教育的目標(biāo)與目標(biāo)的測量-大規(guī)模學(xué)業(yè)成就調(diào)查的工具開發(fā)理論、方法與應(yīng)用

教育的目標(biāo)與目標(biāo)的測評匯報人：201大規(guī)模學(xué)業(yè)成就調(diào)查的基本理論監(jiān)測考試是一種什么樣的考試？考試有哪些類型？大規(guī)模學(xué)業(yè)成就調(diào)查和統(tǒng)考的區(qū)別是什么？02布魯姆教育目標(biāo)分類理論及其應(yīng)用03學(xué)業(yè)成就水平數(shù)據(jù)分析04工具開發(fā)的流程產(chǎn)出CONTEN細(xì)目藍(lán)圖雙向細(xì)目表教學(xué)考一致性基于雙向細(xì)目表的數(shù)據(jù)分析命題工作的流程命題工作的主要產(chǎn)出3大規(guī)模學(xué)業(yè)成就調(diào)查的基本理論01五、監(jiān)測內(nèi)容對照《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（或指導(dǎo)綱要），主要開展學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和相關(guān)影響因素監(jiān)測。4兩個重要依據(jù)：①《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》教基〔2021〕3號②《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》國家監(jiān)測核心文件問題一：監(jiān)測考試是一種什么樣的考試？五、監(jiān)測內(nèi)容對照《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（或指導(dǎo)綱要），主要開展學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和相關(guān)影響因素監(jiān)測。5兩個主要內(nèi)容：①學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和②相關(guān)影響因素（一）學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測。圍繞學(xué)生全面發(fā)展要求，重點(diǎn)監(jiān)測學(xué)生德智體美勞教育質(zhì)量狀況。德育主要監(jiān)測學(xué)生的理想信念、道德行為規(guī)范以及基本國情常識掌握情況等。語文主要監(jiān)測學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識情況、閱讀能力和書面表達(dá)能力等。數(shù)學(xué)主要監(jiān)測學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思維方法情況、運(yùn)算能力、問題解決能力等。英語主要監(jiān)測學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識情況，閱讀、寫作等綜合語言運(yùn)用能力等。科學(xué)主要監(jiān)測學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識和思維方法情況、科學(xué)探究能力等。體育與健康主要監(jiān)測學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能、體能狀況以及健康生活習(xí)慣等。藝術(shù)主要監(jiān)測學(xué)生掌握藝術(shù)基礎(chǔ)知識情況，通過藝術(shù)作品和活動感受美、表達(dá)美的能力，審美趣味和審美格調(diào)。勞動主要監(jiān)測學(xué)生勞動觀念、勞動知識和能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等。心理健康主要監(jiān)測學(xué)生情緒、人際交往等發(fā)展?fàn)顩r以及常見的心理行為問題等。（二）相關(guān)影響因素監(jiān)測。調(diào)查影響學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的相關(guān)因素，如各學(xué)科領(lǐng)域的課程或教育活動開設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教學(xué)條件保障、教師配備、教育教學(xué)、學(xué)校管理以及區(qū)域教育管理情況等。問題一：監(jiān)測考試是一種什么樣的考試？6語文主要監(jiān)測學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識情況、閱讀能力書面表達(dá)能力等。數(shù)學(xué)主要監(jiān)測學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思維方法情況、運(yùn)算能力、問題解決能力等?？茖W(xué)主要監(jiān)測學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識和思維方法情況、科學(xué)探究能力等。心理健康主要監(jiān)測學(xué)生情緒、人際交往等發(fā)展?fàn)顩r以及常見的心理行為問題等。兩個主要內(nèi)容：①學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和②相關(guān)影響因素物理監(jiān)測報告需要回答的問題2023年省級監(jiān)測的相關(guān)內(nèi)容7（一）學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測。（二）相關(guān)影響因素監(jiān)測。考卷問卷問題一：監(jiān)測考試是一種什么樣的考試？01參照外在客觀標(biāo)準(zhǔn)來解釋分?jǐn)?shù)意義的測驗(yàn)叫做“標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)”；旨在考察考生是否達(dá)到了預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)）參照測驗(yàn)02常模參照測驗(yàn)參照某個特定被試群體的常模來解釋分?jǐn)?shù)意義的測驗(yàn)叫做“常模參照測驗(yàn)”旨在確定被試在團(tuán)體中的相對位置。8問題二：監(jiān)測考試是哪種考試？01參照外在客觀標(biāo)準(zhǔn)來解釋分?jǐn)?shù)意義的測驗(yàn)叫做“標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)”；旨在考察考生是否達(dá)到了預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)）參照測驗(yàn)理論上，所有學(xué)生都可能達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，可能會出現(xiàn)大面積滿分的情況，但，這是正常的。如：四六級考試、駕?？荚?、教資9五、學(xué)業(yè)質(zhì)量→（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述問題二：監(jiān)測考試是哪種考試？常模參照測驗(yàn)參照某個特定被試群體的常模來解釋分?jǐn)?shù)意義的測驗(yàn)叫做“常模參照測驗(yàn)”旨在確定被試在團(tuán)體中的相對位置。10常模：指一定人群在測驗(yàn)所測特性上的普遍水平或水平分布狀況。教育測驗(yàn)的常模往往就是本次測驗(yàn)自身。如成績排名就是一種常模，排名的目的就是確定被試在總體中的相對位置?？傮w全樣本常模代表性樣本構(gòu)建常模女男制訂智力常模的過程用常模解釋智力測驗(yàn)成績兒童中年老年女男兒童9085中年105100老年10095女中年智商140典型的常模參照測驗(yàn)：公務(wù)員考試、智力測驗(yàn)、研究生入學(xué)考試問題二：監(jiān)測考試是哪種考試？01參照外在客觀標(biāo)準(zhǔn)來解釋分?jǐn)?shù)意義的測驗(yàn)叫做“標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)”；旨在考察考生是否達(dá)到了預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)）參照測驗(yàn)02常模參照測驗(yàn)請在此處編輯文字請在此處編輯文字。請在此處編輯文字請在此處編輯文字。請在此處編輯文字請在此處編輯文字。請在此處編輯文字請在此處編輯文字。11“對照《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（或指導(dǎo)綱要）“——《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案（2021版）》以指南和課標(biāo)為“絕對標(biāo)準(zhǔn)”以排名為“相對標(biāo)準(zhǔn)”必須是標(biāo)準(zhǔn)參照——質(zhì)量監(jiān)測可以是常模參照——督導(dǎo)評價問題二：監(jiān)測考試是哪種考試？12大規(guī)模學(xué)業(yè)成就調(diào)查統(tǒng)考標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)）參照常模參照考卷+問卷考卷抽樣統(tǒng)測非高利害高利害監(jiān)測導(dǎo)向督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)劃定難度較大，本次監(jiān)測較難實(shí)現(xiàn)大規(guī)模學(xué)業(yè)成就調(diào)查和統(tǒng)考的區(qū)別是什么？13布魯姆教育目標(biāo)分類理論及其應(yīng)用0214目標(biāo)分層次總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)課程目標(biāo)（教/學(xué)/評）課程標(biāo)準(zhǔn)中的“目標(biāo)”——以義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為例15特點(diǎn)目標(biāo)層次總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)測評目標(biāo)來源課標(biāo)文本——課程目標(biāo)課標(biāo)文本——課程內(nèi)容教師根據(jù)課標(biāo)、教材制訂評價建議（例題）范圍寬泛中等具體具體學(xué)習(xí)時間6年（小學(xué)）3年（中學(xué)）小學(xué)2年（1-3學(xué)段）中學(xué)3年（第4學(xué)段）課考試、作業(yè)

