高中化學(xué)-化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

化學(xué)能與電能的教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)的內(nèi)容是化學(xué)能與電能?；瘜W(xué)反應(yīng)與能量是最重要的原理性知識之一，也是在社

會生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中廣泛應(yīng)用的知識，是對人類文明進步和現(xiàn)代化發(fā)展有著重大價值

的知識，與我們每個人息息相關(guān)?；瘜W(xué)能對人類的重要性決定了本節(jié)學(xué)習(xí)的重要性。在上一

節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)能與熱能”的關(guān)系，通過實例和實驗，了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化,

了解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及其對人類文明發(fā)展的貢獻。在選修模塊''化

學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量、

電化學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)課中“一種能量可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電

能等”論述的補充和完善，又是為學(xué)習(xí)“電化學(xué)基礎(chǔ)”奠定必要的基礎(chǔ)。

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于化學(xué)能與電能在必修模塊和選修模塊中均有安排，在本模塊中只要求舉例

說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用，認(rèn)識研制新型電池的重要性。本節(jié)根據(jù)學(xué)生對‘電”

的感性認(rèn)識及其對化學(xué)能與電能之間轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生的興趣，通過幾個設(shè)問把學(xué)生帶進了“化

學(xué)能與電能之間相互轉(zhuǎn)化”的研究之中，并通過實驗探究發(fā)現(xiàn)構(gòu)成原電池的條件。通過原電

池和傳統(tǒng)干電池（鋅鎰電池）初步認(rèn)識化學(xué)電池的化學(xué)原理和結(jié)構(gòu)，并不要求上升為規(guī)律性的

知識；通過介紹新型電池（如鋰離子電池、燃料電池等）體現(xiàn)化學(xué)電池的改進與創(chuàng)新，初步形

成科學(xué)技術(shù)的發(fā)展觀。激發(fā)學(xué)生科學(xué)知識的求知欲。

二、學(xué)情分析

生活在現(xiàn)代社會，學(xué)生對“電”有著豐富面又強烈的感性認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生們了解了化學(xué)

反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因，并感受了探究化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化過程之后，會對化學(xué)能與電

能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣。正是基于學(xué)生的這種心理特征，教學(xué)設(shè)計了的幾個設(shè)問，

把學(xué)生帶進了“化學(xué)能與電能之間相互轉(zhuǎn)化”的研究之中。學(xué)生在必修一中已學(xué)習(xí)氧化還原

反應(yīng)并知道氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的

形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展與應(yīng)用。

知識方面：

學(xué)生通過“化學(xué)必修1”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是電子的得失或偏移,

通過初中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道帶電粒子的定向移動形成電流。

能力方面：

通過一年多化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的實驗動手能力、觀察能力、分析與歸納

能力。因此本節(jié)課主要采用學(xué)生探究實驗獲得大量的感觀材料之后加以分析的方法來進行學(xué)

習(xí)。

情感方面：

電池與生活各方面息息相關(guān)，中學(xué)生普遍對新鮮事物感興趣，求知欲旺盛，因此，本節(jié)

課教學(xué)通過分組實驗、演示實驗、多媒體模擬動畫，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生

的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生對于將一個氧化還原反應(yīng)分為兩個半反應(yīng)在兩個不同場所發(fā)生這種情況是

第一次接觸,很難想象氧化劑和還原劑還能分開反應(yīng)，而且能真實感受到電子確實發(fā)生了轉(zhuǎn)

移，覺得很神奇。因此，在教學(xué)中設(shè)計了大量的對比實驗，然后通過實驗事實的直觀材料

去分析原電池的工作原理，形成條件、實際應(yīng)用，降低了難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1、理解原電池的原理和原電池正負(fù)極的判斷

2、掌握形成原電池的條件及原電池的本質(zhì)

3、知道常見的幾種化學(xué)電池

過程與方法：通過研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自我探究，自我發(fā)現(xiàn)，自我提升和自我應(yīng)用能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過教學(xué)充分享受電池給人類帶來的美好生活

2、讓學(xué)生通過對原電池的研究，憧憬原電池應(yīng)用的美好前景。

四、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

初步認(rèn)識原電池概念、反應(yīng)原理、構(gòu)成及應(yīng)用。認(rèn)識化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對現(xiàn)代化的重

大意義。

【教學(xué)難點】

通過對原電池實驗的探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。

五、教學(xué)過程

1.教學(xué)流程圖

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】--【情境引入】---【原電池的工作原理分析】--一【原電池形成條件

