見正二月期間）楊柳伸展出金黃色的嫩枝映襯著洛陽天津橋。

《折楊柳十首（其一）》

華清宮的柳樹高高探出了宮殿外，南面的道路上柔嫩的柳條攜帶著溫暖的春風(fēng)。又有誰在這美好的夜晚欣賞月下輕淡的楊柳樹影？只有飛瀑和清泉的流水在明月下流淌。二、閱讀下面這首宋詞，完成3—4題。（9分）江神子·癸亥陳和叔會于賞心亭張舜民①

七朝文物舊江山。水如天，莫憑欄。千古斜陽，無處問長安。更隔秦淮聞舊曲，秋已半，夜將闌。

爭教潘鬢②不生斑？斂芳顏，抹幺弦。須記琵琶，子細說因緣。待得鸞膠③腸已斷，重別日，是何年？【注】

①張舜民：北宋詞人。此詞為詞人南貶途中與友人會于金陵賞心亭時所作。②潘鬢：晉人潘岳，才氣不凡，三十二歲時兩鬢已斑。③鸞膠：據(jù)記載，“西海獻鸞膠，武帝弦斷，以膠續(xù)之，弦兩頭遂相著，終日射，不斷。帝大悅，名續(xù)弦膠”。3.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）(

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CA.特定地點，特別時期，詞人與朋友登上金陵賞心亭，分別之際，百感交集。B.詞人以三十二歲即生白發(fā)的潘岳自比，抒寫自己命運多舛、仕途坎坷的感慨。C.詞人與朋友相聚，回憶起當(dāng)年同聽琵琶樂曲的場景，娓娓訴說兩人的緣分。D.下闋中運用“鸞膠”這一典故，表達詞人期待有朝一日重回京師，仕途如斷弦重續(xù)?！窘馕觥俊版告冈V說兩人的緣分”錯誤?！白蛹氄f因緣”一句中的“因緣”指因果緣由，表現(xiàn)人事的變化。4.［鑒賞古詩的意境·遷移教材必修上冊第三單元“單元導(dǎo)語”］本詞上闋意境開闊，請簡要分析。（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①“七朝”“千古”，體現(xiàn)出時間的縱深感。②江山依舊，水天相接，登高憑欄，遠眺斜陽，體現(xiàn)出空間的闊大感。③“問長安”“聞舊曲”，抒發(fā)身在江南卻心系都城的興亡之感、憂國之思，情感深遠。（每點2分，意思對即可）【解題思路】第一步，把握題干要求。題干要求分析這首詞上闋開闊的意境。第二步，確定答題思路。分析意境要抓住本詞上闋的意象來理解。第三步，結(jié)合文本分析。首先，本詞上闋中寫“文物舊江山”和“斜陽”時，分別用到了“七朝”和“千古”，有一種滄桑之感，這樣就有了時間上的縱深感。其次，前五句描寫了一幅登高遠眺之景，江山依舊，水天相接，夕陽斜照，此景便有了空間上的闊大感。另外，“更隔秦淮聞舊曲”一句說明詞人身在江南，但依然想“問長安”，依然心系都城，表達了一種興亡之感、憂國之思，情感顯得更加深遠。【詩歌鑒賞】上闋起句“七朝文物舊江山”，寫江山依舊、人事已非的興亡感慨。“水如天，莫憑欄”，是說詞人和友人在賞心亭上西望長江，水天一色，風(fēng)景不殊，想到國事，則憂心忡忡，而不忍憑欄凝望了?！靶标枴奔由稀扒Ч拧?增添滄桑之感?！盁o處問長安”，長安為漢、唐故都，此處借指汴京。詞人此時身在江南，而猶戀京城，足見對國事的殷切關(guān)懷?！案羟鼗绰勁f曲”，忽又轉(zhuǎn)到即景懷古?！芭f曲”，指的就是樂曲《玉樹后庭花》，被視為亡國之音?！扒镆寻耄箤㈥@”，言兩人在亭上聚會直到深夜。

下闋首句從自己落筆，想到國事和身世坎坷，抒發(fā)感慨。“斂芳顏，抹幺弦”兩句是回憶往事，所以下面接著就說“須記琵琶，子細說因緣”?！白蛹氄f因緣”寓意過去政治生涯處于順境，而眼下的現(xiàn)實卻是處于南貶途中?！按名[膠”暗喻期待有朝一日能得朝廷重用再回京師。結(jié)句六字是對同游者的告別之辭，不言再會，而說重別，意思更為深沉。

