報刊閱讀課程設計

報刊閱讀課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握報刊文章的基本結(jié)構(gòu)、特點和閱讀方法。

2.學生能識別并運用所學詞匯、短語和句型，理解報刊文章的主要內(nèi)容。

3.學生能了解不同類型的報刊文章，如新聞報道、評論、專題報道等。

技能目標：

1.學生能夠運用快速閱讀、精讀等策略，提高報刊閱讀速度和理解能力。

2.學生能夠通過分析、歸納、總結(jié)等思維方法，提煉文章觀點和信息。

3.學生能夠運用所學知識，撰寫簡單的新聞評論或報道。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對報刊閱讀的興趣，形成主動閱讀、持續(xù)閱讀的良好習慣。

2.學生能夠關注社會熱點問題，增強社會責任感和時代使命感。

3.學生通過報刊閱讀，提升自己的思維品質(zhì)，形成獨立思考和批判性思維。

課程性質(zhì)：本課程為報刊閱讀課程，旨在提高學生的英語閱讀能力，拓展知識視野，培養(yǎng)學生的思辨能力和跨文化交際能力。

學生特點：本課程針對的是高中年級學生，他們在英語學習方面具備一定的詞匯和語法基礎，對時事有一定的關注，但閱讀技巧和思辨能力有待提高。

教學要求：結(jié)合課程性質(zhì)和學生特點，教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的閱讀策略，提高閱讀效率，同時引導學生關注時事，提升思辨能力和跨文化交際能力。教學目標應具體、可衡量，以確保學生能夠在課程中學有所獲。

二、教學內(nèi)容

本課程教學內(nèi)容圍繞以下三個方面進行組織：

1.報刊文章基本知識：

-報刊文章的結(jié)構(gòu)、特點和閱讀方法。

-常見新聞詞匯、短語和句型的學習。

-不同類型報刊文章的識別和閱讀技巧。

2.閱讀策略與技巧：

-快速閱讀和精讀方法的訓練。

-信息捕捉、歸納、總結(jié)和推理等思維技巧的運用。

-閱讀理解題型的解題策略。

3.實踐與應用：

-對國內(nèi)外時事新聞的閱讀和分析。

-撰寫新聞評論或報道，進行課堂展示和討論。

-跨文化交際能力的培養(yǎng)。

教學大綱安排如下：

第一周：報刊文章基本知識學習，了解文章結(jié)構(gòu)和特點。

第二周：常見新聞詞匯、短語和句型學習，提高閱讀理解能力。

第三周：閱讀策略與技巧訓練，掌握快速閱讀和精讀方法。

第四周：不同類型報刊文章閱讀，分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

第五周：新聞評論和報道撰寫，課堂展示和討論。

第六周：總結(jié)與拓展，提升跨文化交際能力。

教學內(nèi)容與教材關聯(lián)性：本課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材中關于報刊閱讀的相關章節(jié)，確保學生能夠在學習過程中鞏固和拓展所學知識。同時，教師將根據(jù)學生的實際水平和進度，適時調(diào)整教學內(nèi)容，確保教學效果。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師通過系統(tǒng)的講解，向?qū)W生傳授報刊文章的基本知識、閱讀策略和技巧。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，提高課堂互動性。

2.案例分析法：選取具有代表性的報刊文章，引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言特點。通過案例分析法，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。

3.討論法：針對課程內(nèi)容，組織學生進行小組討論或全班討論。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，提高學生的思辨能力和口語表達能力。

4.任務驅(qū)動法：設置具有挑戰(zhàn)性的任務，如新聞評論和報道撰寫，讓學生在實踐中運用所學知識，提高綜合運用能力。

5.互動式教學：充分利用課堂時間，進行師生互動、生生互動。教師提問，學生回答，促進學生主動思考，提高課堂參與度。

6.自主學習：鼓勵學生在課后進行自主學習，通過閱讀報刊、觀看新聞節(jié)目等途徑，積累詞匯和拓展知識。

7.分層教學：根據(jù)學生的英語水平和閱讀能力，實施分層教學，制定不同的教學目標和任務，確保每個學生都能在課堂上獲得成就感。

8.反饋與評價：教師及時對學生的學習成果給予反饋，指出優(yōu)點和不足，指導學生進行改進。同時，組織學生進行自評和互評，培養(yǎng)學生自我反思和批判性思維。

教學方法與課本關聯(lián)性：以上教學方法緊密結(jié)合教材中關于報刊閱讀的相關內(nèi)容，旨在幫助學生將理論知識與實踐相結(jié)合，提高閱讀能力和思辨能力。在實際教學過程中，教師將根據(jù)學生的特點和需求，靈活運用多種教學方法，確保教學效果。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其主動學習和合作學習的能力。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀、公正和全面，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)（占總評30%）：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問和互動中的表現(xiàn)，鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的觀點。

-小組合作：評估學生在小組討論、完成任務和展示中的表現(xiàn)，考察學生的合作能力和團隊精神。

-課堂筆記：檢查學生的課堂筆記，了解學生對課程內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)（占總評30%）：

-定期布置與課程內(nèi)容相關的作業(yè)，包括閱讀理解題、詞匯填空、新聞評論和報道撰寫等，旨在鞏固所學知識。

-作業(yè)評分標準包括：正確性、完整性、邏輯性和創(chuàng)新性。

3.考試（占總評40%）：

-期中考試：采用閉卷形式，主要測試學生對課程知識的掌握和運用能力。

-期末考試：采用開卷形式，重點考察學生的閱讀理解、分析、推理和寫作能力。

4.附加分（可選）：

-鼓勵學生參與課外英語活動，如英語角、辯論賽等，根據(jù)表現(xiàn)給予附加分。

-學生在報刊閱讀課程中表現(xiàn)出色，如發(fā)表新聞評論、報道等，也可獲得附加分。

教學評估與課本關聯(lián)性：以上評估方式緊密結(jié)合教材內(nèi)容，確保評估結(jié)果能夠全面反映學生的學習成果。評估過程中，教師將關注學生的個性化差異，給予及時反饋，指導學生調(diào)整學習方法，提高學習效果。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共計18周，每周1課時，每課時45分鐘。

-第一至第四周：報刊文章基本知識學習。

-第五至第八周：閱讀策略與技巧訓練。

-第九至第十二周：不同類型報刊文章閱讀與分析。

-第十三至第十六周：新聞評論和報道撰寫實踐。

-第十七至第十八周：課程總結(jié)與拓展，提升跨文化交際能力。

2.教學時間：

-根據(jù)學生的作息時間，課程安排在每周的固定時間進行，以利于學生形成穩(wěn)定的學習節(jié)奏。

-教師將充分利用課堂時間，確保教學內(nèi)容的緊湊和充實。

3.教學地點：

-課程在學校的多媒體教室進行，以便教師利用多媒體設備輔助教學，提高教學效果。

-在實踐環(huán)節(jié)，如新聞評論和報道撰寫，可安排在圖書館或計算機網(wǎng)絡教室，便于學生查閱資料和進行寫作實踐。

4.考慮學生實際情況：

-教學安排將參考學生的興趣愛好，選擇相關話題的報刊文章進行閱讀和分析。

-在課程實踐中，鼓勵學生結(jié)合個人特長和興趣，選擇合適的題材進行新聞評論和報道撰寫。

-針對學生的個性化需求，教師將安排課后輔導