目的或功能提供愿景（把握方向）設(shè)計課程設(shè)計教案監(jiān)測與診斷“目標(biāo)”的層次16總目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）這幾年教（學(xué)）什么（學(xué)段目標(biāo)）這節(jié)課教（學(xué)）什么（教學(xué)目標(biāo)）考什么（測評目標(biāo)）教學(xué)考的一致性“目標(biāo)”的層次與教學(xué)的關(guān)系了解+符號的含義理解+萬以內(nèi)數(shù)的含義掌握+漢字基本筆畫運(yùn)用+史料說明歷史問題課程標(biāo)準(zhǔn)中如何表述“目標(biāo)”了解+符號的含義理解+萬以內(nèi)數(shù)的含義掌握+漢字基本筆畫運(yùn)用+史料說明歷史問題動詞+名詞這種有關(guān)教育目標(biāo)的表達(dá)方式背后的理論就是教育目標(biāo)分類理論課程標(biāo)準(zhǔn)中的動賓短語19布魯姆加涅奧蘇泊爾梶田叡一SoLo主要的教育目標(biāo)分類理論了解/理解/掌握這些詞匯出自教育目標(biāo)分類理論但與布魯姆等教育目標(biāo)分類理論不完全一致20創(chuàng)造評價分析應(yīng)用理解記憶布魯姆教育目標(biāo)分類理論認(rèn)知層次布魯姆教育目標(biāo)分類理論知識維度認(rèn)知過程維度（認(rèn)知層次）1記憶2理解3應(yīng)用4分析5評價6創(chuàng)造A事實(shí)性知識

