北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(表格式教案)

第一單元章節(jié)計(jì)劃表

1.本單元的學(xué)習(xí)活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法，兩位數(shù)除以一

位數(shù)，商是一位數(shù)的除法，以及整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法，

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，除

法的驗(yàn)算，連除、乘除混合運(yùn)算，解決兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問

教材分析

題，連除、乘除混合運(yùn)算的實(shí)際問題。

2.本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而

是在解決實(shí)際問題的過程中，幫助學(xué)生掌握除法、連除、乘除混合運(yùn)算

的計(jì)算方法，體會解決問題策略的多樣化；不斷培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算、及

時驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本單元主要學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法，學(xué)生在二年級的除法學(xué)

學(xué)情分析

習(xí)中有了一定的列豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，為這單元的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)。

1.經(jīng)歷平均分物的過程，探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)

算方法，知道0除以任何不是0的數(shù)都得0,進(jìn)一步理解除法豎式計(jì)算

的道理，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

2.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并

教學(xué)目標(biāo)掌握連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

3.經(jīng)歷觀察、操作、推理等活動過程，提高解決相關(guān)除法問題的能力；

結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，進(jìn)一步發(fā)展估算的意識和能力。

4.在探索除法和乘除混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意

識，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)：正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)

教學(xué)重難點(diǎn)算計(jì)算方法，并解決相關(guān)的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：根據(jù)乘法的豎式計(jì)算，進(jìn)行正確的試商。

以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)，形

教學(xué)設(shè)想

成經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合實(shí)物操作讓學(xué)生能理解每一步的含義，加深記憶。

分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）1

分橘子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）1

商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有0）1

猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）1

課時分配

節(jié)約（被除數(shù)中沒有0）1

集郵（有余數(shù)的除法驗(yàn)算）1

買新書（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算）1

講故事（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算）1

第二單元章節(jié)計(jì)劃表

本單元的學(xué)習(xí)活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二年級結(jié)合實(shí)例，感知平移、

旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：感知，感知

教材分析

平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形；給出簡單軸對稱圖形的

一半和對稱軸，直觀地描述或剪出它的另一半；能辨認(rèn)簡單圖形平移

后的圖形。

學(xué)情分析本單元主要學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動，認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，這些

現(xiàn)象日常生活中隨處可見，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來應(yīng)該不難。

1.借助折一折，看一看等操作活動，體會軸對稱圖形的特征；認(rèn)識軸

對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學(xué)目標(biāo)2.通過觀察升國旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車等現(xiàn)象，感知平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動；能直觀判

斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

3.經(jīng)歷分析軸對稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的過程，發(fā)展

空間想象能力；在剪紙等實(shí)際操作中激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心

單元重點(diǎn)

認(rèn)識軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸

教學(xué)重難點(diǎn)

對稱圖形。

單元難點(diǎn)

能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在動手的過程中總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)。

內(nèi)容課時合計(jì)

軸對稱（一）14課時

課時分配

軸對稱（二）1

平移和旋轉(zhuǎn)2

第三單元章節(jié)計(jì)劃表

1、口算乘法：

（1）整十、整百的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

（2）估算。

教材分析2、筆算乘法：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（不進(jìn)位）

（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（進(jìn)位）

（3）用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算解決實(shí)際問題。

三年級在小學(xué)階段是過度年級，是孩子跨入高年級的起始年級，

語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科有了許多新的要求。同時，三年級時孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，

學(xué)情分析學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定性的重要過渡階段。學(xué)生一般能列豎

式計(jì)算，但由于計(jì)算不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不看清題目

要求，帶※的沒有進(jìn)行驗(yàn)算。不少學(xué)生基本知識掌握不牢固；概念模

糊容易混淆。部分學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活

地選擇算法，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分學(xué)生存在馬虎，書寫不工整，

不認(rèn)真審題，不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整

百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

教學(xué)目標(biāo)計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在

日常生活中的作用。

單元重點(diǎn)

