部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元語(yǔ)文學(xué)科單元備課

語(yǔ)文學(xué)科單元備課

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元規(guī)劃

一、單元學(xué)習(xí)主題：留心觀察

一、單元教材分析

本單元課文主要是圍繞“留心觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《搭船的

鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作

例文。4篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫對(duì)象，

表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛。精讀課文活生生引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)

作方法，習(xí)作例文為學(xué)生習(xí)作提供范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫。讓學(xué)生在獲得充

分的感性和理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握一定的習(xí)作方法，進(jìn)行單元習(xí)作練習(xí)。學(xué)生

學(xué)習(xí)留心觀察，目的是積累生活素材，有內(nèi)容可寫，不斷提高習(xí)作能力。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新

的要求。本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。使學(xué)生的語(yǔ)文素

養(yǎng)，得到進(jìn)一步的提高。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本單元“父、啦、鵡”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“搭、親、父”等26個(gè)生字，

理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得留心觀察生活的重要性。感知文章作者對(duì)事物的仔細(xì)觀察,

初步掌握從不同方面觀察事物的方法。

4、體會(huì)人與自然和諧相處的美好意境，喚醒熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的美好情感體驗(yàn)。

5、能夠?qū)W以致用，能將學(xué)到的觀察方法運(yùn)用到對(duì)事物或場(chǎng)景的觀察和描寫過(guò)程

中，不斷提升自己的習(xí)作能力。

五、單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)是：體會(huì)作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩篇課文都安

排了與觀察有關(guān)的內(nèi)容?！洞畲镍B》要求我們學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥彩色的羽毛和

身手的敏捷的特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫的，《金色的草地》要求我們學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀

察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會(huì)合攏，中午的時(shí)候會(huì)張開(kāi)。張開(kāi)的時(shí)候，遍

地是金子。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分析作者的觀察和描寫的方

法。

六、教學(xué)資源

1.部編版教材：精讀課文《搭船的鳥》、《金色的草地》

七、單元教學(xué)思路

以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導(dǎo)，以“讀”

為主線，以“閱讀教學(xué)”為重點(diǎn)，通過(guò)“以文帶文、師生雙主讀、分角色朗讀”

等方法，完成20篇文章的學(xué)習(xí)。本單元的語(yǔ)文要素是”體會(huì)作者是怎樣留心觀

察周圍事物的”，習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)”。本單元是一個(gè)全

新的單元類型，教學(xué)時(shí)需要注意一些問(wèn)題。第一，本單元的精讀課文不同于常規(guī)

單元，是專門指向習(xí)作的，在理解內(nèi)容、朗讀課文、積累語(yǔ)言等方面不宜做過(guò)多

要求，應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”觀察的細(xì)致”帶來(lái)的好處或收獲，初步了解可以

調(diào)動(dòng)多種感官觀察。習(xí)作例文不能當(dāng)作精讀課文或略讀課文教，主要是供學(xué)生習(xí)

作時(shí)借鑒和模仿。

第二，要將單元各部分內(nèi)容形成一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)本單元之初，應(yīng)

該讓學(xué)生明白，這個(gè)單元只有一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即寫一篇習(xí)作，所有的內(nèi)容都是為

了完成此次習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。兩篇精讀課文的教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀

察的細(xì)致及留心觀察的好處。”交流平臺(tái)”“初試身手”的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生回顧精

讀課文，梳理總結(jié)留心觀察的好處，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)“初試身手”提供的樣例，

了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，試寫自己的觀察所得。”習(xí)

作例文”和單元習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助旁批和課后題自主學(xué)習(xí)兩篇例文，

了解作者豐富的觀察結(jié)果，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，不強(qiáng)調(diào)對(duì)例文的整體感知，不

是從例文篇章的角度借鑒、仿寫。

第三，第三，本單元精讀課文中的生字、新詞，學(xué)生粗知大意即可，不需要

逐字逐詞地理解。一般可以在每課初讀課文后，指導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，

在每課時(shí)結(jié)束時(shí)集中指導(dǎo)書寫。

第四，第四，要提前安排好觀察活動(dòng)，為習(xí)作積累素材。要明確可觀察的對(duì)

象，為學(xué)生提供可觀察的人、事、景、物的例子。布置的觀察任務(wù)要清晰，讓學(xué)