B概念性知識

C程序性知識

D元認(rèn)知知識

遷移記憶知識維度*認(rèn)知過程維度B概念性知識BA分類或類別的知識例如：地質(zhì)學(xué)年代時期、企業(yè)產(chǎn)權(quán)形式BB原理和概念例如：勾股定理、供應(yīng)與需求規(guī)律BC理論、模型和結(jié)構(gòu)的知識例如：進(jìn)化論、美國國會的組織架構(gòu)實(shí)際應(yīng)用中，常以學(xué)科知識代替知識維度的細(xì)分與編碼A事實(shí)性AA術(shù)語AB具體細(xì)節(jié)和要素B概念性BA分類或類別BB原理和概念BC理論、模型和結(jié)構(gòu)C程序性CA學(xué)科技能和算法CB學(xué)科技術(shù)和方法CC程序和規(guī)則D元認(rèn)知DA策略DB認(rèn)知任務(wù)DC自我知識知識維度可以細(xì)分為11個小層次1記憶1.1再認(rèn)操作定義：從長時記憶系統(tǒng)中找到與呈現(xiàn)材料一致（相吻合）的知識例子：選擇題1.2回憶操作定義：從長時記憶系統(tǒng)中提取相關(guān)知識例子：填空題認(rèn)知過程的細(xì)分與編碼1記憶1.1再認(rèn)1.2回憶2理解2.1解釋2.2舉例2.3分類2.4總結(jié)2.5推斷2.6比較2.7說明3應(yīng)用3.1執(zhí)行3.2實(shí)施4分析4.1區(qū)別4.2組織4.3歸因5評價5.1檢查5.2評論6創(chuàng)造6.1產(chǎn)生6.2計劃6.3生成認(rèn)知過程可以細(xì)分為19個小層次創(chuàng)造評價分析應(yīng)用理解記憶遷移記憶高級認(rèn)知行為教師引導(dǎo)低級認(rèn)知行為學(xué)生自我引導(dǎo)★★高級認(rèn)知能力以低級認(rèn)知行為為基礎(chǔ)★★27第1題：理解符號＜，=，＞的含義第2題：運(yùn)用數(shù)表示生活中的一些事物第3題：結(jié)合生活情境認(rèn)識角，了解直角、銳角和鈍角第4題：探索并掌握長方形、正方形的面積公式第5題：了解調(diào)查、測量等數(shù)據(jù)收集的簡單方法第1題：理解符號第2題：運(yùn)用數(shù)字第3題：了解角第4題：掌握面積公式第5題：了解數(shù)據(jù)收集方法從一個題到一組題、一套試卷題號題型分值知識內(nèi)容認(rèn)知層次課標(biāo)頁碼一級二級三級（知識點(diǎn)）第1題選擇題20數(shù)與代數(shù)數(shù)與運(yùn)算符號＜，=，＞的含義理解P18第2題填空題20數(shù)與代數(shù)……表示生活中的一些事物運(yùn)用第3題繪圖題20圖形與幾何圖形的認(rèn)識與測量直角、銳角和鈍角

了解P28第4題計算題20圖形與幾何……長方形、正方形的面積公式掌握第5題應(yīng)用題20統(tǒng)計與概率……調(diào)查、測量等數(shù)據(jù)收集的簡單方法了解整理成表格——細(xì)目藍(lán)圖

題號題型學(xué)科內(nèi)容領(lǐng)域?qū)W科能力領(lǐng)域題目特征描述

題目指標(biāo)預(yù)計數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率實(shí)踐與綜合知識技能數(shù)學(xué)思考解決問題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編號及題目描述理論得分等級滿分值預(yù)計平均分預(yù)計難度預(yù)計區(qū)分度一、1選擇題*

*

1.1分?jǐn)?shù)意義0，221.80.90.262選擇題

*

*

3.2可能性0，221.780.890.273選擇題

*

*

2.2估測0，221.620.810.424選擇題

*

*

2.1正方體展開圖0，221.60.80..32.............................................二、11口算*

*

1.2小數(shù)運(yùn)算0，1，2，3，4，554.80.960.11三、12填空題*

*

1.1單位互化0，332.80.920.27.............................................21填空題

*

*

4.3長、正方體體積0，330.960.320.42四、22計算題*

*

1.2分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算0，554.50.90.2723計算題*

*

1.2小數(shù)混合運(yùn)算0，2，554.450.890.28.............................................五、26解決問題