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

單元難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用。

0

1、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題掌握計(jì)算方法。

教學(xué)設(shè)想2、讓學(xué)生主動探索計(jì)算方法。

3、加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化

找規(guī)律（口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)）1

隊(duì)列表演（一）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算1

課時分配隊(duì)列表演（二）乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算1

電影院（筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)）1

練習(xí)三1

第四單元章節(jié)計(jì)劃表

教材分析

本單元的主要內(nèi)容是：千克、克、噸的認(rèn)識，千克、克、噸之間

的關(guān)系以及千克、克、噸的簡單應(yīng)用。對于三年級的學(xué)生來說，是初

次接觸質(zhì)量單位的概念，所以教材把這些內(nèi)容都安排在兩個問題情境

中進(jìn)行。通過對這些知識的學(xué)習(xí)與掌握，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量

問題的知識打下基礎(chǔ)。

本單元學(xué)習(xí)的是對質(zhì)量單位的認(rèn)識，這是一個比較抽象的量。雖

然學(xué)生在生活中有接觸過輕重的問題體驗(yàn)，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)

識，同時質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察來認(rèn)識，

學(xué)情分析

所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來是有一定困難的。為了讓學(xué)生更好地獲得千克、克、

噸的具體概念，教材中安排了大量的體驗(yàn)性的操作活動，如稱一稱，

掂一掂，看一看等活動，來調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識和體會記憶。

1、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“千克、克、噸”，了解“1千克、1克、

1噸有多重”，掌握千克、克、噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。

2、結(jié)合感知物體質(zhì)量的情境，能用體驗(yàn)的方法來思考和感受物

體的輕重，會用質(zhì)量的概念來表述物體的重量大小。

教學(xué)目標(biāo)

3、結(jié)合生活實(shí)際，會用秤來稱物體的輕重，能解決千克、克、

噸有關(guān)的簡單問題。

4、通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會

數(shù)學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識千克、克、噸，親身體驗(yàn)1千克

教學(xué)重難點(diǎn)

和1克有多重，了解1噸的實(shí)際意義，初步建立噸的質(zhì)量概念。

2、掌握“1千克=1000克”、“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)設(shè)想1、讓學(xué)生在實(shí)際的稱一稱和掂一掂中感知輕重，并反復(fù)地用“估、

稱、掂”的方法，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)并建立質(zhì)量觀念。

2、明確單位換算關(guān)系。

右空街......................................................................................................1；里口注

課時分配.................................................1;里甘汁

I1un廿dt右H夕夕二里擊..................................................1沐叫

第五單元章節(jié)計(jì)劃表

本單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識面積，是在學(xué)生對于線的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，

擴(kuò)大到對面的感知和認(rèn)識。本單元以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念為教學(xué)重

點(diǎn)。面積的概念對于學(xué)生來說是一個全新的認(rèn)識，因此要結(jié)合學(xué)生熟

教材分析悉的生活實(shí)例，認(rèn)識圖形面積的含義，給學(xué)生充分的知覺和體驗(yàn)的實(shí)

踐機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、比較、測量、操作等實(shí)踐活動環(huán)節(jié)中，對比

感知面積單位的必要性，在操作中總結(jié)計(jì)算面積的方法，進(jìn)而找到面

積單位間的換算，為后面認(rèn)識更多圖形的面積服務(wù)。

對于面的認(rèn)識，學(xué)生在生活中有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但都未上升到

理性的層面，所以對于面積的含義，學(xué)生還是有一定的理解難度，容

學(xué)情分析易把它與學(xué)習(xí)過的線的知識混淆，因此引導(dǎo)學(xué)生感知和認(rèn)識面與線的

區(qū)別是認(rèn)識面積的基礎(chǔ)。

1、認(rèn)識面積，體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡單的面積單位換算，

探索并掌握長方形、正方形的面積公式。

2、運(yùn)用感性思維，通過觸摸和比較來感知面積，并認(rèn)識面積單位

教學(xué)目標(biāo)

統(tǒng)一的必要性，通過操作來探索長方形面積計(jì)算的方法和面積換算。

3、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積的含義，能用自選的單位估計(jì)和測量圖形的

面積，體會統(tǒng)一單位的必要性。

4、通過本單元的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，并能運(yùn)用面積的知

識解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

2、體會1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位的實(shí)際大小，

教學(xué)重難點(diǎn)

