部編小學(xué)語(yǔ)文課文《小田鼠弗雷德里克》知識(shí)導(dǎo)學(xué)

5.小田鼠弗雷德里克

遼闊的草原上一片蔥綠，牛羊在靜靜地咀嚼著嫩嫩的青草，馬兒在遠(yuǎn)

處歡快地嘶鳴。

草場(chǎng)邊上有一堵年代久遠(yuǎn)的石墻。在離牲口棚和谷倉(cāng)不遠(yuǎn)的石墻

下，住著和睦的田鼠一家。

可是農(nóng)夫們搬家了，牲口棚被遺棄，谷倉(cāng)也空了。冬天就要來(lái)了，

小田鼠們開(kāi)始四處尋找食物。他們不分白天黑夜從地里拾回玉米、栗子和

干草什么的，準(zhǔn)備度過(guò)寒冷的冬天。

大家都很忙一一只有弗雷德里克閑著。

“弗雷德里克，你怎么不干活呢？”大伙問(wèn)。

“我在干活呀，”弗雷德里克說(shuō)，“我在為過(guò)冬收集陽(yáng)光呢?！?/p>

有一次大伙看見(jiàn)弗雷德里克呆呆地盯著草地一動(dòng)不動(dòng)，便問(wèn)：“弗雷

德里克，你在干什么呢？”

“我在收集色彩呢，你們知道，冬天只有灰色?！备ダ椎吕锟嘶?/p>

答。

又有一次弗雷德里克好像在打盹，大家問(wèn)他：“弗雷德里克，你在做

夢(mèng)嗎？”

“沒(méi)有，我在收集語(yǔ)言呢。漫長(zhǎng)的冬夜多乏味呀，我們到時(shí)候會(huì)沒(méi)有

話說(shuō)的。”

冬天到了。第一場(chǎng)大雪過(guò)后，小田鼠們躲進(jìn)了洞穴里。開(kāi)始的時(shí)候，

他們有許多東西吃，非?？鞓?lè)，整天講著蠢狐貍和傻貓的故事。可是漸漸

地栗子吃光了，干草也沒(méi)有了，玉米也早成了腦子里的記憶。

天氣真冷啊，誰(shuí)也沒(méi)有閑談的興致了，這時(shí)他們想起了弗雷德里克說(shuō)

過(guò)的收集陽(yáng)光之類的話。

“弗雷德里克，現(xiàn)在輪到你了?！贝蠡镎f(shuō)。

“閉上眼睛，”弗雷德里克一邊說(shuō)著，一邊爬上一塊大石頭，“現(xiàn)

在我給你們陽(yáng)光。你們感覺(jué)到了那金色的、溫暖的陽(yáng)光了吧？”

聽(tīng)著弗雷德里克的話，那四只小田鼠果然覺(jué)得暖和多了。是因?yàn)楦?/p>

雷德里克的聲音呢？還是他在變魔術(shù)？

“收集色彩是怎么回事，弗雷德里克？”小田鼠們焦急地問(wèn)

道。

“再閉上眼睛?！备ダ椎吕锟苏f(shuō)。當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長(zhǎng)春花、紅紅的

杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時(shí)，當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉

時(shí)，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。

“還有你搜集的語(yǔ)言呢，弗雷德里克？”

弗雷德里克清了清嗓子，又等了一會(huì)兒，便像在舞臺(tái)上一樣表演起來(lái)。他

說(shuō)：

“是誰(shuí)將雪花撒下？又是誰(shuí)將冰雪融化？”

“是誰(shuí)讓老天爺變臉？又是誰(shuí)讓陽(yáng)光燦爛？”

〃是誰(shuí)使鮮花開(kāi)滿大地？是誰(shuí)送走了白天？又是誰(shuí)使月亮放出光

華？”

“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我。”

“一只叫春天，是他讓鮮花開(kāi)?！?/p>

“一只叫夏天，是他使花兒更可愛(ài)。”

“一只叫秋天，是他給我們送來(lái)胡桃盒小麥?！?/p>

“最后一只叫冬天……有四只冰涼的小腳丫?！?/p>

“一年有四季，想想真不錯(cuò)，如果少一個(gè)或者多一個(gè)，叫我們可怎

么過(guò)？”

弗雷德里克表演完了，大家熱烈地鼓起掌來(lái)。

“弗雷德里克，你是個(gè)詩(shī)人！”

弗雷德里克臉紅了，他向大家鞠了一躬，然后羞澀地說(shuō)：“謝謝大

家?！?/p>

知識(shí)講析

《小弗雷德里克》，這個(gè)故事改編于《田鼠阿佛》。它的作者是被譽(yù)

為“色彩魔術(shù)師”的繪本大師一一李歐李?yuàn)W尼。孩子尚小的家長(zhǎng)或許會(huì)知

道他，你有可能給孩子讀過(guò)《小黑魚(yú)》《田鼠阿佛》《亞歷山大和發(fā)條老

鼠》……這些都是李歐李?yuàn)W尼的代表作，而且這幾部作品曾先后四次榮獲

美國(guó)的凱迪克大獎(jiǎng)。

李歐李?yuàn)W尼筆下的故事往往既生動(dòng)有趣又富含哲理，《小

弗雷德里克》也是如此。文中的弗雷德里克是一只看似懶散的小田鼠，當(dāng)

