《祝福》 學(xué)案（含答案） 統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)

《祝?！穼W(xué)案（含答案）統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)《祝福》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，并梳理文中的字詞2.整體把握文章的內(nèi)容，并梳理故事情節(jié)3.找出文中關(guān)于祥林嫂的外貌描寫(xiě)，能分析其特點(diǎn)

學(xué)習(xí)任務(wù)路徑與方法

【目標(biāo)一】了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，并梳理文中的字詞【任務(wù)1】了解PPT中出示的作者介紹、寫(xiě)作背景及相關(guān)文化常識(shí)等內(nèi)容?！救蝿?wù)2】默讀課文，注意字詞的讀音。鈍響（dùn）寒暄（xuān）朱拓（tà）間或（jiàn）悚然（sǒng）躊躇（chóuchú）更事（gēng）謬種（miù）儼然（yǎn）雪褥（rù）瑟瑟（sè）塵芥（jiè）絮絮（xù）嗚咽（yè）馴熟（xùn）桌幃（wéi）訕訕（shàn）咀嚼（jǔjué）賞鑒（jiàn）渣滓（zhāzǐ）瞥（piē）見(jiàn)拗不過(guò)（niù）蹙縮（cù）門(mén)檻（kǎn）窈陷（yǎo）惴惴（zhuì）歆享（xīnxiǎng）牲醴（shēnglǐ）蹣跚（pánshān）圍繞任務(wù)1，教師播放PPT，以齊讀、默讀、隨機(jī)提問(wèn)抽取學(xué)生朗讀，或老師講解等方式，讓學(xué)生了解此部分內(nèi)容。圍繞任務(wù)2，學(xué)生默讀課文，結(jié)合中出示的內(nèi)容在文中給自己不熟悉的字注音；

【目標(biāo)二】整體把握文章的內(nèi)容，并梳理故事情節(jié)【任務(wù)1】畫(huà)出課文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，完成下面的表格，梳理小說(shuō)的情節(jié)。順序情節(jié)內(nèi)容時(shí)間倒敘序幕祝福景象與魯四老爺結(jié)局祥林嫂凄然死去三個(gè)半月開(kāi)端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)兩年發(fā)展祥林嫂被迫改嫁約兩年高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)五年尾聲祝福景象與“我"的感受

【任務(wù)2】作者用倒敘的手法，回憶了祥林嫂的一生，小說(shuō)的整個(gè)思路是“現(xiàn)實(shí)——過(guò)去——現(xiàn)實(shí)”。請(qǐng)大家在課文中找出標(biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的句子。思考：在結(jié)構(gòu)上采取這種手法有什么作用？明確：“然而先前所見(jiàn)所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。"倒敘手法的作用：一開(kāi)始就將祥林嫂的悲慘結(jié)局呈現(xiàn)在讀者面前，設(shè)置了一系列的懸念：祥林嫂過(guò)去是什么人？為什么死去？為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問(wèn)題？寫(xiě)祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，形成鮮明對(duì)比，渲染了濃厚的悲劇氣氛，突出了小說(shuō)的主題。圍繞任務(wù)1，①學(xué)生思考、填表；②學(xué)生提交后教師巡屏并挑選展示；③教師點(diǎn)評(píng)、講解；圍繞任務(wù)2，①學(xué)生思考；②教師采用搶答功能抽取學(xué)生回答；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。

