高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀如何尋找明暗線

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀如何尋找明暗線小說(shuō)是否有明暗線，如果有，怎樣找出文章的明暗線，這個(gè)問(wèn)題讓很多老師都望而生畏，但又是一個(gè)繞不過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)。今天我們重點(diǎn)探討一下概括明暗線。線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是結(jié)構(gòu)全文的脈絡(luò)，其目的是用來(lái)貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來(lái)，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，因此它與結(jié)構(gòu)或?qū)哟巍⑶楣?jié)一道成為作品謀篇布局的重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)（什么是線索）：貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)線索的類型：人物--魯迅《孔乙己》事物--莫泊?！俄?xiàng)鏈》事件--契訶夫《變色龍》地點(diǎn)--魯迅《從百草園到三味書屋》時(shí)間--《一定要爭(zhēng)氣》感情--朱德《回憶我的母親》尋找明暗線（一）對(duì)于敘事性（小說(shuō)、散文、戲?。﹣?lái)說(shuō)，明線：主要人物做的事情暗線：次要人物做的事情比如：《林教頭風(fēng)雪山神廟》明線：林沖滄州遇舊--買刀尋仇--接管草場(chǎng)--怒殺復(fù)仇暗線：陸虞候酒館密謀--安排美差--火燒草場(chǎng)--廟前被殺再比如：《西游記》明線：師徒四人帶著一匹白馬歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)去取經(jīng)的故事。暗線：佛道兩家以妖魔鬼怪為手段暗中斗法再比如：《百合花》明線：新媳婦不借給小通訊員被子—借給我被子—新媳婦將被子鋪門板上—新媳婦用被子為小通訊員入殮暗線：小通訊員上戰(zhàn)場(chǎng)—小通訊員參加激烈戰(zhàn)斗—小通訊員犧牲再比如：《變形記》明線：格里高爾變成甲蟲—成為累贅—絕望的死在家中暗線：親人驚慌同情—憎恨—把他弄走對(duì)于明線，要注意的是：1、小說(shuō)的主要人物很容易找到，比如新高考I卷《馬蘭花》主要人物就是馬蘭花，《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主要人物就是林沖，《藥》的主要人物就是華老栓一家。2、容易出錯(cuò)的點(diǎn)在于一：主要人物做的事情概括的不全面，比如《藥》中，有的學(xué)生明線寫道：華老栓給兒子吃人血饅頭。沒(méi)有前因，也沒(méi)有后果，不會(huì)得全分。3、容易出錯(cuò)的點(diǎn)在于二：中途改變主語(yǔ)，比如《馬蘭花》明線是馬蘭花，但寫著中間就開始以“丈夫”開頭，這里要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，主語(yǔ)要從一而終。對(duì)于暗線，要注意的是：1、有的學(xué)生不寫“次要人物”，而寫“封建制度，600塊錢”等，與“人物”沒(méi)有關(guān)系；寫了“次要人物”，但寫“人的感情、心理、態(tài)度”等，與“做的事”沒(méi)有關(guān)系。所以要在教的時(shí)候強(qiáng)調(diào)一定是“人物”以及“做的事”，并多次提問(wèn)，直到會(huì)再去做題。2、有的文章次要人物太多，學(xué)生找不準(zhǔn)最重要的“次要人物”，比如《馬蘭花》中，很多學(xué)生寫的“丈夫”，《藥》中寫到“康六爺”，所以要訓(xùn)練學(xué)生找出最重要“次要人物”的方法：（1）把次要人物列出來(lái)，（2）采用排除法：與主旨不一致的人物，不要！不能突出人物品質(zhì)的人物，不要！與明線沒(méi)有明顯交集的人物，不要?。?）一一排除后，最后留下的就是最重要的“次要人物”。（二）對(duì)于抒情性（散文、詩(shī)歌、散文詩(shī)）來(lái)說(shuō)，明線：物象暗線：情感比如：《窗子以外》暗線:對(duì)窗子的情感《我們的裁縫店》暗線:對(duì)工作、人和事的喜愛(ài)?！队洃浝锏墓狻钒稻€:對(duì)刀錘頭背后