部編版三年級語文上冊第五單元語文學科單元備課

語文學科單元備課

部編版三年級語文上冊第五單元規(guī)劃

一、單元學習主題：留心觀察

一、單元教材分析

本單元課文主要是圍繞“留心觀察”這個專題進行編排的，主要由《搭船的

鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習作

例文。4篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動物、植物和場景為描寫對象，

表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛。精讀課文活生生引導學生體會表達上的特點，學習習

作方法，習作例文為學生習作提供范例，便于學生借鑒和仿寫。讓學生在獲得充

分的感性和理性認識的基礎上，掌握一定的習作方法，進行單元習作練習。學生

學習留心觀察，目的是積累生活素材，有內(nèi)容可寫，不斷提高習作能力。

二、學情分析

三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新

的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素

養(yǎng)，得到進一步的提高。

四、單元學習目標

1、認識本單元“父、啦、鵡”等11個生字，學會“搭、親、父”等26個生字，

理解相關詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得留心觀察生活的重要性。感知文章作者對事物的仔細觀察,

初步掌握從不同方面觀察事物的方法。

4、體會人與自然和諧相處的美好意境，喚醒熱愛動物、熱愛自然的美好情感體驗。

5、能夠學以致用，能將學到的觀察方法運用到對事物或場景的觀察和描寫過程

中，不斷提升自己的習作能力。

五、單元學習重難點

本單元的重點是：體會作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩篇課文都安

排了與觀察有關的內(nèi)容?！洞畲镍B》要求我們學習作者抓住翠鳥彩色的羽毛和

身手的敏捷的特點來觀察和描寫的，《金色的草地》要求我們學習作者細致地觀

察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會合攏，中午的時候會張開。張開的時候，遍

地是金子。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分析作者的觀察和描寫的方

法。

六、教學資源

1.部編版教材：精讀課文《搭船的鳥》、《金色的草地》

七、單元教學思路

以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學法”策略為指導，以“讀”

為主線，以“閱讀教學”為重點，通過“以文帶文、師生雙主讀、分角色朗讀”

等方法，完成20篇文章的學習。本單元的語文要素是”體會作者是怎樣留心觀

察周圍事物的”，習作要求是“仔細觀察，把觀察所得寫下來”。本單元是一個全

新的單元類型，教學時需要注意一些問題。第一，本單元的精讀課文不同于常規(guī)