別人正為寒冬努力貯糧的時(shí)候，小弗雷德里克卻是在一味地發(fā)呆、神游，

而他卻認(rèn)為自己在搜集一些過(guò)冬時(shí)別人搜集不到的東西。果然，大家在過(guò)

冬的后期，沒(méi)了糧食，幸好有小弗雷德里克收集的陽(yáng)光、色彩和語(yǔ)言。

合上書(shū)本，回顧故事，書(shū)中的小弗雷德里克是一個(gè)獨(dú)特

的存在，其他的四只小田鼠在為過(guò)冬忙碌，而他卻是自顧自的冥想；其他

的小田鼠搜集的是食物，而他收集的卻是陽(yáng)光、色彩和語(yǔ)言……但最終正

是這個(gè)特殊的存在用他特別的方式給朋友們帶去了溫暖和快樂(lè)！

也有人認(rèn)為弗雷德里克是最懂生活的，因?yàn)樗非蟮牟?/p>

僅僅是膚淺的物質(zhì)需要。當(dāng)然除了弗雷德里克，書(shū)中的四只小田鼠也是很

可愛(ài)的。在弗雷德里克發(fā)呆時(shí)，他們并沒(méi)有責(zé)備他；在弗雷德里克作詩(shī)

時(shí)，他們積極的給以熱烈的掌聲……

作為成人，我們有多久沒(méi)有靜下心來(lái)，去感受美妙的陽(yáng)

光，欣賞美麗的風(fēng)景，去傾聽(tīng)孩子那動(dòng)人的語(yǔ)言了呢？我們的孩子或許也

是一個(gè)個(gè)小弗雷德里克，他們做的每一件事也許都有他們的道理。有一

次，我的女兒拿糖吃，我只允許吃一顆，可是她拿了兩顆，我剛要訓(xùn)斥

她，結(jié)果孩子卻是把另一顆糖塞進(jìn)了我的嘴里……所以，如果有下次，請(qǐng)

你在阻止孩子之前一定要先完整地聽(tīng)一聽(tīng)他在說(shuō)什么，認(rèn)真地想一想他說(shuō)

的道理是什么。

讀后感匯編

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（一）

今天我讀了一篇文章，名叫《田鼠阿佛》，聽(tīng)名字就知道是講一只叫“阿

佛”的田鼠的故事的。它可不像普通的故事那樣寫(xiě)的是田鼠逃跑之類的，

它講的故事與陽(yáng)光、顏色和字有關(guān)。

快冬天了，一個(gè)鼠家庭一一五只小田鼠忙著找食物過(guò)冬，可阿佛卻例外。

在同伴問(wèn)他為什么不工作時(shí)，他回答說(shuō)他在收集陽(yáng)光、顏色和字。冬天到

了，在食物快沒(méi)了的時(shí)候，阿佛便將他收集到的東西展示出來(lái)，博得了同

伴們的喝彩。

看來(lái)，有些東西收集了是有意義的！像陽(yáng)光，能讓田鼠溫暖；顏色，能讓

田鼠想象；而字，能讓田鼠們有聊天的題材，這也足夠它們度過(guò)冬天。

在現(xiàn)實(shí)生活中，也有這種“精神食糧”！像我們從書(shū)、電腦、電視和談話

等途徑獲取的知識(shí)，都是很有用的“精神食糧”！這些食糧，可開(kāi)發(fā)大

腦、快樂(lè)身心等，對(duì)人十分有好處！它還可能讓人度過(guò)困境！

希望大家多多學(xué)習(xí)，獲取更多的“精神食糧”，把它用在好的地方上！

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（二）

今天，我像往常一樣打開(kāi)《閱讀年選》看了起來(lái)。當(dāng)我看到《小田鼠弗

雷德里克》時(shí)，我心想：咦，陽(yáng)光能收藏呢？文中我既被活潑、機(jī)靈、可

愛(ài)的小田鼠吸引住，又被秋天迷人的景色吸引住了。

在小田鼠的哥哥認(rèn)為豆莢是沒(méi)有用處的，但小田鼠卻把豆莢收集起

來(lái)，白天放到陽(yáng)光下收集陽(yáng)光，讓人覺(jué)得不可思議。冬來(lái)來(lái)臨了，雖然田

鼠媽媽變化著花樣給孩子們做飯，但田鼠們總不開(kāi)心。小田鼠拿出豆莢，

一縷陽(yáng)光被放出來(lái)了。難到豆莢真的能收藏陽(yáng)光？不是，當(dāng)打開(kāi)豆莢時(shí)，

也許在田鼠們的腦海中會(huì)又浮現(xiàn)出秋天的陽(yáng)光，秋天那豐收的現(xiàn)象。

“百寶箱”中，有一個(gè)精致的小獎(jiǎng)狀，這張獎(jiǎng)狀是爸爸親手做的，上

面的畫(huà)是媽媽畫(huà)的。從我上幼兒園開(kāi)始，爸爸便開(kāi)始交我打羽毛球，在爸

爸一天天的栽培下，我的球技有了大大的提高，為了證明我是有進(jìn)步的，

決定讓我和姐姐比一次賽。比賽，像小鳥(niǎo)一樣飛進(jìn)我的耳朵里，我更加努

力。在比賽時(shí)，我因緊張，姐姐兩局都是輕而易舉地贏了我。我一向好

勝，在兩局中，我有點(diǎn)掌握了姐姐的弱點(diǎn)，羽毛球也非常聽(tīng)話，隨我的節(jié)

