陜西省部分名校2024-2025學年高三上學期10月聯(lián)合測試語文試題原卷版

陜西省部分名校2024-2025學年高三上學期10月聯(lián)合測試語文試題（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。戰(zhàn)國時期，“鴻溝”便躋入中原版圖。公元前361年，魏惠王自安邑（山西南部）遷都到大梁（今河南開封），第二年就開鑿以大梁為中心溝通黃河與潁水的“大溝”，即“鴻溝”的前身。到魏襄王時期便有了“鴻溝”的說法。事實上，鴻溝的修建經歷了幾個階段，幾番修整才最終成型。鴻溝以黃河為水源，呈西北—東南流向，包括渦水、渙水、睢水、汳水等分支，整體上引黃河水南下至都城大梁，后又向東延伸，經大梁北郭到城東，再折而南下，匯入淮水的支流潁水。鴻溝成為最早溝通黃河和淮河兩大流域的大規(guī)模人工運河。自大梁南折入淮河后，鴻溝還聯(lián)通起濟、濮、睢、汝、泗等支流，使各水系與淮河有了交集，在原本“各行其道”的河、淮流域之間織起一張奇妙的水網，與早已成型的淮河邗溝水網相連相通，進而在黃淮平原上形成完整的“鴻溝”水系。鴻溝在改善交通的同時，還以一己之力，承擔起灌溉大任，大大促進了魏國的農業(yè)發(fā)展，河水流淌過諸多富庶地區(qū)，也將實打實的財富帶入魏國，“南有鴻溝”更成了戰(zhàn)略家蘇秦對魏國實力的慨嘆。國都大梁，從原先的普通小城搖身一變，成了“諸侯四通，條達輻轅”的富饒之地，鴻溝流域更成了當時最為重要的糧食產區(qū)。位于鴻溝水系的定陶、淮陽、壽縣等城市也因水而興，遠近聞名。更難能可貴的是，原本民情有別、風俗各異的南北方也隨著水上交通的發(fā)展，有了難得的交流機會。被鴻溝水系哺育滋潤的中原地區(qū)，也在航運的加持下日漸富饒，逐漸成為全國的經濟中心。魏國也因此富國強軍，成為戰(zhàn)國七雄之一。令人唏噓的是，鴻溝的加持并沒有如料想般為魏國帶來綿長的國祚，反而提前給魏國“熱好盒飯”。公元前228年，強勢東出的大秦勢如破竹，兵指魏國，一計黃河淹城，很快便讓大梁不攻自破，使魏國沉寂于歷史的車輪之下。其實，秦國很早便盯上了“鴻溝”航運帶來的“香餑餑”。公元前249年，秦將蒙驁伐韓，先后取成皋、滎陽，秦國隨后在滎陽東北的教山上建立糧倉，用于屯兵儲糧，取名“敖倉”。秦滅六國、實現(xiàn)一統(tǒng)后，敖倉成為河、渭漕運的中轉糧倉，儲糧甚豐。一場楚漢爭霸，讓鴻溝有了真正“名垂青史”的機會。楚漢相爭，漢軍接連失去敖倉、甬道，屢戰(zhàn)屢敗之下，劉邦漸失信心，試圖放棄奪回滎陽、成皋，退守鞏、洛。謀士酈食其認為楚軍雖奪取敖倉，卻取而不守，此時正是收復滎陽、重據(jù)敖倉的最好時機。一番籌謀，“復取成皋，軍廣武，就敖倉食”，原本極為不利的形勢便發(fā)生了逆轉。漢四年，項羽與劉邦約定，“中分天下，割鴻溝以西為漢，東為楚”。自此，原本一心載船運糧的“鴻溝”，因著卓越的經濟貢獻，逢著一場機緣，在狼煙四起的亂世，化身二分天下的界線，作為明確的政治疆界，成為名副其實的政治符號。“鴻溝”的意義中被添上一筆——兩物之界線，不可逾越。嚴格來算，“鴻溝”不算長壽。西漢末年，黃河大肆泛濫，甚至平均20年就發(fā)生一次決溢。由此，開封東南的廣大地區(qū)飽受水淹之苦，鴻溝也因大量河水的浸灌而淤塞。眼見蒼生遭難，“鴻溝”受害，人們沒有坐以待斃。永平十二年，東漢王景奉命治水，對鴻溝的支流汴渠進行疏浚。整整一年纏斗，大量人力投入，百億錢財消耗，終于換回汴渠正常通航?？上У氖?，鴻溝水系中的其他河流或斷流，或因淤塞與鴻溝分離，或再不見記載，完整的“鴻溝”水系就此與世人告別。但某種意義上說，“鴻溝”又從未遠去。隋大業(yè)元年，通濟渠開通，鴻溝水系得到再一次修整。唐開元十年，玄宗在河南鄭州開河口、設置水閘，以此通淮、泗。