高中化學(xué)高效課堂心得體會范文

高中化學(xué)高效課堂心得體會范文

高中化學(xué)高效課堂心得1

根據(jù)新課程的理念，教材、教輔材料都是為了課堂教學(xué)服務(wù)的。“教無

定法，貴在得法”，教師已經(jīng)不再拘泥于現(xiàn)有的課本。學(xué)生通過各種媒體、

方式獲取了大量的信息，充實了頭腦，開闊了眼界，帶來的是無窮的樂趣和

愉悅的體驗。

1.教材中的各種閱讀性材料是教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，貼近生活，其設(shè)置

的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識?！巴卣挂曇啊钡葯谀康拈喿x材料大量介

紹化學(xué)與生活、社會生產(chǎn)、現(xiàn)代科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、資源利用、可持續(xù)發(fā)

展等方面的聯(lián)系，讓學(xué)生真切地感受到化學(xué)知識的實際意義和價值。這些閱

讀材料避免了教材內(nèi)容的孤立與局限，具有較強(qiáng)的開放性。

2.無論是探究性學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，還是自主性學(xué)習(xí)，教師都需要進(jìn)行有

效的指導(dǎo)。其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力?！巴卣挂曇啊?/p>

選編的內(nèi)容富有知識性、趣味性和實用性，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生

閱讀與思考的興趣。學(xué)生通過閱讀學(xué)會獨立獲取、整合和反饋信息;通過閱

讀將所學(xué)知識與原有的經(jīng)驗相結(jié)合，將其同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，并利用

多種途徑解決問題，從而體會到自學(xué)的成就和樂趣。

3.新版教材十分注重向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)精神和化學(xué)發(fā)展歷程方面的滲透。

例如：抽象的原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷經(jīng)了道爾頓、湯姆生、盧瑟福等科學(xué)家百余

年的艱苦探索，伴隨著科技的發(fā)展，人類對原子結(jié)構(gòu)的探究還在不斷延續(xù)。

我國科學(xué)家張青蓮精確測定了錮、錨、電市、錯等相對原子質(zhì)量;20世紀(jì)20年

代，著名化學(xué)家侯德榜發(fā)現(xiàn)了“聯(lián)合制堿法”，打破了外國人對制堿的壟

斷，造福于人類。這些閱讀材料，印證了著名科學(xué)家愛因斯坦的名言：”對

真理的追求比對真理的占有更為可貴?！彼鼈兩钌畹赜|動了學(xué)生的心靈，使

他們深刻體會到人類揭示自然科學(xué)奧秘的道路是艱難而曲折的，任何一個人

類的發(fā)明、創(chuàng)造都是科學(xué)家實事求是、精益求精、不斷創(chuàng)新探索的結(jié)晶。讓

學(xué)生在潛移默化中受到科學(xué)精神的熏陶、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

通過閱讀“拓展視野”等材料，學(xué)生將進(jìn)一步我國在生物科技領(lǐng)域的研

究成果，懂得結(jié)合身邊的現(xiàn)象、聯(lián)系生活生產(chǎn)運用知識解決問題。通過閱

讀，使學(xué)生了解化學(xué)知識原理在生產(chǎn)生活、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域中的運用，以擴(kuò)

大知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

“拓展視野”欄目短小精悍，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。為了充分

發(fā)揮閱讀材料的教學(xué)價值，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時應(yīng)注意以下幾點：

1.新教材中的閱讀部分通俗易懂，學(xué)生可通過自主閱讀獲得知識、結(jié)論

和方法。教師需要結(jié)合材料的內(nèi)在聯(lián)系以及學(xué)生的知識水平適當(dāng)布置思考問

題，組織學(xué)生進(jìn)行交流與討論，讓閱讀緊扣教學(xué)主旨。

2.學(xué)以致用是閱讀的作用之一。教師根據(jù)材料的內(nèi)容，讓學(xué)生以提問、

對話等形式回答問題，交流心得，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力;通過指導(dǎo)學(xué)