生清楚知道觀察的要求。要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)將本單元的學(xué)習(xí)收獲運(yùn)用于自己的

觀察中，明白觀察積累的素材，是為本次單元習(xí)作做好準(zhǔn)備工作。

課題：第五單元導(dǎo)學(xué)課

主備人：

學(xué)科模式介紹：

課型：?jiǎn)卧獙?dǎo)學(xué)課

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，這種單元自成體系：課文分精讀課

文、習(xí)作例文兩類。精讀課文注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法：；

習(xí)作鋼文為學(xué)習(xí)作提供范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫。其間，以''交流平臺(tái)”的形

式對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的一些表達(dá)方法或要求進(jìn)行梳理和提示；“初試身手”提供一

些試寫練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練。最后，讓學(xué)生在獲得

充分的感性和理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握一定的習(xí)作方法，進(jìn)行單元習(xí)作練習(xí)。

本單元主題為“留心觀察”。學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察。目的是積累生活素材，有內(nèi)容

可寫，不斷提高習(xí)作能力。教材力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的

人、事、景物，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)

慣。本單元的篇章頁(yè)引用了法國(guó)藝術(shù)家羅丹的名言，旨在說(shuō)明留心觀察的重要性。

本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，習(xí)作要求是“仔

細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)”。圍繞“留心觀察”這一主題，本單元編排了《搭

船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》兩

篇習(xí)作例文。4篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫

對(duì)象，表現(xiàn)周圍世界的五彩紛。《搭船的鳥》記錄了“我”旅途中的觀察所得，

既觀察了旅途中聽(tīng)到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作?！督鹕牟?/p>

地》主要呈現(xiàn)了“我”長(zhǎng)時(shí)間觀察到的草地的變化情況，及其變化的原因。兩篇

精讀課文的課后題，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。

習(xí)作單元的“交流平臺(tái)”與普通單元不同，重在對(duì)本單元的習(xí)作方法、要求進(jìn)行

杭理和歸納。本單元的“交流平臺(tái)”先回顧了兩篇精讀課文中的觀察對(duì)象，并小

結(jié)了留心觀察的重要性；然后回顧了這些觀察對(duì)象的“特別”之處，并小結(jié)：這

樣“特別”的發(fā)現(xiàn)正是源于作者觀察的細(xì)致。這樣編排，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀

察的細(xì)致”帶來(lái)的好處，啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，積累習(xí)作素材?！俺踉嚿?/p>

手”提供了兩則樣例，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，觀察時(shí)不僅要用眼睛

看，還可以用耳朵聽(tīng)、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓學(xué)生嘗試觀察生活中的

事物或場(chǎng)景，寫下來(lái)與同學(xué)交流。

習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》為學(xué)生提供了觀察與習(xí)作的范例，

并以課后題和旁批的形式，提示了細(xì)致觀察和調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察的意識(shí)。單

元習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”，引導(dǎo)學(xué)生仿照兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文，

觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)最，并寫成一篇習(xí)作，從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、

仔細(xì)觀察帶來(lái)的好處。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元課文中出現(xiàn)的生字新詞，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能結(jié)合上下文理解

詞語(yǔ)的意思。

2、感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。

3、能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

4、能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩篇課文都安排了與觀察有關(guān)的內(nèi)容。

《搭船的鳥》要求我們學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥彩色的羽毛和身手的敏捷的特點(diǎn)來(lái)觀察

和描寫的，《金色的草地》要求我們學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早

上和傍晚會(huì)合攏，中午的時(shí)候會(huì)張開(kāi)。張開(kāi)的時(shí)候，遍地是金。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分析作者的觀察和描寫的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：讀名言，激興趣

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

課件出示：積累關(guān)于觀察的名言警句。

一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中得來(lái)。個(gè)別生自主認(rèn)讀

----伽利略小老師領(lǐng)讀

細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。全班齊讀

愛(ài)默生

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。一一陸游

世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)亦文章。一一《紅樓夢(mèng)》

“當(dāng)局者迷，旁觀者清”一一從事物的整體和大局出

發(fā)，才能看清事物本身。學(xué)生分享交流感受。

提問(wèn)：通過(guò)積累這些名言警句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的思考，為開(kāi)啟單元做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：說(shuō)主題，明任務(wù)

