上學(xué)期高一語(yǔ)文9月檢測(cè)試題匯編：寫(xiě)作專題

寫(xiě)作專題寧夏石嘴山市第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期9月月考語(yǔ)文試題四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。①《三字經(jīng)》里說(shuō)：“昔孟母，擇鄰處”，指孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，曾煞費(fèi)苦心，兩遷三地?！懊夏溉w”表示人應(yīng)該要接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣。②近朱者赤，近墨者黑。（傅玄《太子少傅箴》）③蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。（《荀子·勸學(xué)》）環(huán)境真的能影響人的成長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章談?wù)勛约旱目捶?。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫(xiě)作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一則引語(yǔ)類作文題。材料①給出“孟母三遷”的故事，強(qiáng)調(diào)孟母為給孟子選擇良好環(huán)境而煞費(fèi)苦心，體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有重要影響，并且指出人應(yīng)接近好的人、事、物以學(xué)習(xí)好的習(xí)慣。材料②③引用兩句名言，進(jìn)一步闡述環(huán)境對(duì)人的影響，靠近好的環(huán)境人會(huì)變好，靠近壞的環(huán)境人會(huì)受其影響變差。最后以問(wèn)題“環(huán)境真的能影響人的成長(zhǎng)嗎？”引導(dǎo)考生思考并發(fā)表自己的看法。既可以肯定環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)的影響，也可以從不同角度分析環(huán)境并非絕對(duì)決定人的成長(zhǎng)。行文思路上，可以開(kāi)篇引入材料，提出問(wèn)題“環(huán)境真的能影響人的成長(zhǎng)嗎？”引發(fā)讀者思考。主體部分三個(gè)分論點(diǎn)：論述良好環(huán)境對(duì)成長(zhǎng)的積極影響，可結(jié)合孟母三遷等例子進(jìn)行分析；闡述人在不良環(huán)境中如何堅(jiān)守自我，通過(guò)列舉一些在困境中不屈服于環(huán)境的人物事例加以論證；強(qiáng)調(diào)人應(yīng)主動(dòng)選擇環(huán)境，以一些成功人士主動(dòng)尋找適合自己發(fā)展的環(huán)境為例。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人的關(guān)系是復(fù)雜的，既要重視環(huán)境的作用，又要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，在環(huán)境中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。立意：1.良好環(huán)境助力成長(zhǎng)，成就精彩人生。2.堅(jiān)守自我，不為環(huán)境所擾。3.主動(dòng)選擇環(huán)境，成就非凡人生。4.環(huán)境與自我共同作用，塑造人生。寧夏石嘴山市第三中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期9月月考語(yǔ)文試題四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。歲月的流逝，帶給我們每一個(gè)人一份禮物。健康的身體、豐富的學(xué)識(shí)是禮物，難忘的經(jīng)歷、深刻的教訓(xùn)也是禮物，這些禮物，無(wú)不成為我們?nèi)松缆飞弦还P珍貴的財(cái)富。請(qǐng)以“歲月的禮物”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文，不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮坷模簹q月的禮物花謝了，只留下繁花落盡時(shí)子規(guī)的哀啼；葉落了，只留下秋風(fēng)蕭瑟中老樹(shù)的嘆息；歲月匆匆地去了，卻給我留下了無(wú)盡的禮物。