生分析材料中的重點、關(guān)鍵字詞，培養(yǎng)學(xué)生理解內(nèi)涵、整合加工信息的能

力。

3.閱讀是為課堂教學(xué)服務(wù)的，教師應(yīng)挖掘材料的深層次含義，充分發(fā)揮

創(chuàng)造力和想像力。例如，在介紹“侯德榜與聯(lián)合制堿法”時，可以增加簡介

聯(lián)合制堿法的基本步驟，讓學(xué)生練習(xí)書寫相關(guān)的反應(yīng)方程式，并結(jié)合工業(yè)生

產(chǎn)的效率問題，適時提出聯(lián)合制堿法的重大意義。教師要善于根據(jù)材料的特

點，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的問題情境，找到合適的切入點，

選擇適當(dāng)?shù)恼n題，拓展探究性學(xué)習(xí)的外延。

（八）“整理與歸納”即在每章結(jié)束前，提示學(xué)生參照所給的問題或線索

整理知識，改變過去直敘知識要點后小結(jié)，以問題的形式聯(lián)系本章重點知

識、技能和方法，并兼顧對觀念性問題的思考，從而增加自我反思和評價的

力度。）

“整理與歸納”欄目安排教材各章末，該欄目和過去教材中的“本章小

結(jié)”相似，但它一改過去章小結(jié)直接陳述或以框圖表示本章知識點的做法，

而是針對每一章的主要內(nèi)容理出一些問題（線索），作為幫助學(xué)生進(jìn)行小結(jié)的

支架。欄目由導(dǎo)語和正文兩部分組成，導(dǎo)語對學(xué)習(xí)采用的方式加以說明，而

正文則指明了整理與歸納的內(nèi)容。

“整理與歸納”的教學(xué)要求：

“整理與歸納”欄目的學(xué)習(xí)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，是章節(jié)學(xué)習(xí)的必

要補(bǔ)充，是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生能力、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的有效途徑。教學(xué)

過程中如何才能有效發(fā)揮該欄目的教學(xué)效益呢？

1.更新教學(xué)觀念

觀念是行動的先導(dǎo)，教學(xué)觀念是教學(xué)活動的指南。為落實“整理與歸

納”欄目的教學(xué)，改變過去由教師包辦替代的現(xiàn)狀，教師必須加強(qiáng)理論學(xué)

習(xí)、樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

(1)突出學(xué)生的主體地位，明確學(xué)習(xí)過程不是被動接受外在信息，而是

主動地根據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理解和建構(gòu)新的認(rèn)知建構(gòu)的過程。

(2)正確認(rèn)識整理與歸納的作用。從認(rèn)知的角度看，歸納與整理有利于

促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的逐步完成，有利于學(xué)生認(rèn)知水平以及元認(rèn)知能力的提

高，同時學(xué)生參與整理與歸納活動，還有利于教師獲得教學(xué)反饋信息。

(3)要相信學(xué)生、尊重學(xué)生。相信學(xué)生具有整理與歸納的欲望和能力、

尊重學(xué)生在歸納與整理活動過程中的行為與表現(xiàn)。只有信任學(xué)生，才能放手

讓學(xué)生去歸納總結(jié)、整理知識；只有尊重學(xué)生，學(xué)生習(xí)?會在寬松條件下積

極參與。

2.調(diào)動學(xué)生思維

由于整理與歸納活動的主體是學(xué)生，因此，教學(xué)過程中，只有引導(dǎo)學(xué)生

積極主動地參與到整理與歸納活動之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切

切實實地發(fā)揮欄目應(yīng)有的作用。為確保調(diào)動學(xué)生的思維活動，教學(xué)過程中要

做到三點：

(1)提出明確要求，將學(xué)生的注意力集中到整理與歸納活動中來，根據(jù)

欄目提供問題進(jìn)行思考、交流與討論，調(diào)動多種感官進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。