北宋建立后，汴河一直被作為主要的漕運干線，時常得到修整完善，年運六百萬石糧食，被統(tǒng)治者作為“建國之本”置于心頭。如今，河南淮陽縣以東的蔡河、老蔡河都滿載著鴻溝的痕跡，流淌于今時今日。當今的河南省西華縣，在隋以前叫作鴻溝縣。而“鴻溝”的生命，在其他地方得到煥新與延續(xù)。成語詞典中能找到“判若鴻溝”的詞條，小朋友們還會學習什么叫做“不可逾越的鴻溝”。古今穿梭間，“鴻溝”不再是硬邦邦的界線，反而創(chuàng)造著我們與世界對話的可能與途徑。1983年，美國哲學家萊文在論文中提出外在的科學視角與內在的經驗視角之間存在一條無法彌補的溝壑。1999年，美國國家遠程通信和信息管理局在一份報告中闡釋了信息富有者和信息貧困者之間存在差距。在我們的話語里，前一種現(xiàn)象叫作“解釋鴻溝。”，后一種差距意為“數(shù)字鴻溝”?；蛟S在未來，“鴻溝”還會有新的打開方式，新的內涵意指?！傍櫆稀弊鳛橐环N文化符號，穿越時光，完成了一場又一場奇妙的旅行。（改編自念緩《鴻溝為什么是古代重要的地理分界線？》）1．(3分)下列對材料中加點內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“各行其道”在文中是指沒有開鑿鴻溝時，黃河和淮河兩大流域互不溝通。B．“熱好盒飯”在文中是指秦國很快就要滅掉魏國，使之徹底退出歷史舞臺。C．“香餑餑”在文中是指“鴻溝”水系便利的航運條件給魏國帶來的豐足糧食。D．“解釋鴻溝”在文中是指外在科學視角與內在經驗視角之間的巨大差距。2．(3分)下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．鴻溝是由魏國經歷幾個階段、經過幾番修整建成的大規(guī)模人工運河，它最早溝通了黃河和淮河兩大流域。B．鴻溝在給魏國帶來富庶的同時，也給魏國帶來了滅頂之災，秦國一計黃河淹城，讓大梁不攻自破，魏國滅亡。C．鴻溝水系在楚漢爭霸的歷史進程中起到了重要的作用，扭轉了對劉邦極為不利的形勢，成功化身為政治符號。D．完整的鴻溝水系在歷史上只存在了一段時間，戰(zhàn)國時期形成，東漢時期便不復存在，但有些支流直到宋代仍在發(fā)揮作用。3．(3分)根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．戰(zhàn)國時期，鴻溝水系不僅改善了中原地區(qū)的交通狀況，而且增進了南北方的相互交流，促進了鴻溝流域的經濟、文化發(fā)展。B．憑借鴻溝水系帶來的優(yōu)勢，魏國成為戰(zhàn)國七雄之一，強大起來的魏國變得富饒，帶動整個中原地區(qū)使之成為全國經濟中心。C．黃河泛濫，鴻溝因大量河水浸灌而淤塞，其支流或斷流，或因淤塞與鴻溝分離，歷代統(tǒng)治者均為了通航而修整鴻溝支流。D．如今，雖然“鴻溝”水系已經消失，但“鴻溝”又煥發(fā)了新生，正如河南的蔡河、老蔡河等支流依然流淌于今時今日。4．(4分)請結合材料分條概括“鴻溝”在歷史變遷中的豐富內涵。5．(6分)本文源自《國家人文歷史》雜志，兼具學術性與通俗性，請結合材料簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。羊群【注】蕭紅平兒被雇做了牧羊童。他追打群羊跑遍山坡。山頂像是開著小花一般，綠了！而變紅了！山頂拾野菜的孩子，①平兒不斷地戲弄她們，他單獨地趕著一只羊去吃她們筐子里拾得的野菜。有時他選一只大身體的羊，像騎馬一樣地騎著來了！小的女孩們嚇得哭著，她們看他像個猴子坐在羊背上。平兒從牧羊時起，他的本領漸漸得以發(fā)展。他把羊趕到荒涼的地方去，召集村中所有的孩子練習騎羊。那些羊每天散遍在曠野。行在歸途上，前面白茫茫的一片，他在最后一只羊的羊背上，仿佛是大將統(tǒng)治著兵卒一般。他手耍著鞭子，覺得十分得意?！澳愠燥柫藛?，午飯？”