建立面積單位的空間觀念。

3、經(jīng)歷長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

4、能進(jìn)行簡單的面積單位換算，解決一些簡單的實(shí)際問題。

讓學(xué)生通過摸一摸來感受面與線的區(qū)別，通過折一折，拆補(bǔ)或計(jì)

算的方法來比較面積的大小，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握所學(xué)知識。

教學(xué)設(shè)想2、通過介紹來認(rèn)識面積單位，再通過做一做，說一說，比一比等手

段來感知面積單位的大小，能更準(zhǔn)確地用知性的思維來感知物體面積

的大小。

課時分配什么是面積..................................................1課時

面積單位..................................................1課時

長方形的面積................................................1課時

面積單位的換算...........................................1課時

練習(xí)四......................................................1課時

課題第1課分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）課型新授課時1

1.結(jié)合“分桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確

教學(xué)目計(jì)算。

標(biāo)2.經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系，.能用除法

知識解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

重、難點(diǎn)

經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)

課件

備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動修訂處

過程

、復(fù)習(xí)。學(xué)生口算

導(dǎo)入12x3=20x4=24x4=3

新課6+9=48+4=72+6=觀察課件，了解圖中

信息

1.創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境，啟發(fā)學(xué)生

根據(jù)圖表中提供的信息提出問學(xué)生根據(jù)信息，提出

二、題。數(shù)學(xué)問題

導(dǎo)學(xué)①.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息，

新課匯報(bào)在圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生獨(dú)立嘗試解決

②.提出問題：68個桃子平均分給2問題

只猴子，每只分多少個？小組交流各自的算

2.解決問題。法

（1）68個桃子平均分給2只猴子，集體交流

每只分多少個？列算式：68+2=

（2）獨(dú)立完成與小組合作，出示要

求：理解除法豎式中每

運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識，思考口算一步的含義

三、除法該如何計(jì)算？

鞏固學(xué)生交流匯報(bào)

練習(xí)鼓勵學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，教師巡

視，展示不同的表示方法。

交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分

物的過程，說一說，豎式每步表示的

意思是什么？

對于算式（2）的形式，進(jìn)行優(yōu)化，嘗試解決問題（2）

并讓學(xué)生體會到除法豎式計(jì)算的一交流匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

般方法：從被除數(shù)的高位算起，先算

十位，再算個位，數(shù)位要對齊。

3又來了一只猴子，68個桃子平均分

給3只猴子，每只分到多少個？還剩

多少個？

補(bǔ)充完上面的豎式，說一說豎式每一

步的意思？追問，余數(shù)2的實(shí)際意義

是什么？完成練習(xí)，并交流解

決經(jīng)驗(yàn)

四、

拓展小龍從一樓走到三樓用了26秒，他引導(dǎo)學(xué)生解決問題

提高作同樣的速度，從一樓走到六樓需要

多長時間？

五、

課堂1.完成課本練一練問題，并用算式師做評價(jià)

小結(jié)表示計(jì)算過程？

2.完成課本練一練第3題。

用豎式計(jì)算的時候應(yīng)該注意些什

么？課堂總結(jié)：說說自己

八-X-、1.課堂作業(yè)：教材第3頁第2題，的收獲

布置第4題。

作業(yè)2.課后作業(yè)：練習(xí)冊第1,2頁

分桃子

484-3=16（個）

口算：304-3=10

184-3=6

10+6=16

筆算：

板

教

書

后

設(shè)

記

計(jì)

課題第1課分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）課型練習(xí)課時2

教學(xué)目1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。

標(biāo)2、會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地進(jìn)行計(jì)

算;在解決問題過程中體會除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識和解決實(shí)

際問題的能力。

體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

重、難點(diǎn)

學(xué)會用除法解決生活中實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)

練習(xí)冊、練習(xí)本

備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動修訂處

過程

、1、直接寫出得數(shù)。口算，開火車形式

844-2=464-2=964-3=

口算

554-5=884-4=68+2=

364-3=1604-8=

2、圈一圈，填一填。

學(xué)生自主練習(xí)。

fllffflffl全班交流，訂正答案。

—、口

計(jì)算

484-2=0

□?？?口

*-、□?？?口

解決□?？?口

3、結(jié)合分物的過程，寫一寫豎式

問題學(xué)生自主練習(xí)解決問

中指定步驟的意思。

題。

4,算一算（用豎式計(jì)算）

844-4=854-2=

634-3=394-6=

1、現(xiàn)有95本課外讀物，平均分

給3個小組，每組公到多少

本，還剩多少本？

2、每輛車用4個輪子，45個輪

子最多可以裝幾輛車？

板

教

書

后

設(shè)