(2)給予充分的思考時間，在課堂或課外讓學(xué)生充分思考。沒有獨立思

考的交流，是低效甚至是無效的交流，只有充分思考的交流，才是高質(zhì)量的

交流。

(3)給予充分的交流與表達(dá)的時間。教師作為整理與歸納教學(xué)活動的組

織者，必須為學(xué)生提供交流討論的時間，讓學(xué)生充分表達(dá)個人的見解。只有

這樣，才能誘發(fā)學(xué)生間思維的碰撞：有了思維的碰撞，才能引發(fā)學(xué)生的反

思，并進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生新的思考，從而發(fā)揮思考、討論與交流的最大效益。

3.給予方法指導(dǎo)

前面指出，學(xué)生雖然具有自主整理與歸納知識的愿望和潛能，但是，作

為教師，'應(yīng)該清楚的認(rèn)識到：基于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，要能很好

地運用相關(guān)方法、完整有序地歸納、整理一章內(nèi)容并科學(xué)、合理、簡約地表

示出來是不可能的，甚至有些學(xué)生在要求自行整理與歸納知識時，可能會無

從下手、不知所措，這就要求老師在教學(xué)過程中給予方法指導(dǎo)，并將整理與

歸納的指導(dǎo)工作貫穿與教學(xué)的全過程。在教學(xué)過程中：

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生掌握聯(lián)想、比較、圖示、聚

類、概括、歸納等方法，并結(jié)合具體知識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計知識結(jié)構(gòu)或網(wǎng)絡(luò)

圖。例如，指導(dǎo)學(xué)生按因果關(guān)系（如：組成一性質(zhì)一用途、制法和保存）、按

事物發(fā)展關(guān)系（如：金屬一金屬氧化物一堿一鹽）、按物質(zhì)問反應(yīng)或相互轉(zhuǎn)化

關(guān)系等組織知識，畫出物質(zhì)關(guān)系圖。

（2）針對不同類型的題目，給予不同的指導(dǎo)。例如，對于知識應(yīng)用型的

問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解知識、擴(kuò)大知識應(yīng)用范圍，打破學(xué)生在心理

上對知識的封閉狀態(tài)，增加知識的彈性：對于探究實踐型的問題，強(qiáng)調(diào)探究

與實踐活動，教師可以指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、實驗、訪問、查閱資料等的方法，以

及撰寫小論文是的注意事項以及交流的形式、內(nèi)容等。

4o及時反饋與評價

基于學(xué)生的認(rèn)知水平和欄目問題（或線索）的綜合程度，經(jīng)過學(xué)生自身努

力和小組共同探討所得到的知識關(guān)系圖（表）等可能是正確的，但不一定是最

優(yōu)化的;也可能只涉及部分內(nèi)容，但不夠完整、全面：甚至可能是錯誤的、

或者表達(dá)欠科學(xué)性和條理性等。這就要求對學(xué)生整理與歸納的結(jié)果及時予以

反饋與評價。

要有效地進(jìn)行反饋與評價，首要的工作是對整理與歸納成果進(jìn)行展示與

交流。如何展示呢?通常可以采用如下兒稈方法：（1）在板報或?qū)ｎ}欄中展

示，組織同學(xué)們相互評議并提出改進(jìn)意見；（2）教師在課堂上展示、引用，并

組織同學(xué)在課堂上交流、討論；（3）召開交流會、討論會，讓同學(xué)講述、介紹

并相互探討。教師在交流活動中要及時觀察、認(rèn)真聽取、深入剖析，同時作

出評價：對活動過程中觀察到的好的現(xiàn)象、所聽到獨到見解、好的整理結(jié)果

等，應(yīng)給予充分肯定、表揚與鼓勵;而對活動中不好的表現(xiàn)、錯誤的答案要

及時予以糾正;對不完善的內(nèi)容要及時予以補(bǔ)充等。從而做到肯定正確、.糾

正錯誤、完善網(wǎng)絡(luò)、激發(fā)情感等。

綜上所述，新教材增加的這些欄目不僅使得教科書充滿活力一一語言生

動、簡明扼要、形式多樣，而且拓展了教材功能一一對話功能，充分體現(xiàn)教

與學(xué)、人（師、生）與書之間的互動性，同時也為教師創(chuàng)造性使用教材和創(chuàng)造

性地進(jìn)行教學(xué)提供了很大的空間。當(dāng)然，不同欄目有不同的教學(xué)功能;而欄

目功能的實現(xiàn)，又依賴于科學(xué)施教。因此，教材中，必須深入挖掘欄目教學(xué)