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.課件出示問(wèn)題1：認(rèn)真觀察課本第63學(xué)生觀察課本第63頁(yè)，交流匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

頁(yè)，結(jié)合昨天的預(yù)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.課件出示問(wèn)題2：通過(guò)讀導(dǎo)語(yǔ)，看圖

你有什么發(fā)現(xiàn)？

一輪彎月掛在天空，四周星子點(diǎn)點(diǎn)，靜

謐的夜晚帶給人無(wú)限的遐思。月光下小學(xué)生發(fā)言

女孩抬頭望著天空，在認(rèn)真觀察著云層

的變化。

總結(jié)：我們知道了本單元的單元主題是學(xué)生齊讀課題

——留心觀察。本單元一共有2篇課文，學(xué)生發(fā)言

分別是一一（學(xué)生齊讀課題）

3.課件出示問(wèn)題：你能說(shuō)出本單元的學(xué)

習(xí)任務(wù)嗎？

活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)觀察單元導(dǎo)讀頁(yè)，1目確單元任務(wù)。

環(huán)節(jié)三：讀生詞，巧指導(dǎo)

教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3

1.示本單元生詞，檢測(cè)預(yù)習(xí)。指導(dǎo)讀學(xué)生開(kāi)火車接龍讀生詞。

音。齊讀、指名讀生詞。

認(rèn)讀詞語(yǔ)：母親、船夫、羽毛、翠綠、同位互讀生詞。

靜悄悄、捕魚、蒲公英、玩耍、絨毛、

釣魚、觀察、合攏。

2.通過(guò)多種形式讀生詞，鞏固本單元

認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，預(yù)習(xí)反饋中了解學(xué)生的學(xué)情需要，提

升學(xué)生自學(xué)意識(shí)。

環(huán)節(jié)四：讀課文，知內(nèi)容

教師活動(dòng)4學(xué)生活動(dòng)4

課件出示：請(qǐng)同學(xué)們默讀這2篇課文，學(xué)生小聲朗讀2篇課文一遍，標(biāo)出自然

了解課文的主要內(nèi)容。段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆圈出，

并借助拼音多讀幾遍。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：通讀課文，了解課文內(nèi)容。

環(huán)節(jié)五：說(shuō)反思，談收獲

教師活動(dòng)5學(xué)生活動(dòng)5

1.你能列舉本單元的主題和學(xué)習(xí)任學(xué)生發(fā)言。

務(wù)？

2.本單元要求掌握的生字詞語(yǔ)，你都

會(huì)讀了嗎？能夠正確流利的朗讀課文

了嗎？

3.課堂上交流展示，你對(duì)自己的表現(xiàn)

滿意嗎？你覺(jué)得以后還需要注意什

么？

7.板書設(shè)計(jì)：

好處----->留心觀察?—如何留心觀察，積累寫作素材

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

完成《同步練習(xí)冊(cè)》《搭船的鳥》嘗試自學(xué)部分

課題：第五單元單元導(dǎo)讀

主備人：

學(xué)科模式介紹：

課型：?jiǎn)纹x課

年級(jí)：二年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《搭船的鳥》本文要求認(rèn)識(shí)“鸚、鵡”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)

寫“搭、嘴”等13個(gè)字。

《金色的草地》本文要求認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“盛、察”等

13個(gè)字，會(huì)寫“位于、部分”等16個(gè)詞語(yǔ)。

教材分析：

本組課文的主題是“留心觀察”。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》《海

濱小陳》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助導(dǎo)語(yǔ)，知道單元主題“燦爛的傳統(tǒng)文化”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本單元的生字詞。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本單元的生字和詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：揭示課題，引入新課

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶

庫(kù)，第五單元為我們打開(kāi)了這座寶庫(kù)的1、背誦單元導(dǎo)讀。

一扇門。今天就讓我們走進(jìn)第五單元2、填空讀單元導(dǎo)讀。

“燦爛的傳統(tǒng)文化”，我們一起來(lái)看單

元導(dǎo)讀。

1.分角色朗讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確主

題。

大禹治水，是善良的傳說(shuō)；

孔子拜師，是對(duì)學(xué)問(wèn)的尊重；

站在樂(lè)山腳下、世紀(jì)壇中……

溯源歷史，定會(huì)讓你激情澎湃、

熱血沸騰。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：初步認(rèn)知

環(huán)節(jié)二：初讀課文，理解內(nèi)容。

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

學(xué)生自主識(shí)字。

1.師；同學(xué)們，首先我們來(lái)看看本

單元要學(xué)習(xí)哪些文章。（出示思維導(dǎo)圖）自己先讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、不認(rèn)識(shí)的

