2023年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)自測模擬預(yù)測題庫

2023年整理教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育

心理學(xué)自測模擬預(yù)測題庫（名校卷）

單選題（共50題）

1、個體由于過去的經(jīng)歷而對面臨的人或事具有某種說不出的理由而

較執(zhí)著地肯定或否定的內(nèi)心傾向，這是一種（）。

A.認(rèn)知失調(diào)

B.功能固著

C.態(tài)度定勢

D.情感障礙

【答案】C

2、據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）。

A.公元前1000年左右

B,公元前1500年左右

C.公元前2000年左右

D.公元前2500年左右

【答案】D

3、斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的核心觀點是

A.動機的培養(yǎng)

B.情感與社會性的發(fā)展

C.強化的原理與技術(shù)

D.人格的形成

【答案】C

4、歐洲歷史上最早的教育學(xué)著作是（）。

A.《理想國》

B.《大教學(xué)論》

C.《論演說家的培養(yǎng)》

D.《實驗教育學(xué)》

【答案】C

5、學(xué)校的校風(fēng)屬于（）

A.物質(zhì)性隱性課程

B.觀念性隱性課程

C.制度性隱性課程

D.心理性隱性課程

【答案】B

6、下列關(guān)于政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用的表述中，正確的是

（）

A.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.政治經(jīng)濟制度制約受教育的權(quán)利

C.政治經(jīng)濟制度影響教育目的

D.政治經(jīng)濟制度影響教育的規(guī)模

【答案】A

7、下列哪一項尿液中增高的指標(biāo)標(biāo)志著。腎小管吸收功能降低

（）o

A.p2-M

B.Alb

C.IgA

D.IgM

E.IgG

【答案】A

8、德育過程的基本因素中，基礎(chǔ)是（）。

A.道德認(rèn)知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】A

9、班級組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（）

A.團(tuán)體要求與個人屬性的矛盾

B.個人屬性之間的矛盾

C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾

D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的矛盾

【答案】A

10、外周血中最大的白細(xì)胞為（）o

A.淋巴細(xì)胞

B.單核細(xì)胞

C.中性粒細(xì)胞

D.嗜酸性粒細(xì)胞

E.嗜堿性粒細(xì)胞

【答案】B

11、在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中，（）是關(guān)鍵。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】D

12、現(xiàn)代社會的種種特征對教育系統(tǒng)具有（）。

A.雙向作用

B.指導(dǎo)作用

C.重要作用

D.決定作用

【答案】D

13、在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。

A.間接經(jīng)驗

B.直接經(jīng)驗

C.課外活動

D.操作性知識

【答案】A

14、血清中PAMY活性升高反映受損的器官是（）0

A.腎臟

B.胰腺

C.肝臟

D.心臟

E.唾液腺

【答案】B

15、下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項是（）。

A.凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法及調(diào)控方式

均屬于學(xué)習(xí)策略

B.學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體

C.學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方

法表現(xiàn)出來

D.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)，如何思考的高級認(rèn)知能力，是會不會

學(xué)的標(biāo)志

【答案】B

16、在速率法中，自動生化儀具有線性檢測，最少的測定間隔點為

（）o

A.4個點

B.7個點

C.3個點

D.6個點

E.5個點

【答案】A

17、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域

是（）

A.心理健康

B.記憶

C.智力

D.學(xué)習(xí)

【答案】D

18、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）。

A.民主型、懲罰型、放任型

B.權(quán)威型、放任型、民主型

C.放任型、監(jiān)督型、正義型

D.懲罰型、正義型、權(quán)威型

【答案】B

19、學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，三大要素的相

對穩(wěn)定的組合模式是（）

A.課堂情境

B.課堂結(jié)構(gòu)

C.課堂形式

D.課堂教學(xué)

【答案】B

20、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.引起求知欲

B.感知教材

C.理解教材

D.鞏固知識

【答案】C

21、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）。

A《學(xué)記》

B.《大學(xué)》

C.《論語》

D.《師說》

【答案】C

22、聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《關(guān)于教師地位的建設(shè)》，把教師工作視