價值，并采用靈活多樣的教學(xué)方法來施教。只有這樣，才能更好的把握教

材、使用教材，提高教學(xué)效果。

高中化學(xué)高效課堂心得2

高中新課程在我省實施近一年，其間給高中教師帶來了新的理念，也帶

來了新的挑戰(zhàn)，特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來說，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

念，提升教學(xué)能力是一個嚴(yán)峻的考驗。順應(yīng)新課程理念下，經(jīng)過新課程的實

踐，我有如下體會：

1.教育價值的界定

1.1價值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語的價值，在時空領(lǐng)域里，它表示物能滿足

人的某種需要的供求關(guān)系,或人賦予物有用性的社會存在。人類生活在今天

的社會里不僅是為了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有價值。教

育是達(dá)到人生最高目標(biāo),實現(xiàn)人生最高價值的一個基礎(chǔ)工程。所以教育問題

受哲學(xué)價值論的支配與價值問題密切相關(guān)。

1.2化學(xué)教育價值。（1）化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價值，它討論社會對化學(xué)教育

的需要或藍(lán)圖規(guī)劃問題,化學(xué)教育應(yīng)該在學(xué)生身上實現(xiàn)哪些價值,即化學(xué)教育

的目標(biāo)是什么，〃教什么〃。（2）化學(xué)教育的功能價值,它討論怎樣的教學(xué)活動

才具有教育上的價值,即教師〃怎么教〃、學(xué)生〃怎么學(xué)〃才能使學(xué)生有效地獲

得化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價值。從化學(xué)教育的整體過程看,化學(xué)教育實踐有活動

目標(biāo)和活動手段需要研究,所以必然包括化學(xué)教育的價值目標(biāo)和價值目標(biāo)實

現(xiàn)的基本策略這兩個價值子系統(tǒng)。

2.高中化學(xué)新教材特點

2.1許多學(xué)習(xí)小〃模塊〃。如：學(xué)與問、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史

話、科學(xué)視野、實踐活動、科學(xué)探究等。這些學(xué)習(xí)小〃模塊〃充分體現(xiàn)了新課

程的學(xué)習(xí)理念，內(nèi)容新穎活潑。有對所學(xué)知識的應(yīng)用與探討、科技前沿、社

會熱點、生活生產(chǎn)實際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造史、科學(xué)實驗等諸多方面的知

識。富有〃自主性〃、〃探究性〃、〃實踐性〃、〃趣味性〃的學(xué)習(xí)模式，知識面

廣，信息量大，創(chuàng)設(shè)了新穎的問題情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生

的求知欲;突出了基礎(chǔ)性和探究性學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生多方面的能力，拓

展創(chuàng)新思維;對培養(yǎng)學(xué)生思維的過程和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率十

分有利。如：必修1第三章第三節(jié)中有一個〃角色扮演〃的實踐活動，問題是

〃是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐〃;假如你是以下人員之一，對這一問題有什

么看法?請查閱資料并做準(zhǔn)備，然后選擇角色，進(jìn)行活動?？赡馨缪莸慕?/p>

色：（1）開采鋁礦的工人；（2）生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人；（3）飲料公司的老

板；（4）售貨員；（5）消費者；（6）環(huán)保局的官員；（7）回收公司的人員。學(xué)生對這

樣的實踐活動積極性很高，它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用。而且還關(guān)

注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和規(guī)劃人生的意識及能

力，重視與人交流與合作，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。

2.2大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀，有利于幫助學(xué)