記

計(jì)

課題第1課分橘子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）課型新授課時3

1、結(jié)合分橘子情景，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)目2、會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地進(jìn)行計(jì)

標(biāo)算;在解決問題過程中體會除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識和解決實(shí)

際問題的能力。

使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

重、難點(diǎn)

通過分橘子的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎

式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)

課件

備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動修訂處

過程

、師：孫悟空、豬八戒和沙和尚西天觀察課件，了解圖中

創(chuàng)設(shè)取經(jīng)，他們化緣得來一些橘子，你信息

情境、們看，這里一共有幾個橘子？孫悟

激趣空想把這些橘子平均分給他們?nèi)齻€

引入人，每人可以分到幾個橘子？學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問

題

1、體會平均分后十位上出現(xiàn)有余數(shù)小組交流各自的算法

的情況。集體交流

(1)課件再次顯示48個橘子畫面。

(2)請每個同學(xué)用代表橘子的小棒

實(shí)際分一分。師生共同理解除法豎

(3)組織小組討論：有48個橘子，式中每一步的含義

如果平均分給他們?nèi)齻€人，每人可

以分到幾個橘子？

(4)小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用

豎式怎樣表示。

二、2、進(jìn)行全班交流。指名回答；投影

探究顯示學(xué)生的小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生探究

新知，豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的

師生寫法，認(rèn)識余數(shù)。

互動3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中各數(shù)表示的

意義：“48”表示把48個橘子拿

去分，“3”表示平均分給3個人，

商十位上的“1”表示可以分到1

捆，十位上的“3”表示整捆分，三

個人每人1捆分掉了3捆，1表

示整捆的還剩下1捆，加上個位上嘗試解決問題（2）

的8表示一共還剩下18根，商個

位上的6表示每人還可以再分6

根，剩下18根剛好分完，余數(shù)

為Oo

4、算一算，想一想。讓學(xué)生獨(dú)立

解答課本中的算一算，想一想，指指名板演

名板演，并說一說豎式每一步所表

示的意義，組織學(xué)生對孩子的板演

進(jìn)行評價(jià)。交流匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

5、練一練。（1）先由學(xué)生獨(dú)立引導(dǎo)學(xué)生用自己的語

解答課本練一練的第二大題，指名言描述除法豎式每一

板演。步的含義

（2）學(xué)生討論：比較每道題的豎式

過程，并說一說

（3）組織全班學(xué)生對孩子們的板演

進(jìn)行評價(jià)。

三、鞏

固練鞏固練習(xí)：第5頁“練一練”第完成練習(xí)，并交流解

習(xí)1、、3、4題。決問題的經(jīng)驗(yàn)，師做

評價(jià)

四、課總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知

堂小識？你有什么收獲？（十位上除不

結(jié)完的除法豎式的寫法，能理解豎式課堂總結(jié)：說說自己

每一步的意義。）的收獲

六、布

置作

業(yè)

板

教

書

后

設(shè)

記

計(jì)

課題第1課分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))課型練習(xí)課時4

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算過程。

教學(xué)目

2、會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地進(jìn)行計(jì)

標(biāo)

算。學(xué)會用除法解決問題。

用除法豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會用除法解決問題。

重、難點(diǎn)

學(xué)會用除法解決生活中實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)

