2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元第一次世界大戰(zhàn)第1課戰(zhàn)云密布的歐洲教學(xué)教案岳麓版選修3

PAGE第一課戰(zhàn)云密布的歐洲【課標(biāo)要求】：1、簡(jiǎn)述第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景。2、理解人類歷史為什么發(fā)展到20世紀(jì)才會(huì)出現(xiàn)世界大戰(zhàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)及素養(yǎng)要求】：1、學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)前夕歐洲列強(qiáng)之間的主要沖突、歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成過(guò)程；學(xué)會(huì)從多角度分析重大歷史事務(wù)，“以辯證的眼光評(píng)析歷史事務(wù)、歷史人物和歷史現(xiàn)象之間的因果關(guān)系”，增加對(duì)歷史的理解。2、學(xué)生有效利用教科書(shū)課程資源，質(zhì)疑本課重點(diǎn)與難點(diǎn)；啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效遷移高一歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，把第一次世界大戰(zhàn)放在世界形成一體的廣袤的歷史視野下把握20世紀(jì)才出現(xiàn)世界大戰(zhàn)是全球化的產(chǎn)物；引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力和時(shí)空觀念。3、通過(guò)對(duì)第一次大戰(zhàn)爆發(fā)前夕，世界各種政治力氣為了一己之私而不惜把人類推入斗爭(zhēng)大海等史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)到這場(chǎng)斗爭(zhēng)的荒誕和不義，從而明白什么是真正的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，為了和平自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任和歷史使命。加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，充分體現(xiàn)“歷史問(wèn)題現(xiàn)實(shí)思索，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歷史聯(lián)系、將來(lái)問(wèn)題立足現(xiàn)實(shí)”的特點(diǎn)。進(jìn)一步增加“學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和人文追求”，培育學(xué)生的“家國(guó)情懷”?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：帝國(guó)主義列強(qiáng)的主要沖突與兩大軍事集團(tuán)的形成。難點(diǎn)：如何理解為什么到20世紀(jì)才出現(xiàn)世界大戰(zhàn)。【教學(xué)方法】：1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)視察、思索、溝通，學(xué)會(huì)把歷史事務(wù)發(fā)在特定歷史條件下去分析評(píng)判的方法。2、體驗(yàn)法：讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份融入特定的社會(huì)環(huán)境，相識(shí)歷史事務(wù)由淺入深，由表到里。3、小組合作探究法：按小組分工，完成自己的任務(wù)，培育學(xué)生溝通實(shí)力，協(xié)作精神，感受合作學(xué)習(xí)的開(kāi)心，從而養(yǎng)成自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。4、資料整理法：學(xué)生對(duì)老師供應(yīng)的資料和教材供應(yīng)的資料進(jìn)行有效整理，形成精煉，有效的學(xué)問(wèn)體系，從而熬煉和提高學(xué)生獲得、提煉信息的實(shí)力。【教學(xué)手段】：粉筆、黑板、多媒體【教學(xué)過(guò)程】：（一）導(dǎo)入新課：（創(chuàng)設(shè)情境）視頻導(dǎo)入：1914年6月28日奧地利皇儲(chǔ)斐迪南大公遇刺。師提問(wèn)：這在歷史上被稱為什么時(shí)間？產(chǎn)生什么樣的國(guó)際影響？