生理解、掌握所學(xué)的知識，并使學(xué)習(xí)變得更有趣味性和美的享受。如課本中

的甲烷、乙烷、苯、澳乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學(xué)生很好地理

解、掌握這些有機(jī)物的空間架構(gòu);一些實驗現(xiàn)象插圖，能有效地解決課堂演

示實驗中現(xiàn)象不明顯的問題，同時也能有效地幫助學(xué)生記憶實驗現(xiàn)象;通過

飛機(jī)、自行車、硅太陽能電池、計算機(jī)芯片等許多實物圖片，學(xué)生就能很容

易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用情況。

2.3從實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)。必修教材1的第一章第一節(jié)就是化學(xué)實驗基本

方法，選修6是實驗化學(xué)，不論必修還是選修課中還有許多演示實驗和家庭

小實驗。通過實驗學(xué)化學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識，為正

確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實，更重要的是通過學(xué)習(xí)和實踐培養(yǎng)學(xué)

生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)。只有親自動手實驗，才能掌握實驗的方法和技

能，真實地體驗實驗探究的艱辛，真正感受發(fā)現(xiàn)的樂趣和科學(xué)的魅力;激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4時代性與舊教材相比，新教材內(nèi)容更具備〃淺、寬、新〃的特點。

2.4.1跟蹤新科技、新發(fā)展。新教材根據(jù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，

增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一

些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，大部分是經(jīng)典原理知識，有些是同學(xué)們早已聽

說或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現(xiàn)代

內(nèi)容。通過對新科技、新發(fā)展的學(xué)習(xí)和了解，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知

識，而且學(xué)習(xí)了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題的探索

精神和科學(xué)研究的思維習(xí)慣，培養(yǎng)了熱愛自然、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

2.4.2關(guān)注環(huán)保問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，

將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過化學(xué)知識找到破壞

環(huán)境的因素，從而研究出減少破壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶

的策略。保護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲。

2.5體現(xiàn)學(xué)科融合性。

2.5.1與理科間的融合。隨著考試制度的改革，新教材更加注意與生

物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化-還原反應(yīng)時補(bǔ)充了食物在人體

中被消化及釀酒的實例;在NaHC03的性質(zhì)后，補(bǔ)充了NaHC03是焙制糕點所

用的發(fā)酵粉的主要成分之一;有講元素周期表時插有〃元素在人體組織、體液

中富集情況示意圖〃，還有碘的化合物對人體的作用，有毒物質(zhì)的中毒原理

等體現(xiàn)了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時講鉀鈉合金用于原子反應(yīng)堆

的導(dǎo)熱劑，在講述摩爾時提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中

相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程，原子結(jié)構(gòu)中的原子、電子、6、Y三種射線等

的發(fā)現(xiàn)，硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用，光導(dǎo)纖維等，以及研究某物質(zhì)

性質(zhì)時討論的狀態(tài)、熔沸點、導(dǎo)電性等方面，無不體現(xiàn)了化學(xué)與物理學(xué)的緊

密聯(lián)系。

2.5.2與文科間的融合。新教材中增添了許多閱讀材料，為了幫助理

解相關(guān)化學(xué)知識離不開語文知識的指導(dǎo)作用；化學(xué)用語部分離不開外語知識

的幫助；閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史;天氣預(yù)報和空氣

質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁中的〃南極上空臭氧層的變化〃也

體現(xiàn)了化學(xué)與地理知識密不可分。

在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓學(xué)生了解古今中外方方

面面的科學(xué)文化知識，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的興趣、愛好、個人情趣

和精神生活。強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)心世界，關(guān)注社會，樹立責(zé)任感，真正實施科學(xué)知

識的普及，推行素質(zhì)教育。學(xué)生對這些教材的學(xué)習(xí)，不僅能夠獲得相對系統(tǒng)

完整的化學(xué)科學(xué)知識，同時也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀的形成和鞏固，

提供了大量的科學(xué)事實和堅實的理論基礎(chǔ)。

高中化學(xué)高效課堂心得3

新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化

學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系；新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)