趙三對兒子溫和了許多。從遇事以后他好像是溫順了。那天平兒正戲耍在羊背上，在進大門的時候，羊瘋狂地跑著，使他不能從羊背跳下，那樣他像耍著的羊背上張狂的猴子。一個下雨的天氣，在羊背上進大門的時候，他把小孩撞倒，主人用拾柴的耙子把他打下羊背來，仍是不停，像打著一塊死肉一般。夜里，平兒不能睡，輾轉著不能睡。爹爹動著他龐大的手掌拍撫他：“跑了一天！還不困倦，快快睡吧！早早起來好上工！”平兒在爹爹溫順的手下，感到委屈了！“我挨打了！屁股疼?！钡饋?，從一個紙包里取出一點紅色的藥粉給他涂擦破口的地方。爹爹是老了！孩子還那樣小，②趙三感到人活著沒有什么意趣了。第二天平兒去上工被辭退回來，趙三坐在廚房用谷草正織雞籠，他說：“好??！明天跟爹爹去賣雞籠吧！”天將明，他叫著孩子：“起來吧，跟爹爹去賣雞籠?！蓖跗虐衙罪堄檬执虺蓤詫嵉膱F子，進城的父子裝進衣袋去，算作午餐。第一天賣出去的雞籠很少，晚間又都背著回來。王婆弄著米缸響：“我說多留些米吃，你偏要賣出去……又吃什么呢？……又吃什么呢？”老頭子把懷中的銅板給她，她說：“不是今天沒有吃的，是明天呀！”趙三說：“明天，那好說，明天多賣出幾個籠子就有了！”一個上午，十個雞籠賣出去了！只剩下三個大些的，堆在那里。爹爹手心上數(shù)著票子，平兒在吃飯團?！耙话倜哆€多著，我們該去喝碗豆腐腦來！”他們就到不遠的那個布棚下，蹲在擔子旁吃著冒氣的食品。是平兒先吃，爹爹的那碗才正在上面倒醋。平兒對于這食品是怎樣新鮮呀！一碗豆腐腦是怎樣舒暢著平兒的小腸子呀！他眼睛圓圓地把一碗豆腐腦吞食完了！那個叫賣人說：“孩子再來一碗吧！”爹爹驚奇著：“吃完了？”那個叫賣人把勺子放下鍋去說：“再來一碗算半碗的錢吧！”平兒的眼睛溜著爹爹把碗給過去。他喝豆腐腦做出大大的抽響來。趙三卻不那樣，他把眼光放在雞籠的地方，慢慢吃，慢慢吃終于也吃完了！他說：“平兒，你吃不下吧？倒給我碗點。”平兒倒給爹爹很少很少。給過錢，爹爹去看守雞籠。平兒仍在那里，孩子貪戀著一點點最末的湯水，頭仰向天，把碗扣在臉上一般。菜市上買菜的人經過，若注意一下雞籠，趙三就說：“買吧！僅是十個銅板?！苯K于三個雞籠沒有人買，兩個分給爹爹，留下一個，在平兒的背上突起著。經過牛馬市，平兒指嚷著：“爹爹，咱們的青牛在那兒。”大雞籠在背上蕩動著，孩子去看青牛。趙三笑了，向那個賣牛人說：“又出賣嗎？”說著這話，趙三無緣地感到酸心。到家他向王婆說：“方才看見那頭青牛在市上?！薄叭思业牧?，就別提了?！蓖跗耪斓夭荒蜔?。賣雞籠漸漸地趙三會說價了；慢慢地坐在墻根他會招呼了，也常常給平兒買一兩塊紅綠的糖球吃。后來連飯團也不用帶。他弄些銅板每天交給王婆，可是她總不喜歡，就像無意之中把錢放起來。銅板興奮著趙三，半夜他也是織雞籠，他向王婆說：“你就不好也來學學，一種營生呢！還好多織幾個?！雹鄣峭跗湃允侨ニ拖駥τ谒楇u籠，懷著不滿似的，就像反對他織雞籠似的。平兒同情著父親，他愿意背雞籠，多背一個。爹爹說：“不要背了！夠了！”他又背一個，臨出門時他又找個小一點的提在手里。爹爹問：“你能拿動嗎？送回兩個去吧，賣不完啊！”有一次從城里割一斤肉回來，吃了一頓像樣的晚餐。村中婦人羨慕王婆：“三哥真能干哩！把一頭牛賣掉，不能再種糧食，可是這比種糧食更好，更能得錢。”可是不久這就完了！從熱鬧的、孩子熱愛的城里把他們又趕出來。平兒又被裝進這睡著一般的鄉(xiāng)村。原因，小雞初生卵的時節(jié)已經過去。家家把雞籠全預備好了。平兒不愿意跟著，趙三自己進城，減價出賣。后來折本賣。最后他也不去了。廚房里雞籠靠墻高擺起來。這些東西從前會使趙三歡喜，現(xiàn)在會使他生氣。平兒又騎在羊背上去牧羊。④但是趙三是受了挫傷！（有刪改）【注】本文節(jié)選自蕭紅的《生死場》第五章《羊群》，《生死場》講述的是發(fā)生在20世紀20年代至30年代東北農村的故事。6．(3分)下列對文中畫線句子的理解，正確的一項是（