的探究】一一【發(fā)展中的化學(xué)電源】--一【課堂小結(jié)】-——【回扣目標(biāo)提升自我】——【當(dāng)

堂檢測】-一一【教師寄語】。

2、教學(xué)過程

教

學(xué)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

環(huán)

節(jié)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

請同學(xué)們出生閱讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目

標(biāo)

同學(xué)們出生閱讀本節(jié)課學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

【視頻引入】

目標(biāo)

電能是現(xiàn)代社會中應(yīng)用最廣泛、使

用最方便、污染最小的一種二次能源。

情觀看能源危機,環(huán)境保護到改變能源

2001年火力發(fā)電目前在我國的電力結(jié)構(gòu)

境結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展新能源汽車的視頻

中居首位，占了總電量的80%以上.那么，

引創(chuàng)設(shè)新能源美好前景

儲存在煤中的化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)變成電能

入情境，激發(fā)興趣。

的呢？

從火力發(fā)電情境引入，

【展示】火力發(fā)電的工作原理示意圖

觀看火力發(fā)電的工作原理示意圖和聽說明設(shè)計一套從化學(xué)

【講述】化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?；熱能轉(zhuǎn)變

老師講述能轉(zhuǎn)化成電能的裝置

成機械能；機械能轉(zhuǎn)變成電能。經(jīng)多次能

進入情境，激發(fā)興趣和思考的必要性

量轉(zhuǎn)換，能量損耗大，燃料的利用率低；

環(huán)境污染嚴(yán)重。能不能減少中間的能量轉(zhuǎn)

化環(huán)節(jié)而將化學(xué)能直接變?yōu)殡娔埽?/p>

【動畫模擬實驗】鋅、銅與稀硫酸反應(yīng)

將一Zn片、Cu片平行插入稀硫酸中，

有什么現(xiàn)象？分析有關(guān)反應(yīng)的離子方程

式。

離子方程式：Zn+2H=Zn2'+H2t

Cu和稀硫酸不反應(yīng).Zn與稀硫酸反應(yīng)

現(xiàn)象：Zn片上產(chǎn)生大量氣體，Cu片上

時，Zn把電子直接給了溶液中的H+

無變化。

將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接，導(dǎo)線中間接

一電流計，插入稀硫酸中。有什么現(xiàn)象？

為什么？讓學(xué)生更深刻理解原

Zn:U

銅片上產(chǎn)生氫氣，線路中有電流流過。U1電池將氧化還原反應(yīng)

這種裝置就把化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能。我分為氧化反應(yīng)和還原

們把這種將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置稱反應(yīng)在兩個不同場所

銅片上產(chǎn)生大量氣彳本。電流計發(fā)生偏

為原電池。反應(yīng)發(fā)生

轉(zhuǎn)。

實驗現(xiàn)象：有電流產(chǎn)生

【板書】化學(xué)能與電能

一、原電池

1.定義：將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置。

【探究一】原電池的工作原理

1）鋅片的質(zhì)量有無變化？溶液中

C（H+）如何變化？

2）確定Zn片，Cu片的正負(fù)極是怎樣

的？

3）請分別寫出鋅片和銅片上變化的離

原

子方程式，再寫出總反應(yīng)的離子方程

電［講述］通過實驗我們知道銅-鋅-稀硫酸進行階段性總結(jié)，讓學(xué)

式。

可以形成原電池，請同學(xué)們完成探究一中

池鋅片：生對充分認(rèn)識到原電

的五個問題，這個裝置通過那些變化來實現(xiàn)銅片：池裝置的基本要素之

工化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。總反應(yīng)：-：形成閉合回路，對

）電流方向？電子方向？陰陽離子流

作4后面探究原電池形成

動方向？

原的其他條件時的實驗

理起指導(dǎo)作用，節(jié)約試驗

分時間。

5）正極金屬起什么作用？誰在正極上

析得電子？

【板書】

2.工作原理學(xué)生自主歸納整理，小組合作交流

負(fù)極ZnZn-2e=Zn"氧化反應(yīng)展示

正極Cu2H*+2e-=H2t還原反應(yīng)

IHI

,1

口

：

1

%

師生一塊梳理原電池中變化--加深理解

、

原電池工作原理

比

J

",

I"

【提問】我們已經(jīng)設(shè)計出了一套完整的原【探究二】構(gòu)成原電池的條件【科學(xué)探先設(shè)計實驗裝置圖，在

原

電池裝置，成功的實現(xiàn)了化學(xué)能直接向電究(P41)】進行實驗驗證。從理論

電

目標(biāo)：根據(jù)已具備的氧化還原反應(yīng)知識

能的轉(zhuǎn)變，那么原電池是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)走向?qū)嵺`，提升學(xué)生對

