第四章第一節(jié)社會(huì)化概述（教案）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

《幼兒心理學(xué)》教案課題第四章第一節(jié)社會(huì)化概述課型新授課時(shí)1課時(shí)授課班級(jí)授課時(shí)間授課教師教材分析本小節(jié)是來(lái)自幼兒師范學(xué)校課本《幼兒心理學(xué)》第二版王振宇主編，本課程旨在使學(xué)生初步掌握幼兒園教學(xué)工作必需的心理學(xué)知識(shí)。適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。本節(jié)課處于整個(gè)教材的第四章，是在學(xué)習(xí)了認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程之后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)幼兒心理過(guò)程的章節(jié)，并為之后的個(gè)性發(fā)展及心理健康等章節(jié)做出鋪墊。本章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：重點(diǎn)是幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、親子關(guān)系以及同伴關(guān)系的影響因素；難點(diǎn)是幼兒的親社會(huì)行為和攻擊性行為的影響因素及幼兒道德發(fā)展的影響因素。學(xué)情分析中職學(xué)生的特點(diǎn)是喜歡新鮮事物，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，教師的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法要盡量貼近他們的日常生活，這樣能最大的調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用自主學(xué)習(xí)、自主研討、交流感悟等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠完全的參與課堂。本章節(jié)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，比較容易理解，多采用生活中的實(shí)際案例進(jìn)行課程講解會(huì)讓課程進(jìn)行的更加順利。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)新課的講授，理解社會(huì)化的含義，掌握兒童社會(huì)化的前提；2.通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能初步運(yùn)用幼兒社會(huì)性發(fā)展理論分析幼兒的社會(huì)性行為；3.能夠在實(shí)踐中根據(jù)兒童社會(huì)化的目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.兒童社會(huì)化的前提及兒童社會(huì)化的目標(biāo)；2.認(rèn)知、情感和社會(huì)化的前提。教學(xué)方法講授法、討論法、案例分析法課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、導(dǎo)學(xué)案、教案等教學(xué)媒體本章節(jié)PPT、案例

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題課堂導(dǎo)入：剛出生的浩浩，他會(huì)哭、會(huì)吃、會(huì)睡；6個(gè)月大時(shí)，對(duì)媽媽、爸爸會(huì)笑，而對(duì)陌生人出現(xiàn)了警惕的表情；1歲的時(shí)候，浩浩的媽媽發(fā)現(xiàn)浩浩已能“察顏觀色”：別人發(fā)怒，孩子會(huì)感到不安；當(dāng)別人表示溫情或親密，孩子也會(huì)表現(xiàn)深情行為或妒忌；３歲左右，在幼兒園想媽媽了，會(huì)要老師抱；５歲時(shí)，問(wèn)爸爸、媽媽哪個(gè)好？會(huì)當(dāng)著爸爸的面說(shuō)爸爸好，會(huì)當(dāng)著媽媽的面說(shuō)媽媽好；知道男孩穿褲子，女孩穿裙子......思考：這段文字從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)了浩浩小朋友個(gè)人的發(fā)展？閱讀本段文字并思考回答問(wèn)題。通過(guò)案例的分析自然引出本節(jié)課“幼兒社會(huì)化”的內(nèi)容?；顒?dòng)二：調(diào)動(dòng)思維探究新知一、社會(huì)化的含義1.什么是社會(huì)化社會(huì)化，是指兒童在一定社會(huì)條件下逐步獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，就是人的社會(huì)化過(guò)程。2.社會(huì)化的實(shí)質(zhì)：人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范，是兒童社會(huì)化的一個(gè)重要成果，也是兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化重要標(biāo)志。