單元，是專門指向習作的，在理解內(nèi)容、朗讀課文、積累語言等方面不宜做過多

要求，應更注重引導學生體會”觀察的細致”帶來的好處或收獲，初步了解可以

調(diào)動多種感官觀察。習作例文不能當作精讀課文或略讀課文教，主要是供學生習

作時借鑒和模仿。

第二，要將單元各部分內(nèi)容形成一個整體進行教學。在教學本單元之初，應

該讓學生明白，這個單元只有一個學習任務，即寫一篇習作，所有的內(nèi)容都是為

了完成此次習作學習任務服務。兩篇精讀課文的教學要著重引導學生體會作者觀

察的細致及留心觀察的好處?！苯涣髌脚_”“初試身手”的教學要引導學生回顧精

讀課文，梳理總結留心觀察的好處，并在此基礎上通過“初試身手”提供的樣例，

了解可以調(diào)動多種感官進行觀察，再結合生活經(jīng)驗，試寫自己的觀察所得?！绷?/p>

作例文”和單元習作教學時，要引導學生借助旁批和課后題自主學習兩篇例文，

了解作者豐富的觀察結果，體會作者觀察的細致，不強調(diào)對例文的整體感知，不

是從例文篇章的角度借鑒、仿寫。

第三，第三，本單元精讀課文中的生字、新詞，學生粗知大意即可，不需要

逐字逐詞地理解。一般可以在每課初讀課文后，指導學生借助已有經(jīng)驗自主識字，

在每課時結束時集中指導書寫。

第四，第四，要提前安排好觀察活動，為習作積累素材。要明確可觀察的對

象，為學生提供可觀察的人、事、景、物的例子。布置的觀察任務要清晰，讓學

生清楚知道觀察的要求。要注意引導學生隨時將本單元的學習收獲運用于自己的

觀察中，明白觀察積累的素材，是為本次單元習作做好準備工作。

課題：第五單元導學課

主備人：

學科模式介紹：

課型：單元導學課

年級：三年級

學習內(nèi)容：

本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習作單元，這種單元自成體系：課文分精讀課

文、習作例文兩類。精讀課文注重引導學生體會表達上的特點，學習習作方法：；

習作鋼文為學習作提供范例，便于學生借鑒和仿寫。其間，以''交流平臺”的形

式對本單元學習到的一些表達方法或要求進行梳理和提示；“初試身手”提供一

些試寫練習或實踐活動，讓學生試著用學到的方法練一練。最后，讓學生在獲得

充分的感性和理性認識的基礎上，掌握一定的習作方法，進行單元習作練習。

本單元主題為“留心觀察”。學生學習留心觀察。目的是積累生活素材，有內(nèi)容

可寫，不斷提高習作能力。教材力圖引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的

人、事、景物，感受作者觀察的細致，體會細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習

慣。本單元的篇章頁引用了法國藝術家羅丹的名言，旨在說明留心觀察的重要性。

本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，習作要求是“仔

細觀察，把觀察所得寫下來”。圍繞“留心觀察”這一主題，本單元編排了《搭

船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩

篇習作例文。4篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動物、植物和場景為描寫

對象，表現(xiàn)周圍世界的五彩紛?！洞畲镍B》記錄了“我”旅途中的觀察所得，

既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時的動作?！督鹕牟?/p>

地》主要呈現(xiàn)了“我”長時間觀察到的草地的變化情況，及其變化的原因。兩篇

精讀課文的課后題，重在引導學生體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識。

習作單元的“交流平臺”與普通單元不同，重在對本單元的習作方法、要求進行

杭理和歸納。本單元的“交流平臺”先回顧了兩篇精讀課文中的觀察對象，并小

結了留心觀察的重要性；然后回顧了這些觀察對象的“特別”之處，并小結：這

樣“特別”的發(fā)現(xiàn)正是源于作者觀察的細致。這樣編排，目的是引導學生體會“觀

察的細致”帶來的好處，啟發(fā)學生要留心周圍的事物，積累習作素材?！俺踉嚿?/p>

手”提供了兩則樣例，進一步啟發(fā)學生要留心周圍的事物，觀察時不僅要用眼睛

看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓學生嘗試觀察生活中的

事物或場景，寫下來與同學交流。

習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為學生提供了觀察與習作的范例，

并以課后題和旁批的形式，提示了細致觀察和調(diào)動多種感官進行觀察的意識。單

元習作“我們眼中的繽紛世界”，引導學生仿照兩篇精讀課文和兩篇習作例文，

觀察一種動物、植物或一處場最，并寫成一篇習作，從而進一步體會留心觀察、

仔細觀察帶來的好處。

學習目標：

1、學會本單元課文中出現(xiàn)的生字新詞，能讀準音，認清形，能結合上下文理解

詞語的意思。

2、感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。

3、能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

4、能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

學習重難點：

體會作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩篇課文都安排了與觀察有關的內(nèi)容。

《搭船的鳥》要求我們學習作者抓住翠鳥彩色的羽毛和身手的敏捷的特點來觀察

和描寫的，《金色的草地》要求我們學習作者細致地觀察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早

上和傍晚會合攏，中午的時候會張開。張開的時候，遍地是金。教學時注意引導

學生在學習課文時一定要分析作者的觀察和描寫的方法。

學習準備：PPT

學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：讀名言，激興趣

教師活動1學生活動1

課件出示：積累關于觀察的名言警句。

一切推理都必須從觀察和實驗中得來。個別生自主認讀

----伽利略小老師領讀

細節(jié)在于觀察，成功在于積累。全班齊讀

愛默生

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。一一陸游

世事洞明皆學問，人情練達亦文章。一一《紅樓夢》

“當局者迷，旁觀者清”一一從事物的整體和大局出

發(fā)，才能看清事物本身。學生分享交流感受。

提問：通過積累這些名言警句，說說你的感受。

活動意圖說明：通過朗讀詩歌，激發(fā)學生對觀察的思考，為開啟單元做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：說主題，明任務