）A．句子①寫平兒戲弄拾野菜的孩子，突出了他的頑劣，但他趕著羊吃野菜，則體現(xiàn)出了他的聰穎機靈。B．句子②寫趙三“感到人活著沒有什么意趣”，既慨嘆自己生活貧困的現(xiàn)實，還心疼兒子被雇主打了。C．句子③寫王婆看似不支持趙三織雞籠，實則非常支持他，她自己不斷存錢，對未來充滿了希望。D．句子④直抒趙三的感受，他因不再進城賣雞籠，失去了收入來源，生活再次陷入了困頓之中。7．(3分)下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．“王婆弄著米缸響”，“響”字形象地寫出了米缸內的米即將吃盡的情狀，反映出了趙三一家生活困窘、在溫飽線上掙扎的現(xiàn)實。B．趙三看見了自己賣出去的青牛，由“笑”到“酸心”的轉變，體現(xiàn)出他對青牛的不舍；王婆不愿提及此事是由于生活的壓力而對舊事不感興趣。C．王婆是選文中的次要人物，雖著墨不多，但可以想見，她和曹禺《雷雨》里的侍萍一樣，都是同時代底層勞動婦女的代表。D．小說以全知視角敘寫了趙三一家的故事，透過這一生活側面，真實生動地呈現(xiàn)出人們在貧瘠落后的時代里苦難的生命狀態(tài)。8．(4分)如欲以“牧羊·賣雞籠·命運”為關鍵詞，為本文寫一則文學評論，請結合平兒的人物經歷，列出評論要點。9．(6分)學校話劇社想排演《生死場》，劇本忠實于小說原文，請以文本中“喝豆腐腦”選段為例，提出你的排演建議。二、古代詩文閱讀（共35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：楊時字中立，號龜山，幼穎異，能屬文，稍長，潛心經史。熙寧九年，中進士第。時河南程顥與弟頤講孔、孟絕學于熙、豐之際，河、洛之士翕然師之。時調官不赴，以師禮見顥于穎昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之曰：“吾道南矣?！倍砰T不仕者十年，久之，歷知瀏陽、余杭、蕭山三縣，皆有惠政，民思之不忘。時安于州縣，未嘗求聞達，而德望日重，四方之士不遠千里從之游，號曰龜山先生。時天下多故，有言于蔡京者，以為事至此必敗，宜引舊德老成置諸左右，庶幾猶可及，時宰是之。會有使高麗者，國主問龜山安在，使回以聞。召為秘書郎。李綱之罷，太學生伏闕上書，乞留綱，軍民集者數(shù)十萬，朝廷欲防禁之。吳敏乞用時以靖太學，時得召對，言：“諸生伏闕紛紛，忠于朝廷，非有他意，但擇老成有行誼者為之長貳，則將自定?！睔J宗曰：“無逾于卿?！彼煲詴r兼國子祭酒。高宗即位，除工部侍郎，陛對言：“自古圣賢之君，未有不以典學為務?！背媸套x。乞修《建炎會計錄》，乞恤勤王之兵，乞寬假言者。已而告老，以本官致仕，優(yōu)游林泉，以著書講學為事。晚居諫省，僅九十日，凡所論列皆切于世道，而其大者，則辟王氏經學，排靖康和議，使邪說不作。凡紹興初崇尚元祐學術，而朱熹、張栻之學得程氏之正，其源委脈絡皆出于時。（選自《宋史·楊時傳》，有刪改）材料二：楊龜山應詔而出，論者病之，亦何足以病龜山哉？君子之出處，唯其道而已矣。召之者以道，應之者以道，道無不可，君子之所可也?；兆诠叹玻M賢者，君之道也。蔡京固相也，薦賢者，相之道也。相薦之，天子召之，為士者無所庸其引避。天下雖無道而以道相求出而志不行言不庸，然后引身而退，未失也。龜山何病哉？當其時，民病亟矣，改紀一政而緩民之死，即吾仁也；國危迫矣，匡贊一謀而救國之危，即吾義也?；兆陔m暗，而猶吾君；蔡京雖奸，而猶吾君之相，相召以義，奚容逆億[注]其不可與有為而棄之？病龜山者，將勿隘乎？