拍，時(shí)快時(shí)慢，姐姐被我打得暈頭轉(zhuǎn)向，措手不及。最后我3比2反敗為

勝，拿到了獎(jiǎng)狀?，F(xiàn)在拿起它，我還沉浸在快樂(lè)之中。

《小田鼠弗雷德里克》一文中，筆下的小田鼠活靈活現(xiàn)，豆子那樣調(diào)

皮。寫(xiě)好作文也要有趣，也許這個(gè)是好作文的一大特點(diǎn)吧。

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（三）

一群準(zhǔn)備過(guò)冬的田鼠都在忙著收藏糧食，只有一只叫做弗雷德里克的小家

伙不干活，號(hào)稱自己在收集陽(yáng)光。

冬天來(lái)了，弗雷德里克用言語(yǔ)讓同伴們感受到了春天的田野。

最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“佛雷德里克，你真是一個(gè)是詩(shī)

人！”

弗雷德里克和他的伙伴們?cè)谀莻€(gè)寒冷的冬天想起了夏天的美麗景象。如里

沒(méi)有嚴(yán)冬，我們未必覺(jué)察夏季的可貴；如果沒(méi)有小丑現(xiàn)形，我們未必看出

誰(shuí)是真正的好朋友；如果田鼠們沒(méi)有儲(chǔ)藏糧食，就一定熬不過(guò)冬天；如果

我們沒(méi)有留心收藏快樂(lè)的片斷，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的精神防備，哪怕只是一次小小

挫折，也足以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎。一一他們說(shuō)這是個(gè)意大利寓

言，我想起一句相近的中文詩(shī)句：往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍

藏在心間。

所以，“陽(yáng)光”指讓人感到溫暖、振奮高興的精神動(dòng)力；“顏色”指對(duì)生

活各種顏色中景色的觀察和描述；“單詞”指講述的美麗動(dòng)人的故事?？?/p>

之，陽(yáng)光、顏色和單詞指收藏的精神生活。我們僅儲(chǔ)備物質(zhì)不行，還應(yīng)該

儲(chǔ)備精神。

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（四）

今天，我讀了一篇意大利寓言，名叫《小田鼠弗雷德里克》。它講述

了這樣一個(gè)故事：從前，田野里住著田鼠一家，寒冷的冬天即將來(lái)臨，田

鼠們開(kāi)始儲(chǔ)備過(guò)冬的食物，唯有一只名叫弗雷德里克的小田鼠例外，同伴

們都為此不理解，于是，弗雷德里克向同伴們展示了自己的收藏品一一陽(yáng)

光、顏色和單詞。原來(lái)它是收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來(lái)臨之際溫暖

自己的心房。最終使同伴們明白：對(duì)于生存，精神力量和物質(zhì)儲(chǔ)備是同等

的重要。

讀了這篇寓言，讓我懂得了學(xué)會(huì)留心收藏快樂(lè)的片斷。同樣擁有陽(yáng)光

的心態(tài)也是很重要的，因?yàn)殛?yáng)光給人的感覺(jué)是溫暖、美好的，對(duì)我們學(xué)生

來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光代表著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，陽(yáng)光代表著健康、熱情向上。塑造一

個(gè)陽(yáng)光的的心態(tài)，是我們每個(gè)同學(xué)做好一切的良好開(kāi)端。

當(dāng)我們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活過(guò)程當(dāng)中，會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折

時(shí)，往往就會(huì)不知所措。這時(shí)我們只要樂(lè)觀的面對(duì)，締造陽(yáng)光，快樂(lè)就會(huì)

光顧你。保留住美好的回憶，你就是“收藏陽(yáng)光”。心靈的充實(shí)愉快才是

最重要的。

“往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間”。愿我們每個(gè)同

學(xué)在困難的時(shí)候多去收集陽(yáng)光。感受陽(yáng)光的燦爛！

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（五）

弗雷德里克是一只田野里的小田鼠。秋天快過(guò)去，寒冷的冬天即將來(lái)

臨，當(dāng)其他的田鼠兄弟們都在忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的食物時(shí)，弗洛伊德卻雙眼微