師：今天我們主要是對(duì)第五單字可以借助課文里的拼音。

元的生字進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)。（出示學(xué)習(xí)

提示）

（1）快速掃讀課文，在文中找

出要求認(rèn)識(shí)的字和詞語(yǔ)并圈起來(lái)。

（2）自由讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音

活動(dòng)意圖說(shuō)明：加強(qiáng)語(yǔ)感

環(huán)節(jié)三：品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3

同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師相（1）讀一讀語(yǔ)文園地五中的“我

信你們對(duì)這些字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)的發(fā)現(xiàn)”：

識(shí)，下面我們一起到課文中去找一找這遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒

些字詞。置

1.出示句子。舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成

先認(rèn)讀紅色詞語(yǔ)，再讀句子。多

2.速讀速記詞語(yǔ)：異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外

合

師：同學(xué)們誰(shuí)能讀一讀這幾個(gè)詞

語(yǔ)？

指名讀。

（2）說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)

（3）選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

（4）速讀速記，看誰(shuí)記得最

多。

環(huán)節(jié)三：仔細(xì)觀察，學(xué)寫生字

教師活動(dòng)4學(xué)生活動(dòng)4

背誦名言。1.生自由背誦名言。

三人行，必有我?guī)熝伞?.指名試背。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)

乎？

人不知而不慍，不亦君子

乎？

溫故而知新，可以為師矣。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)掌握5個(gè)多音字。

2.通過(guò)語(yǔ)境去鞏固提高。

課題：搭船的鳥

主備人:

學(xué)科模式介紹：

課型：?jiǎn)纹x課

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

部編新教材三上第五單元是“習(xí)作單元”，本單元主題是“留心觀察”。

語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”《搭船的鳥》是第五單元的

一篇精讀課文。課文記錄了我旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽(tīng)到的雨聲,

也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作。體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“父、啦、鸚、鵡、悄“5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“搭、親、父”等13個(gè)生字，

理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)翠鳥。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解翠鳥的樣子和其捕魚時(shí)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)反饋

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

個(gè)別生自主認(rèn)讀

1.（課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與小老師領(lǐng)讀

動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生全班齊讀

自由談?dòng)^后感。

2.教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，1.注意“蓬、翠、嘴”

他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快的讀音。

去看看吧，（課件出示1）（板書課題：15搭船的鳥）2.用換偏旁的方法記住

“搭、艙、漂、悄”

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，注意讀

準(zhǔn)字音。

2.交流自己的識(shí)字方法。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，預(yù)習(xí)反饋中了解學(xué)生的學(xué)情需要，提

升學(xué)生自學(xué)意識(shí)。

環(huán)節(jié)二：速讀感知

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

三、深入品味，理解課文

（1）搭船的是什么鳥？你喜歡嗎？

1.展示收集的翠鳥

（2）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的？

的照片，交流翠鳥的資

我看見(jiàn)一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷?/p>

料。

的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

用“—”畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、

學(xué)生發(fā)言

藍(lán)色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅

色）

抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？

（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）（板書：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）學(xué)生讀書思考，與同學(xué)、

老師交流自己的思考結(jié)

指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

果

翠鳥圖片

（3）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生

什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問(wèn)句。

學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。

學(xué)生繼續(xù)交流

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知

有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起

坐船到外祖父家里去嗎？

過(guò)渡：啊，這么多的問(wèn)題，需要我們解決呢。你知

道翠鳥到底要干什么嗎？

（4）根據(jù)學(xué)生回答出示：

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)

