第7課《散文詩二首-花葉.母親》學(xué)習(xí)任務(wù)單 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息學(xué)科初中語文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題2.7散文詩二首《荷葉·母親》教科書書名：義務(wù)教育教科書《語文》七年級(jí)上冊學(xué)生信息姓名學(xué)校班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握《荷葉·母親》在文章內(nèi)容、語言風(fēng)格、感情基調(diào)等方面的特點(diǎn)。2.反復(fù)朗讀，在朗讀中理解作品內(nèi)涵，感受散文詩的意境。3.初步學(xué)習(xí)文章借助具體形象，表達(dá)思想感情的寫法。課前學(xué)習(xí)任務(wù)1、自主查閱資料，了解視頻腳本的構(gòu)成要素以及散文詩的文體知識(shí)。2、朗讀課文，鞏固本課讀寫知識(shí)，做好細(xì)讀準(zhǔn)備。（1）讀讀寫寫蒂（）梗（）姊妹（）徘徊（）亭亭（）攲斜（）心緒（）流轉(zhuǎn)（）菡萏（）亭亭（）花瑞（）（2）形近字?jǐn)專ǎ屝标鳎ǎ╆鹘禽眨ǎ┹蛰毯ǎ┖B(yǎng)（3）重點(diǎn)詞義菡萏：荷花的別稱，這里指荷花含苞未放。攲斜：歪斜，傾斜花瑞：花帶來的好兆頭徘徊：在一個(gè)地方來回地走蔭蔽：（枝葉）遮蔽3、作家作品冰心（1900—1999），原名_______，福建長樂人，作家、詩人。著有詩集《》，散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等。她的散文集《》深受青少年讀者的喜愛。其作品具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，清新秀麗的語言，含而不露的手法。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】讀荷·探尋鏡頭畫面1、朗讀課文《荷葉·母親》，結(jié)合“親情尋蹤”微視頻拍攝主題，能否在文章中找到契合這一主題的抒情句？2、讀準(zhǔn)并理解本文中的生字難詞。菡萏姊妹攲斜徘徊花瑞蔭蔽3、如果你是“親情尋蹤”短視頻的導(dǎo)演，結(jié)合《荷葉·母親》的文章內(nèi)容，你會(huì)拍攝哪些鏡頭畫面呢？請(qǐng)完成表格內(nèi)容。拍攝序列拍攝環(huán)境畫面內(nèi)容景別傳達(dá)情感4、視頻主題為“親情尋蹤”，課文重點(diǎn)是寫雨中的蓮花、荷葉，看似與母愛并無關(guān)聯(lián)，這種聯(lián)想是否合理，請(qǐng)借助課文的旁批，談?wù)勛约旱目捶?。【學(xué)習(xí)任務(wù)二】品荷·探尋鏡頭色彩。1、品讀文章，回顧作業(yè)本《秋天的懷念》中的思維導(dǎo)圖，并完成本文作者心情的梳理，為鏡頭配色。2、根據(jù)作者心情變化魚骨圖，你讀到了________的荷葉？試著為短視頻鏡頭配色，助力視頻情感走向高潮?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】悟荷·探尋鏡頭旁白1、朗讀冰心的《紙船——寄母親》，作者在這首詩歌中將自己對(duì)母親的愛寄托在哪里？在《荷葉·母親》中，作者又是如何寄托自己對(duì)母親的愛的呢？2、借助文章的第三個(gè)旁批，如何理解心中的雨點(diǎn)、紅蓮和荷葉的象征意義？3、同學(xué)們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的？請(qǐng)打開記憶的閘門，不妨用這樣的句式仿寫，抒發(fā)你對(duì)母親的深情告白，作為短視頻的補(bǔ)充旁白。母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？推薦的學(xué)習(xí)資源1、古詩詞中蓮的意象及其文化內(nèi)涵在古典詩歌中，“蓮”這一意象頻繁出現(xiàn)，有著獨(dú)特的象征意義及豐富的文化內(nèi)涵。其較為常見的象征意義是佳人、美好愛情、高潔人格等，蘊(yùn)含了深刻的文化意蘊(yùn)。例句象征佳人形象荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！醪g《采蓮曲二首》(其二)象征美好愛情.牽花憐共蒂，折藕愛連絲?！醪恫缮徢废笳鞲邼嵢烁癯鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖。——周敦頤《愛蓮說》閱讀冰心《紙船——寄母親》紙船——寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總