為專門職業(yè)，是（）。

A.1966年

B.1976年

C.1979年

D.1980年

【答案】A

23、人體喋吟分解代謝的主要終產(chǎn)物是（）。

A.尿素

B.肌酊

C.尿酸

D.肌酸

E.乳酸

【答案】C

24、下列屬于正遷移的是（）。

A.教學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響

B.學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

C.外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響

D.在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

【答案】C

25、人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強調(diào)人的自然屬性，就會

導(dǎo)致（）。

A.兒童中心說

B.遺傳決定論

C.環(huán)境決定論

D.教育萬能論

【答案】B

26、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點的外部因素是（）。

A.學(xué)生掌握的方法

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

D.學(xué)習(xí)內(nèi)容

【答案】D

27、新中國第一次學(xué)制改革是在（）

A.1951年

B.1949年

C.1950年

D.1952年

【答案】A

28、朗伯-比爾定律A=lg(1/T)=kbC,AT,b、K分別代表

()o

A.A-光源，T-吸光度，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度

B.A-吸光度，T-透光率，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度

C.A-吸光度，T-溫度，k-吸收系數(shù)，b-測定管長度

D.A-吸收系數(shù)，T-透光率，k-吸光度，b-液層厚度

E.A-吸光度，『光源，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度

【答案】B

29、教學(xué)計劃的核心是()

A.教學(xué)目標(biāo)

B.課程設(shè)置

C.學(xué)年編制

D.人員安排

【答案】B

30、普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立大學(xué)的(

A.泰勒

B.布魯納

C.布魯姆

D.班杜拉

【答案】A

31、在技能形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，這叫做（

A.頂峰現(xiàn)象

B.倒退現(xiàn)象

C.抑制現(xiàn)象

D.局原現(xiàn)象

【答案】D

32、以下屬于課程目標(biāo)的依據(jù)的是（）

A.對教師的研究

B.對校長的研究

C.對活動的研究

D.對學(xué)生的研究

【答案】D

33、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生

B.組織和培育班集體

C.做好個別教育工作

D.統(tǒng)一多方面的教育力量

【答案】B

34、符合小細(xì)胞不均一性貧血是（）。

A.MCV正常、RDW正常

B.MCV正常、RDW異常

C.MCV增高、RDW正常

D.MCV減低、RDW異常

E.MCV減低、RDW正常

【答案】D

35、心理發(fā)展總是由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維,

這反映了個體身心發(fā)展規(guī)律中的（）。

A.不平衡性

B.互補性

C.階段性

D.順序性

【答案】D

36、人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）

A.公元前1000年左右

B.公元前1500年左右

C.公元前2000年左右

D.公元前2500年左右

【答案】D

37、負(fù)強化是指（）0

A.呈現(xiàn)一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率

B.撤銷一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率

C.撤銷一個刺激以增加一個反應(yīng)發(fā)生的概率

D.呈現(xiàn)一個刺激以降低一個反應(yīng)發(fā)生的概率

【答案】C

38、下列選項中不屬于教師優(yōu)良個性品質(zhì)的是（）

A.尊重學(xué)生

B.偏愛、不公正

C.嚴(yán)格要求

D.耐心溫和

【答案】B

39、調(diào)整閱讀速度屬于（）。

A.監(jiān)視策略

B.復(fù)述策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.計劃策略

【答案】C

40、學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識？（）

A.生理自我

B.心理自我

C.社會自我

D.理想自我

【答案】C

41、下列哪項屬于真正的創(chuàng)造？（）

A.魯班發(fā)明鋸子

B.高斯少年時做數(shù)字1~100的連加

C.找到遠(yuǎn)古時期的化石

D.陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源

【答案】A

42、《中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：國家培養(yǎng)青年、少年、

兒童全面發(fā)展的諸方面包括（）

A.品德、智力、體力

B.德育、智育，體育

C.德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育

D.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律

【答案】A

43、下列表述中屬于學(xué)生隱私權(quán)的是（）。

A.學(xué)生獲得的榮譽

B.學(xué)生的日記

C.學(xué)生的尊嚴(yán)

D.學(xué)生的財務(wù)

【答案】B

44、素質(zhì)教育是當(dāng)代我國學(xué)校教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特