教師活動2學生活動2

1.課件出示問題1：認真觀察課本第63學生觀察課本第63頁，交流匯報發(fā)現(xiàn)。

頁，結合昨天的預習，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.課件出示問題2：通過讀導語，看圖

你有什么發(fā)現(xiàn)？

一輪彎月掛在天空，四周星子點點，靜

謐的夜晚帶給人無限的遐思。月光下小學生發(fā)言

女孩抬頭望著天空，在認真觀察著云層

的變化。

總結：我們知道了本單元的單元主題是學生齊讀課題

——留心觀察。本單元一共有2篇課文，學生發(fā)言

分別是一一（學生齊讀課題）

3.課件出示問題：你能說出本單元的學

習任務嗎？

活動意圖說明：通過觀察單元導讀頁，1目確單元任務。

環(huán)節(jié)三：讀生詞，巧指導

教師活動3學生活動3

1.示本單元生詞，檢測預習。指導讀學生開火車接龍讀生詞。

音。齊讀、指名讀生詞。

認讀詞語：母親、船夫、羽毛、翠綠、同位互讀生詞。

靜悄悄、捕魚、蒲公英、玩耍、絨毛、

釣魚、觀察、合攏。

2.通過多種形式讀生詞，鞏固本單元

認讀生字的學習。

活動意圖說明：關注學生學習方式的轉變，預習反饋中了解學生的學情需要，提

升學生自學意識。

環(huán)節(jié)四：讀課文，知內(nèi)容

教師活動4學生活動4

課件出示：請同學們默讀這2篇課文，學生小聲朗讀2篇課文一遍，標出自然

了解課文的主要內(nèi)容。段序號，遇到不認識的生字用鉛筆圈出，

并借助拼音多讀幾遍。

活動意圖說明：通讀課文，了解課文內(nèi)容。

環(huán)節(jié)五：說反思，談收獲

教師活動5學生活動5

1.你能列舉本單元的主題和學習任學生發(fā)言。

務？

2.本單元要求掌握的生字詞語，你都

會讀了嗎？能夠正確流利的朗讀課文

了嗎？

3.課堂上交流展示，你對自己的表現(xiàn)