【目標(biāo)三】找出文中關(guān)于祥林嫂的外貌描寫(xiě)，能分析其特點(diǎn)【情境】小說(shuō)的核心任務(wù)是什么？小說(shuō)的核心任務(wù)是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。因此，閱讀小說(shuō)，一定要認(rèn)真分析小說(shuō)中的人物描寫(xiě)，體會(huì)人物的特征，從而把握小說(shuō)的主題。在《祝?！分?，魯迅就成功地刻畫(huà)了祥林嫂這樣一個(gè)人物形象，這節(jié)課我們就來(lái)具體分析魯迅筆下的祥林嫂?！救蝿?wù)1】請(qǐng)大家找出文中關(guān)于祥林嫂的三次外貌描寫(xiě)，并對(duì)它們進(jìn)行分析。明確：（1）初到魯鎮(zhèn)時(shí)的祥林嫂：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的……但是她模樣還周正，手腳都?jí)汛螅种皇琼樦?，不開(kāi)一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人……分析：“臉色青黃”，表示祥林嫂的生活狀況不好；“兩頰卻還是紅的”，表示祥林嫂此時(shí)身體還基本健康；“順著眼”，體現(xiàn)了祥林嫂善良、安分、溫順的性格。初到魯鎮(zhèn)的祥林嫂給人的基本印象是：干凈、樸實(shí)、基本健康。（2）再到魯鎮(zhèn)時(shí)的祥林嫂：她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。分析：“臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色"：表明祥林嫂健康狀況不如從前?！绊樦?，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”：表明祥林嫂的人生遭受慘重打擊，內(nèi)心非常痛苦。再到魯鎮(zhèn)的祥林嫂，給人的總體印象是疲憊、悲傷、無(wú)神。（3）最后一次見(jiàn)到祥林嫂：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。分析：“五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人"臉上瘦削不堪，黃中帶黑”：說(shuō)明此時(shí)的祥林嫂已經(jīng)非常蒼老、憔悴，身體健康狀況非常糟糕?！跋M了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物"：說(shuō)明祥林嫂精神已經(jīng)完全麻木。“一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了”：說(shuō)明祥林嫂已被魯家趕出大門(mén)，淪為一個(gè)乞丐，瀕臨絕境。最后見(jiàn)到的祥林嫂，給人的總體印象是：蒼老、消瘦、極不健康、無(wú)神呆滯、窮苦不堪?！厩榫场克自捳f(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶。"要寫(xiě)出一個(gè)人精神面貌的變化過(guò)程，無(wú)疑，眼睛的刻畫(huà)是最重要的。魯迅先生也說(shuō)：“要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛?！薄蹲８！房梢哉f(shuō)就是這樣一個(gè)生動(dòng)的明證?！救蝿?wù)2】請(qǐng)大家找出文中關(guān)于祥林嫂眼睛的描寫(xiě)，并通過(guò)這些描寫(xiě)分析祥林嫂的特點(diǎn)，完成下列表格。明確：找眼睛析特點(diǎn)初到魯鎮(zhèn)——順著眼安分再到魯鎮(zhèn)——順著眼，眼角帶著淚再受打擊，內(nèi)心痛苦講阿毛故事——直著眼精神有些麻木捐門(mén)檻——分外有神又有希望不讓祝?！?、窈陷再受打擊行乞——眼珠間或一輪麻木問(wèn)有無(wú)靈魂——忽然發(fā)光一絲希望

圍繞任務(wù)1，①教師進(jìn)行情境導(dǎo)入并發(fā)布任務(wù)；②學(xué)生在文中找出相關(guān)描寫(xiě)并進(jìn)行分析；③教師使用隨機(jī)提問(wèn)功能抽取若干學(xué)生回答、補(bǔ)充。____________圍繞任務(wù)2，①教師進(jìn)行情境導(dǎo)入并布置任務(wù)；②學(xué)生思考、填表；③教師采用搶答功能抽取學(xué)生回答、補(bǔ)充；④教師點(diǎn)評(píng)、講解。

第六單元第2課時(shí)《祝?！罚ǘ?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析祥林嫂外貌變化的原因，概括祥林嫂的人物形象2.分析文中關(guān)于祥林嫂的語(yǔ)言描寫(xiě)，能理解祥林嫂的內(nèi)心世界3.分析文中其他人物特點(diǎn)，理解其與祥林嫂命運(yùn)的關(guān)系

學(xué)習(xí)任務(wù)路徑與方法

【目標(biāo)一】分析祥林嫂外貌變化的原因【任務(wù)】上節(jié)課我們深入分析了祥林嫂外貌上的變化，祥林嫂的身上，到底發(fā)生了什么事，導(dǎo)致她有這樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們完善下表，梳理祥林嫂的遭遇，說(shuō)一說(shuō)祥林嫂外貌變化的深層原因。明確：到魯鎮(zhèn)以前在衛(wèi)家山和比自己小十歲的丈夫結(jié)婚，后來(lái)沒(méi)有了丈夫。到魯鎮(zhèn)元年二十六七歲，冬初逃到魯鎮(zhèn)做工，很勤勞。祝福時(shí)很忙。到魯鎮(zhèn)二年春天改嫁。年底生阿毛。到魯鎮(zhèn)三年衛(wèi)婆子說(shuō)她交了好運(yùn)。阿毛兩歲。到魯鎮(zhèn)四年賀老六死。到魯鎮(zhèn)五年春天阿毛被狼銜去。秋天到魯鎮(zhèn)。年底祭祀時(shí)很閑。到魯鎮(zhèn)六年祝福時(shí)柳媽建議她捐門(mén)檻。到魯鎮(zhèn)七年秋天捐門(mén)檻。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子。到魯鎮(zhèn)八年頭發(fā)花白，記憶尤其壞。到魯鎮(zhèn)九年被趕出魯四老爺家。淪為乞丐。到魯鎮(zhèn)十三年問(wèn)我三個(gè)問(wèn)題。死亡。