*

*4.3結(jié)合實(shí)際情境解決問題0，3，554.250.850.427解決問題

*

*

2.2解決長方體實(shí)際問題0，3，554.150.830.46.............................................30解決問題

*

*2.2解決長方體實(shí)際問題0，3，552.50.50.51各部分題量合計1393514124整卷題量總計30各部分題量百分（%）43.3301016.7474013各部分分值合計47271016512920整卷分值總計100雙向細(xì)目表能力匯總題目數(shù)（分值比例）了解理解掌握運(yùn)用知識數(shù)與代數(shù)

第1題

第2題2（40%）圖形與集合第3題

第4題

2（40%）統(tǒng)計與概率第5題

1（20%）匯總題目數(shù)（分值比例）2（40%）1（20%）1（20%）1（20%）5（100%）考試重點(diǎn)統(tǒng)計匯總——雙向細(xì)目表教育目標(biāo)分類理論僅在考試環(huán)節(jié)使用么？31顯然不是教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)同樣可用物理的例子

①目標(biāo)：學(xué)生將會運(yùn)用電磁定律解答問題安培定律，也叫右手螺旋定則，是表示電流和電流激發(fā)磁場的磁感線方向間關(guān)系的定則。通電直導(dǎo)線中的安培定律（安培定律一）：用右手握住通電直導(dǎo)線，讓大拇指指向電流的方向，那么四指的指向就是磁感線的環(huán)繞方向；通電螺線管中的安培定則（安培定律二）：用右手握住通電螺線管，讓四指指向電流的方向，那么大拇指所指的那一端是通電螺線管的N極。C.程序性知識——做某事的方法，探究的方法，以及使用技能、算法、技術(shù)和方法的準(zhǔn)則運(yùn)用+程序性知識尋找“動詞+名詞”短語②教學(xué)活動活動1：為了幫助學(xué)生將問題分類所進(jìn)行的教學(xué)活動活動2：為了幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)亩伤M(jìn)行的教學(xué)活動活動3：為了幫助學(xué)生實(shí)施恰當(dāng)?shù)某绦蛩M(jìn)行的教學(xué)活動活動4：為了幫助學(xué)生回憶元認(rèn)知策略所進(jìn)行的教學(xué)活動活動5：為了幫助學(xué)生實(shí)施元認(rèn)知策略所進(jìn)行的教學(xué)活動活動6：為了幫助學(xué)生檢查程序的實(shí)施所進(jìn)行的教學(xué)活動活動7：為了幫助學(xué)生評價他們的答案是否正確所進(jìn)行的教學(xué)活動尋找“動詞+名詞”短語②教學(xué)活動知識維度認(rèn)知過程維度記憶理解運(yùn)用分析評價創(chuàng)造事實(shí)性知識

概念性知識

活動1

活動2活動7

程序性知識

活動3

活動6

元認(rèn)知知識活動4

活動5

③考試/作業(yè)測評的主要內(nèi)容：①解題過程是否正確；②最終答案是否正確評分細(xì)則：測驗(yàn)A：能夠正確地把題目分類（理解概念性知識）測驗(yàn)B：能夠選擇適當(dāng)?shù)亩桑ǚ治龈拍钚灾R）測驗(yàn)C：能夠根據(jù)定律選擇一個可行的解題程序（分析程序性知識）測驗(yàn)D：最終答案正確性（取決于對前三步解題步驟的實(shí)施）（實(shí)施程序性知識）③測評/作業(yè)知識維度認(rèn)知過程維度記憶理解運(yùn)用分析評價創(chuàng)造事實(shí)性知識

概念性知識

測驗(yàn)A

測驗(yàn)B

程序性知識

測驗(yàn)D測驗(yàn)C

元認(rèn)知知識

目標(biāo)、教學(xué)活動與考試（作業(yè)）的一致性評價知識維度認(rèn)知過程維度記憶理解運(yùn)用分析評價創(chuàng)造事實(shí)性知識