閉，仿佛在思索什么東西，其他的田鼠便來(lái)問(wèn)他：“弗洛伊德，你怎么不

干活??？”而弗洛伊德卻不慌不忙地說(shuō)：“我不是在干活嗎？”其他的老

鼠一臉疑惑地問(wèn)他：“你在干什么活??？”弗洛伊德說(shuō)：“我在收藏陽(yáng)

光、顏色和單詞?！毙√锸蠖俭@呆了，認(rèn)為這是個(gè)笑話，弗洛伊德便給他

們講了一個(gè)非?？鞓?lè)、幸福的故事，小田鼠們聽(tīng)完了這個(gè)故事，做工作也

有精神了。于是今年的收獲比去年的還要多很多！

讀完這個(gè)故事，我的心里被一種興奮、激動(dòng)、喜悅的東西包圍著。其

實(shí)我們活在這個(gè)世界上，并不完全是為了物質(zhì)追求的需要，同時(shí)也要追求

心靈的滿足。正如同學(xué)希望可以得到老師的鼓勵(lì)，學(xué)徒希望可以得到師傅

的贊賞，員工希望可以得到老板的夸獎(jiǎng)。這些口頭上的語(yǔ)言我們看不到，

摸不到，聞不到，但是這種人性化的語(yǔ)言仿佛有一種巨大的力量操縱著我

們內(nèi)心世界，它可以給予我們力量，可以讓我們的內(nèi)心有一種被充實(shí)的感

覺(jué)，更可以讓我們更富有信心與毅力！我想這種力量是我們每個(gè)人都必不

可少的，人民有了這種力量才會(huì)變得更團(tuán)結(jié)，國(guó)家有了這種力量，才會(huì)變

得更美好，更強(qiáng)大！這種力量就是一一鼓勵(lì)！

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（六）

在這個(gè)寒假里，我讀了一本《哈佛家訓(xùn)》，其中最讓我喜歡的是其中

一篇叫做《小田鼠弗雷德里克》。下面我就給大家說(shuō)一說(shuō)吧！

有一只田鼠在別的伙伴收藏過(guò)冬食物時(shí)，它卻在收藏陽(yáng)光、顏色、和

快樂(lè)?？汕∏≌?yàn)樗氖詹?，它和小伙伴們才能度過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)又無(wú)聊的

冬天。其實(shí)剛開(kāi)始我感覺(jué)那只田鼠收藏那些沒(méi)用的東西，而鄙視它。到最

后看到它和小伙伴們這么開(kāi)心的度過(guò)漫長(zhǎng)的冬季，心里又以它為榮。

我記得我小時(shí)候，也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。我媽給我報(bào)了幾門興趣班，我

是一百個(gè)不愿意，可還是硬著頭皮去。那是一節(jié)跆拳道課，當(dāng)我穿上道服

時(shí)，我就有精神了，認(rèn)認(rèn)真真地跟著教練學(xué)習(xí)。其中有很多次我都想放

棄，感覺(jué)太辛苦了，每次一回到家，這兩條腿根本就不聽(tīng)使喚，太酸痛

了?？墒菋寢屆看味急浦?，口口聲聲說(shuō)為了我好，可以多一項(xiàng)才藝。那

時(shí)真的很氣媽媽的。每次去我都是故意為難她，每次惹她生氣。

自從看了這篇《小田鼠弗雷德里克》后，我要向媽媽說(shuō)聲對(duì)不起，媽

媽我錯(cuò)了。其實(shí)學(xué)跆拳道和別的興趣班，就是我在收藏陽(yáng)光，這也是在學(xué)

校外面另外收藏的，這樣我就比別人多一項(xiàng)才藝。謝謝媽媽！

《小田鼠弗雷德里克》讀后感（七）

這幾天和同事在一起研讀部編本四年級(jí)的一個(gè)課例一一《小弗雷德里

克》，這個(gè)故事改編于《田鼠阿佛》。它的作者是被譽(yù)為“色彩魔術(shù)師”

的繪本大師一一李歐李?yuàn)W尼。孩子尚小的家長(zhǎng)或許會(huì)知道他，你有可能給

孩子讀過(guò)《小黑魚(yú)》《田鼠阿佛》《亞歷山大和發(fā)條老鼠》……這些都是

李歐李?yuàn)W尼的代表作，而且這幾部作品曾先后四次榮獲美國(guó)的凱迪克大

獎(jiǎng)。

李歐李?yuàn)W尼筆下的故事往往既生動(dòng)有趣又富含哲理，《小弗雷德里克》也

是如此。文中的弗雷德里克是一只看似懶散的小田鼠，當(dāng)別人正為寒冬努

力貯糧的時(shí)候，小弗雷德里克卻是在一味地發(fā)呆、神游，而他卻認(rèn)為自己

在搜集一些過(guò)冬時(shí)別人搜集不到的東西。果然，大家在過(guò)冬的后期，沒(méi)了

糧食，幸好有小弗雷德里克收集的陽(yáng)光、色彩和語(yǔ)言。

合上書(shū)本，回顧故事，書(shū)中的小弗雷德里克是一個(gè)獨(dú)特的存在，其他的四

只小田鼠在為過(guò)冬忙碌，而他卻是自顧自的冥想；其他的小田鼠搜集的是

食物，而他收集的卻是陽(yáng)光、色彩和語(yǔ)言……但最終正是這個(gè)特殊的存在

用他特別的方式給朋友們帶去了溫暖和快樂(lè)！

也有人認(rèn)為弗雷德里克是最懂生活的，因?yàn)樗非蟮牟粌H僅是膚淺的物質(zhì)