明確：由此可見(jiàn)，祥林嫂外貌的變化，是與其悲劇命運(yùn)分不開(kāi)的。外貌反映了悲劇的命運(yùn)，而悲劇的命運(yùn)，又決定了其外貌上的變化。圍繞任務(wù)，①學(xué)生梳理、填表并思考深層原因；②教師用隨機(jī)提問(wèn)或搶答功能抽取若干學(xué)生回答、補(bǔ)充；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。

【目標(biāo)二】分析文中關(guān)于祥林嫂的語(yǔ)言描寫(xiě)，理解祥林嫂的內(nèi)心世界【任務(wù)1】除了外貌描寫(xiě)，文中對(duì)祥林嫂的語(yǔ)言描寫(xiě)也非常多，請(qǐng)大家找出來(lái)，思考并回答下列問(wèn)題。（1）祥林嫂為什么要反復(fù)自述阿毛之死？明確：突出了祥林嫂內(nèi)心的痛苦與自責(zé)。（2）文中寫(xiě)祥林嫂與柳媽的對(duì)話有什么作用？明確：通過(guò)與柳媽的對(duì)話，加重了祥林嫂的精神負(fù)擔(dān)，使她陷入了恐懼，從而引出后文“捐門(mén)檻"的情節(jié)。（3）與“我”的對(duì)話又反映出祥林嫂什么樣的心理？明確：反映出祥林嫂在封建迷信的桎梏下，內(nèi)心矛盾的心理?！救蝿?wù)2】思考：結(jié)合以上分析，可以看出祥林嫂是怎樣一個(gè)人？明確：祥林嫂是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型代表，她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)，但最終還是被社會(huì)所吞噬，悲慘地活著，又悲慘地死去。圍繞任務(wù)中的三個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行：①學(xué)生思考；②教師用搶答功能抽取若干學(xué)生回答；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。圍繞任務(wù)2，①學(xué)生思考；②教師用隨機(jī)提問(wèn)功能抽取學(xué)生回答；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。