滿意嗎？你覺得以后還需要注意什

么？

7.板書設計：

好處----->留心觀察?—如何留心觀察，積累寫作素材

8.作業(yè)與拓展學習設計：

完成《同步練習冊》《搭船的鳥》嘗試自學部分

課題：第五單元單元導讀

主備人：

學科模式介紹：

課型：單篇精讀課

年級：二年級

學習內(nèi)容：

《搭船的鳥》本文要求認識“鸚、鵡”等5個生字，讀準多音字“啦”，會

寫“搭、嘴”等13個字。

《金色的草地》本文要求認識“蒲、英”等6個生字，會寫“盛、察”等

13個字，會寫“位于、部分”等16個詞語。

教材分析：

本組課文的主題是“留心觀察”。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》《海

濱小陳》。

學習目標：

1、借助導語，知道單元主題“燦爛的傳統(tǒng)文化”，明確單元學習目標。

2、能準確認讀本單元的生字詞。

學習重點：

明確單元學習目標

學習難點：學習本單元的生字和詞語。

學習準備：PPT

學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：揭示課題，引入新課

教師活動1學生活動1

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶

庫，第五單元為我們打開了這座寶庫的1、背誦單元導讀。

一扇門。今天就讓我們走進第五單元2、填空讀單元導讀。

“燦爛的傳統(tǒng)文化”，我們一起來看單

元導讀。

1.分角色朗讀單元導語，明確主

題。

大禹治水，是善良的傳說；

孔子拜師，是對學問的尊重；

站在樂山腳下、世紀壇中……

溯源歷史，定會讓你激情澎湃、

熱血沸騰。

活動意圖說明：初步認知

環(huán)節(jié)二：初讀課文，理解內(nèi)容。

教師活動2學生活動2

學生自主識字。

1.師；同學們，首先我們來看看本

單元要學習哪些文章。（出示思維導圖）自己先讀一讀、認一認、不認識的

師：今天我們主要是對第五單字可以借助課文里的拼音。

元的生字進行整體的學習。（出示學習

提示）

（1）快速掃讀課文，在文中找

出要求認識的字和詞語并圈起來。

（2）自由讀一讀，要求讀準字音

活動意圖說明：加強語感

環(huán)節(jié)三：品讀評價，體會寓意

教師活動3學生活動3

同學們通過剛才的學習，老師相（1）讀一讀語文園地五中的“我

信你們對這些字詞已經(jīng)有了初步的認的發(fā)現(xiàn)”：

識，下面我們一起到課文中去找一找這遠近聞名黑白相間輕重倒

些字詞。置

1.出示句子。舍近求遠頭重腳輕積少成

先認讀紅色詞語，再讀句子。多

2.速讀速記詞語：異口同聲左鄰右舍里應外

合

師：同學們誰能讀一讀這幾個詞

語？

指名讀。

（2）說一說發(fā)現(xiàn)

（3）選擇一個詞語說一句話。

（4）速讀速記，看誰記得最

多。

環(huán)節(jié)三：仔細觀察，學寫生字

教師活動4學生活動4

背誦名言。1.生自由背誦名言。

三人行，必有我?guī)熝伞?.指名試背。

學而時習之，不亦說乎？

有朋友自遠方來，不亦樂

乎？

人不知而不慍，不亦君子

乎？

溫故而知新，可以為師矣。

作業(yè)設計：

1.引導學生根據(jù)詞語掌握5個多音字。

2.通過語境去鞏固提高。

課題：搭船的鳥

主備人:

學科模式介紹：

課型：單篇精讀課

年級：三年級

學習內(nèi)容：

部編新教材三上第五單元是“習作單元”，本單元主題是“留心觀察”。

語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”《搭船的鳥》是第五單元的

一篇精讀課文。課文記錄了我旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲,

也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時的動作。體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。

學習目標：

1.認識“父、啦、鸚、鵡、悄“5個生字，學會“搭、親、父”等13個生字，

理解相關詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，初步認識翠鳥。

學習重難點：

重點：了解翠鳥的樣子和其捕魚時的特點。

難點：感受人與動物和諧共處的美好境界。

學習準備：PPT

學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：預習反饋

教師活動1學生活動1

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

個別生自主認讀

1.（課件出示2）利用課件向學生展示一些人與小老師領讀

動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學生欣賞，生全班齊讀

自由談觀后感。

2.教師導入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，1.注意“蓬、翠、嘴”

他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快的讀音。

去看看吧，（課件出示1）（板書課題：15搭船的鳥）2.用換偏旁的方法記住

“搭、艙、漂、悄”