兒童的社會(huì)化是一個(gè)積極主動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，其結(jié)果導(dǎo)致兒童在認(rèn)知和行為上符合社會(huì)的要求，適應(yīng)社會(huì)生活，參與社會(huì)生活并發(fā)揮相應(yīng)的作用。社會(huì)化不是消滅個(gè)性，也不是消除個(gè)體差異。個(gè)人社會(huì)化程度越高，在社會(huì)生活中的適應(yīng)性就越強(qiáng)。二、社會(huì)化的前提社會(huì)化是兒童在社會(huì)環(huán)境里并在與他人的相互作用中完成的。1.兒童認(rèn)知發(fā)展表現(xiàn)在：對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和對(duì)自我的認(rèn)知。2.兒童社會(huì)化的前提：認(rèn)知的發(fā)展離開(kāi)了社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)交往，就沒(méi)有真正的社會(huì)化。3.認(rèn)知、社會(huì)化和情感的關(guān)系：密不可分。認(rèn)知是社會(huì)化的前提，社會(huì)化豐富了情感和認(rèn)知，情感推動(dòng)著認(rèn)知和社會(huì)化，共同構(gòu)成人的心理過(guò)程的發(fā)展?；顒?dòng)三：調(diào)動(dòng)思維探究新知三、社會(huì)化的目標(biāo)1.兒童社會(huì)化的目標(biāo)：形成完整的自我，從而使兒童在將來(lái)的社會(huì)生活中能正常地發(fā)揮應(yīng)有的作用。自我，是一個(gè)整體的概念，包括對(duì)自己的認(rèn)知、對(duì)自己的情感、對(duì)自己的評(píng)價(jià)三個(gè)方面。從社會(huì)化角度來(lái)看，完整的自我包括角色系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu)兩方面。2.角色，是社會(huì)學(xué)的一個(gè)概念，是指社會(huì)對(duì)一個(gè)人行為的期望。兒童自出生后就不可避免地處在一定的社會(huì)地位和人際關(guān)系之中，他們不可避免地被賦予一定的角色。一個(gè)自我發(fā)展完善的人能在不同的情境中擔(dān)任不同的角色，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤角色的行為。社會(huì)化的目標(biāo)應(yīng)該使兒童懂得如何掌握社會(huì)規(guī)范，如何控制自己的行為，正確扮演社會(huì)角色并根據(jù)實(shí)際情境合適地轉(zhuǎn)換角色。兒童的角色系統(tǒng)不僅包含著兒童期的角色，還包含成人社會(huì)角色的雛形。角色系統(tǒng)構(gòu)成了兒童自我綜合的社會(huì)面貌。3.自我中的能力結(jié)構(gòu)是指兒童在社會(huì)化過(guò)程中形成的實(shí)際能力。自我的能力結(jié)構(gòu)越完備，社會(huì)化的心理空間也就越大，反應(yīng)也越復(fù)雜，成功的機(jī)會(huì)也就越多。播放相關(guān)教學(xué)視頻，圍繞“兒童社會(huì)化體現(xiàn)在哪些方面”，組織學(xué)生分組研討，將討論的提綱記錄在白紙上。請(qǐng)每組推薦代表闡述本組討論結(jié)果。進(jìn)一步理解幼兒的社會(huì)化發(fā)展的具體含義?；顒?dòng)四：鞏固練習(xí)素質(zhì)提升課堂練習(xí)：1.兒童社會(huì)化的前提是（）A.情感發(fā)展B.情緒調(diào)控C.認(rèn)知發(fā)展D.注意發(fā)展2.（多選）關(guān)于認(rèn)知、情感和社會(huì)化的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是（）A.認(rèn)知在其中起到了動(dòng)力作用B.情感是社會(huì)化的前提C.情感推動(dòng)者認(rèn)知和社會(huì)化D.社會(huì)化豐富了人的情感和認(rèn)知課堂小結(jié)作業(yè)布置總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、社會(huì)化的含義社會(huì)化，是指兒童在一定社會(huì)條件下逐步獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。二、社會(huì)化的前提兒童社會(huì)化的前提：認(rèn)知的發(fā)展。三、社會(huì)化的目標(biāo)兒童社會(huì)化的目標(biāo)：形成完整的自我。從社會(huì)化角度來(lái)看，完整的自我包括角色系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu)兩方面。作業(yè)：1.整理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，完成思維導(dǎo)圖；2.請(qǐng)根據(jù)本次學(xué)習(xí)，完成課后思考與練習(xí)相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)社會(huì)化概述作業(yè)：作業(yè)：1.整理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，完成思維導(dǎo)圖；2.請(qǐng)根據(jù)本次學(xué)習(xí)，完成課后思考與練習(xí)相關(guān)習(xí)題。新知：新知：一、社會(huì)