【目標(biāo)三】分析文中其他人物特點(diǎn)，理解其與祥林嫂命運(yùn)的關(guān)系【任務(wù)1】找出對(duì)魯四爺?shù)南嚓P(guān)描寫(xiě)，分析其人物特征，探究他與祥林嫂命運(yùn)的關(guān)系。明確：（1）相關(guān)描寫(xiě)：書(shū)房的陳設(shè)大罵其新黨罵祥林嫂是“謬種"（2）人物特點(diǎn)：書(shū)房可以看出四叔的思想旨趣的保守陳舊落伍，同時(shí)書(shū)房又有些破敗，比如對(duì)聯(lián)一半脫落，《康熙字典》未必完全，顯示出四叔并非一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡缹W(xué)家?！笆吕硗ㄟ_(dá)心氣和平”的對(duì)聯(lián)與他罵祥林嫂是謬種形成鮮明對(duì)比，具備諷刺意味，寫(xiě)出了四叔的虛偽。不難發(fā)現(xiàn)，魯四爺是封建禮教的代言人，他頑固、虛偽、自私、冷酷。（3）與祥林嫂悲劇命運(yùn)的關(guān)系：正是他認(rèn)為一嫁再嫁的祥林嫂敗壞了風(fēng)俗，即使捐了門(mén)檻，也不能參與祭祀，致使祥林嫂精神崩潰，最終淪為乞丐?！救蝿?wù)2】從四嬸、魯鎮(zhèn)的民眾、柳媽中任選一個(gè)進(jìn)行小組合作探究，找出文中其相關(guān)的人物描寫(xiě)，分析其人物特點(diǎn)，并探討他們與祥林嫂命運(yùn)的關(guān)系。明確：（1）四嬸：①相關(guān)描寫(xiě)：看中作為女工的祥林嫂經(jīng)常問(wèn)起祥林嫂“眼圈有些紅了"“祥林嫂，你放著吧！我來(lái)擺?！薄跋榱稚?，你放著罷！我來(lái)拿。"②人物特點(diǎn)：善良、有同情心、受封建禮教和封建迷信的毒害很深③與祥林嫂悲劇命運(yùn)的關(guān)系：即使她同情祥林嫂，但內(nèi)心還是認(rèn)為祥林嫂是“不祥”之人，兩次阻止祥林嫂參與祭祀，對(duì)祥林嫂也是一種精神上的打擊。（2）魯鎮(zhèn)的民眾①相關(guān)描寫(xiě)：起初，他們是這樣的：“陪出許多眼淚"特意尋來(lái)”“一齊流下……眼淚"嘆息一番”“滿足地去了"紛紛評(píng)論”。后來(lái)，他們是這樣的：再不見(jiàn)有一點(diǎn)淚的痕跡、幾乎都能背誦、一聽(tīng)到就厭煩得頭痛、似笑非笑地問(wèn)她。②人物特點(diǎn)：他們對(duì)祥林嫂的態(tài)度，體現(xiàn)出的是看客的心理：獵奇、冷漠、麻木、愚昧、殘忍。③與祥林嫂悲劇命運(yùn)的關(guān)系：魯迅在《我之節(jié)烈觀》中提到，看客是“無(wú)主名，無(wú)意識(shí)的殺人團(tuán)"。北大錢(qián)理群教授說(shuō)，這是《祝?！分凶铙@心動(dòng)魄的場(chǎng)面，給了我們心魂無(wú)盡的凄冷與痛楚。（三）柳媽①相關(guān)描寫(xiě)：與祥林嫂的對(duì)話、打皺的臉也笑起來(lái)、看祥林嫂的額角、又去釘住她的眼……②人物特點(diǎn)：看客的最佳樣本。以刺痛別人來(lái)獲得快樂(lè)，充分揭示出圍觀者的陰險(xiǎn)。③與祥林嫂悲劇命運(yùn)的關(guān)系：她帶給了祥林嫂最深的恐懼——魂靈說(shuō)，祥林嫂從她這里受到最強(qiáng)的精神刺激：生而不能作為一個(gè)平等的奴隸，死而不能成為一個(gè)完整的鬼（被閻王一分為二）。教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，周?chē)死淠畾埧岬膶?duì)待，是造成祥林嫂悲劇命運(yùn)的外部原因。圍繞任務(wù)1，①學(xué)生思考；②教師采用搶答功能抽取學(xué)生作答；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。圍繞任務(wù)2，①學(xué)生分小組任選一個(gè)人物進(jìn)行分析、探究；②教師抽取若干小組代表回答、展示；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。

第六單元第3課時(shí)《祝?！罚ㄈ?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.評(píng)價(jià)祥林嫂的抗?fàn)幮袨?，理解造成人物悲劇的社?huì)根源2.賞析景物描寫(xiě)，理解文章主題思想