二、初讀課文，識記生字。

1.學生自讀課文，標出自然段，圈出生字，注意讀

準字音。

2.交流自己的識字方法。

活動意圖說明：關注學生學習方式的轉變，預習反饋中了解學生的學情需要，提

升學生自學意識。

環(huán)節(jié)二：速讀感知

教師活動2學生活動2

三、深入品味，理解課文

（1）搭船的是什么鳥？你喜歡嗎？

1.展示收集的翠鳥

（2）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的？

的照片，交流翠鳥的資

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷?/p>

料。

的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。

它還有一張紅色的長嘴。

用“—”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、

學生發(fā)言

藍色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅

色）

抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？

（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）學生讀書思考，與同學、

老師交流自己的思考結

指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。

果

翠鳥圖片

（3）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生

什么想法？引導學生讀第三自然段的問句。

學生自由交流，教師小結。

學生繼續(xù)交流

它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知

有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起

坐船到外祖父家里去嗎？

過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知

道翠鳥到底要干什么嗎？

（4）根據(jù)學生回答出示：

我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒

一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站

在船頭，一口把小魚吞了下去。

指導朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？

（加點的字，都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥什

么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖飛銜站

學生再讀課文，想一想

吞）

自己從中都體會到了作

從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）者怎樣的情感？

從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）

（從“一下子、沒一會兒、一口”）

翠鳥捕魚時的圖片。

鼓勵學生帶著翠鳥的動作朗讀課文。

（4）|母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥

搭了我們的船，在捕魚吃呢。

這段話告訴我們什么？（通過媽媽介紹，我知道那

鳥叫“翠鳥”。）

指導朗讀第五自然段。

4.指導學生朗讀全文。（課件配樂）

活動意圖說明：通過小組討論的模式，增強孩子的自信心和團隊合作精神。

四、總結運用，拓展延伸

1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來觀察和描寫

的？（外形和動作描寫）

2.仔細觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描

師生互動

寫一寫。

3.課下查查資料，進一步了解翠鳥。

4.把你認為最美的語句抄在小本子上

設計意圖：讀寫結合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生

書面寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解。

五、板書設計

L/羽毛翠綠\

外形翅膀帶藍色

紅色長嘴人鳥和諧或

、上、旺廿田/\親近美好自

沖進水里

動作Z々

銜著小魚

課題：金色的草地

主備人：

學科模式介紹：

課型：單篇精讀課

年級：三年級

學習內(nèi)容：

部編新教材三上第五單元是“習作單元”，本單元主題是“留心觀察”。語文

要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”《金色的草地》是第五單元的一

篇精讀課文。這篇課文講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆，在窗前的草地上無

意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細觀察找到了草地顏色

變化的原因和事情，激發(fā)了我們觀察自然、了解自然的興趣。

學習目標：

1.認識“蒲、英、?！钡?個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相

關詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。

學習重難點：

重點：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

學習準備：PPT

學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：預習反饋

教師活動1學生活動1

一、激趣導入，引出課題

1.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：

1.教師鼓勵引導學生說說自

下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

己享受過大自然的哪些快樂？

2.學生自讀課文，了解“金色的草地”的由

2.板書課題，質(zhì)疑，引導學來。

生思考：草地為什么是金色的？

（板書課題：16.金色的草地）

二、初讀課文，識記生字。

L指導學生熟讀課文，畫出1.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借

生字、新詞。助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

2.檢查朗讀情況。2.學生分段朗讀，整體感知。

3.師生交流生字、新詞，重3.運用各種方法識字。

點指導”蒲、耍、察”的字形。

4.學生按自然段讀課文，思

考每個自然段講了什么。

活動意圖說明：關注學生學習方式的轉變，預習反饋中了解學生的學情需要，提

升學生自學意識。

環(huán)節(jié)二：速讀感知

教師活動2學生活動2

三、深入品味，理解課文1.讀文，結合蒲公英圖片、理解草地變金色

1.引導學生理解“金色”的由來。

的原因。

2.引導思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什

2.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什

么秘密？

么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相

3.組織交流：你注意到顏色變化

關語句。（課件出示）

和什么有關？

3.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、

4.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中

傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

受到什么啟發(fā)？

4.學生小組自主交流蒲公英花的特征與

5.指導朗讀。

形態(tài)。

5.朗讀第3自然段。

學生再讀課文，想一想自己從中都體會到了

作者怎樣的情感？

活動意圖說明：通過小組討論的模式，增強孩子的自信心和團隊合作精神。

四、總結運用，拓展延伸1.討論交流：蒲公英的

1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關句花開，花合與人起居或

子。晝夜的變化相似或相

2.引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，關。

一起起床”？2.因為蒲公英非常有

趣，給我們帶來了快

3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！睒罚允俏覀冏钕矏?/p>

的一種花。

課題：習作（我們眼中的繽紛世界）

主備人：

學科模式介紹：

課型：單篇精讀課

年級：三年級

學習內(nèi)容：

部編新教材三上第五單元是“習作單元”，本單元主題是“留心觀察句”。

語文要素是：“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”《我眼中的繽紛世界》是

第五單元的習作指導課，是學生升入三年級后的第一次針對習作單元進行練習，

考慮到學生的學習能力，要求學生掌握一定的習作方法，進行單元習作練習。

在本冊第三單元中首次涉及到修改符號的使用，第三單元中提出了三種修改符號

的用法，并要求修改自己習作時嘗試使用。

學習目標：

1.能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。

2.能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。

3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

學習重難點：

把自己最感興趣的事物按一定順序寫具體，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。觀察時注意事

物的變化。

6.學習活動設計:

環(huán)節(jié)一：玩游戲，激興趣

教師活動1學生活動1

1.課件出示圖片。

學生交流是怎么猜出來

的？

t這幅圖里隱藏著幾個人的頭像，而且年齡不同，

表情不同。仔細觀察，看誰找得又多又快。

2.請同學們說一說你找到的頭像，并且要說清楚

看到的頭像是什么樣子的。

指名描述頭像。

3.小結：經(jīng)過共同努力，大家不僅將圖片中的頭

像全部找了出來，還清楚地描述了這幾個頭像是什么

樣子的。其實在生活中，只要你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)

許多有趣的事物。這段時間我們觀察了身邊的不少事

物，你一定有了新的發(fā)現(xiàn)。這一次習作，就讓我們把

最近觀察時印象最深的一種事物、一個人物或一處場

景寫下來。（板書課題一一習作：我們眼中的繽紛世界）

活動意圖說明：興趣是最好的老師，孩子都喜歡游戲，這一部分作為習作的

引入,通過游戲激發(fā)了學生觀察的興趣,提高了學生觀察的能力，為后面清楚地描

述自己的觀察做好了準備。

環(huán)節(jié)二：看圖畫，說發(fā)現(xiàn)

教師活動2學生活動2

課件出示課本中的三幅圖。學生交流本次習作給我

們提出了哪些要求

1.同學們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學生說，老

思考并交流：怎樣寫才

師及時指導。）能讓別人猜出你寫的是

誰？

生1:第一幅圖中有綠地、房屋、樹木、小鳥等生活中

常見的事物，形成了一處美麗的風景。

生2：第二幅圖展現(xiàn)的是早晨街道的一處場景，有去上

學的學生、去上班的成年人、打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、

報刊亭中的售貨員等，都是日常生活中最常見的人物。

生3：第三幅圖展現(xiàn)的是一處學校教室課間場景，

一位老師正在輔導一名學生，其他學生有的在看書，

有的在討論，還有的在擦黑板。

教師點撥：這三幅插圖從不同角度提示學生可以

觀察的對象，激發(fā)學生仔細觀察周圍事物或場景的興

趣，進一步拓寬學生習作的選材思路。

2.在小組里說說自己平時的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，

別人說的時候，要專心聽，要記住自己小組的同學都

有哪些發(fā)現(xiàn)。（學生小組交流）

活動意圖說明：創(chuàng)設寬松的學習氛圍，引導學生細心觀察，激發(fā)學生的表達

欲望。同時，教師相機點撥，為把觀察到的內(nèi)容寫具體做好準備。

環(huán)節(jié)三：審題意，明要求

教師活動3學生活動3

1.小組同學選擇組內(nèi)同學普遍感興趣的一個方面學生根據(jù)老師的問題進

行交流：先小組內(nèi)交流，

探究交流。再全班抽取展示交流。

2.小組派代表做匯報發(fā)言，教師在學生發(fā)言后進

交流性評價：

行小結。

怎樣寫好一種景物？1.自己的介紹能被

同學猜出，得一顆星。

（1）“寫景要抓住特征”，那么什么是景物的特

2.幫助別人介紹清

征？關鍵在于一個“特”字。也就是這個景物的特別

楚同學特點，得一顆星。

之處，與眾不同之處。同樣是山，“峨眉天下秀，青城

天下幽”。同樣是花，“牡丹雍容，菊花孤傲，蘭花素

雅”。也可以是同樣事物在不同情境下比較，比如同樣

是煙，如果在田園鄉(xiāng)間，陶淵明說是“依依墟里煙”，

突出煙的依依裊裊；如果是在大漠，那就是“大漠孤

煙直”，蒼勁有力。

（2）我們說要抓住事物特征，就是指抓住這些與

眾不同之處。那么我們可以從哪些角度來抓景物的特

征呢？比如描寫這盆韭蘭，可以從哪些角度入手描

寫？（顏色，現(xiàn)在是深綠；春天剛剛長出的嫩芽是汁

液飽滿的黃綠色，現(xiàn)在天冷了，是深綠色；葉子的形

狀，是尖細且長的，有點像韭菜一一色彩，形狀，調(diào)