生回答：薩拉熱窩事務(wù)，是一戰(zhàn)的導(dǎo)火索。師：一國(guó)皇儲(chǔ)的地位當(dāng)然重要，可是為什么卻因?yàn)橐粋€(gè)人的死亡而引起人類歷史上第一次世界大戰(zhàn)呢？這里面隱藏著多少深刻而困難的沖突呢？今日我們就帶著這個(gè)疑問(wèn)，把歷史的長(zhǎng)鏡頭倒推一個(gè)世紀(jì)，走進(jìn)戰(zhàn)云密布的歐洲去一探原委?。ǘ┲v授新課：一、為什么會(huì)爆發(fā)斗爭(zhēng)？（緣由）1、帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡（根本緣由）（老師打出幻燈片，生提取有效信息作答）材料一：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力及其占有殖民地狀況項(xiàng)目英德法美1870年工業(yè)產(chǎn)量所占位次13241870－1913年工業(yè)增速（倍數(shù)）1.34.61.98.11913年工業(yè)產(chǎn)量所占位次32411913年殖民地面積所占位次1425材料二：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，主要資本主義國(guó)家不同程度地走上了政治民主化的道路，但終歸政治民主化的發(fā)展程度不一樣，有兩種不同的類型：第一類是以英法美為代表的，資產(chǎn)階級(jí)民主制度較為健全；其次類是以俄德日為代表的，專制主義和軍國(guó)主義的色調(diào)較為深厚。問(wèn)題1：材料反映了哪些現(xiàn)象？說(shuō)明什么實(shí)質(zhì)問(wèn)題？會(huì)引發(fā)什么后果？【設(shè)計(jì)意圖】：生閱讀材料，獲得有效信息，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。2、列強(qiáng)對(duì)世界市場(chǎng)的爭(zhēng)奪（實(shí)質(zhì)）材料三：“……我們不能容忍任何外國(guó)，任何國(guó)外的主神向我們說(shuō)道：“怎么辦？世界已分割完了！”我們不愿阻撓任何人，但我們也不容許任何人阻礙我們的道路。我們不愿消極地站在旁邊……而讓他人分割世界。我們不能，也不情愿容忍這樣。我們?cè)谌澜绺鞯赜兄约旱睦?。假如英?guó)人談?wù)摻⒋蟛涣蓄嵉蹏?guó)，法國(guó)人談?wù)摻⑿路ㄌm西帝國(guó)，俄國(guó)人談?wù)撜紦?jù)亞洲領(lǐng)土，那么，我們要求建立大德意志帝國(guó)……”——德國(guó)外長(zhǎng)畢洛夫1899年12月在議會(huì)的演說(shuō)“德國(guó)的將來(lái)在海上”、“定叫海神手中的三叉戟駕馭在我們手中”、“在我把我的海軍提高到我的陸軍所占據(jù)的地位以前，我是席不暇暖的。德國(guó)的殖民目的，只有在德國(guó)已經(jīng)成為海上霸主的時(shí)候，才能達(dá)到。”——德皇威廉二世說(shuō)材料四：假如德國(guó)明天從地面上被殲滅掉，那末，后天在世界上就找不到一個(gè)不因此而富有的英國(guó)人。過(guò)去，各國(guó)為爭(zhēng)奪某一城市或某種遺產(chǎn)而廝殺若干年，莫非現(xiàn)在它們不應(yīng)當(dāng)為每年50億英鎊的商業(yè)收入而戰(zhàn)嗎？——英國(guó)《星期六評(píng)論》雜志(1887年)問(wèn)題2：結(jié)合材料及所學(xué)分析為什么英德之間的沖突最為尖銳？【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析英德沖突，學(xué)會(huì)以辯證的眼光評(píng)析歷史事務(wù)、歷史人物和歷史現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。兩大軍事集團(tuán)的形成學(xué)生細(xì)致閱讀其次目，動(dòng)手畫(huà)出兩大軍事集團(tuán)之間錯(cuò)綜困難的關(guān)系；分析兩大軍事集團(tuán)形成對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出帝國(guó)主義國(guó)家間錯(cuò)綜困難的沖突，把抽象的問(wèn)題具體化，易于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解記憶。4、擴(kuò)軍備戰(zhàn)（學(xué)生通過(guò)材料，提取有效信息了解擴(kuò)軍備戰(zhàn)的概況）材料五19世紀(jì)后期是歐洲軍事技術(shù)通過(guò)科學(xué)和軍事的結(jié)合獲得大飛躍的時(shí)期。舊式武器正得到改進(jìn)，新式武器包括潛水艇和飛機(jī)被引進(jìn)。英國(guó)的阿姆斯特朗公司、德國(guó)的克虜伯公司、法國(guó)的施耐德公司等私人軍火公司煽動(dòng)了全球范圍的武器銷售。