一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站

在船頭，一口把小魚吞了下去。

指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？

（加點(diǎn)的字，都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）這是描寫翠鳥什

么動(dòng)作的詞語(yǔ)（捉魚動(dòng)作的詞語(yǔ)）（板書：沖飛銜站

學(xué)生再讀課文，想一想

吞）

自己從中都體會(huì)到了作

從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥動(dòng)作敏捷。）者怎樣的情感？

從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書：動(dòng)作敏捷）

（從“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口”）

翠鳥捕魚時(shí)的圖片。

鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥的動(dòng)作朗讀課文。

（4）|母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥

搭了我們的船，在捕魚吃呢。

這段話告訴我們什么？（通過(guò)媽媽介紹，我知道那

鳥叫“翠鳥”。）

指導(dǎo)朗讀第五自然段。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（課件配樂(lè)）

活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)小組討論的模式，增強(qiáng)孩子的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸

1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫

的？（外形和動(dòng)作描寫）

2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作描

師生互動(dòng)

寫一寫。

3.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

4.把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本子上

設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生

書面寫作能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

五、板書設(shè)計(jì)

L/羽毛翠綠\

外形翅膀帶藍(lán)色

紅色長(zhǎng)嘴人鳥和諧或

、上、旺廿田/\親近美好自

沖進(jìn)水里

動(dòng)作Z々

銜著小魚

課題：金色的草地

主備人：

學(xué)科模式介紹：

課型：?jiǎn)纹x課

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

部編新教材三上第五單元是“習(xí)作單元”，本單元主題是“留心觀察”。語(yǔ)文

要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”《金色的草地》是第五單元的一

篇精讀課文。這篇課文講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆，在窗前的草地上無(wú)

意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過(guò)仔細(xì)觀察找到了草地顏色

變化的原因和事情，激發(fā)了我們觀察自然、了解自然的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍”等6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相

關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)反饋

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂(lè)，如：

1.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自

下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。

己享受過(guò)大自然的哪些快樂(lè)？

2.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由

2.板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)來(lái)。

生思考：草地為什么是金色的？

（板書課題：16.金色的草地）

二、初讀課文，識(shí)記生字。

L指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出1.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借

生字、新詞。助工具書識(shí)字，讀不通的句子多讀幾遍。

2.檢查朗讀情況。2.學(xué)生分段朗讀，整體感知。

3.師生交流生字、新詞，重3.運(yùn)用各種方法識(shí)字。

點(diǎn)指導(dǎo)”蒲、耍、察”的字形。

4.學(xué)生按自然段讀課文，思

考每個(gè)自然段講了什么。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，預(yù)習(xí)反饋中了解學(xué)生的學(xué)情需要，提

升學(xué)生自學(xué)意識(shí)。

環(huán)節(jié)二：速讀感知

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

三、深入品味，理解課文1.讀文，結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。

的原因。

2.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什

2.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什

么秘密？

么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相

3.組織交流：你注意到顏色變化

關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）

和什么有關(guān)？

3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、

4.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中

傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。

受到什么啟發(fā)？

4.學(xué)生小組自主交流蒲公英花的特征與

5.指導(dǎo)朗讀。

形態(tài)。

5.朗讀第3自然段。

學(xué)生再讀課文，想一想自己從中都體會(huì)到了

作者怎樣的情感？

活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)小組討論的模式，增強(qiáng)孩子的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸1.討論交流：蒲公英的

1.你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句花開(kāi)，花合與人起居或

子。晝夜的變化相似或相

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，關(guān)。

一起起床”？2.因?yàn)槠压⒎浅Ｓ?/p>

趣，給我們帶來(lái)了快

3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?！睒?lè)，所以是我們最喜愛(ài)

的一種花。

課題：習(xí)作（我們眼中的繽紛世界）

主備人：

學(xué)科模式介紹：

課型：?jiǎn)纹x課

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

部編新教材三上第五單元是“習(xí)作單元”，本單元主題是“留心觀察句”。

語(yǔ)文要素是：“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”《我眼中的繽紛世界》是

第五單元的習(xí)作指導(dǎo)課，是學(xué)生升入三年級(jí)后的第一次針對(duì)習(xí)作單元進(jìn)行練習(xí)，

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生掌握一定的習(xí)作方法，進(jìn)行單元習(xí)作練習(xí)。

在本冊(cè)第三單元中首次涉及到修改符號(hào)的使用，第三單元中提出了三種修改符號(hào)

的用法，并要求修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

2.能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來(lái)。

3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

把自己最感興趣的事物按一定順序?qū)懢唧w，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。觀察時(shí)注意事

物的變化。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):