動的是視覺；我們還可以湊上去聞一聞，不開花也有

味道的，嗅覺；還可以摸一摸，估計跟摸仙人掌不一

樣的感覺，觸覺；至于味覺，這個可以不嘗試，一是

不能吃，其次，葉子很稀少；聽覺，韭蘭這個方面的

特征不明顯，現(xiàn)在草坪里干透的落葉，倒是需要我們

豎起耳朵去聽一聽。）所以寫景，可以調(diào)動我們的感覺

全面感受景物。不過在這幾種感官中，視覺是最直接

也是最主要的角度。只要我們睜開眼睛，用心去感受

這個大自然，世界從來都是繽紛多彩的。所以說，繽

紛的世界，其實一直在我們的眼中。

（板書：繽紛世界，在我們眼中）

怎樣寫好一種事物。

1.語言簡潔、準確、通俗。（板書：語言簡潔、準

確、通俗）

課件出示：

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿

了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金

色的了。（用簡潔的語言介紹了草地的特點。）

2.抓住特征。（板書：抓住特征）

課件出示：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小

丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小

丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上

了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只

用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色

欲流，輕輕流入云際。

(抓住草原遼闊、美麗、碧綠的特點。)

3.理清順序。(板書：理清順序)

(1)空間順序：

課件出示：

走進校門，迎面吹來一陣陣令人心曠神怡的清風，

旁邊是一個精美的噴水池，柳樹的枝條正在隨風飄動。

向里走就有三百棵大樹巍然屹立在大路兩旁，為我們

遮擋了炎炎烈日。再往里走就是我們的室內(nèi)體育館了，

體育館里設施齊全。最后就是我們的教學樓了，那潔

白的教學樓在陽光下特別顯眼。

(2)時間順序：

課件出示：

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左

右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；

中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊

欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七

點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

活動意圖說明：讓學生在交流中明白：抓住特點，才能介紹清楚。

環(huán)節(jié)四：聽范文，拓思路

課件出示：

松樹上的菌子，在下霜的季節(jié)肆無忌憚地長了芽學生聽范文

抱，像貪吃的白貓胡須邊未來得及滴下的牛奶。菌子

極細的莖，從松樹嫩枝的縫中冒出，根根銀針，只有

一小簇，卻開出了蒲公英式的自由。地上的草，一片交流老師提出的問題

一片，有綠有紫，在向陽的一側結了霜，葉子細細地

鑲上了精致的銀邊，米粒式的冰晶，無序地灑在葉子

上，晶瑩剔透。鈴鐺花的果實，無聲地慵懶在地上，

黃色，綠色，像節(jié)日里的燈籠。燈籠已足夠精巧，卻

不知誰又在燈籠上畫了些細密的淺褐的花紋，放大了

看，定是一盞絕美的鏤雕。肚子里的種子怕已是等不

及，叫著嚷著把燈籠扯開小小的口，燈籠就分成五瓣，

小組交流

靜靜等待，下次重生，在明年。抽取展示

(1)齊讀。勾畫出文段中優(yōu)美的句子。

(2)大家覺得寫得好不好？如果看過她描寫的東

西，會更加覺得她寫得好。結了霜的小草時間性太強，

我沒有拍到。但是我有松樹上的菌子和鈴鐺花的圖片，

大家對比著看看。

課件出示圖片和文字。上述文段的描寫有沒有抓

住外形和色彩的特征？哪句話寫得特別好？

(3)那么，大家再次認真讀讀這一段，說說怎樣

才能寫出這樣精彩的寫景段落。

4.學生動筆習作，教師巡視指導。

活動意圖說明：通過對不同的觀察內(nèi)容的細致指導，引導學生要學會調(diào)動多

種感官細致觀察，注意事物的變化，從而使觀察到的內(nèi)容更加具體、生動。在分

析例文的過程中，學習名家的寫作方法。

環(huán)節(jié)五：定標準，寫作文

學生商定習作標準，完成習作