概念性知識

活動1測驗(yàn)A

活動2測驗(yàn)B活動7

程序性知識

目標(biāo)活動3測驗(yàn)D測驗(yàn)C活動6

元認(rèn)知知識活動4

活動5

38學(xué)業(yè)成就水平數(shù)據(jù)分析03雙向細(xì)目表（全省/全市/全區(qū)/本校/本班/本人）能力匯總題目數(shù)（分值比例）了解理解掌握運(yùn)用知識數(shù)與代數(shù)

第1題20%

第2題20%20%圖形與集合第3題80%

第4題70%75%統(tǒng)計與概率第5題80%

80%匯總題目數(shù)（分值比例）80%20%70%20%考試難點(diǎn)能力欠缺點(diǎn)知識薄弱點(diǎn)統(tǒng)計匯總——雙向細(xì)目表40題號題型分值知識內(nèi)容認(rèn)知層次全省/全市/全區(qū)本校/本班/本人一級知識點(diǎn)分值/得分率分值/得分率第1題選擇題20數(shù)與代數(shù)理解10/50%20/100%第2題填空題20數(shù)與代數(shù)運(yùn)用10/50%15/75%第3題繪圖題20圖形與幾何了解15/75%5/25%第4題計算題20圖形與幾何掌握5/25%5/25%第5題應(yīng)用題20統(tǒng)計與概率了解20/100%20/100%細(xì)目藍(lán)圖分析41積累作業(yè)、考試數(shù)據(jù)——過程性/形成性評價42命題的原則與實(shí)例044358%

185,258View90%

850,258View命題計劃細(xì)目表/藍(lán)圖命題/選題組卷細(xì)目表/藍(lán)圖組卷命題/選題命題計劃正向設(shè)計與反向施工添加文字標(biāo)題添加文字標(biāo)題試卷+問卷01細(xì)目藍(lán)圖（知識、認(rèn)知層次、核心素養(yǎng)）預(yù)估難度……雙向細(xì)目表命題和數(shù)據(jù)分析的依據(jù)細(xì)目藍(lán)圖02題目除題目內(nèi)容外還可以在細(xì)目藍(lán)圖中注明命題思路、題目特征描述03答案解析詳細(xì)的解析：客觀題還應(yīng)給出錯誤答案的設(shè)置思路主觀題不僅給出步驟，還應(yīng)給出解析

評分細(xì)則：理論得分、賦分建議和編碼規(guī)則切割方案：盡可能將考察不同內(nèi)容的題目、小題、步驟區(qū)分開04評分細(xì)則切割方案命題工作的主要產(chǎn)出45序號題號題型滿分理論得分等級知識層級認(rèn)知層次核心素養(yǎng)答案課標(biāo)頁碼題目描述題目指標(biāo)預(yù)測答題小題一級二級知識點(diǎn)預(yù)計難度1一1單選20,2圖形與幾何…………記憶幾何直觀BP25正方體展開圖0.82二2填空10,0.5,1

理解

3三3問題解決60,2,4,6

分析

4四4作文600~60，步長0.5

創(chuàng)造

細(xì)目藍(lán)圖樣例張詠梅,田一,&郝懿.(2009).北京市義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)水平測驗(yàn)的開發(fā).教育科學(xué)研究(09),37-4046確定測驗(yàn)性質(zhì)制定測驗(yàn)方案確定命題藍(lán)圖命制試題和評分標(biāo)準(zhǔn)，審題預(yù)測試組題成卷，形成正式測驗(yàn)劃定分?jǐn)?shù)線測驗(yàn)質(zhì)量分析參照高級別質(zhì)量監(jiān)測市級/省級/國家級命題思路/監(jiān)測內(nèi)容/分析方法關(guān)注極端群體降低兩級分化程度尤其關(guān)注低分群體練習(xí)涂卡等必要答題技能即時分析反饋用好信息技術(shù)手段及時分析、詳細(xì)反饋報告體系：總報告、學(xué)科報告影響因素報告增值/形成性/過程性報告制定3-5年的監(jiān)測規(guī)劃逐步探索增值評價/形成性評價組建穩(wěn)定的監(jiān)測團(tuán)隊(duì)教育質(zhì)量監(jiān)測的其他建議48（二）相關(guān)影響因素監(jiān)測。調(diào)查影響學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的相關(guān)因素，如各學(xué)科領(lǐng)域的課程或教育活動開設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教學(xué)條件保障、教師配備、教育教學(xué)、學(xué)校管理以及區(qū)域教育管理情況等。問卷的設(shè)計要求與建議49角色/內(nèi)容監(jiān)測科目教育管理心理健康學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)五項(xiàng)管理、課后服務(wù)人