這首詞上闋寫登臨懷古，憂心國事，以景結(jié)句。下闋回憶往事，嗟嘆來日，以情結(jié)句。內(nèi)容豐富，蘊藉深沉。白話詩歌

賞心亭歷經(jīng)七朝，江山依舊，水天一色，不忍憑欄遠眺。千年來斜陽悠悠，卻無處過問國事。更何況隔著秦淮河聽到舊時樂曲，秋天已過去一半，夜色將要更深了。

這怎能不讓我像潘岳那樣鬢發(fā)斑斑？臉上已失去笑顏，輕抹著琵琶的幺弦?；貞浧甬?dāng)年琵琶彈奏的動聽樂曲，似乎在娓娓訴說其中的因果緣由。期待自己的仕途如斷弦重續(xù)，今日與友人再次分別后，何時又能重逢？三、［與整本書閱讀融合考查］閱讀下面這兩首詩歌，完成5—6題。（9分）簪

菊賈探春瓶供籬栽日日忙，折來休認鏡中妝。長安公子①因花癖，彭澤先生是酒狂。短鬢冷沾三徑露②，葛巾香染九秋霜。高情不入時人眼，拍手憑他笑路旁。對

菊史湘云別圃移來貴比金，一叢淺淡一叢深。蕭疏籬畔科頭③坐，清冷香中抱膝吟。數(shù)去更無君傲世，看來惟有我知音。秋光荏苒休辜負，相對原宜惜寸陰?！咀ⅰ?/p>

①長安公子：

指唐代詩人杜牧。他曾寫“塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸”。②三徑露：帶露的菊花。③科頭：不戴帽子，敞著頭。5.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）(

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CA.“簪菊”是頭上插菊花之意，首聯(lián)說自己頭上插菊并非日常對鏡的打扮，“鏡中妝”指對鏡的妝飾。B.《簪菊》中間兩聯(lián)用典，緊扣“簪菊”，呼應(yīng)詩題，情感上為最后一聯(lián)直抒胸臆作鋪墊。C.《對菊》頸聯(lián)中的“君”指代世人，表明世上沒有人能清高孤傲，以此反襯菊花之高潔。D.兩首詩都寫到了“秋”字，“九秋”指深秋，與“霜”相對應(yīng)；“秋光”則指秋日時光。【解析】“‘君’指代世人，表明……以此反襯菊花之高潔”錯誤?！秾铡奉i聯(lián)中的“君”指代菊花，“數(shù)去更無君傲世”的意思是算來算去再沒人像你那樣傲視世俗，此處將菊花擬人化。6.［比較鑒賞人物形象·遷移教材必修上冊第三單元“單元導(dǎo)語”］從以上兩首詩中可以看出賈探春和史湘云兩人的形象有何異同？請簡要分析。（6分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

相同點：豪爽豁達、脫俗傲世。（2分）不同點：賈探春突出了自己與眾不同的品性與高遠的追求（或英姿颯爽、具有男子氣概等）；（2分）史湘云知道知音難覓，追求珍惜知音。（2分，若答“天真爛漫”或“珍惜時光”也可得1分）【解題思路】賈探春和史湘云都以“菊”為寫作對象，以菊來寫自己情操高尚，根據(jù)《簪菊》中的“高情不入時人眼，拍手憑他笑路旁”和《對菊》中的“數(shù)去更無君傲世，看來惟有我知音”可知，賈探春認為時人不能理解自己高尚的情操，任憑他們在路旁拍手取笑，史湘云認為菊花傲視世俗，只有自己能做其知音，由此可以看出兩人都豪爽豁達、脫俗傲世。

兩人形象的不同之處在于，《簪菊》一詩中頷聯(lián)用典，以杜牧、陶淵明超乎常情的行徑不為世俗所理解的例子，表明賈探春品性與眾不同、追求高遠，又以“短鬢”“葛巾”點明賈探春男子氣的裝扮，寫其英姿颯爽，具有男子氣概；《對菊》一詩中“數(shù)去更無君傲世，看來惟有我知音”兩句還突出了史湘云知道知音難覓，追求珍惜知音的形象，“蕭疏籬畔科頭坐，清冷香中抱膝吟”與“秋光荏苒休辜負，相對原宜惜寸陰”一寫動作，一直抒胸臆，體現(xiàn)了史湘云天真爛漫、珍惜時光的形象。【詩歌鑒賞】《簪菊》