環(huán)節(jié)一：玩游戲，激興趣

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

1.課件出示圖片。

學(xué)生交流是怎么猜出來(lái)

的？

t這幅圖里隱藏著幾個(gè)人的頭像，而且年齡不同，

表情不同。仔細(xì)觀察，看誰(shuí)找得又多又快。

2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你找到的頭像，并且要說(shuō)清楚

看到的頭像是什么樣子的。

指名描述頭像。

3.小結(jié)：經(jīng)過(guò)共同努力，大家不僅將圖片中的頭

像全部找了出來(lái)，還清楚地描述了這幾個(gè)頭像是什么

樣子的。其實(shí)在生活中，只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)

許多有趣的事物。這段時(shí)間我們觀察了身邊的不少事

物，你一定有了新的發(fā)現(xiàn)。這一次習(xí)作，就讓我們把

最近觀察時(shí)印象最深的一種事物、一個(gè)人物或一處場(chǎng)

景寫下來(lái)。（板書課題一一習(xí)作：我們眼中的繽紛世界）

活動(dòng)意圖說(shuō)明：興趣是最好的老師，孩子都喜歡游戲，這一部分作為習(xí)作的

引入,通過(guò)游戲激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣,提高了學(xué)生觀察的能力，為后面清楚地描

述自己的觀察做好了準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：看圖畫，說(shuō)發(fā)現(xiàn)

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

課件出示課本中的三幅圖。學(xué)生交流本次習(xí)作給我

們提出了哪些要求

1.同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老

思考并交流：怎樣寫才

師及時(shí)指導(dǎo)。）能讓別人猜出你寫的是

誰(shuí)？

生1:第一幅圖中有綠地、房屋、樹木、小鳥等生活中

常見(jiàn)的事物，形成了一處美麗的風(fēng)景。

生2：第二幅圖展現(xiàn)的是早晨街道的一處場(chǎng)景，有去上

學(xué)的學(xué)生、去上班的成年人、打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、

報(bào)刊亭中的售貨員等，都是日常生活中最常見(jiàn)的人物。

生3：第三幅圖展現(xiàn)的是一處學(xué)校教室課間場(chǎng)景，

一位老師正在輔導(dǎo)一名學(xué)生，其他學(xué)生有的在看書，

有的在討論，還有的在擦黑板。

教師點(diǎn)撥：這三幅插圖從不同角度提示學(xué)生可以

觀察的對(duì)象，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物或場(chǎng)景的興

趣，進(jìn)一步拓寬學(xué)生習(xí)作的選材思路。

2.在小組里說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，

別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，要記住自己小組的同學(xué)都

有哪些發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組交流）

活動(dòng)意圖說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)

欲望。同時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，為把觀察到的內(nèi)容寫具體做好準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)三：審題意，明要求

教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3

1.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一個(gè)方面學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題進(jìn)

行交流：先小組內(nèi)交流，

探究交流。再全班抽取展示交流。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)

交流性評(píng)價(jià)：

行小結(jié)。

怎樣寫好一種景物？1.自己的介紹能被

同學(xué)猜出，得一顆星。

（1）“寫景要抓住特征”，那么什么是景物的特

2.幫助別人介紹清

征？關(guān)鍵在于一個(gè)“特”字。也就是這個(gè)景物的特別

楚同學(xué)特點(diǎn)，得一顆星。

之處，與眾不同之處。同樣是山，“峨眉天下秀，青城

天下幽”。同樣是花，“牡丹雍容，菊花孤傲，蘭花素

雅”。也可以是同樣事物在不同情境下比較，比如同樣

是煙，如果在田園鄉(xiāng)間，陶淵明說(shuō)是“依依墟里煙”，

突出煙的依依裊裊；如果是在大漠，那就是“大漠孤

煙直”，蒼勁有力。

（2）我們說(shuō)要抓住事物特征，就是指抓住這些與

眾不同之處。那么我們可以從哪些角度來(lái)抓景物的特

征呢？比如描寫這盆韭蘭，可以從哪些角度入手描

寫？（顏色，現(xiàn)在是深綠；春天剛剛長(zhǎng)出的嫩芽是汁

液飽滿的黃綠色，現(xiàn)在天冷了，是深綠色；葉子的形

狀，是尖細(xì)且長(zhǎng)的，有點(diǎn)像韭菜一一色彩，形狀，調(diào)