征是（）。

A.全體性

B.全面性

C.主體性

D.發(fā)展性

【答案】C

45、美國行為主義心理學(xué)家華生主張（）。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.二因素論

D.教育萬能論

【答案】B

46、根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可分為

A.相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法

B.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價

C.相對評價法、形成性評價和終結(jié)性評價

D.絕對評價法、個體內(nèi)差異評價法和形成性評價

【答案】A

47、符合小細(xì)胞不均一性貧血是（）。

A.MCV正常、RDW正常

B.MCV正常、RDW異常

C.MCV增高、RDW正常

D.MCV減低、RDW異常

E.MCV減低、RDW正常

【答案】D

48、下列對高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系敘述正確的是（）。

A.高智商者其創(chuàng)造性也高

B.創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)

系

C.低創(chuàng)造者必有高智商

D.高創(chuàng)造者必有高智商

【答案】B

49、過氧化物酶染色呈陰性的細(xì)胞是（）o

A.單核細(xì)胞

B.淋巴細(xì)胞

C.中幼粒細(xì)胞

D.中性分葉核細(xì)胞

E.早幼粒細(xì)胞

【答案】B

50、課程結(jié)構(gòu)的編制是指（）。

A.課程計劃

B.課時分配

C.課程設(shè)計

D.課程改革

【答案】C

多選題（共30題）

1、針對傳統(tǒng)教育存在的問題，杜威提出的觀點有（）

A.從做中學(xué)

B.兒童“靜聽”的學(xué)習(xí)方式

C.教育應(yīng)當(dāng)脫離兒童的經(jīng)驗和生活

D.教育即生活

E.學(xué)校即社會

【答案】AD

2、在臨床檢驗室內(nèi)質(zhì)量控制中，如果質(zhì)控結(jié)果出現(xiàn)失控信號，下列

哪一做法是對的

A.尋找失控的原因，并采取一定的措施加以糾正，然后重新測定，

再決定是否可發(fā)出報告

B.先發(fā)出患者結(jié)果，然后尋找原因

C.發(fā)出患者結(jié)果，不尋找原因

D.增加質(zhì)控物個數(shù)，提高誤差檢出

E.增加質(zhì)控規(guī)則，提高誤差檢出

【答案】A

3、教育心理學(xué)的研究方法有（）。

A.觀察法

B.實驗法

C.談話法

D.問卷法

E.故事法

【答案】ABCD

4、患者男，26歲。自感乏力、厭油、食欲減退、畏寒、高熱3天,

體溫39C。，鞏膜黃染，診斷為病毒性肝炎。反映急性肝細(xì)胞損傷最

敏感的指標(biāo)是（）o

A.ALP

B.ALT

C.GGT

D.LDH

E.AST

【答案】B

5、情感教學(xué)理論的基本主張有（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.非指導(dǎo)性教學(xué)過程

C.學(xué)科知識結(jié)構(gòu)

D.意義學(xué)習(xí)與非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)

E.師生關(guān)系的品質(zhì)

【答案】ABD

6、以下關(guān)于尿液標(biāo)本采集的說法，錯誤的是

A.標(biāo)本留取時應(yīng)避免各種物質(zhì)的污染

B.容器應(yīng)清潔、干燥

C.計時尿可用于腎臟濃縮能力評價

D.隨機尿標(biāo)本不受時間限制

E.24小時尿有利于肌酊排出量的檢測

【答案】C

7、血液保存液CPD-A中的〃A”代表的是

A.添加了腺喋吟

B.添加了肌首

C.添加了次黃喋吟

D.A型配方

E.添加了鐵

【答案】A

8、以下關(guān)于尿液標(biāo)本采集的說法，錯誤的是

A.標(biāo)本留取時應(yīng)避免各種物質(zhì)的污染

B.容器應(yīng)清潔、干燥

C.計時尿可用于腎臟濃縮能力評價

D.隨機尿標(biāo)本不受時間限制

E.24小時尿有利于肌酊排出量的檢測

【答案】C

9、古印度的教育活動主要有（）。

A.背誦經(jīng)典

B.軍事化教育

C.體育教育

D.鉆研經(jīng)義

【答案】AD

10、教師個體的專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容是（）

A.專業(yè)理想的建立

B.專業(yè)知識的拓展

C.專業(yè)能力的發(fā)展

D.專業(yè)自我的形成

E.專業(yè)地位的提高

【答案】ABCD

口、根據(jù)價值內(nèi)化的程度，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，分為五個等級,