首聯(lián)說賈探春將菊花瓶供籬栽，對其鐘愛有加，還要折一枝插在頭上，并說不要把插花誤認為是釵、簪一類飾品，突出了菊花的珍貴。頷聯(lián)用了杜牧及陶淵明的典故，表明簪菊這一行為和古時高才隱士的癖好一樣高雅脫俗。賈探春將他們引為同調(diào)，借以表達自己愛菊之情的真摯與濃烈。頸聯(lián)描寫簪戴菊花的情態(tài)?！袄湔慈龔铰丁卑褎偛烧木栈ㄖr活渲染出來，有濃郁的田野氣息；下句暗暗照應(yīng)陶淵明用葛巾漉酒的故事。尾聯(lián)以“高情”自許，藐視世俗偏見，張揚個性。

《對菊》

首聯(lián)表達了史湘云對菊花的珍重和迷戀，用“淺淡”和“深”傳達出觀菊時微妙的感覺。頷聯(lián)從寫菊轉(zhuǎn)為寫人，寫賞菊者敞著頭坐在蕭疏籬畔賞花，還在菊花香中抱膝長吟，由靜坐而觀到對菊“長吟”，顯出觀菊者對菊的愛慕之深。頸聯(lián)寫賞菊者愛菊之由。菊花不在春暖時與百花爭艷，而是不怕寒冷在秋天開放，像君子一樣鄙視爭名逐利的世俗，傲然獨立，故尊稱其為“君”，史湘云稱只有自己能做菊花的知音，傳達出脫俗傲世的態(tài)度。尾聯(lián)用與好友交談的語氣，諄囑對方要珍惜相對欣賞的時光，進一步表達自己的愛菊之情。白話詩歌簪菊

瓶中插菊，籬下栽菊，每天都在奔忙，折來為簪，別誤認為是平時對鏡的妝飾。長安公子杜牧因為愛菊而成癖，彭澤先生陶淵明則是嗜酒為狂。鬢旁的短發(fā)沾著菊花上的露水，葛布頭巾也染上了菊花的清香。時人不能理解我高尚的情操，任憑他們在那路旁拍手取笑。對菊

從遠處花圃移來的菊花貴比黃金，一叢顏色淺淡，另一叢顯得濃深。我敞著頭在疏籬旁與其相對而坐，在沁人心脾的菊花香中抱膝長吟。算來算去再沒人如你般傲視世俗，看來只有我才能算得上你的知音。請不要辜負了這稍縱即逝的秋光，要珍惜這相對欣賞的每一寸光陰。任務(wù)2

鑒賞古詩的語言知識萃取

鑒賞古詩的語言主要考查鑒賞古詩的用詞特征、句式特征、修辭特征、表達方式特點以及語言風(fēng)格等。1.常見設(shè)問（1）這首（句、聯(lián)）詩在語言上有何具體特征？（2）請簡要賞析這首（句、聯(lián)）詩的語言風(fēng)格。（3）這首（句、聯(lián)）詩在詞語使用、修辭手法、句式、語言風(fēng)格方面有何具體特征？2.解題方法實戰(zhàn)演練一、［2021全國乙卷］閱讀下面這首宋詞，完成1—2題。（9分）鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（3分）(

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DA.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。【解析】“聽覺”錯誤。“聽君飛去飽時來”中的“聽”是聽任、聽?wèi){的意思，作者并未從聽覺上書寫鷺鷥飽食后的狀態(tài)。2.［賞析詩歌語言特色·遷移教材必修上冊第7課“學(xué)習(xí)提示”］這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。（6分）___________________________________________________________________________①使用對話口吻，淺近直白，通俗易懂；②語言詼諧風(fēng)趣，活潑生動。（每點3分）【解題思路】詞的上闋“溪邊白鷺，來吾告汝”，使用對話口吻，表明作者把白鷺當(dāng)成可以直接對話的朋友，呼來相告；接著寫詞人與白鷺對話的內(nèi)容，即作者指出溪中的魚兒很少，要白鷺憐惜魚兒，懂得與外物和諧共處，描繪出了一幅人與自然和諧共生的畫面，凸顯出作者對魚兒、對白鷺、對自然的熱愛。詞的下闋指出“遠浦”“別渚”上有較多的蝦鰍，“蝦跳鰍舞”中“跳”“舞”兩個動詞形象傳神，生動地表現(xiàn)出遠處沙渚蝦鰍之多，語言生動活潑。整個對話過程中，語言淺近直白，通俗易懂。同時給人一種詼諧風(fēng)趣之感。【詩歌鑒賞】