大國(guó)的軍事領(lǐng)導(dǎo)人通過(guò)大量定購(gòu)最新式武器來(lái)尋求平穩(wěn)。然后，他們利用鐵路網(wǎng)來(lái)協(xié)調(diào)日益膨脹的軍火庫(kù)，以打算具體的動(dòng)員安排；通過(guò)這一安排，大量的軍需物資和數(shù)以百萬(wàn)的應(yīng)征士兵將被運(yùn)往斗爭(zhēng)前線，反對(duì)任何可能出現(xiàn)的敵國(guó)聯(lián)盟?！勖溃菟顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》5、軍國(guó)主義和極端民族主義材料六火藥是干的，劍是磨過(guò)的，目標(biāo)明確，力氣集中，悲觀者已經(jīng)被趕走，我為我武裝的人民干一杯?！?905年德皇威廉二世在酒會(huì)上的致辭人類最可敬重的高尚品德是通過(guò)斗爭(zhēng)而揭示和顯露出來(lái)的。沒(méi)有斗爭(zhēng)，世界將陷入自私自利之中?！聡?guó)陸軍元帥毛奇俄國(guó)的地主資產(chǎn)階級(jí)和民族主義者以愛(ài)護(hù)“兄弟的斯拉夫人”為口號(hào)，要求俄國(guó)負(fù)起愛(ài)護(hù)受到威逼的南部斯拉夫國(guó)家的責(zé)任。——齊世榮《精粹世界史》問(wèn)題4：（1）材料中統(tǒng)治者的思想導(dǎo)向是什么？（2）為什么德國(guó)的軍國(guó)主義尤為嚴(yán)峻？【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)治者的角度和德國(guó)的國(guó)情理解什么是軍國(guó)主義，學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題。材料七涉及到外國(guó)的糾紛，都被當(dāng)作事關(guān)國(guó)家“權(quán)利”和“榮譽(yù)”的事情，引起軒然大波。一個(gè)本國(guó)公民，不管其品德如何，也不管出于什么緣由在外國(guó)遭到羞辱或殺害，馬上就會(huì)被當(dāng)作英雄而受到本國(guó)人民的憐憫和擁護(hù)，并在全國(guó)激起劇烈的愛(ài)國(guó)心情和對(duì)當(dāng)事國(guó)的仇恨。……各國(guó)的極端民族主義者都堅(jiān)信本國(guó)文化具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，而斗爭(zhēng)則是執(zhí)行文化傳播的“天意”和“使命”。法國(guó)人指責(zé)德國(guó)文化“粗魯野蠻”，德國(guó)人污蔑法國(guó)文化“腐朽墮落”?！裕勖溃轁h森?W?鮑德溫《第一次世界大戰(zhàn)史綱》“在一九一四年斗爭(zhēng)起先的幾個(gè)星期……最愛(ài)好和平，最心地和善的人，也像喝醉了酒似的兩眼殺氣騰騰。”……德國(guó)總動(dòng)員：“去巴黎吃早飯！一刺刀挑死一個(gè)法國(guó)人”這就是在運(yùn)輸?shù)萝娙ナ锥嫉幕疖?chē)上亂涂的字?！猍美]科佩爾?S?平森《德國(guó)近現(xiàn)代史》問(wèn)題5：（1）依據(jù)材料概括歐洲民眾的表現(xiàn)？（2）極端民族主義常以“愛(ài)國(guó)主義”的面貌出現(xiàn)，使人難以分辨，那么面對(duì)斗爭(zhēng)與國(guó)際爭(zhēng)端什么才是真正的愛(ài)國(guó)呢？（大屏幕出示）“愛(ài)國(guó)須要激情也須要理性；國(guó)際沖突須要冷靜也須要和解?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生理解在領(lǐng)導(dǎo)者的煽動(dòng)下，群眾盲目的民族主義帶來(lái)的危害，思索真正的愛(ài)國(guó)主義，培育學(xué)生的家國(guó)情懷。二、為什么會(huì)席卷全世界？（條件）學(xué)生依據(jù)所學(xué)及老師供應(yīng)的資料分組探討（經(jīng)濟(jì)組、政治組、科技組），老師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)。經(jīng)濟(jì)組：伴隨著兩次工業(yè)革命的進(jìn)行，19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界市場(chǎng)最終形成，世界已基本上形成為一個(gè)整體，各國(guó)聯(lián)系日益加強(qiáng)。（出示二次工業(yè)革命成果的圖片）政治組：伴隨著世界市場(chǎng)的最終形成，20世紀(jì)初，資本主義殖民體系也最終形成，世界被瓜分完畢，列強(qiáng)爭(zhēng)奪殖民地的斗爭(zhēng)或斗爭(zhēng)會(huì)影響到它們的殖民地或半殖民地，進(jìn)而影響整個(gè)世界。