1.結合板書，商定習作標準。2.學生習作

活動意圖說明：讓學生自己商定評價標準，這樣評價標準就內(nèi)化到了學生的內(nèi)心

深處，帶著標準完成習作，必然提升習作的質(zhì)量。

環(huán)節(jié)六：齊賞析，巧修改

挑選有代表性(優(yōu)秀的和有問題的)的習作，

1.小組內(nèi)依據(jù)習作評價標

師生共同賞評。

準互評。

2.學生修改自己的作文，

修改完，再跟同桌讀一讀。

活動意圖說明：通過師生共同賞析習作，自主修改習作，讓學生學會修改習作，

課時教學設計

課題第五單元《交流平臺》《初試身手》一

課型精讀引領課口略讀指導課口語言實踐課（口語交際、習作）口

____________單元梳理課（語文園地）國，群文閱讀課口整本書閱讀課口

1.教學內(nèi)容分析：

本單元安排了兩塊板塊的內(nèi)容。

習作單元的“交流平臺”與普通單元不同，重在對本單元的習作方法、要

求進行梳理和歸納。本單元的“交流平臺”先回顧了兩篇精讀課文中的觀察對

象，并小結了留心觀察的重要性；然后回顧了這些觀察對象的“特別”之處，

并小結：這樣“特別”的發(fā)現(xiàn)正是源于作者觀察的細致。這樣編排，目的是引

導學生體會''觀察的細致”帶來的好處，啟發(fā)學生要留心周圍的事物，積累習

作素材。

“初試身手”提供了兩則樣例，進一步啟發(fā)學生要留心周圍的事物，觀察

時不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓學

生嘗試觀察生活中的事物或場景，寫下來與同學交流。

2.學習者分析：

學生已經(jīng)學完了第五單元，對第五單元的知識基本掌握了，但還不能夠形

成完善的知識網(wǎng)絡，另外每個孩子都有一定程度的知識漏洞，通過查缺補漏幫

助學生完全掌握知識第五單元知識和能力。

3.學習目標:

1.能結合課文內(nèi)容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察的好

處。

2.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。

3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

4.學習重點難點:

重點能結合課文內(nèi)容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察的好處。

難點能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

5.學習評價設計：

自主評價學習情況，學生互評，師生互動分享。

6.學習活動設計:

完善思維導圖、鞏固字詞、學習新知

環(huán)節(jié)一：游戲導入，激發(fā)興趣。

教師活動1學生活動1

1.做游戲“找不同”。（課件出示兩張海綿寶寶的

1、學生自主找不同。

圖片，有兩處不一樣的地方，讓學生找一找?；蛘叱?/p>

示其他的兩張類似圖片也可以。）

2.過渡：法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不

缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們每個人都有一

雙明亮的眼睛來觀察周圍的世界，尋找有趣的現(xiàn)象。

其實在生活中，只要你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的

事物。我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力，

以及細致描寫觀察到的事物的能力。這節(jié)課我們會通

過“交流平臺”“初試身手”欄目，讓大家把在生活中

觀察到的現(xiàn)象和同學們一起交流，一起分享。

（板書課題：交流平臺?初試身手）

活動意圖說明：興趣是最好的老師，孩子都喜歡游戲，通過游戲和引用名

人名言，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生初步體會用自己的雙眼觀察周圍

具體事物，提高了學生觀察的能力，為后面清楚地描述自己的觀察做好準備。

環(huán)節(jié)二：交流平臺。

教師活動2學生活動2

1.回顧我們本單元學過的課文，說一說，作者都

觀察了身邊的哪些事物？

2.留心觀察。學生閱讀交流，說

課件出示：說從中明白了什么？

一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識