該詞全篇運用擬人手法，通過與白鷺的對話，表現(xiàn)出作者愛憎分明的態(tài)度。起句直呼溪邊食魚兒的白鷺，要它前來聽自己的勸告。以下作者的勸告說服，藏有數(shù)個曲折。他先動之以情，說溪中的魚兒已經(jīng)寥寥可數(shù)了；再曉之以理，要它推己及人，與溪中的魚兒泯去物我，渾然相處。下闋他接著勸告白鷺，但在情意上有所轉(zhuǎn)折：他由眼前溪邊想到遠浦別渚，由清美的魚兒想到泥沙中無數(shù)舞動的蝦鰍，誘導(dǎo)白鷺去那里飽食美餐。值得注意的是，他在想象飽食歸來的白鷺形象時，簡直把它設(shè)想成了一個頭上白羽飄飄的斗士，這充分反映了他對蝦鰍的厭惡。這樣的表達方式，使詞中的魚兒和蝦鰍成了善類和惡類的象征，體現(xiàn)出作者愛恨分明、疾惡如仇的態(tài)度。白話詩歌

溪邊的白鷺，到我這兒來，我告訴你：“溪里的魚兒少得堪堪可數(shù)。主人憐愛你，你也應(yīng)該憐愛魚兒，要懂得外物和己身應(yīng)該愉快地相處。

白沙堆滿遠處江浦，青泥淤積別處小洲，那里有很多蝦鰍跳躍起舞。聽?wèi){你飛去吃飽了再回來，再來欣賞你頭上被風(fēng)吹起的羽毛一縷?！倍?、［勞動教育］閱讀下面這首元曲，完成3—4題。（9分）〔雙調(diào)〕水仙子·瓦匠陳鐸

東家壁土恰涂交①，西舍廳堂初&1&

②了，南鄰屋宇重修造。弄泥漿直到老，數(shù)十年用盡勤勞。金張③第游麋鹿，王謝④宅長野蒿，都不如手鏝⑤堅牢?！咀ⅰ?/p>

①恰涂交：才涂好。②&2&

：同“瓦”，蓋瓦。③金張：漢時金日磾、張安世二人的并稱。二氏子孫相繼，七世榮顯。后因用為顯宦的代稱。④王謝：六朝望族瑯琊王氏與陳郡謝氏的并稱，后成為顯赫世家大族的代名詞。⑤鏝：泥瓦匠抹墻涂泥的工具，俗稱“抹子”。3.［關(guān)聯(lián)教材古詩］下列對這首元曲的理解與賞析，不正確的一項是（3分）(

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CA.前三句為鼎足對，巧用“恰”“初”“重”三字，寫出瓦匠繁忙的工作，表現(xiàn)他們的辛勞。B.第四、五句緊承前三句，在意思上更進一層，“直到老”“數(shù)十年”強調(diào)了瓦匠勤勞的一生。C.這首散曲同《插秧歌》《芣苢》一樣，都肯定了勞動的價值，抒發(fā)作者的勞動自豪感。D.這首散曲多用口語，語言明白如話，顯得親切自然，但又富有內(nèi)蘊，經(jīng)得起咀嚼品味。【解析】“抒發(fā)作者的勞動自豪感”錯誤，“都不如手鏝堅牢”是瓦匠發(fā)出的感慨，表現(xiàn)了瓦匠對自己勞動的自豪，而不是“抒發(fā)作者的勞動自豪感”。《芣苢》流露出勞動的喜悅，《插秧歌》表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神，兩者也都沒有抒發(fā)作者的勞動自豪感。4.［賞析句子·遷移教材必修上冊第7課“學(xué)習(xí)提示”］請結(jié)合整首散曲賞析“金張第游麋鹿，王謝宅長野蒿”兩句。（6分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①用典，“金張第”“王謝宅”為用典，在句中代指高門望族、顯貴之家；②對比，將“金張第”“王謝宅”昔日的繁盛與“游麋鹿”“長野蒿”的現(xiàn)實衰敗之景進行對比，抒發(fā)興衰無常、榮華不足為羨之意；③反襯，這兩句與最后一句形成對比，反襯勞動者的勤勞，突出勞動的價值，表達作者對勞動美德的贊美。（每點2分）【詩歌鑒賞】

