互聯(lián)網(wǎng)思維視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的日益進(jìn)步，會(huì)員網(wǎng)思維被廣泛地應(yīng)用在大學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，許多高校在教學(xué)過程當(dāng)中都會(huì)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的視角，尤其是在大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)思維是與對(duì)于高校的創(chuàng)業(yè)教育工作改進(jìn)有著重要的意義。因此，本文就通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的探討以及對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維事業(yè)的內(nèi)涵進(jìn)行了解釋，對(duì)當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)視域下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了在互聯(lián)網(wǎng)背景下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體策略。【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;互聯(lián)網(wǎng)思維;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);素質(zhì)培養(yǎng)一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵。在當(dāng)下的高校教學(xué)過程當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，是高校創(chuàng)業(yè)教育工作改進(jìn)的重要內(nèi)容，所謂的創(chuàng)新能力，是指應(yīng)用當(dāng)下所學(xué)的技術(shù)和理論完成創(chuàng)新過程或者產(chǎn)生一定的新成果，在當(dāng)下的企業(yè)招聘當(dāng)中，創(chuàng)新性人才是許多企業(yè)的重點(diǎn)目標(biāo)，所謂的創(chuàng)新型人才需要包含以下幾個(gè)方面，首先是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定的創(chuàng)新思維能力，負(fù)責(zé)，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)擁有一定的創(chuàng)新技能，最后學(xué)生當(dāng)擁有創(chuàng)新的人格。對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生而言，在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要積極地參與到各種各樣的創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中，并積極地在各類創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸收方法，提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。二、互聯(lián)網(wǎng)思維視域的內(nèi)涵。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)成為一種重要的思維能力，人們的生活已經(jīng)無法離開互聯(lián)網(wǎng)的便捷和方便，互聯(lián)網(wǎng)思維是基于互聯(lián)網(wǎng)形成的一種新型的思維方式，是重新界定商家和產(chǎn)品用戶和商業(yè)之間的一種新型的思考方式，互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)成為一種影響人們影響人們生產(chǎn)方式和生活方式的重要思維方式，對(duì)于指導(dǎo)人們的生活有著重要的意義。作為新時(shí)代的建設(shè)者，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)即具備互聯(lián)網(wǎng)思維的思考模式，對(duì)于幫助大學(xué)生展開工作，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展都有著重大的意義。三、互聯(lián)思維視域下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題。1、教育體系不明確。在當(dāng)下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系當(dāng)中，由于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展較晚，缺乏明確的層次性，層級(jí)性的體系管理辦法，因此高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系定位并不準(zhǔn)確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工作，也較為膚淺。2、師資力量不完備。就目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的狀況來看，許多高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都未給予足夠的師資更不能保證師資的專業(yè)程度，當(dāng)下許多高校面臨的狀況是專業(yè)的教師教授，而現(xiàn)有的師資力量的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)又較為匱乏，因此，理論知識(shí)與實(shí)踐總是無法很好架構(gòu)在一起，抑制了學(xué)科的發(fā)展。3、重視程度不足。就目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作而言，許多高校更多的重視就業(yè)率，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)生的就業(yè)評(píng)估當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，缺乏一定的信心和重視，在日常的調(diào)研和考察當(dāng)中也很少針對(duì)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，因此在日后的工作當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重視。4、資金支持不夠。在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)思維是逆向許多大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是依托于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的，但許多高校由于缺乏一定的社會(huì)條件和更新的社會(huì)理念，在給予學(xué)生資金支持的方面做得并不夠，使得學(xué)生團(tuán)隊(duì)無法在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)一步的推廣，大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作也缺乏資金支持。四、互聯(lián)網(wǎng)思維視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的策略。1、樹立互聯(lián)網(wǎng)思維視域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。對(duì)于大學(xué)生而言，要想提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要想拔高自身的全面發(fā)展素質(zhì)，就必須要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維樹立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，思維理念。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，緊跟時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，不斷提高和完善自身的眼界，增強(qiáng)自身的互聯(lián)網(wǎng)思維，讓自己更加符合新時(shí)代人才的需求，要充分地意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，將自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，找到新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，完善自身的創(chuàng)業(yè)定位，讓自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，在互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)口乘風(fēng)破浪。2、建構(gòu)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式。在大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)建構(gòu)一個(gè)更為立體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，要將互聯(lián)網(wǎng)思維融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系當(dāng)中，并且建立一個(gè)立體化的教學(xué)模型，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的教育思維，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷地總結(jié)方法和經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過程當(dāng)中不斷完善自身，提高自身的素質(zhì)。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們也應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)軟件，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，另外我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)幫同學(xué)們構(gòu)建立體式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，比如說，讓學(xué)生了解具體的企業(yè)運(yùn)行方式和運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間，為學(xué)生們后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，打下良好的基礎(chǔ)。3、加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的完善。在互聯(lián)網(wǎng)思維是域下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的完善，對(duì)于幫助學(xué)生們營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有著重要的意義，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與政府和社會(huì)各界的聯(lián)系和合作構(gòu)建產(chǎn)業(yè)孵化園，讓大學(xué)生把基于自身知識(shí)與創(chuàng)新思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，付諸于具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生構(gòu)建合理，合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法做成現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的完善和建設(shè)，整合多方資源優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)資質(zhì)，幫助學(xué)生