動(dòng)的是視覺(jué)；我們還可以湊上去聞一聞，不開(kāi)花也有

味道的，嗅覺(jué)；還可以摸一摸，估計(jì)跟摸仙人掌不一

樣的感覺(jué)，觸覺(jué)；至于味覺(jué)，這個(gè)可以不嘗試，一是

不能吃，其次，葉子很稀少；聽(tīng)覺(jué)，韭蘭這個(gè)方面的

特征不明顯，現(xiàn)在草坪里干透的落葉，倒是需要我們

豎起耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)。）所以寫景，可以調(diào)動(dòng)我們的感覺(jué)

全面感受景物。不過(guò)在這幾種感官中，視覺(jué)是最直接

也是最主要的角度。只要我們睜開(kāi)眼睛，用心去感受

這個(gè)大自然，世界從來(lái)都是繽紛多彩的。所以說(shuō)，繽

紛的世界，其實(shí)一直在我們的眼中。

（板書：繽紛世界，在我們眼中）

怎樣寫好一種事物。

1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、通俗。（板書：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)

確、通俗）

課件出示：

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿

了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金

色的了。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了草地的特點(diǎn)。）

2.抓住特征。（板書：抓住特征）

課件出示：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小

丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小

丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上

了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只

用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色

欲流，輕輕流入云際。

(抓住草原遼闊、美麗、碧綠的特點(diǎn)。)

3.理清順序。(板書：理清順序)

(1)空間順序：

課件出示：

走進(jìn)校門，迎面吹來(lái)一陣陣令人心曠神怡的清風(fēng)，

旁邊是一個(gè)精美的噴水池，柳樹的枝條正在隨風(fēng)飄動(dòng)。

向里走就有三百棵大樹巍然屹立在大路兩旁，為我們

遮擋了炎炎烈日。再往里走就是我們的室內(nèi)體育館了，

體育館里設(shè)施齊全。最后就是我們的教學(xué)樓了，那潔

白的教學(xué)樓在陽(yáng)光下特別顯眼。

(2)時(shí)間順序：

課件出示：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左

右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊

欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)；月光花在七

點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

活動(dòng)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生在交流中明白：抓住特點(diǎn)，才能介紹清楚。

環(huán)節(jié)四：聽(tīng)范文，拓思路

課件出示：

松樹上的菌子，在下霜的季節(jié)肆無(wú)忌憚地長(zhǎng)了芽學(xué)生聽(tīng)范文

抱，像貪吃的白貓胡須邊未來(lái)得及滴下的牛奶。菌子

極細(xì)的莖，從松樹嫩枝的縫中冒出，根根銀針，只有

一小簇，卻開(kāi)出了蒲公英式的自由。地上的草，一片交流老師提出的問(wèn)題

一片，有綠有紫，在向陽(yáng)的一側(cè)結(jié)了霜，葉子細(xì)細(xì)地

鑲上了精致的銀邊，米粒式的冰晶，無(wú)序地灑在葉子

上，晶瑩剔透。鈴鐺花的果實(shí)，無(wú)聲地慵懶在地上，

黃色，綠色，像節(jié)日里的燈籠。燈籠已足夠精巧，卻

不知誰(shuí)又在燈籠上畫了些細(xì)密的淺褐的花紋，放大了

看，定是一盞絕美的鏤雕。肚子里的種子怕已是等不

及，叫著嚷著把燈籠扯開(kāi)小小的口，燈籠就分成五瓣，

小組交流

靜靜等待，下次重生，在明年。抽取展示

(1)齊讀。勾畫出文段中優(yōu)美的句子。

(2)大家覺(jué)得寫得好不好？如果看過(guò)她描寫的東

西，會(huì)更加覺(jué)得她寫得好。結(jié)了霜的小草時(shí)間性太強(qiáng)，

我沒(méi)有拍到。但是我有松樹上的菌子和鈴鐺花的圖片，

大家對(duì)比著看看。

課件出示圖片和文字。上述文段的描寫有沒(méi)有抓

住外形和色彩的特征？哪句話寫得特別好？

(3)那么，大家再次認(rèn)真讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)怎樣

才能寫出這樣精彩的寫景段落。

4.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)對(duì)不同的觀察內(nèi)容的細(xì)致指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多