這首元曲的前五句，通過瓦匠的自述直接描寫他們的勞動生活。前三句以鼎足對的形式寫瓦匠的忙碌奔波，通過“東家”“西舍”“南鄰”的接二連三的工作，寫出了他們的繁忙與辛勞。第四、五句寫這樣和漿弄泥的工作，瓦匠們辛辛苦苦地干了幾十年，甚至一輩子。最后三句寫瓦匠對享樂階級的評述和對自己勞動的無比自豪。金張、王謝對舉，泛指所有的富貴之家，瓦匠看到他們豪華的宅第都已傾塌，如今成為麋鹿游蕩、野蒿滋生的地方，于是自豪地說“都不如手鏝堅牢”。作者通過古今對比，抒發(fā)興衰無常、榮華富貴不足羨之意。整首曲子揭示了富貴是過眼云煙而勞動精神永存的哲理，表達了對瓦匠辛勞一生的贊美與同情。白話詩歌

東家的墻壁剛剛涂抹好，西舍的廳堂新蓋上瓦了，再將南鄰屋宇重新修造。擺弄泥漿一直到老，數(shù)十年來竭盡勤勞。漢朝金、張顯宦的府第如今麋鹿游蕩，六朝王、謝望族的豪宅已經(jīng)長滿野蒿，都不如以手持鏝的勞動價值堅牢。任務(wù)3

鑒賞古詩的表達技巧知識萃取

鑒賞古詩的表達技巧的考查主要集中在兩個角度：點明詩歌使用的表達技巧和賞析使用相關(guān)表達技巧的詩句在表情達意上的藝術(shù)效果。1.常見設(shè)問（1）這首（句、聯(lián)）詩是如何表情達意的？（2）這首（句、聯(lián)）詩使用了哪些表達技巧？（3）請簡要賞析這首（句、聯(lián)）詩使用的表達技巧。2.解題方法實戰(zhàn)演練一、閱讀下面這首唐詩，完成1—2題。（9分）蘇大侍御訪江浦賦八韻記異①杜甫龐公②不浪出，蘇氏今有之。再聞?wù)b新作，突過黃初③詩。乾坤幾反覆，揚馬④宜同時。今晨清鏡中，勝食齋房芝。余發(fā)喜卻變，白間生黑絲。昨夜舟火滅，湘娥簾外悲。百靈未敢散，風(fēng)破寒江遲。【注】

①蘇大侍御為蘇渙，旅于江側(cè)，不交州府之客，卻忽然拜訪杜甫，杜甫遂寫詩記此事。②龐公：龐德公，東漢末年襄陽人，隱居峴山之南，后攜妻、子登鹿門山采藥不返。③黃初：三國時期曹魏的君主魏文帝曹丕的年號。④揚馬：揚雄和司馬相如。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）(

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DA.詩歌題目交代了本詩的寫作背景，蘇大侍御突然來拜訪詩人，于是詩人寫詩記錄。B.詩歌以“龐公”起句，是為了說明蘇大侍御是像龐公一樣的隱者，也是在夸贊其品行高潔。C.詩歌三、四句運用了對比的手法，以魏文帝時期的詩歌來襯托蘇渙新詩作的精妙絕倫。D.詩歌五、六句寫蘇渙與詩人的相遇猶如司馬相如遇到揚雄，盡顯才氣相投、知遇之情。【解析】詩歌五、六句是說蘇渙詩作絕妙，“揚馬宜同時”是說蘇渙應(yīng)和揚雄、司馬相如在同一時空相比。2.［鑒賞古詩的表現(xiàn)手法·遷移教材必修上冊第7課“學(xué)習(xí)提示”］此詩序言中說：“賦八韻記異，亦見老夫傾倒于蘇至矣。”結(jié)合詩歌后八句內(nèi)容簡要分析詩人是如何表現(xiàn)自己“傾倒于蘇至矣”的。（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①運用夸張手法?！皠偈除S房芝”“白間生黑絲”兩句寫自己聽了蘇渙的詩歌比吃了齋房中的靈芝還要好，竟還長出黑發(fā)，以自己身體的奇異變化突出了蘇渙詩歌之妙。②運用側(cè)面描寫。結(jié)尾四句以“湘娥”悲、“百靈未敢散”、“風(fēng)破”“江遲”說明了蘇渙詩歌產(chǎn)生的動人心魄的震撼效果。（每點3分；手法1分、分析2分。如有其他答案言之成理亦可得分）【詩歌鑒賞】