從5歲那年起，爸爸對(duì)我實(shí)行了“愛(ài)”的教育。那時(shí)我還小，并不懂老爸的“教育計(jì)劃”，常被老爸的怒目金剛嚇得痛苦流涕，但事后，又會(huì)不計(jì)前嫌地向老爸撒嬌，可往往是被老爸的面無(wú)表情給拒之千里之外。漸漸地，我懂得了歲月的“殘酷”，也正是這段無(wú)情的歲月，在我幼小的心靈埋下了一粒種子――堅(jiān)強(qiáng)。10歲那年，我曾在外婆家住過(guò)一段日子。外婆是個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)村婦女，她善良、勞樸、耐苦。她對(duì)我的關(guān)愛(ài)與寬容使我今生難忘。記得有一次吧，我與表弟一起放學(xué)回家，要校門口找到了苦苦等待多時(shí)的外婆，大概是天熱的緣故，我和弟弟扔下書(shū)包，把它們交給了外婆，顧著自個(gè)兒住前走去?！拔乙园舯笨吹脚c自己近在咫尺的小攤，我忙大聲嚷了起來(lái)。還小的弟弟有學(xué)人的習(xí)慣，也跟著我叫。外婆自己在賣棒冰，所以想讓我們回家再吃，但是我卻忍不住這一會(huì)兒，扯著外婆的口袋，希望找到錢。外婆拗不過(guò)我們，只得用兩只提著書(shū)包的手在口袋里摸出錢，給我們倆買了心儀的棒冰。就在外婆喚我們“乖哦，吃得慢些”的一剎那，我看見(jiàn)了外婆那布滿皺紋的臉，那青筋突兀的手，我哭了，淚水順頰而下。不再為得到冰棍而興奮，而外婆卻笑了，因?yàn)樗吹搅俗约旱膶O孫們吃得幸福的樣子。外婆的笑，是我見(jiàn)過(guò)最美最迷人的笑，我的心里充滿了陽(yáng)光，可淚水還是不止地流。歲月匆匆，外婆對(duì)我的付出，讓我明白了人間最美好的東西――愛(ài)。這一年，我13歲了。上了六年級(jí)，沒(méi)有往日的那份優(yōu)閑，那份快活，只有那些無(wú)情的分?jǐn)?shù)在向我招手。一次又一次的低分，心頭不禁掠過(guò)一絲失望。我不知該怎么去面對(duì)為我辛苦操勞一輩子的母親，不知該怎么回答爸爸滿懷希望的眼神，霎時(shí)，我意識(shí)到自己肩上背著一份沉甸甸的責(zé)任，對(duì)爸媽的責(zé)任。歲月悄然無(wú)聲地滑過(guò)，它給我的禮物卻擲地有聲。伴隨著歲月的饋贈(zèng)，我將從容地踏上未來(lái)的道路。莫讓年華付水流，莫讓光陰逝無(wú)聲……【解析】【詳解】[審題]本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。從題干來(lái)看，這是一則命題作文。對(duì)于命題作文，考生要先分析命題的類型，是字，是詞，或是短語(yǔ)；是動(dòng)詞，是形容詞，還是名詞。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。明確了這些之后，再進(jìn)行立意作文即可?！皻q月的禮物”這一文題，關(guān)鍵詞之一是“歲月”，用它來(lái)修飾限定“禮物”一詞，這就意味著我們對(duì)于文題的理解不能僅限于表層含義，而應(yīng)認(rèn)真挖掘其深層的比喻義、引申義或語(yǔ)境義。結(jié)合提示語(yǔ)就會(huì)悟出：在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，只要是促進(jìn)我們茁壯成長(zhǎng)的元素均可視為“歲月”送給我們的禮物。這不單是物質(zhì)的，更重要的是精神的引領(lǐng)，這一文題實(shí)質(zhì)就是要求寫(xiě)出真、善、美對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的巨大影響和重要作用。只有準(zhǔn)確地挖掘題蘊(yùn)，才能緊扣文題來(lái)寫(xiě)作。[立意]我們不妨從如下方面發(fā)散思維：在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，“我”獲得過(guò)哪些幫助、收獲了哪些知識(shí)，明白了哪些人生道理、哪些真善美的行為與細(xì)節(jié)難以忘懷……除此之外，還可以從空間的角度來(lái)捕捉素材，可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)方面來(lái)搜索新穎的素材?！皻q月的禮物”可以是一個(gè)方面的，也可以是多個(gè)方面的，只要是有獨(dú)特生活體驗(yàn)的均可入文。[素材]1、歲月不僅給了我們時(shí)間，不僅給了我們?nèi)f千挑戰(zhàn)，也給了我們愈漸強(qiáng)健的身心，逐漸沉淀的個(gè)性，還有一份彌足珍貴的閱歷。接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看這篇?dú)q月的禮物。