種感官細(xì)致觀察，注意事物的變化，從而使觀察到的內(nèi)容更加具體、生動(dòng)。在分

析例文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)名家的寫作方法。

環(huán)節(jié)五：定標(biāo)準(zhǔn)，寫作文

學(xué)生商定習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)，完成習(xí)作

1.結(jié)合板書，商定習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)。2.學(xué)生習(xí)作

活動(dòng)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生自己商定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就內(nèi)化到了學(xué)生的內(nèi)心

深處，帶著標(biāo)準(zhǔn)完成習(xí)作，必然提升習(xí)作的質(zhì)量。

環(huán)節(jié)六：齊賞析，巧修改

挑選有代表性(優(yōu)秀的和有問(wèn)題的)的習(xí)作，

1.小組內(nèi)依據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)

師生共同賞評(píng)。

準(zhǔn)互評(píng)。

2.學(xué)生修改自己的作文，

修改完，再跟同桌讀一讀。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)師生共同賞析習(xí)作，自主修改習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改習(xí)作，

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第五單元《交流平臺(tái)》《初試身手》一

課型精讀引領(lǐng)課口略讀指導(dǎo)課口語(yǔ)言實(shí)踐課（口語(yǔ)交際、習(xí)作）口

____________單元梳理課（語(yǔ)文園地）國(guó)，群文閱讀課口整本書閱讀課口

1.教學(xué)內(nèi)容分析：

本單元安排了兩塊板塊的內(nèi)容。

習(xí)作單元的“交流平臺(tái)”與普通單元不同，重在對(duì)本單元的習(xí)作方法、要

求進(jìn)行梳理和歸納。本單元的“交流平臺(tái)”先回顧了兩篇精讀課文中的觀察對(duì)

象，并小結(jié)了留心觀察的重要性；然后回顧了這些觀察對(duì)象的“特別”之處，

并小結(jié)：這樣“特別”的發(fā)現(xiàn)正是源于作者觀察的細(xì)致。這樣編排，目的是引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)''觀察的細(xì)致”帶來(lái)的好處，啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，積累習(xí)

作素材。

“初試身手”提供了兩則樣例，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，觀察

時(shí)不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓學(xué)

生嘗試觀察生活中的事物或場(chǎng)景，寫下來(lái)與同學(xué)交流。

2.學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了第五單元，對(duì)第五單元的知識(shí)基本掌握了，但還不能夠形

成完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，另外每個(gè)孩子都有一定程度的知識(shí)漏洞，通過(guò)查缺補(bǔ)漏幫

助學(xué)生完全掌握知識(shí)第五單元知識(shí)和能力。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好

處。

2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。

3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。

難點(diǎn)能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生互評(píng)，師生互動(dòng)分享。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):

完善思維導(dǎo)圖、鞏固字詞、學(xué)習(xí)新知

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

1.做游戲“找不同”。（課件出示兩張海綿寶寶的

1、學(xué)生自主找不同。

圖片，有兩處不一樣的地方，讓學(xué)生找一找?；蛘叱?/p>

示其他的兩張類似圖片也可以。）

2.過(guò)渡：法國(guó)大雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不

缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀兠總€(gè)人都有一

雙明亮的眼睛來(lái)觀察周圍的世界，尋找有趣的現(xiàn)象。

其實(shí)在生活中，只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的

事物。我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力，

以及細(xì)致描寫觀察到的事物的能力。這節(jié)課我們會(huì)通

過(guò)“交流平臺(tái)”“初試身手”欄目，讓大家把在生活中

觀察到的現(xiàn)象和同學(xué)們一起交流，一起分享。

（板書課題：交流平臺(tái)?初試身手）

活動(dòng)意圖說(shuō)明：興趣是最好的老師，孩子都喜歡游戲，通過(guò)游戲和引用名

人名言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)用自己的雙眼觀察周圍

具體事物，提高了學(xué)生觀察的能力，為后面清楚地描述自己的觀察做好準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：交流平臺(tái)。

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)一說(shuō)，作者都

觀察了身邊的哪些事物？

2.留心觀察。學(xué)生閱讀交流，說(shuō)

課件出示：說(shuō)從中明白了什么？

一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)