習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體

驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲

取科學(xué)實驗的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活;從以教師為

主走向以學(xué)生為主;從注重知識走向注重活動。

一、從書本走向生活

教育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開

了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。

長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高能力就是會解難題，

對教師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說，讀書

就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會解難題。可以看出，傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固

定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生

活世界”的意義失落中艱難前進(jìn)，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和

生活價值。

初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)

書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注

重書本知識的現(xiàn)狀，注重了科學(xué)與生活的有機(jī)整合，加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生

生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。

新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教

育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和

水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護(hù)，化學(xué)與生

活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)

鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些

與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的密切關(guān)

系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。

新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教

學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決

生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生

活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實用

性，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。

當(dāng)然，書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反，

兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴

書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸

到書本知識與生活實際相結(jié)合。

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。

二、從以教師為主走向以學(xué)生為主

傳統(tǒng)的教學(xué)活動，認(rèn)為只要教師教得好，學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個

教學(xué)過程中只有教師“教”的自由，而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活

動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答"，“我要

你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。長此以

往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能

開發(fā)和身心發(fā)展。

初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)

律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特

點，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡單傳播為互動的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的

能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往

以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走

向知識，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而

探究問題、解決問題。

有人說，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過

河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應(yīng)該放手讓

學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好：授

人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導(dǎo)作用?！皫熣撸瑐鞯?/p>

授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教

師是教學(xué)計劃的設(shè)計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實踐的

參與者、合作者和引導(dǎo)者，不能認(rèn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了，探究活動多

了，教師就可以省力了。不能強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師

的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更

大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強(qiáng)了，需要教

師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強(qiáng)

得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。

高中化學(xué)高效課堂心得4

高中化學(xué)新教材的變化與特點表現(xiàn)為：一是以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同

志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的需要。二是新課標(biāo)在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)

研究的成果，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題，幫助學(xué)生形成

可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色。

同時，考慮學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地體現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置了

具有不同特點的選修模塊。三是教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主性、探

究性學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐

能力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學(xué)實驗只給出實驗方法，不給出實驗

的結(jié)論。四是新教材突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會的課程理念，充

分體現(xiàn)STS（科學(xué)、技術(shù)、社會）教育，眾多事例、圖片來源于生活。五是新

教材比較重視學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有

交流與討論。六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè)，留給學(xué)生質(zhì)疑，為課后的

自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。

2加強(qiáng)化學(xué)實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗對于完成高中化學(xué)課程的任務(wù)具

有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

和科學(xué)方法，還是進(jìn)行政治思想教育和品德教育，都離不開化學(xué)實驗。因

此，應(yīng)該十分重視對實驗教材的編寫。改革實驗教材的主要問題是要轉(zhuǎn)變實

驗教學(xué)的價值觀念，明確實驗教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本操

作技能或者驗證某些知識，而是具有多種功能。應(yīng)使化學(xué)實驗貫穿于教材的

各個環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點、難點的突破，設(shè)疑和研討，小結(jié)和復(fù)習(xí)，

習(xí)題和課外活動等，以盡可能地發(fā)揮實驗教學(xué)的綜合效益。實驗教材的編寫

應(yīng)該考慮目前各學(xué)校的實驗條件，但也不能為目前的實驗條件所限。

要有一個與高中化學(xué)課程任務(wù)相適宜的實驗?zāi)繕?biāo)，適當(dāng)增加實驗的數(shù)量

和提高實驗的質(zhì)量。在目前演示實驗和學(xué)生分組實驗的基礎(chǔ)上，可以考慮適

當(dāng)編入一部分邊講邊做是實驗，以在一定程度上改變某些單純注入結(jié)論式的

編寫方法，增加學(xué)生親自動手實驗的機(jī)會，也可克服目前教材中有些演示實

驗與學(xué)生實驗內(nèi)容雷同的不足。如果單從實驗技能訓(xùn)練由易到難的角度考

慮，學(xué)生分組實驗教材自成體系、獨立成冊可能更好些。但從化學(xué)教學(xué)總體

效果考慮，將學(xué)生實驗與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫似乎更好一些?？梢?/p>