練習(xí)冊、練習(xí)本

備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動修訂處

過程

、1、填空口答，集體訂正

(1)在有余數(shù)的除法里，除數(shù)必須

□答

()余數(shù)。

(2)5口+5,要使商沒有余數(shù)，口

--、里最大是()，口里最小是()。

(3)、最大的兩位數(shù)是最大的一位

比較

數(shù)的()倍。學(xué)生自主練習(xí)。

、2、比較大小。全班交流，訂正答案。

計(jì)算484-40544-234+2065+5

564-20644-4844-70484-3

四、

3筆算除法指名板演，集體訂正答

解決69+375+9484-3374-2案

問題734-6724-3914-843?5

704-5634-2

4解決問題

舞蹈小組一共有60人，學(xué)生自主練習(xí)解決問

(1)若每4人一組，可以分成多題。

少組？

(2)若每5人一組，可以分成多

少組？

5王老師準(zhǔn)備用72元錢去買筆記

本。如果買單價(jià)是2元的，可以買

多少本？如果買單價(jià)是3元、4元

或6元的呢？說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

板

教

書

后

設(shè)

記

計(jì)

第1課商是幾位數(shù)

課題課型新授課時5

（兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法）

1、結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程，深刻理解除

教學(xué)目法的意義。

標(biāo)2、借助兩位數(shù)除以一位數(shù)已有的經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎

式筆算的方法；能用除法運(yùn)算解決生活中的簡單問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

理解商中間、末尾有0的除法。

重、難點(diǎn)

理解商中間、末尾有0的除法。

教學(xué)準(zhǔn)

課件

備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動修訂處

過程

1.（PPT：主題圖）引入：觀察課件，了解圖中

一、創(chuàng)2、提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息

設(shè)情信息、？

境，提3、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息你能提出什根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)

出問么數(shù)學(xué)問題？問題

題4.怎樣列式?888+6=你能估一估學(xué)生嘗試估算

商是幾位數(shù)嗎？小組交流各自的算法

探究新知集體交流

（一）估算預(yù)測

先估算一下“888+6”的結(jié)果大約

是多少？獨(dú)立嘗試筆算

（二）探究方法提出自己的困難，全

筆算：888+6的準(zhǔn)確商到底是多少班共同交流解決

請每個學(xué)生嘗試筆算在本子上。

你遇到了哪些困難？（全班交流）

再次筆算。組內(nèi)開展“爭當(dāng)小老師

二、活動”。最后再次匯報(bào)整個豎式的計(jì)師生共同演示三位數(shù)

探究算過程和每一步的算理。除以一位數(shù)，商是三

新知，（4）生板演5654-6=456+3=位數(shù)的過程

師生784+7=豎式計(jì)算過程，其余學(xué)生提

互動問。

師生共同總結(jié)筆算三位數(shù)除以一位

數(shù)的具體方法步驟。（PPT）反問：

商為什么不寫在百位上呢？（百位

不夠商1）

十位商2行嗎？(不行，余數(shù)一定

要比除數(shù)小)

(7)師：筆算的結(jié)果正確嗎？比較學(xué)生練習(xí)，指名板演

估算與精算。

(三)練習(xí)反饋完成“練一練”

第二題。(PPT)

1、學(xué)生輪流匯報(bào)估算過程和估算的交流匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語

2、指名板演，其余在練習(xí)卡上做。言描述除法豎式每一

3集.體訂正。步的含義

4比.較計(jì)算結(jié)果有何不同之處？

三、鞏完成練習(xí)，并交流解

固深鞏固深化，應(yīng)用新知決問題的經(jīng)驗(yàn)，師做

化，應(yīng)1、提高練習(xí)p7第三、四大題。評價(jià)

用新2、結(jié)合解決生活問題，進(jìn)一步鞏固

知新知。

課堂總結(jié)：說說自己

四、課梳理回顧，課堂總結(jié)的收獲

堂小談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)上的收獲。

結(jié)

五、布

置作

業(yè)

第一單元：除法

商是幾位數(shù)

板

教

書

后888?6

設(shè)

記估算：

計(jì)

口算：

筆算：

課題第1課商是幾位數(shù)（兩位數(shù)除以一位數(shù)）課型練習(xí)課時6

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算過程。

教學(xué)目

2、能正確估出兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地進(jìn)

標(biāo)

行計(jì)算。

用除法豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會用除法解決問題。

重、難點(diǎn)

學(xué)會用除法解決生活中實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)