池和電學(xué)知識，利用提供的實驗用品，設(shè)

變的呢？原電池的認(rèn)識，能夠設(shè)

形計一套電池裝置。

【板書】計并組裝簡單的電池。

成用品：鎂條、鋅片、銅片、導(dǎo)線、電流

3.構(gòu)成原電池的條件水到渠成地探究出原

表、無水酒精、稀硫酸、電解槽。

條

(1)(2)(3)(4)方式：最好先設(shè)計，并動手實驗，邊做電池形成條件。

件

氧化還原反應(yīng)邊改進。

的

【演示實驗】小風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動先用南孚電學(xué)生先設(shè)計實驗裝置圖，在進行實驗驗留足展示時間，充分發(fā)

探證。學(xué)生進行實驗做好實驗展示

池演示，再用鎂一銅一稀硫酸原電池演揮學(xué)生的想像力，提高

究并總結(jié)原電池構(gòu)成條件

小。取眉子生切于頭瞼四紅忡電他。創(chuàng)新能力。從實驗探究

3.構(gòu)成原電池的條件到形成概念最后到實

際應(yīng)用，一步步提升學(xué)

(1)有活潑性不同的兩個電極

生對原電池的認(rèn)識。

(2)用導(dǎo)線相連(或直接接觸)

(3)插入電解質(zhì)溶液里，形成閉合回

路

(4)在電極表面上能發(fā)生自發(fā)進行的

氧化還原反應(yīng)

化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)

發(fā)

展

中

請同學(xué)們用兩分鐘的時間閱讀教材一發(fā)閱讀教材42頁到44頁發(fā)展中的化學(xué)電

的知道常見的幾種化學(xué)

展中的化學(xué)電源。源。

化電池

分類總結(jié)化學(xué)電源

學(xué)

電

源

課

堂請同學(xué)總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)的化學(xué)能與電

學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)形成知識體系

小能，并做展示準(zhǔn)備。

結(jié)

回

扣學(xué)習(xí)目標(biāo)：

II1、理解原電池的原理和原電池正負(fù)極的

標(biāo)判斷回扣目標(biāo)提升自我

提2、掌握形成原電池的條件及原電池的本學(xué)生回憶中。。。。。。知識梳理力爭達(dá)標(biāo)

升質(zhì)

自3、知道常見的幾種化學(xué)電池

我

習(xí)題一：原電池的判斷

1、下列裝置中能組成原電池形成電流的

是（）

課堂信息反饋，作為學(xué)

習(xí)效果評價的一個方

面。

習(xí)題二：原電池的工作原理

2.某金屬能跟稀鹽酸作用放出氫氣，該金

屬與鋅組成原電池時，鋅為負(fù)極，此金屬

是（）

A.MgB.FeC.AlD.Cu

3.由銅鋅和稀硫酸組成的原電池工作時，

電解質(zhì)溶液的pH()

A.不B先變大后變小

C逐漸變大D.逐漸變小

4、把a、b、c、d四塊金屬片浸入稀硫酸

中，用導(dǎo)線兩兩相連組成原電池。若a、

b相連時，a為負(fù)極；c、d相連時，電流

由d到c；a、c相連時，c極上產(chǎn)生大量

氣泡，b、d相連時，b上有大量氣泡產(chǎn)生，

則四種金屬的活動性順序由強到弱的為

()

A.a>b>c>dB.a>c>d>

b

C.c>a>b>dD.b>d>c>

a

【講述】希望同學(xué)們牢記習(xí)近平總書記提

教

出：“創(chuàng)新，協(xié)調(diào)，綠色，開放，共享”樹立科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)

師

五大發(fā)展理念！在新能源開發(fā)的道路上，學(xué)生聆聽學(xué)生積極進取，永攀科

寄

做出自己的貢獻！學(xué)高峰。

語

六、板書設(shè)計

化學(xué)能與電能

一、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能一-原電池

1、定義化學(xué)能直接電能

2、工作原理

負(fù)極Zn：Zn_2e=Zn'!"