2、莎士比亞說(shuō)過(guò)，時(shí)間會(huì)刺破華美的事物，會(huì)將平行線刻上美人的額角，沒(méi)有什么能逃過(guò)他橫掃的鐮刀。3、這些都是歲月的禮物。我站起了身，再次起航。這一次出發(fā)，沿路皆是風(fēng)景。4、窗外,輕柔的月光悄悄地灑在窗簾上,我從淡藍(lán)色的窗簾后探出頭來(lái),看到一輪明月正從夜幕中掙扎著將月光送到我面前。我干脆拉開(kāi)窗簾,看著月光飄落在我的屋里,本來(lái)就不大的小屋顯得更加和諧。又肥又大的睡袍將我裹了起來(lái),我坐在窗邊,睡意全消。5、生命如花般絢麗綻放，沿著時(shí)光軸前進(jìn)的方向奔跑，接受歲月贈(zèng)送的稀世珍寶。6、花謝了，不知何去何從；葉落了，與翠竹在陽(yáng)光下最后一次邂逅；風(fēng)逝了，帶走那往日的感傷。歲月的禮物，你在哪？寧夏吳忠市青銅峽市寧朔中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期9月月考語(yǔ)文試題四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。《沁園春·長(zhǎng)沙》，抒發(fā)了青年昂揚(yáng)向上、雄視天下的凌云壯志。聞一多的《紅燭》借“蠟燭”贊揚(yáng)了“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)年輕一代的心聲?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》營(yíng)造了凝重而壯美的氛圍，展現(xiàn)了青春之時(shí)卑微卻強(qiáng)勁的生命力。《哦，香雪》展現(xiàn)了當(dāng)“青春”遭遇“遠(yuǎn)方的世界”時(shí)，年輕人所迸發(fā)出的用知識(shí)改變貧窮、落后，走出封閉的美好愿望。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”以上材料給了你關(guān)于“青春”怎樣的觸動(dòng)與啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷與體驗(yàn)，以“這樣的青春也美麗”為題寫(xiě)一篇記敘文（注意敘事與細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。要求：選好角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷模哼@樣的青春也美麗五月的一個(gè)下午，夕陽(yáng)的光照給地面鍍上了金黃，陽(yáng)光在這樣的日子里顯得很厚重，重到在空氣中漾起油畫(huà)般的質(zhì)感，漾出一朵朵藏在天空背景后的純白的蒲公英。而我此時(shí)正站在英語(yǔ)比賽的候場(chǎng)區(qū)。這是我第二次參加這個(gè)比賽了，但卻是第一次進(jìn)入復(fù)賽，內(nèi)心緊張極了，只聽(tīng)到自己的心怦怦地劇烈地跳。輪到我了。我默念了三遍“我不緊張”，走到了評(píng)委的面前。沒(méi)想到評(píng)委身后還坐著我的英語(yǔ)老師，與她對(duì)視，我更是慌了神，生怕自己的表現(xiàn)會(huì)讓她失望。緊張和不自信撲面而來(lái)，我開(kāi)口便錯(cuò)詞連篇，幾輪問(wèn)答之下，最終鎩羽而歸。夕陽(yáng)已經(jīng)落山，最后的余暉也躲到了樹(shù)林后面。走在回家的路上，難掩內(nèi)心的沮喪。身后傳來(lái)一陣腳步聲，英語(yǔ)老師追了過(guò)來(lái)。我轉(zhuǎn)頭看看她，愧疚地低下了頭。但是老師并未生氣，還是用她那一貫溫柔的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“你其實(shí)反應(yīng)蠻快的嘛，為什么會(huì)緊張呢？是不是還缺少鍛煉呢？”她耐心地陪著我分析，并希望我在明年的比賽中取得理想的名次。我內(nèi)心的愁云慢慢散去，漸漸明朗起來(lái)?；氐郊依?，看到滿滿一墻的獎(jiǎng)狀，回想自己一路的求學(xué)歷程，我覺(jué)得自己并非一無(wú)是處。我突然想起契訶夫說(shuō)過(guò)的一句話：“困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō)，是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀。”是啊，我們就是要在挫折的考驗(yàn)中打掉自己的一些不好的習(xí)慣和惰性，剩下的就是積極向上和永不服輸敢于吃苦的勁頭。思及此處，我滿血復(fù)活。