練習(xí)冊、練習(xí)本

備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動修訂處

過程

、1、分一分，并用豎式計(jì)算。結(jié)合分口答，集體訂正

的過程，說一說每一步的意思。

□算

2464-2=

3244-2=

2先估一估商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

3454-3=892+4=指名板演，集體訂正答

商是（）位數(shù)商是（）位數(shù)案

5754-5=6654-5=

二、商是（）位數(shù)商是（）位數(shù)

8474-7=4924-4=

計(jì)算

商是（）位數(shù)商是（）位數(shù)

3解決問題學(xué)生自主練習(xí)解決問

（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)將826本兒童讀物題。

JZZL、

平均分給7個班。每班分到

解決

多少本課外讀物？

問題（2）淘氣和笑笑誰讀得快？

淘氣：我3周讀完了一本354頁的

書。

笑笑：我4周讀完了一本468頁的

書。

（3）每根自來水管長5米，至少要

多少根這樣的水管才能鋪好？

板

教

書

后

設(shè)

記

計(jì)

課題第1課猴子的煩惱（商中間有。的除法）課型新授課時7

1、結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，理解“0除以任何不是。的數(shù)都是0"。

教學(xué)目

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。

標(biāo)

能正確進(jìn)行計(jì)算。

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法

重、難點(diǎn)

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)

課件

備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)過

教師活動學(xué)生活動修訂處

程

一、出示情境，引導(dǎo)觀察思考。觀察課件，了解圖

、（1）結(jié)合教科書，教師可以創(chuàng)設(shè)“3中信息

A猴子來到桃樹下，想分吃桃樹上的

出示情艮子，樹上一個桃子也沒有了”的情理解“一只桃子都

境，引導(dǎo)兄it.o沒有，用算式0+3

觀察思（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并指出的含義”

考要3只猴子沒有分到一只桃的情況拓展0?7、0?8、

可以用算式0+3表示。04-10.......”得出

（3）利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生理解0+3結(jié)論：

的意義，得出結(jié)果。0除以任何不是0

（4）聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，說一說“0的數(shù)都得0

+7、0+8”等于多少。小結(jié)并齊讀

結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0o

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

--、（一）（課件演示）：有306個桃子，解決問題

自主學(xué)平均分給3只猴子，每只猴子能分到1、了解信息

習(xí)，小組幾個桃子？2、估一估

探究1.引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式：3063、嘗試獨(dú)立解決

4-3=4、小組內(nèi)交流

2.觀察算式與以前學(xué)過的除法算式5、個別學(xué)生提出

有什么不同？（被除數(shù)中間有0,并困難

板書）6、全班討論幫助

3.小組內(nèi)討論、交流；4.匯報(bào)交流。解決

（1）估算:把306看作300,3004-

3=100,306比300大，所以結(jié)果比100

大。（2）口算：把306分成300

和6兩部分，3004-3=100,64-

（1）先讓學(xué)生估算，說說商的大致

范圍。

（2）指生板演。

（3）集體訂正。

4課.本第8頁第2題。

讓學(xué)生說說錯在哪里？商的中間、末

尾為什么添0?讓學(xué)生明白用0占位

的道理。

三、鞏固三、鞏固練習(xí)，掌握技能

深化,應(yīng)課本第9頁第4題解決第四題

用新知（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成

（3）匯報(bào)交流，集體訂正。交流匯報(bào)

四、課堂四、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知讓學(xué)生自課堂總結(jié)：說說自

小結(jié)由的談?wù)勥@節(jié)課的收獲。己的收獲

五、布置五、作業(yè)：

作業(yè)第9頁3、5題

猴子的煩惱

板

教

書

后64-3=2'

設(shè)

記34-3=1

計(jì)

04-3=0

04-7=00除以任何不

04-8=0是0的數(shù)都得0

04-10=0

0+0沒有意義

課題第1課猴子的煩惱（商中間有0的除法）課型練習(xí)課時8

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間有0的除法）除法的

教學(xué)目筆算方法。

標(biāo)2、能正確估出三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地進(jìn)

行計(jì)算。

正確理解0除以任何不是0的數(shù)都得0,并在計(jì)算中靈活運(yùn)用。

重、難點(diǎn)

正確理解0除以任何不是0的數(shù)都得0,并在計(jì)算中靈活運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)