需要。當(dāng)然除了弗雷德里克，書(shū)中的四只小田鼠也是很可愛(ài)的。在弗雷德

里克發(fā)呆時(shí)，他們并沒(méi)有責(zé)備他；在弗雷德里克作詩(shī)時(shí)，他們積極的給以

熱烈的掌聲……

作為成人，我們有多久沒(méi)有靜下心來(lái)，去感受美妙的陽(yáng)光，欣賞美麗的風(fēng)

景，去傾聽(tīng)孩子那動(dòng)人的語(yǔ)言了呢？我們的孩子或許也是一個(gè)個(gè)小弗雷德

里克，他們做的每一件事也許都有他們的道理。有一次，我的女兒拿糖

吃，我只允許吃一顆，可是她拿了兩顆，我剛要訓(xùn)斥她，結(jié)果孩子卻是把

另一顆糖塞進(jìn)了我的嘴里……所以，如果有下次，請(qǐng)你在阻止孩子之前一

定要先完整地聽(tīng)一聽(tīng)他在說(shuō)什么，認(rèn)真地想一想他說(shuō)的道理是什么。

課文閱讀練習(xí)題

(1)弗雷德里克曾經(jīng)說(shuō)他要收集陽(yáng)光、_____、______。這部分描寫(xiě)的

是弗雷德里克收集的_____、_______。

(2)弗雷德里克真的給大家?guī)?lái)五彩繽紛的顏色嗎？帶來(lái)的是什么？

(3)根據(jù)這部分內(nèi)容，提出一個(gè)問(wèn)題。

閱讀答案

(1)顏色語(yǔ)言陽(yáng)光顏色

(2)沒(méi)有帶來(lái)的是弗雷德里克對(duì)顏色的描述

(3)提示：能針對(duì)課文提出問(wèn)題即可。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1-學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)讀“咀嚼、嘶鳴、和睦、弗雷德里克、收集、

打盹、漫長(zhǎng)、蠢狐貍、描述”等詞語(yǔ)。注意“打盹”的兒化音讀法，理解

詞語(yǔ)“五彩繽紛”的意思。學(xué)寫(xiě)帶有走之底的兩個(gè)生字：遺、述。

2.在對(duì)課文讀通順、讀正確、讀流利的情況下，有感情地朗讀課

文，并在讀文章的過(guò)程中嘗試提出自己困惑的問(wèn)題，樂(lè)于和自己的同學(xué)交

流討論，充分表達(dá)的自己的想法，體會(huì)弗雷德里克堅(jiān)定的自我追求。

3.角色扮演，將自己想象成弗雷德里克，充分調(diào)動(dòng)自己的感情，用

第一人稱“我”的口吻讀出費(fèi)雷德里克的話，小組內(nèi)同學(xué)扮演四只小田

鼠，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、日常生活切入，激發(fā)學(xué)生興趣。

預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)日常的了解會(huì)猜測(cè)老師喜歡讀書(shū)、習(xí)字或者根據(jù)

自己的愛(ài)好推理及人。

同學(xué)們的猜測(cè)都是正確的，看來(lái)大家一則善于觀察，知道老師的興

趣，另外自己也喜歡讀書(shū)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范，才能瞬間就產(chǎn)生這樣的

想法。但是，老師還有一個(gè)興趣，那就是喜歡收集。(板書(shū)：收集)出示

昨天下午放學(xué)時(shí)，廚師李師傅參與校園旗袍節(jié)寫(xiě)在餐巾紙上的一首小詩(shī)：

生活老師真時(shí)髦，身穿旗袍系圍腰。個(gè)個(gè)都把老來(lái)俏，快樂(lè)健康樂(lè)逍遙。

同事見(jiàn)了笑彎腰，學(xué)生見(jiàn)了樂(lè)淘淘，齊夸瑞德品相高。同學(xué)們，我們的廚

師不僅能為我們做可口的飯菜，還對(duì)生活充滿愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美

好，真是值得學(xué)習(xí)。昨天的旗袍節(jié)，我們用一個(gè)字形容男生，那就是一一

帥；用一個(gè)字形容女生，那就是一一美。相信這樣美好的場(chǎng)景都會(huì)保存在

我們的腦海里，在未來(lái)想起時(shí)，會(huì)是一段美麗的回憶。

今天，我們一起來(lái)讀一有趣的文章，認(rèn)識(shí)一只特別有意思的小

田鼠一一弗雷德里克(板書(shū)課題。)

同學(xué)們，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?？吹秸n文題

目，你的腦袋里會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？”