之后的日子，我不斷練習(xí)自己的發(fā)音，學(xué)唱英文歌；放學(xué)后常常呆在教室里大聲朗讀，以此來(lái)增強(qiáng)自信心；上課積極發(fā)言，鍛煉自己的臨場(chǎng)反應(yīng)能力。我不能放棄，因?yàn)槭郎蠜](méi)有那么多天賦異稟，優(yōu)秀的人都在孤獨(dú)地翻山越嶺。至今仍記得那段為了夢(mèng)想而奮斗的光陰，卻不太記得那一年的比賽究竟取得了第幾名。而如今，到了高中，更多優(yōu)秀的同學(xué)聚在一起，我更是不敢放松。一路之上盡管會(huì)經(jīng)歷挫折與失敗，但我明白，不斷被打敗、不斷站起來(lái)的青春，與生來(lái)是勝者的青春相比，同樣美麗。為了夢(mèng)想而不斷奮斗，我堅(jiān)信青春的美麗就在于一次次跌倒，一次次爬起！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道全命題類材料作文題。材料選擇了課本當(dāng)中的幾首詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行闡發(fā)?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》表達(dá)了青年人的凌云壯志，《紅燭》謳歌了奉獻(xiàn)精神，《峨日朵雪峰之側(cè)》展現(xiàn)了生命的力量，《哦，香雪》展現(xiàn)了青年人對(duì)“遠(yuǎn)方的世界”的追求。這幾首詩(shī)歌，都圍繞“青春”這一主題展開(kāi)。從寫(xiě)作的要求以及試題給定的標(biāo)題“這樣的青春也美麗”來(lái)看，寫(xiě)作的內(nèi)容應(yīng)該圍繞“青春”展開(kāi)。提供的這些詩(shī)歌給我們提供的思考的內(nèi)容，我們可以由此獲得觸動(dòng)。如果從《沁園春·長(zhǎng)沙》的主旨展開(kāi)，可以圍繞青年的理想和抱負(fù)來(lái)談；如果從《紅燭》的主旨展開(kāi)，可以圍繞青年的價(jià)值在于奉獻(xiàn)等；如果從《峨日朵雪峰之側(cè)》的主旨展開(kāi)，則可以圍繞青年人即使力量弱小，也要體現(xiàn)不屈的生命力；如果從《哦，香雪》的主旨展開(kāi)，可以圍繞青年人要有用知識(shí)改變命運(yùn)的愿望等。通過(guò)以上分析可知，青年的美麗可以從各個(gè)方面體現(xiàn)，無(wú)論哪個(gè)方面，只要是努力拼搏，都是在展現(xiàn)青春的美麗。試題要求寫(xiě)成記敘文。記敘文要注意敘事和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這就要求考生，在寫(xiě)作時(shí)敘事應(yīng)該有一定的技巧，避免平鋪直敘，可以采用倒敘法，或者是懸念法，使文章一波三折，更吸引人。在描寫(xiě)人物時(shí)，也以適當(dāng)采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，尤其是能夠體現(xiàn)人物性格或內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)節(jié)是最傳神的。在此基礎(chǔ)上，具體寫(xiě)作時(shí)可以先寫(xiě)自己不明白怎樣的青春才美麗，而在自己親身經(jīng)歷過(guò)某件事，或看到過(guò)他人的青春選擇之后，終于明白青春的美麗何在。比如疫情期間看到一批批青年醫(yī)生在抗疫一線奮戰(zhàn)，或自己在此期間當(dāng)抗疫志愿者，終于明白青春的美麗在于為社會(huì)做出奉獻(xiàn)；或者自己最開(kāi)始安于享樂(lè)，對(duì)待學(xué)習(xí)很懈怠，但是在看到像宋璽等優(yōu)秀的年輕人在他們的青春時(shí)期勇敢?jiàn)^斗、拼搏，自己也受到了鼓舞，明白青春的美麗在于勇敢?jiàn)^斗。立意：1.青春的美麗在于勇挑重?fù)?dān)。2.青春的美麗在于奉獻(xiàn)。3.青春的美麗就是要讓自己的祖國(guó)強(qiáng)大。4.青春的美麗在于成長(zhǎng)。5.青春的美麗在于勇敢嘗試。6.青春的美麗在于創(chuàng)造。寧夏銀川市第六中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期9月第一次月考語(yǔ)文試題四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）青春，最大的資本是充滿朝氣、敢于夢(mèng)想、勇于前行。在生命力最旺盛的日子里，青年人就該像常春藤一樣，向著心中的夢(mèng)想不斷攀爬，把青春的綠色鋪滿人生的征途、把夢(mèng)想的光輝灑滿人生的征途。請(qǐng)以“青春與征途”為主題，寫(xiě)一篇文章