（選自王夫之《宋論·卷八》，有刪改）[注]逆億：事先預料。10．(3分)材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。天下雖無A道B而以道C相求D出E而志F不行G言不庸11．(3分)下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．師，以……為師，意動用法，與《師說》中“吾師道也”的“師”用法相同。B．“時宰是之”與“壹是皆以修身為本”（《大學之道》）中的“是”意思不同。C．安在，在哪里，屬于賓語前置句式，與《赤壁賦》中的“而今安在哉”文言句式一致。D．“而猶吾君之相”與《荀子·勸學》中“青，取之于藍，而青于藍”的“而”意思相同。12．(3分)下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．楊時自小就很聰明，能寫文章，后來潛心于經典史書，他對程顥十分尊敬，以學生對老師的禮儀相待，師生相處融洽。B．楊時為政，具有非凡的政治才能，政績斐然，老百姓對其念念不忘，他的品德聲望也日趨高漲，四方的士人都來向他求學。C．楊時敢于勸諫，他勸高宗要致力于圣賢之學，恤勉勤王的軍隊，寬恕敢言之人，但晚年不再關心國事，致力于講學著書。D．王夫之認為，徽宗是君主，雖然昏庸，但是進用賢人合乎其君主之道；蔡京是宰相，雖然奸邪，但是推薦賢人合乎其宰相之道。13．(8分)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太學生伏闕上書，乞留綱，軍民集者數(shù)十萬。（2）相召以義，奚容逆億其不可與有為而棄之？14．(3分)材料二中王夫之對楊龜山“入仕”持什么態(tài)度？其理由又是什么？請簡要概括說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。寄高令①蘇軾滿地春風掃落花，幾番曾醉長官衙。詩成錦繡開胸臆，論極冰霜繞齒牙②。別后與誰同把酒，客中無日不思家。田園知有兒孫委，早晚扁舟到海涯。[注]①高令：蘇軾的朋友，寫此詩時，蘇軾在杭州通判任上。②繞齒牙：喻指文章寫得好。15．(3分)下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．首句描述了落花滿地的暮春景象，營造出感傷的氛圍。B．次句回憶了兩人在一起的時光，二人曾多次在官衙中飲酒敘談。C．頸聯(lián)詩人借助想象，想象好友高令在家中與人把酒言歡的景象。D．這首詩集寫景、抒情、議論于一體，文思連貫，飽含深情。16．(6分)這首詩情感豐富，層次井然，請結合內容進行分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）領導人訪問墨西哥時，在墨西哥參議院發(fā)表了題為“促進共同發(fā)展，共創(chuàng)美好未來”的演講。領導人強調，莊子說過:“，。”(《逍遙游》)只有讓中墨兩國人民的友情匯聚成深厚的海水,才能承載起讓中墨兩國友好合作的大船。（2）“沒有人是天生懂道理的”，這與《師說》中“，？”一致。（3）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“，”兩句，運用典故來表現(xiàn)詩人對故人不再，世事滄桑的感嘆。語言文字運用（共20分）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從前，人們認為文學批評是小道。就說詩罷（