考慮今后高中化學(xué)教材中的學(xué)生實驗可分插在有關(guān)章、節(jié)之后，使教材中的

化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識、化學(xué)計算與化學(xué)實驗成為有機(jī)的、

不可分割的整體。

3注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重

要。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為：“我們面對的學(xué)生是一個個活生生的人，他們都

有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊(yùn)

藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主

性，那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

3.1以人為本，樹立正確的學(xué)生觀。許多科學(xué)家的研究證明：“人的大

腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍。”所以，

教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教，分層教學(xué)”。

3.2建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師

生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)

系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而

是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠

主動參與，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。

3.3善于運用言行表情，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大

程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂

中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場

白，都能鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才

能。

3.4課堂中設(shè)計多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中要

十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流

等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見，

多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自

主學(xué)習(xí)的機(jī)會。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)

動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識，要常組織學(xué)生廣泛

地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概

括中自行得出結(jié)論。

高中化學(xué)高效課堂心得5

高中新課程的化學(xué)是一門實用性的基礎(chǔ)學(xué)科，是高中生基礎(chǔ)扎實不可缺

少的。如何讓學(xué)生在課堂上對化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)好這門課，為高三沖刺打好

基礎(chǔ)，是我們高中化學(xué)組老師經(jīng)常研討的話題。課堂教學(xué)是對學(xué)生從知識、

能力、情感態(tài)度體驗等方面進(jìn)行教育的場所，在實際教學(xué)過程中，會經(jīng)常存

在一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)的興趣下降。

基于此，本人結(jié)合課堂教學(xué)體會，針對提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略方面

做了一定的探索與研究。

1因材而宜制定有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂和核心，在教學(xué)活動中有定向指導(dǎo)的作用，

它規(guī)范著課堂教學(xué)的實施，對保證課堂教學(xué)的有效展開至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)

依據(jù)教材制定有效的教學(xué)目標(biāo)，并以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針，在教學(xué)過程中不斷

作出有針對性的調(diào)控，引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。以高一化學(xué)人教版為

例，“必修1”和“必修2”的教材內(nèi)容難易程度相當(dāng)，主要強(qiáng)調(diào)的是化學(xué)

基礎(chǔ)和知識面，并強(qiáng)化了與日常生活、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，

相比較舊版教材具有一定的靈活性，而對一些化學(xué)反應(yīng)原理和基本概念等降

低了要求。如教材對“強(qiáng)弱電解質(zhì)”“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”等內(nèi)容

只作了基本要求;對“核外電子的排布規(guī)律”這一內(nèi)容只要求識記18個元素

的原子結(jié)構(gòu)示意圖，而沒有系統(tǒng)性的介紹；又如“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”則強(qiáng)調(diào)了

基礎(chǔ)，并在課題設(shè)計得合理、新穎。教材在“來自石油和煤的兩種基本化工

原料”中帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)“乙烯”和“苯”的性質(zhì)，要求我們掌握兩種最基本

的常用化工原料和不飽和燒及芳香煌的性質(zhì)，體現(xiàn)了教材突出化學(xué)實用性的

一面，有助于提高學(xué)生興趣。所以新版教材在內(nèi)容的安排上非常之合理，給

人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺。

因此在教師課堂教學(xué)中一定要更新觀念，把握好教材的“度”，處理好

基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，否則既違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又為教學(xué)所不允。而要

做到這一點，就必須“因材而宜”去制定準(zhǔn)確和明確的有效教學(xué)目標(biāo)。

2因?qū)W而宜進(jìn)行有效的實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實驗教學(xué)在化學(xué)中的作用和重要

性是不言而喻的，這也正是化學(xué)不同于其他科學(xué)，是能特別調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣進(jìn)行有效教學(xué)的一劑“良方”。因此，如何設(shè)計實驗，讓學(xué)生親歷實驗過

程，進(jìn)行有效的實