下列選項中，屬于的有（）。

A接受

B.形成價值觀念

C.分析

D.反應(yīng)

E.操作

【答案】ABD

12、綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為（）四個階段。

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.理解問題

C.提出假設(shè)

D.構(gòu)建問題

E.檢驗假設(shè)

【答案】ABC

13、從形式上看我國德育通常包括有（）。

A.思想教育

B.社會德育

C.政治教育

D.家庭德育

【答案】BD

14、格式塔和桑代克之間的明顯對立在于（）

A.頓悟

B.替代

C.強化

D.觀察

Es_h.、口

.試1天

【答案】A

15、血清中免疫球蛋白含量缺乏時一般應(yīng)考慮

A.免疫增殖病

B.重鏈病

C.自身免疫性疾病

D.輕鏈病

E.免疫缺陷病

【答案】

16、針對傳統(tǒng)教育存在的問題，杜威提出的觀點有（）

A.從做中學(xué)

B.兒童“靜聽”的學(xué)習(xí)方式

C.教育應(yīng)當(dāng)脫離兒童的經(jīng)驗和生活

D.教育即生活

E.學(xué)校即社會

【答案】AD

17、根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計劃

B.課堂教學(xué)過程

C.課后評價

D.課后檢查

E.課后總結(jié)

【答案】ABC

18、ABC法中起橋聯(lián)作用的是

A.三抗

B.生物素

C.生物素化的抗體

D.親和素

E.與生物素結(jié)合的酶

【答案】D

19、檢驗標(biāo)本是診斷行為的必要依據(jù)，在標(biāo)本的采集和處置過程中,

特別需要遵守的是（）o

A.采集標(biāo)本量宜少為好

B.采集標(biāo)本量宜多為好

C.標(biāo)本放置在黑色垃圾袋中焚燒

D.使用完畢的標(biāo)本交給科研機構(gòu)

E.傳染性標(biāo)本注意防護(hù)

【答案】

20、關(guān)于改良Neubaure計數(shù)板的說法，錯誤的是（）。

A.計數(shù)池兩側(cè)各有一條支持柱，將專用蓋玻片覆蓋其上可形成

0.10mm高的計數(shù)池

B.每個計數(shù)池邊長均為3mm

C.每個計數(shù)池分為9個大方格，每個大方格面積為容積為

0.Imm3

D.中央大方格被雙線分為25個中方格

E.四角大方格用雙線分為16個中方格

【答案】

21、我國中小學(xué)生發(fā)展的時代特點包括（）

A.學(xué)習(xí)目的的單一化

B.自我意識減弱

C.生理成熟期提前

D.價值觀念多元化

E.心理問題和行為問題增多

【答案】CD

22、人的身心發(fā)展的特點有（）

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補性

【答案】ABCD

23、專家和新老師在教學(xué)過程中的差異主要表現(xiàn)在（）。

A.吸引學(xué)生注意力

B.教材的呈現(xiàn)

C.課堂規(guī)則的執(zhí)行力

D.教學(xué)策略的運用

E.在課堂練習(xí)方面

【答案】ABCD

24、下列關(guān)于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩(wěn)定性

D.品德是認(rèn)知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡稱，等同于道德

【答案】ACD

25、患者女，27歲。不明原因貧血，HB92g/L,網(wǎng)織紅細(xì)胞百分比

3.8%?？膳懦脑\斷是（）。

A.再生障礙性貧血

B.缺鐵性貧血

C.巨幼細(xì)胞性貧血

D.溶血性貧血

E.地中海貧血

【答案】A

26、急性胰腺炎時，關(guān)于淀粉酶改變的敘述，錯誤的是（）o

A.尿淀粉酶升高早于血淀粉酶

B.尿淀粉酶較正常人水平上升2倍肯定有意義

C.尿淀粉酶的下降較血淀粉酶晚

D.壞死性胰腺炎，尿淀粉酶不一定增高

E.淀粉酶水平于病情輕重不一定成正比

【答案】B

27、在I型超敏反應(yīng)中發(fā)揮重要作用的抗體類型是（）

A.IgG

B.IgA

C.IgM

D.Ig

E.IgD

【答案】D

28、蛋白電泳出現(xiàn)B”橋，最常見于下列哪種疾病

A.急性肝炎

B.腎病綜合征

C.肝硬化

D.急性腎小球腎炎

E.膽囊炎

【答案】C

29、德育的任務(wù)包括（）

A.培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點

B.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀

C.培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)