預(yù)設(shè)：為什么那么多動(dòng)物要寫(xiě)小田鼠呢？弗雷德里克和其他的小

田鼠有什么不一樣？

二、字詞檢測(cè)，串詞成文。

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

學(xué)生開(kāi)火車讀PPT上出示的生詞，遇到有困難的詞語(yǔ)多讀幾遍。

2.學(xué)生根據(jù)出示的詞串，嘗試概括課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)重

點(diǎn)詞語(yǔ)簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的概括課文內(nèi)容。

三、品讀課文，感知文意。

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

同學(xué)們，我們解決了字詞的障礙，也對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了初步的回

顧，讓我們?cè)俅位氐奖竟?jié)課一開(kāi)始，我們提出的問(wèn)題。首先請(qǐng)同學(xué)們端起

書(shū)，認(rèn)真讀一讀課文第1到3自然段，思考作者從那么多的動(dòng)物中選擇以

小田鼠為寫(xiě)作對(duì)象的原因。

2.同學(xué)交流自己的閱讀發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)留心每一個(gè)字眼，不

平平滑過(guò)。

注意提醒學(xué)生：課文一開(kāi)始營(yíng)造的環(huán)境，時(shí)間的轉(zhuǎn)移，動(dòng)物的遷移，

遼闊的操場(chǎng)上只剩下小田鼠一家。

3.作者的文字簡(jiǎn)練而意境深遠(yuǎn)，學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)交流的時(shí)候，教師注

重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

4.聚焦關(guān)鍵語(yǔ)段，深度感悟文字之美。

(1)過(guò)渡：是呀，同學(xué)們自己找到了作者選取小田鼠作為寫(xiě)作對(duì)象的

原因，真是善于讀書(shū)，留心文字里面蘊(yùn)藏的信息。那么，文中一共有

五只小田鼠，弗雷德里克和其他的小田鼠有什么不一樣呢？

預(yù)設(shè)：其他小田鼠在冬天即將到來(lái)的時(shí)候，會(huì)收集干草、玉米、栗

子，而弗雷德里克會(huì)收集陽(yáng)光、色彩、語(yǔ)言。

(在小田鼠下面板書(shū)：干草、玉米、栗子，在弗雷德里克下面板書(shū)陽(yáng)

光、色彩、語(yǔ)言)

同學(xué)們想一想，在寒冷的冬天，你會(huì)怎么樣過(guò)冬？

預(yù)設(shè)：穿的厚厚的，躲在暖氣屋里不舍得出門。

(2)過(guò)渡：是呀，不僅僅是你們，連小田鼠們都不再出來(lái)了呢。到了

冬天，它們都躲進(jìn)洞穴里干什么呢？

預(yù)設(shè)：吃儲(chǔ)存的事物，講蠢狐貍和傻貓的故事。

啟發(fā)：冬天可真漫長(zhǎng)啊，小松鼠們收集的食物終究有吃完的時(shí)候，

遇到這么嚴(yán)峻的情況，冬天可怎么過(guò)呢？

預(yù)設(shè)：小松鼠們想起了弗雷德里克收集的陽(yáng)光。

朗讀指導(dǎo)：根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的朗讀水平指導(dǎo)朗讀。

“閉上眼睛，”弗雷德里克一邊說(shuō)著，一邊爬上一塊大石頭，

“現(xiàn)在我給你們陽(yáng)光。你們感覺(jué)到了那金色的、溫暖的陽(yáng)光了吧？”

請(qǐng)同學(xué)示范讀，讀出情感，其他學(xué)生閉上眼睛靜靜感受。

(3)過(guò)渡：聽(tīng)了弗雷德里克的話，小松鼠們果然不冷了，但是冬天可

真無(wú)趣，到處都是灰色的，這時(shí)候，小松鼠們焦急地問(wèn)，弗雷德里克

你收集的的顏色呢？

朗誦指導(dǎo)：

“再閉上眼睛。”弗雷德里克說(shuō)。當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長(zhǎng)春花、

紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時(shí)，當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色

的草莓葉時(shí)，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。

請(qǐng)同學(xué)示范讀，讀出畫(huà)面感，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，自己看到了什

么樣的世界？

預(yù)設(shè)：看到了五顏六色的鮮花盛開(kāi)，看到了飛來(lái)飛去的蝴蝶。

重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：五彩繽紛。請(qǐng)同學(xué)們想一想五彩繽紛的春天是什么樣

子的，回歸課文前三個(gè)自然段的場(chǎng)景描寫(xiě)。帶著情感，再讀讀作者一

開(kāi)始描寫(xiě)春天意境的語(yǔ)段。

(4)過(guò)渡：從同學(xué)們愉快的表情中，我已經(jīng)看到了同學(xué)們從語(yǔ)言文字

中品味到的春天的美，體會(huì)到每一位同學(xué)頭腦中都有一個(gè)五彩繽紛的

大花園。僅僅有這些還不夠，小松鼠們又想起了弗雷德里克收集的一

一語(yǔ)言O(shè)