）論到詩人身世情志，在小道中還算大方（

）論到作風以及篇章字句，那就真是（

）玩物喪志了。這種看法原也有它正大的理由。但詩人的情和志主要的還是表現(xiàn)在篇章字句中，一概抹煞，那情和志便成了，難以捉摸了。我們這時代，認為文學批評是生活的一部分，該與文學作品。而“條條大路通羅馬”，從篇章字句以至作品也好，從作家的身世情志也好，只有能表現(xiàn)作品的價值，才是文學批評之一道。兼容并包，才真能成其為大。本書的二、三章專論陶詩的作品和藝術，。從前，人論陶詩，以為“質直”“平淡”，卻不從這方面鉆研進去。但“質直”“平淡”也有個所以然，不該。本書詳人所略，便是向這方面努力，要完全認識陶淵明，這方面的努力是不可少的。18．(3分)依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．空中樓閣

等量齊觀

不厭其詳

含糊了事B．一紙空文

等量齊觀

語焉不詳

含混不清C．空中樓閣

平分秋色

語焉不詳

含糊了事D．一紙空文

平分秋色

不厭其詳

含混不清19．(3分)在文中畫波浪線語句的括號處加標點，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．就說詩罷。論到詩人身世情志，在小道中還算大方。論到作風以及篇章字句，那就真是——玩物喪志了。B．就說詩罷，論到詩人身世情志，在小道中還算大方；論到作風以及篇章字句，那就真是——玩物喪志了。C．就說詩罷。論到詩人身世情志，在小道中還算大方。論到作風以及篇章字句，那就真是“玩物喪志”了。D．就說詩罷，論到詩人身世情志，在小道中還算大方；論到作風以及篇章字句，那就真是“玩物喪志”了。20．(3分)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．從作品以至篇章字句也好，從作家的身世情志也好，只有能表現(xiàn)作品的價值，才是文學批評之一道。B．從篇章字句以至作品也好，從作家的身世情志也好，只要能表現(xiàn)作品的價值，都是文學批評之一道。C．從作家的身世情志也好，從作品以至篇章字句也好，只要能表現(xiàn)作品的價值，都是文學批評之一道。D．從作家的身世情志也好，從篇章字句以至作品也好，只有能表現(xiàn)作品的價值，才是文學批評之一道。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。孟子批評墨家的兼愛是“無父”的