詩題中說“記異”，全詩圍繞這個“異”字來寫。此詩的序言中說蘇渙本來是個“靜者”，已經(jīng)斷絕人事很久，連州府的官員也不來往了，但是現(xiàn)在忽然訪問杜甫這個四處飄蕩、無家可歸的人，這是第一“異”。蘇渙吟誦最近的詩作，杜甫認為他才力素壯，詞句動人，在詩中運用對比、夸張、用典、側(cè)面烘托等手法來展現(xiàn)其詩作之妙，這是第二“異”。有感于此，杜甫才“賦八韻記異”贊美蘇渙的才能及詩歌成就，并由衷地表達了對蘇渙的仰慕之情。白話詩歌

龐公不隨意出仕，今日蘇渙有龐公的遺風(fēng)。再次聽聞蘇渙（吟誦）新作，深切感受到他的詩作勝過魏文帝時期的詩歌。世事幾經(jīng)變化，蘇渙的作品應(yīng)和揚雄、司馬相如同處一個時空。（聆聽蘇渙吟誦后）今早我看鏡中的自己，比吃了齋房里的靈芝還要好。我驚喜地發(fā)現(xiàn)我的頭發(fā)變了，白發(fā)間生出一些黑發(fā)。蘇渙吟詩后我吹滅舟中燈火，似乎聽到湘娥在簾外悲泣。百靈鳥未敢散去，寒風(fēng)（為之）停止、江波（為之）緩和。二、閱讀下面這首唐詩，完成3—4題。（9分）金橋感事①吳融太行和雪疊晴空，二月郊原尚朔風(fēng)。飲馬②早聞臨渭北，射雕今欲過山東。百年③徒有伊川嘆，五利寧無魏絳功④？日暮長亭正愁絕，哀笳一曲戍煙中?！咀ⅰ?/p>

①金橋：地名。唐屬潞州，在今山西長治市西南。事：唐昭宗大順元年，沙陀藩鎮(zhèn)李克用占據(jù)河北道南部的邢、洛、磁三州。朝中大臣們多數(shù)反對發(fā)兵討李，而昭宗卻采納張浚的主張草率出兵，結(jié)果三戰(zhàn)三敗。②飲馬:公元前579年，晉楚戰(zhàn)爭中，楚軍驕橫狂妄，揚言“飲馬于河（黃河）而歸”。這里比喻李克用飲馬于河的野心。③百年：《左傳·僖公二十年》載，周朝大夫辛有在伊水附近看見一個披發(fā)人（古代戎族有披發(fā)的習(xí)俗）在野外祭祀，便預(yù)言：“不及百年，此其戎乎！”辛有死后，不過百年，戎人果然遷居于伊水之濱。④“五利”句：魏絳是春秋時晉悼公的大夫。當(dāng)時，晉國所在地山西，漢、戎雜居，矛盾尖銳，魏絳主張“和戎”，認為“和戎”有“五利”，被晉悼公采納，收到了很好的政治效果。3.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）(