D.發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力

E.培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向

【答案】BCD

30、捆柴細(xì)胞見于（）o

A.ALL

B.AML-M7

C.AML-M6

D.AML-M3

E.AML-MO

【答案】D

大題（共10題）

一、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會

細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績

會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚

遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這

種情況？

【答案】1.運用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持（一）深度加工材料所謂

深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新

材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術(shù)記憶術(shù)是運用聯(lián)想

的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識保持的策略。

（三）進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲

在長時記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識經(jīng)驗對進(jìn)入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加

以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當(dāng)

過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。

（五）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)1.及時復(fù)習(xí)

2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，可將

復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個時間

內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記

憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下,

分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

二、某教師回到辦公室說：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了

三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我

有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮

主導(dǎo)作用了嗎？

【答案】

【答案要點】

案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，

教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該

起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專

攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺悟、豐

富的知識和生活經(jīng)驗，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)

決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)

范、評價和糾正學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)

任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也

擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有

賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為

人師表。

三、某教師回到辦公室說：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了

三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我

有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮

主導(dǎo)作用了嗎？

【答案】

【答案要點】

案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，

教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該

起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專

攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺悟、豐

富的知識和生活經(jīng)驗，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)

決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)

范、評價和糾正學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)

任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也

擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有

賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為

人師表。

四、林紅是高中一年級一位很不自信的學(xué)生。其實，她是以較高的

分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，

掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她

提高學(xué)習(xí)的自信心

【答案】⑴增強其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗到更多的

成功。（2）設(shè)置合理的目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時反饋、評

價目標(biāo)的實現(xiàn)狀況。（3）進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無助感，

教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。

五、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這

輩子我之所以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師

范大學(xué)時，認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。

除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫畫，練習(xí)美術(shù)字、參加詩朗誦會、練習(xí)舞

蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來的工作中發(fā)揮了很大的

作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔

背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘

抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又

如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家

的論述及國外教學(xué)實驗的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來

說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應(yīng)

具備怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)？

【答案】一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和

基本技能。（2）了解與該學(xué)科相天的知識。（3）了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。

（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素

養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有

一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng)，具備跨學(xué)科

知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科

老師的任務(wù)。

六、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習(xí)

慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副

是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，

就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課，

吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：

“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老

師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)

后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：

他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。

校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”

的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所

以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們

不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但

教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？

幾個月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)

太隨意了。校長雖然安撫家長說"老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長

的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，

閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。“新課程”有一個流

行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意

義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照

本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？

【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及

課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”

和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采

用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：

⑴要增強課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能

“隨意調(diào)整”。（2）新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識,

而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗并納人到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中加

以組織。（3）新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基

礎(chǔ)知識、基本能力和正確的生活態(tài)度。（4）在選擇課程機構(gòu)進(jìn)行重建

時，應(yīng)該強調(diào)綜合性、加強選擇性并確保均衡性。（5）各科目課程設(shè)

置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探

究、合作交流的情境。

七、在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無

策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們

說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們

一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保

險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險絲,

我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運用掌握知

識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例。

【答案】（1）掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)：（2）能力發(fā)展是掌握知識的

重要條件：（3）掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。學(xué)生掌握

了關(guān)于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在

啟發(fā)學(xué)生掌握知識時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實際問題

的能力。

八、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績均未超過

60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時，面對一個

個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話：“0分，我的

好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個

無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這

張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成一團(tuán)扔在地上,

監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，一路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然

而，他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過這張

試卷后，就請這個學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標(biāo)上標(biāo)

點符號，整理成下面這段話：“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠

近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個無用的人?不，我

也是一個有用的