學(xué)習(xí)任務(wù)路徑與方法

【目標(biāo)一】評(píng)價(jià)祥林嫂的抗?fàn)幮袨?，理解造成人物悲劇的社?huì)根源【情境】面對(duì)悲慘的命運(yùn)，祥林嫂也曾表現(xiàn)出反抗和質(zhì)疑的精神，也曾進(jìn)行過(guò)不間斷的掙扎與抗?fàn)?，但最終還是被社會(huì)所吞噬了?！救蝿?wù)1】文中哪些地方體現(xiàn)了祥林嫂的掙扎與抗?fàn)帲空页鰜?lái)，并進(jìn)行分析，在書(shū)中以旁批的形式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。明確：祥林嫂的掙扎與抗?fàn)幙梢杂谩疤印病琛獑?wèn)”幾個(gè)字來(lái)概括。逃：“比她小十歲"的丈夫死后，她不堪忍受婆婆的虐待，逃到魯鎮(zhèn)做工，表現(xiàn)出沖破家族束縛、追求正常生活的意志。撞：她被賣(mài)到深山成婚，撞向香案，既是保持“貞節(jié)”，也是對(duì)強(qiáng)迫婚姻的反抗，維護(hù)了人格的尊嚴(yán)。捐：聽(tīng)柳媽講了“陰間法則"后，她辛苦勞作，用積攢下來(lái)的錢(qián)捐了門(mén)檻，表現(xiàn)出生時(shí)贖罪，死后不受懲罰的樸素愿望。問(wèn)：她臨終前向“我”發(fā)問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)靈魂有無(wú)的困惑，也是在生命的最后時(shí)刻對(duì)封建社會(huì)鬼神信仰的懷疑與反抗。教師總結(jié)講解：雖然祥林嫂曾作過(guò)不間斷的反抗與抗?fàn)?，但是，她的“反?是盲目的，她對(duì)損害她，摧殘她的封建迷信觀念缺乏真正的認(rèn)識(shí)，她的“撞香案”“捐門(mén)檻”，從某種意義上，其實(shí)還是對(duì)封建禮教的維護(hù)。這，也是祥林嫂悲慘死去的內(nèi)部原因。因此，殺死祥林嫂的真正兇手，并不是某一個(gè)具體的人，而是封建禮教和道德觀。魯迅的朋友許壽裳曾說(shuō)：“人間的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂?！濒斞傅娜苤芙ㄈ艘苍f(shuō)：“《祝福》塑造了被封建禮教吃掉的祥林嫂這個(gè)婦女形象。"魯迅自己則說(shuō)：“在中國(guó)的天地間，不但做人，便是做鬼，也是難極了?！边@話說(shuō)明了他創(chuàng)作《祝福》的立意。【任務(wù)2】思考：祥林嫂死了，那么是誰(shuí)害死了祥林嫂？明確：大家(魯四老爺、四嬸、婆婆、衛(wèi)老婆子、柳媽等)都不是“現(xiàn)代法律意義上"的兇手，又都是兇手。迫害祥林嫂的人們，他們的行為都是自覺(jué)或不自覺(jué)地受封建思想的驅(qū)使。祥林嫂是封建思想的犧牲品，魯鎮(zhèn)上的人包括魯四老爺也都是封建思想的犧牲品。圍繞任務(wù)1，①教師情境導(dǎo)入并布置任務(wù)；②學(xué)生在文中找出相關(guān)情節(jié)，并在書(shū)中以旁批的形式進(jìn)行批注；③學(xué)生拍照上傳自己的批注并自主展示；④教師點(diǎn)評(píng)、講解。圍繞任務(wù)2，①學(xué)生思考；②教師采用搶答功能抽取學(xué)生作答；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。

【目標(biāo)二】賞析景物描寫(xiě)，理解文章主題思想【任務(wù)1】祝福時(shí)的四度寫(xiě)雪，請(qǐng)從文中找出，思考其作用。明確：第一次是為祥林嫂悲慘的死做環(huán)境烘托和氣氛渲染：天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。

第二次是在祥林嫂死后，表現(xiàn)“我”的“雪"樣心情——無(wú)可奈何和無(wú)法言說(shuō)的憤懣：雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽(tīng)去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺(jué)得沉寂。

第三次寫(xiě)雪穿插在柳媽同祥林嫂談話之前和之間，有兩句，點(diǎn)到即止：“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了”和“祥林嫂似乎很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花"。這里一方面將過(guò)去短暫生活的甜美與現(xiàn)實(shí)生活的冷酷形成強(qiáng)烈對(duì)比，另一方面又暗示柳媽講的“雪”樣故事將對(duì)祥林嫂造成嚴(yán)重的精神打擊。

第四次寫(xiě)雪在小說(shuō)的結(jié)尾：遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。

這里借雪的猖狂，諷刺了封建勢(shì)力暫時(shí)的得意，更為含蓄地展示出了下層勞動(dòng)人民無(wú)法抗拒的“雪"樣命運(yùn)。【任務(wù)2】探討：小說(shuō)為什么要以“祝?！睘轭}？明確：①小說(shuō)起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫(xiě)到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系。

②魯四老爺家正是通過(guò)祝福把祥林嫂逼上絕路的，祥林嫂又死于祝福歡笑聲中，通過(guò)這個(gè)標(biāo)題，就把“兇人的愚妄的歡呼"和“悲慘的弱者的呼號(hào)”，鮮明地?cái)[到讀者面前，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，在表現(xiàn)主題方面就更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性。

③祝福是一種封建習(xí)俗。在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民無(wú)?？勺?，無(wú)福可言，而祥林嫂正是因?yàn)檫@祝福而被逼上絕境的。教師總結(jié)講解：作者巧妙地把祥林嫂悲劇性格上的幾次重大變化，都集中在魯鎮(zhèn)“祝福"的特定的環(huán)境里，三次有關(guān)“祝?！钡拿鑼?xiě)，不但表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境，而且也刻下了祥林嫂悲慘一生的血淋淋的精神的軌跡。圍繞任務(wù)1，①學(xué)生思考；②教師用隨機(jī)提問(wèn)功能抽取若干學(xué)生回答、補(bǔ)充；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。圍繞任務(wù)2，①學(xué)生分小組進(jìn)行分析、探討；②教師抽取若干小組代表回答；③教師點(diǎn)評(píng)、講解。