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CA.首聯(lián)描寫了雄偉壯美的太行山景色：皚皚白雪覆蓋著巍巍太行，重巒疊嶂，高聳在晴朗的天空，色彩鮮明，宛若浮雕。B.頷聯(lián)、頸聯(lián)，連續(xù)用了四個典故，委婉含蓄地表達了詩人對當(dāng)時政治形勢的認識和感嘆。C.頸聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒感言懷轉(zhuǎn)為述古喻今，借用典故，貼切地表達了難以直言之隱旨。D.尾聯(lián)用一“哀”字狀胡笳聲，不僅把客觀世界的聲音同詩人主觀世界的感情有機地結(jié)合起來，而且暗示著這次戰(zhàn)爭的失敗。【解析】“由抒感言懷轉(zhuǎn)為述古喻今”錯誤。頷聯(lián)是述古喻今，頸聯(lián)是抒感言懷，故應(yīng)是“由述古喻今轉(zhuǎn)為抒感言懷”。故選C。4.［鑒賞古詩的抒情技巧·遷移教材必修上冊第9課“學(xué)習(xí)提示”］這首詩是如何抒發(fā)情感的？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（6分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①首聯(lián)以景襯情，用景色之美、氣候之寒，襯托詩人心中的悲涼。（2分）②頷聯(lián)、頸聯(lián)借用典故，用“伊川之嘆”來表達自己對唐朝國家命運的擔(dān)憂，借對魏絳的“五利”之策的肯定，表達了自己寄希望于朝廷能采取“和戎”的方式解決民族矛盾，也婉轉(zhuǎn)地批判了唐王朝這次對李克用的用兵行為。（2分）③尾聯(lián)融情于景、以景結(jié)情。在充滿凄涼的戰(zhàn)亂之景中表達了詩人對唐王朝發(fā)動討伐李克用這場戰(zhàn)爭的憂愁：戰(zhàn)爭勢必給百姓帶來更大的災(zāi)難，給國家?guī)韯?chuàng)傷。（2分）【詩歌鑒賞】首聯(lián)，描寫太行山雄偉壯美的景色，為下面的“感事”，渲染了氣氛。頷、頸兩聯(lián)，連用了四個歷史典故，含蓄地表達了詩人對當(dāng)時政治形勢的認識和感嘆。尾聯(lián)，以情景交融之筆結(jié)束全詩。“哀”字狀胡笳聲，不僅把客觀世界的聲音同詩人主觀世界的感情有機地結(jié)合起來，而且暗示著這次戰(zhàn)爭的失敗，必將給百姓帶來更大的災(zāi)難?！笆鶡煛保鶚堑姆闊煟c在太平時節(jié)的繚繞炊煙全然不同，給人一種動亂不安的感覺。尾聯(lián)兩句十四字，把情、景、事，聲、色、形，熔鑄于一爐。白話詩歌

巍巍太行身披白雪高聳在萬里晴空，早春二月的潞州郊原依然是北風(fēng)狂舞，寒氣滾動。李克用之前攻打帝都長安的時候就聽說他早已有飲馬黃河自立為王的野心，如今又想要越過太行東征。多少年過去了，伊川的長嘆空自回響；晉國和戎的勝利，難道沒有魏絳的奇功？夕陽西沉，長亭遙對，我正憂愁到了極點，忽然一曲哀傷的胡笳聲從戍樓的烽煙里傳入我的耳中。三、閱讀下面這首唐詩，完成5—6題。（9分）殿中楊監(jiān)見示張旭草書圖①杜甫斯人已云亡，草圣秘難得。及茲煩見示，滿目一凄惻。悲風(fēng)生微綃，萬里起古色。鏘鏘鳴玉動，落落群松直。連山蟠其間，溟漲與筆力。有練實先書，臨池真盡墨②?？“螢橹鳎耗晁嫁D(zhuǎn)極。未知張王③后,誰并百代則？嗚呼東吳精，逸氣感清識。楊公拂篋笥，舒卷忘寢食。念昔揮毫端，不獨觀酒德?！咀ⅰ?/p>

①杜甫居留夔州時，看到了殿中監(jiān)楊炎出示的張旭草書，有感而發(fā)，遂成此詩。張旭，唐代書法家，被譽為“草圣”,系杜甫舊友，因其為吳郡人，吳郡屬東吳之地，故杜甫稱之為“東吳精”。②據(jù)記載，東漢書法家張芝“善草書，精勁絕倫。家之衣帛，必先書而后練。臨池學(xué)書，池水盡墨”。③張王：指東漢書法家張芝與東晉書法家王羲之。5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）(

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BA.詩歌開篇兩句既有對張旭的懷念，又有對其書作難以得見的遺憾。B.詩歌中有對張旭草書的形象再現(xiàn)，也有對“張王”成就無人可及的感慨。C.結(jié)尾兩句收束全詩，“不獨”表達了對張旭藝術(shù)旨趣及境界的獨到認識。D.本詩乃“詩圣”寫“草圣”的杰作，寫出了知音之識，抒發(fā)了感佩之情?！窘馕觥俊耙灿袑Α畯埻酢删蜔o人可及的感慨”錯誤?！拔粗獜埻鹾螅l并百代則”說的是不知道在大書法家張芝和王羲之之后，誰能與他們并駕齊驅(qū)繼為后世典范，表面上是問句，其實詩人是在暗示張旭可與張芝、王羲之并駕齊驅(qū)。6.［鑒賞古詩的描寫技巧·遷移教材必修上冊第8課“學(xué)習(xí)提示”］“悲風(fēng)生微綃”至“溟漲與筆力”這六句，是如何生