（出示《資本主義列強(qiáng)瓜分世界圖》）科技組：科技進(jìn)步成果和巨大的生產(chǎn)力被應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，為大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大供應(yīng)物質(zhì)和技術(shù)條件。（出示科技成果的圖片）【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生小組合作探究，增加了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱忱，提高了學(xué)生對(duì)歷史的感悟和表達(dá)實(shí)力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位和老師的主導(dǎo)作用。同時(shí)，把一戰(zhàn)爆發(fā)的條件放在20世紀(jì)整體發(fā)展的視野下，有利于培育學(xué)生的整體思維和時(shí)空觀念。怎樣才能避開(kāi)世界大戰(zhàn)？（啟示）（老師打出敘利亞戰(zhàn)火、索馬里海盜、恐怖主義和中國(guó)周邊問(wèn)題等圖片，引入話題）。斗爭(zhēng)的形象是流血，苦痛和死亡……——托爾斯泰《十二月的塞瓦斯托波爾》鮮血不是甘露，用它澆灌的土地不會(huì)有好收成。——《雨果戲劇集》“國(guó)家用兵，是為的正義。假如國(guó)家一旦侵?jǐn)_了正義，那與我們揮斧相向的暴君的巢窟何異?！薄_曼·羅蘭“萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不相悖?！薄抖Y記?中庸》“凡益之道，與時(shí)偕行。”——《周易?益卦》“和平如同空氣和陽(yáng)光，受益而不覺(jué)，失之則難存?！薄?xí)近平

面對(duì)斗爭(zhēng)與和平，我想說(shuō)……（學(xué)生依據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)思索和發(fā)言，既提高學(xué)生分析解決歷史問(wèn)題的實(shí)力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，又加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，充分體現(xiàn)“歷史問(wèn)題現(xiàn)實(shí)思索，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歷史聯(lián)系、將來(lái)問(wèn)題立足現(xiàn)實(shí)”的特點(diǎn)。（結(jié)語(yǔ)）今日我們站在了21世紀(jì)，回顧歷史，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的理念面對(duì)將來(lái)的動(dòng)蕩？我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的行動(dòng)鑄就將來(lái)的和平？最終我想用2024.7.1習(xí)近平在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨誕生95周年大會(huì)上的講話來(lái)結(jié)束今日的課程：今日的人類比以往任何時(shí)候都更有條件共同朝著和平與發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)。中國(guó)主見(jiàn)各國(guó)人民同心同德，以合作取代對(duì)抗，以共贏取代對(duì)抗，什么樣的國(guó)際秩序和全球治理體系對(duì)世界好，對(duì)世界各國(guó)人民好，不能由一家說(shuō)了算，不能由少數(shù)人說(shuō)了算。中國(guó)將主動(dòng)參加全球治理，貢獻(xiàn)中國(guó)才智，同世界各國(guó)人民一道，推動(dòng)國(guó)際秩序和全球治理體系朝著更加公正、合理的方向發(fā)展。——2024.7.1習(xí)近平在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨誕生95周年大會(huì)上的講話【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)習(xí)主席講話的領(lǐng)悟，培育學(xué)生的歷史使命感和歷史責(zé)人感，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和不斷奮斗的堅(jiān)毅意志。進(jìn)一步增加“學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和人文追求”，培育學(xué)生的“家國(guó)情懷”?！緦W(xué)問(wèn)體系】：資本主義政治、經(jīng)濟(jì)