【課堂總結(jié)】作者以魯鎮(zhèn)為背景，以“我"回魯鎮(zhèn)的見(jiàn)聞和回憶為線索，用沉郁悲憤的筆調(diào)，描寫(xiě)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，進(jìn)行課堂總結(jié)。

【當(dāng)堂檢測(cè)】完成《【當(dāng)堂檢測(cè)】祝?！返念}目。學(xué)生作答完成后教師點(diǎn)評(píng)、講解。

2《祝?！罚ㄒ唬?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，并梳理文中的字詞2.整體把握文章的內(nèi)容，并梳理故事情節(jié)3.找出文中關(guān)于祥林嫂的外貌描寫(xiě)，能分析其特點(diǎn)

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)筆記

【目標(biāo)一】了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，并梳理文中的字詞【任務(wù)1】了解PPT中出示的作者介紹、寫(xiě)作背景及相關(guān)文化常識(shí)等內(nèi)容?！救蝿?wù)2】默讀課文，注意字詞的讀音。鈍響（）寒暄（）朱拓（）間或（）悚然（）躊躇（）更事（）謬種（）儼然（）雪褥（）瑟瑟（）塵芥（）絮絮（）嗚咽（）馴熟（）桌幃（）訕訕（）咀嚼（）賞鑒（）渣滓（）瞥（）見(jiàn)拗不過(guò)（）蹙縮（）門(mén)檻（）窈陷（）惴惴（）歆享（）牲醴（）___蹣跚（）

【目標(biāo)二】整體把握文章的內(nèi)容，并梳理故事情節(jié)【任務(wù)1】畫(huà)出課文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，完成下面的表格，梳理小說(shuō)的情節(jié)。順序情節(jié)內(nèi)容時(shí)間序幕結(jié)局開(kāi)端發(fā)展高潮尾聲

【任務(wù)2】作者用倒敘的手法，回憶了祥林嫂的一生，小說(shuō)的整個(gè)思路是“現(xiàn)實(shí)——過(guò)去——現(xiàn)實(shí)”。請(qǐng)大家在課文中找出標(biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的句子。思考：在結(jié)構(gòu)上采取這種手法有什么作用？

【目標(biāo)三】找出文中關(guān)于祥林嫂的外貌描寫(xiě)，能分析其特點(diǎn)【情境】小說(shuō)的核心任務(wù)是什么？小說(shuō)的核心任務(wù)是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。因此，閱讀小說(shuō)，一定要認(rèn)真分析小說(shuō)中的人物描寫(xiě)，體會(huì)人物的特征，從而把握小說(shuō)的主題。在《祝?！分?，魯迅就成功地刻畫(huà)了祥林嫂這樣一個(gè)人物形象，這節(jié)課我們就來(lái)具體分析魯迅筆下的祥林嫂?！救蝿?wù)1】請(qǐng)大家找出文中關(guān)于祥林嫂的三次外貌描寫(xiě)，并對(duì)它們進(jìn)行分析。【情境】俗話說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶。"要寫(xiě)出一個(gè)人精神面貌的變化過(guò)程，無(wú)疑，眼睛的刻畫(huà)是最重要的。魯迅先生也說(shuō)：“要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛?！薄蹲８！房梢哉f(shuō)就是這樣一個(gè)生動(dòng)的明證。【任務(wù)2】請(qǐng)大家找出文中關(guān)于祥林嫂眼睛的描寫(xiě)，并通過(guò)這些描寫(xiě)分析祥林嫂的特點(diǎn)，完成下列表格。明確：找眼睛析特點(diǎn)初到魯鎮(zhèn)——順著眼安分講阿毛故事——直著眼精神有些麻木行乞——眼珠間或一輪麻木

第六單元第2課時(shí)《祝福》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析祥林嫂外貌變化的原因，概括祥林嫂的人物形象2.分析文中關(guān)于祥林嫂的語(yǔ)言描寫(xiě)，能理解祥林嫂的內(nèi)心世界3.分析文中其他人物特點(diǎn)，理解其與祥林嫂命運(yùn)的關(guān)系

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)筆記

【目標(biāo)一】分析祥林嫂外貌變化的原因【任務(wù)】上節(jié)課我們深入分析了祥林嫂外貌上的變化，祥林嫂的身上，到底發(fā)生了什么事，導(dǎo)致她有這樣的變化呢？請(qǐng)