“是誰(shuí)將雪花撒下？又是誰(shuí)將冰雪融化？

“是誰(shuí)讓老天爺變臉？又是誰(shuí)讓陽(yáng)光燦爛？

“是誰(shuí)使鮮花開(kāi)滿大地？是誰(shuí)送走了白天？又是誰(shuí)使月亮放

出光華？

“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和

我。

“一只叫春天，是他讓鮮花開(kāi)。

“一只叫夏天，是他使花兒更可愛(ài)。

“一只叫秋天，是他給我們送來(lái)胡桃和小麥。

“最后一只叫冬天……有四肢冰涼的小腳丫。

“一年有四季，想想真不錯(cuò)，如果少一個(gè)或者多一個(gè)，叫我們可

怎么過(guò)？”

組內(nèi)同學(xué)練習(xí)朗讀，角色扮演，相互傾聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。

(5)加上動(dòng)作，配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步感知語(yǔ)言魅力。體會(huì)弗雷德里

克詩(shī)一般的語(yǔ)言。

四.思考總結(jié)，交流匯報(bào)。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們覺(jué)得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，誰(shuí)的工

作更重要？為什么？

預(yù)設(shè)1:小田鼠們的工作重要，因?yàn)槲镔|(zhì)儲(chǔ)備是生活的必需品。

預(yù)設(shè)2：弗雷德里克的工作重要，因?yàn)榫袷臣Z可以讓我們的生活充

滿樂(lè)趣。

過(guò)渡：同學(xué)們的回答仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我們現(xiàn)在回過(guò)來(lái)再好好

想一想，作者李歐?李?yuàn)W尼寫(xiě)這樣一個(gè)故事想告訴我們什么呢？

預(yù)設(shè)：精神生活和物質(zhì)生活都很重要。

指導(dǎo)點(diǎn)撥：同學(xué)們，在小寒冬來(lái)臨之際，松鼠們不停地忙著尋找干

草、玉米、栗子等，顯得很忙（板書(shū)：忙），弗雷德里克顯得很閑。（板

書(shū)：閑），就是想告訴我們，忙有忙的價(jià)值，閑有閑的意義。幸福和美

好，確實(shí)有時(shí)候也需要我們根據(jù)內(nèi)心去追尋，留心周圍的世界，而不全然

依賴于外部的物質(zhì)世界。

五.拓展延伸，深化主題。

過(guò)渡：同學(xué)們，這樣一篇美好而溫暖的文章是根據(jù)美國(guó)作家李

歐?李?yuàn)W尼的一本繪本書(shū)《田鼠啊佛》改編的。作者李歐?李?yuàn)W尼（Leo

Lionni,1910-1999）,美國(guó)兒童文學(xué)作家、畫(huà)家，出生于荷蘭阿姆斯特

丹。盡管李?yuàn)W尼開(kāi)始創(chuàng)作繪本時(shí)已經(jīng)49歲，他卻開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)繪本的新時(shí)

代，他筆下的故事生動(dòng)有趣又富含哲理，被譽(yù)為“二十世紀(jì)的伊索”。

圖文導(dǎo)讀

―5小田鼠弗雷德里克

第一課時(shí)

部編版小學(xué)語(yǔ)文皿年級(jí)下冊(cè)部文5

寓言—

你學(xué)過(guò)哪些寓言故事?

什么是寓言?

初讀課文

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事，

故事的主人公是一只與眾不同的小田鼠。

自讀要求

1、讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、按照“冬天到來(lái)前〃和“冬

天到來(lái)后〃把文章分為兩部分。

第一部分Kd?10)冬天到來(lái)前,

1冬食物，只有弗雷

建更g眾不同。

Kf](11-2?冬天到了,

噓德里克用自己收集到的東

西給大家?guī)?lái)溫暖和快樂(lè)。

我會(huì)讀

/-k-uo-ju-jue--si---me-ih-zi-、、

r遼闊咀嚼嘶鳴草莓栗子

mudunmanseiugong

和睦打盹漫長(zhǎng)羞澀鞠躬

隨風(fēng)搖窗年代久遠(yuǎn)

堤雷德里克

我會(huì)寫(xiě)

c蔥ong暴一堵dO谷c倉(cāng)ang逼yf棄X

器回收橐差味閑裳

iimiaoshuya

交集描述腳”r

sangpeng

清嗓子牲口棚

我會(huì)讀

遼闊咀嚼嘶鳴草莓栗子"

和睦打盹漫長(zhǎng)羞澀鞠躬

隨風(fēng)搖曳年代久遠(yuǎn)

弗雷德里克

我會(huì)寫(xiě)

谷倉(cāng)遺棄'

蔥綠一堵

拾回收集乏味閑談

交集描述腳丫

清嗓子牲口棚

----------------------------------------------------------------

/小組交流，仿照下面的問(wèn)題清單整

理大家提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

小田鼠們?yōu)槭裁匆v蠢狐貍和傻

貓的故事？

弗雷德里克的話真的給大家?guī)?lái)

了陽(yáng)光和溫暖嗎？

大家對(duì)待弗雷德里克的態(tài)度前后

有什么變化？為什么？

小田鼠們?yōu)槭裁匆v蠢狐貍和傻

貓的故事?一一針對(duì)課文第11自然段

◎弗雷德里克的話真的給大家?guī)?lái)

j了陽(yáng)光和溫暖嗎？一一針對(duì)課文后半部分

泊大家對(duì)待弗雷德里克的態(tài)度前后

c,有什么變化？為什么針對(duì)全文

我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是

針對(duì)課文的一部分內(nèi)容

提的，有的問(wèn)題是針對(duì)

全文提的。

讀完課文,把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

為什么小田鼠們說(shuō)弗雷德里克是個(gè)負(fù)

弗雷德里克的工作重要嗎？為什么？.