正極Cu：21I++2e=H；f

3.構(gòu)成原電池的條件

(1)(2)(3)(4)

氧化還原反應(yīng)

化學(xué)能與電能的學(xué)情分析

生活在現(xiàn)代社會，學(xué)生對“電”有著豐富面又強烈的感性認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生們了解了化學(xué)反應(yīng)中能

量轉(zhuǎn)化的原因，并感受了探究化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化過程之后，會對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問

題產(chǎn)生濃厚的興趣。正是基于學(xué)生的這種心理特征，教學(xué)設(shè)計了的兒個設(shè)問，把學(xué)生帶進了“化學(xué)

能與電能之間相互轉(zhuǎn)化”的研究之中。學(xué)生在必修一中已學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)并知道氧化還原反應(yīng)的

實質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展與

應(yīng)用。

知識方面：

學(xué)生通過“化學(xué)必修1”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是電子的得失或偏移，通過初

中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道帶電粒子的定向移動形成電流。

能力方面：

通過一年多化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的實驗動手能力、觀察能力、分析與歸納能力。

因此本節(jié)課主要采用學(xué)生探究實驗獲得大量的感觀材料之后加以分析的方法來進行學(xué)習(xí)。

情感方面：

電池與生活各方面息息相關(guān)，中學(xué)生普遍對新鮮事物感興趣，求知欲旺盛，因此，本節(jié)課教學(xué)

通過分組實驗、演示實驗、多媒體模擬動畫，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙學(xué)

生對于將一個氧化還原反應(yīng)分為兩個半反應(yīng)在兩個不同場所發(fā)生這種情況是第一次接觸，很難想象

氧化劑和還原劑還能分開反應(yīng)，而且能真實感受到電子確實發(fā)生了轉(zhuǎn)移，覺得很神奇。因此，在

教學(xué)中設(shè)計了大量的對比實驗，然后通過實驗事實的直觀材料去分析原電池的工作原理，形成條件、

實際應(yīng)用，降低了難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

化學(xué)能與電能效果分析

本節(jié)課以新能源汽車發(fā)展視頻引課，先理論分析化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能再實驗探究原電池裝置，通

過實際動手組裝原電池，來達(dá)到理解原電池工作原理及構(gòu)成條件。本節(jié)課充分運用了實驗和多媒體

教學(xué)手段，把演示實驗改為動畫模擬實驗，加強了理論的針對性，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生從理論到實踐。

學(xué)生在活動中獲得的，在活動中感受知識的形成過程，體現(xiàn)生本教育的理念。這些活動都大大提高

了學(xué)生的參與度，從中感悟化學(xué)之神奇，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方

法，通過學(xué)生自學(xué)、小組討論、合作探究、上黑板展示、教師評價等形式，創(chuàng)建自主合作探究，總

結(jié)升華的課堂。通過“動腦動手”實踐活動、回扣目標(biāo)、當(dāng)堂檢測等問題的設(shè)置，鞏固所學(xué)知識，

檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)更有針對性。

在本節(jié)課中，我通過設(shè)計“科學(xué)探究”環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)小組先設(shè)計裝置簡圖，再組裝電池裝置，學(xué)

生之間相互交流合作，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)在過程中充分體會到思維的快樂和成功的體驗，而基礎(chǔ)較

差同學(xué)也可在其他同學(xué)的知道和啟發(fā)下進行思維與理解，提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，同時“通過以上

實驗與探究，試說明原電池應(yīng)由哪幾部分構(gòu)成，化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)是什么？"突破教學(xué)重點。

化學(xué)能與電能教材分析

本節(jié)的內(nèi)容是化學(xué)能與電能?；瘜W(xué)反應(yīng)與能量是最重要的原理性知識之一，也是在社會生產(chǎn)、

生活和科學(xué)研究中廣泛應(yīng)用的知識，是對人類文明進步和現(xiàn)代化發(fā)展有著重大價值的知識，與我們

每個人息息相關(guān)?；瘜W(xué)能對人類的重要性決定了本節(jié)學(xué)習(xí)的重要性。

在上一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)能與熱能”的關(guān)系，通過實例和實驗，了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)

化，了解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及其對人類文明發(fā)展的貢獻。在選修模塊“化學(xué)

反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量、電化學(xué)基

礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)課中“一種能量可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補

充和完善，又是為學(xué)習(xí)“電化學(xué)基礎(chǔ)”奠定必要的基礎(chǔ)。

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于化學(xué)能與電能在必修模塊和選修模塊中均有安排，在本模塊中只要求舉例說明化

學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用，認(rèn)識研制新型電池的重要性0本節(jié)根據(jù)學(xué)生對“電”的感性認(rèn)識

及其對化學(xué)能與電能之間轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生的興趣，通過幾個設(shè)問把學(xué)生帶進了“化學(xué)能與電能之間相