練習(xí)冊、練習(xí)本

備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動修訂處

過程

、1、看誰算得又快又準(zhǔn)?？诖?，集體訂正

44+4=04-7=50X0=

□算

04-9X8=634-3=04-12=

—?、304-5=1804-6=

計(jì)算3、用豎式計(jì)算。

609+3406+24804-4指名板演，集體訂正答

8404-6960+37504-5案

4、看誰跑得快。

明明：我2分鐘跑了608米。

麗麗：我3分鐘跑了960米

三、

5、我會填。

解決(1)()4-6=0,()X40=0

問題(2)在算式“0+()”中，括學(xué)生自主練習(xí)解決問

號里面不能填()o題。

6、森林醫(yī)生

7、解決問題

從8時到12時，我一共給840棵蘋

果樹噴了藥水，平均每小時噴多少

棵？

7、動動腦填空。師稍作提示，學(xué)生自主

(1)8D54-4,要使商的中間有0,練習(xí)，并組織全班學(xué)生

口可以填()。討論，得出正確答案。

(2)口4口+3,要使商的末尾有0,

口分別可以填()。

板

教

書

后

設(shè)

記

計(jì)

第1課節(jié)約（商中間有0或末尾有0的

課題課型新授課時9

除法）

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的

教學(xué)目計(jì)算方法。

標(biāo)能正確的進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算；能用估算、重算或乘法對

計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

掌握三位數(shù)除以一位數(shù),不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。

重、難點(diǎn)

掌握三位數(shù)除以一位數(shù),不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)

課件

備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動修訂處

過程

1、課件呈現(xiàn)信息：三年級3個班上觀察課件，了解圖中

、紙和礦泉水瓶一共收入603元。每信息

個班收入多少元呢？列式計(jì)算，復(fù)習(xí)舊知

出示情（1）指名學(xué)生黑板板演，其余學(xué)生

境,引在練習(xí)本上列式解決（

導(dǎo)觀察2）集體訂正

思考二、新課：探索商中間有0或末尾

有0的除法

1、商中間有0的除法的計(jì)算方法

（1）后來，又有幾個同學(xué)送來賣礦

泉水瓶的錢，這樣經(jīng)過進(jìn)一步地核

算，

（課件出示）發(fā)現(xiàn)3個班的總收入

為912元，這時每個班的收入是多解決新問題

二、少元？（1）學(xué)生列式

自主A學(xué)生列出算式:9124-3（2）小組討論，解決

學(xué)習(xí)，B提問：怎樣將這912元平均分給3（3）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)

小組個班呢？成果

探究C學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后在組(4)師生利用課件演

內(nèi)交流自己的想法，由小組長總結(jié)示，加強(qiáng)理解

組內(nèi)成員的想法。(5)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：十位

(2)各小組代表說說自己組內(nèi)的分上不夠商1就商Oo

法(□算的辦法、)

(匯報(bào)時，教師用課件演示平均分

的過程，形象直觀，同時把平均分

的過程用豎式板書出來。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上不夠商

1就商Oo

(4)練習(xí)：5154-56184-62、商

末尾有0的除法學(xué)生嘗試獨(dú)立解決新

(1)課件出示問題情境：問題

實(shí)驗(yàn)小學(xué)用這些錢買了522個練習(xí)

本送給一所學(xué)校的4個班，平均每

個班可以分多少個？1、學(xué)生獨(dú)立解決問題

①學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試計(jì)算2、發(fā)現(xiàn)新困惑，提出

②學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)的前兩位困難

剛好被除盡了，剩下個位上的“3”3、老師組織全班同學(xué)

不夠商1怎么辦？討論，解決問題

三、鞏③得出結(jié)論：個位上不夠商14、形成經(jīng)驗(yàn)

固深就商Oo5、練習(xí)

化，應(yīng)(2)練習(xí)：3214-26524-5

用新一、練一練(見課件)

知二、課堂測試(見課件)

四、課課堂總結(jié)：說說自己

堂小四、課堂總結(jié)的收獲

結(jié)

五、布五、作業(yè)布置

置作

業(yè)

節(jié)約

板

教

書

后

設(shè)

記9124-3=304（元）

計(jì)

5224-4=130......2

5024-2=

驗(yàn)算：被除數(shù)=除數(shù)X