學(xué)習(xí)課文第一部分

讀遇或第一部分，思考，

e盔7故事發(fā)生的時(shí)間是什么?

^2。雷德里克和別的田鼠

“布什么不一樣？

於I4

遼闊的草場(chǎng)上一片蔥綠，牛羊在靜

靜地咀嚼著嫩嫩的青草，馬兒在遠(yuǎn)處歡

快地嘶鳴。

草場(chǎng)邊上有一堵年代久遠(yuǎn)的石墻。

在離牲口棚和谷倉(cāng)不遠(yuǎn)的石墻下，住著

和睦的田鼠一家。?

環(huán)境描寫(xiě)：?&一二L

交代故事發(fā)生的地點(diǎn)和背景

---------------------------------------------------------------------------------------------------，

可是農(nóng)夫們搬家了，牲口棚被遺棄，

谷倉(cāng)也空了。冬天就要來(lái)了，小田鼠們開(kāi)

始四處尋找食物。他們不分白天黑夜從

地里拾回玉米、栗子和干草什么的，準(zhǔn)

備度過(guò)寒冷的冬天。

別的小田鼠為了過(guò)冬，、小

U在收集什么呢?

可是農(nóng)夫們搬家了，牲口棚被遺棄，

谷倉(cāng)也空了。冬天就要來(lái)了，小田鼠們開(kāi)

始四處尋找食物。他們不分白天黑夜從

地里拾回玉米、栗子和干草什么的，準(zhǔn)

備度過(guò)寒冷的冬天。

這些都是過(guò)冬需要的食物

請(qǐng)輸入您的標(biāo)題

別的田鼠

玉米

栗子

干草

物質(zhì)

大家都很忙——只有弗雷德里克閑著。

破折號(hào)：補(bǔ)充說(shuō)明

為了準(zhǔn)備過(guò)冬，

弗雷德里克在干什么呢?

_____________________________

1“弗雷德里克，你怎么不干活呢？”

問(wèn)。

“我在干活呀，”弗雷德里克說(shuō)，“我在

為過(guò)冬收集陽(yáng)光呢?！?/p>

有一次大伙看見(jiàn)弗雷德里克呆呆地盯著草

地一動(dòng)不動(dòng)便問(wèn)：“弗雷德里克，你在干什么

呢？”

“我在收集色彩呢，你們知道，冬天只有灰

色。”弗雷德里克回答。

普

又有一次弗雷德里克好像在打盹,

大家問(wèn)他：“弗雷德里克，你在做夢(mèng)嗎?

，，

“沒(méi)有，我在收集語(yǔ)言呢。漫長(zhǎng)的冬

夜多乏味呀，我們到時(shí)候會(huì)沒(méi)有話說(shuō)的

課文第一部分

別的田鼠弗雷德里克

玉米陽(yáng)光

栗子色彩

干草

物質(zhì)精神

―5小田鼠弗雷德里克

我會(huì)讀

遼闊咀嚼嘶鳴草莓栗子"

和睦打盹漫長(zhǎng)羞澀鞠躬

隨風(fēng)搖曳年代久遠(yuǎn)

弗雷德里克

我會(huì)寫(xiě)

谷倉(cāng)遺棄'

蔥綠一堵

拾回收集乏味閑談

交集描述腳丫

清嗓子牲口棚

----------------------------------------------------------------

復(fù)習(xí)課文第一部分

別的田鼠弗雷德里克

玉米陽(yáng)光

收集栗子色髡

干草語(yǔ)言

物質(zhì)精神

冬天來(lái)了，

小田鼠們會(huì)是怎樣的景象?

一

他們?yōu)槭裁匆熘v著蠢狐貍和傻

一貓的故事?

冬天到了。第一場(chǎng)大雪過(guò)后，小田

鼠們躲進(jìn)了洞穴里。開(kāi)始的時(shí)候，他們

有許多東西吃，非?？鞓?lè)，整天講著蠢

狐貍和傻貓的故事?？墒菨u漸地栗子吃

光了，干草也沒(méi)有了，玉米也早成了腦

子里的記憶。

?Mi

為了給無(wú)聊的冬天增添一絲快

天氣真冷啊，誰(shuí)也沒(méi)有閑談的興致

了，這時(shí)他們想起了弗雷德里克說(shuō)過(guò)

的收集陽(yáng)光之類的話。

“弗雷德里克，現(xiàn)在輪到你了。”大