互轉(zhuǎn)化”的研究之中，并通過實驗探究發(fā)現(xiàn)構(gòu)成原電池的條件。通過原電池和傳統(tǒng)干電池（鋅銃電

池）初步認(rèn)識化學(xué)電池的化學(xué)原理和結(jié)構(gòu)，并不要求上升為規(guī)律性的知識；通過介紹新型電池（如鋰

離子電池、燃料電池等）體現(xiàn)化學(xué)電池的改進與創(chuàng)新，初步形成科學(xué)技術(shù)的發(fā)展觀。激發(fā)學(xué)生科學(xué)

知識的求知欲。

一、教學(xué)重點的分析與確定

本節(jié)課是學(xué)生初次接觸原電池的知識，而在后面的選修模塊中還會詳細(xì)介紹原電池原理的不同

應(yīng)用，加深對原電池原理的充分理解。因此我將本節(jié)課的重點定位為：初步認(rèn)識原電池概念、反應(yīng)

原理、構(gòu)成及應(yīng)用。認(rèn)識化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對現(xiàn)代化的重大意義。

二、教學(xué)難點的分析與確定

學(xué)生此時對于氧化還原反應(yīng)的知識已經(jīng)有一定程度的儲備，但是化學(xué)反應(yīng)原理的實際應(yīng)用卻是

第一次接觸，而對于將一個氧化還原反應(yīng)分為兩個半反應(yīng)在兩個不同場所發(fā)生也十分陌生，因此我

將本節(jié)課的難點定位為：通過對原電池實驗的探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)

化的本質(zhì)。

【訓(xùn)練案】

【當(dāng)堂檢測】

知識點1原電池的判斷

知識點2原電池的工作原理

2、某金屬能跟稀鹽酸作用放出氫氣，該金屬與鋅組成原電池時，鋅為負(fù)極，此金屬是（）

A.MgB.FeC.AlD.Cu

3、由銅鋅和稀硫酸組成的原電池工作時，電解質(zhì)溶液的pH（）

A.不變B先變大后變小

C逐漸變大D.逐漸變小

知識點3利用原電池電極判斷金屬性強弱

4、把a、b、c、d四塊金屬片浸入稀硫酸中，用導(dǎo)線兩兩相連組成原電池。若a、b相連時，a為負(fù)

極；c、d相連時，電流由d到c；a、c相連時，c極上產(chǎn)生大量氣泡，b、d相連時，b上有大量氣

泡產(chǎn)生，則四種金屬的活動性順序由強到弱的為（）

A.a>b>c>dB.a>c>d>b

C.c>a>b>dD.b>d>c>a

【課后鞏固練習(xí)】

1.下列各組材料中，不能組成原電池的是（）

ABCD

兩極材料Zn片、石墨Cu片、Ag片Zn片、Cu片F(xiàn)e片、Cu片

插入溶液硫酸溶液AgN03溶液蔗糖溶液稀鹽酸

2.由銅、鋅和稀硫酸組成的原電池工作時，電解質(zhì)溶液的pH怎樣變化（）

A.逐漸變大B.先變小后變大C.不變D.逐漸變小

3.下列敘述中正確的是（）

A.原電池的負(fù)極得電子，發(fā)生還原反應(yīng)

B.原電池中較活潑的金屬作正極

C.原電池的電極一定要由兩種不同的金屬組成

D.原電池中發(fā)生氧化反應(yīng)的電極是負(fù)極

4.把a、b、c、d四塊金屬片浸入稀硫酸中，用導(dǎo)線兩兩相連可以組成各種原電池。若a、b相連，

a為負(fù)極；c、d相連時，c為負(fù)極；a、c相連時，c為正極；b、d相連時，b為正極。則此四種金

屬的活潑性由強到弱的順序為（）

A.a>b>c>dB.a>c>d>bC.c>a>b>dD.b>d>c>a

5.將—能轉(zhuǎn)變?yōu)椤艿难b置叫做原電池。原電池中正極發(fā)生反應(yīng)，負(fù)極發(fā)生一

反應(yīng)。原電池中，在外電路，電子由極經(jīng)過導(dǎo)線流向極。在內(nèi)電路，陽離子向極移動,

陰離子向極移動，這樣就形成了閉合回路。原電池的反應(yīng)本質(zhì)是反應(yīng)。

6.如圖裝置，電流表G發(fā)生偏轉(zhuǎn)，同時A極逐漸

變粗，B極逐漸變細(xì)，C為電解質(zhì)溶

液，則A、B、C應(yīng)是下列各組中的哪一組（）

A、A是鋅，B是銅，C為稀H2s04

B、A