教科版小學科學四年級上冊《用橡皮筋驅(qū)動小車》教案

3.用橡皮筋驅(qū)動小車【教材簡析】《用橡皮筋驅(qū)動小車》是四年級上冊《運動和力》單元的第3課。教科書從一組橡皮筋圖片引入，引導學生認識到拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動力——彈力，由此引出本課的主題“用橡皮筋驅(qū)動小車”。本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，讓學生回顧玩橡皮筋的感覺，思考“能用橡皮筋驅(qū)動小車嗎”。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，第一個活動引導學生組裝橡皮筋小車，第二個活動主要研究橡皮筋產(chǎn)生的動力大小與小車運動距離的關(guān)系。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，這部分主要包括兩個討論問題：第一個問題是通過實驗，讓學生認識到橡皮筋纏繞后被拉伸產(chǎn)生的彈力為小車運動提供了動力；第二個問題指向小車行駛遠近與其動力大小的關(guān)系。第四部分“拓展”環(huán)節(jié)，教科書利用圖片，為“如何讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力”這一問題提供了指導，進一步引導學生了解：在橡皮筋可承受范圍內(nèi)，被拉得越長形變越大，產(chǎn)生的彈力也越大，資料部分對橡皮筋產(chǎn)生的力做了科學的解釋。在前兩課學習了用拉力、反沖力作為動力驅(qū)動小車后，本課要學習另一種力——彈力。本課仍以“動力”和“小車運動”為線索進一步研究運動和力，主要讓學生了解彈力的效果和產(chǎn)生的條件。以橡皮筋為例，通過實驗來了解當物體形狀改變時會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力就是彈力?！緦W生分析】橡皮筋是學生熟悉的物品，也經(jīng)常使用，比如發(fā)射小球、拴系袋子、制作模型時的連接……但是，如何將橡皮筋作為小車的動力，這個動力來自于哪里，這種動力對小車的行駛產(chǎn)生什么影響，這些問題學生還不太明白，但卻十分感興趣。因此，本課以“如何用橡皮筋驅(qū)動小車”作為教學起點，進一步發(fā)展學生研究運動和力的興趣，也為后續(xù)制作小車的教學活動奠定基礎?！窘虒W目標】科學概念目標橡皮筋產(chǎn)生的動力大小會影響小車的運動距離。橡皮筋在外力的作用下會產(chǎn)生形變。當物體形狀改變時會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力就是彈力?？茖W探究目標會安裝用橡皮筋作動力的小車。探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系?？茖W態(tài)度目標發(fā)展進一步研究運動和力的興趣。認同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進行解釋的重要性?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會到不同小車具有不同類型的動力。認識到改變橡皮筋的彈力大小會對小車的運動有影響?！窘虒W重難點】重點：安裝橡皮筋小車，研究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。難點：收集數(shù)據(jù)說明橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系?！窘虒W準備】為學生準備：小車、橡皮筋、軟尺或繩子。教師準備：學生實驗材料一套、彈簧、鉤碼若干、有關(guān)彈力應用的圖片或視頻資料?！窘虒W過程】一、聚焦1.教師出示橡皮筋，提問：橡皮筋拉開時會有什么感覺？學生回憶玩橡皮筋的感覺，教師將學生提到的關(guān)鍵信息板書。2.學生體驗拉橡皮筋，緩慢來回地拉開橡皮筋，感受拉橡皮筋的感覺，觀察橡皮筋的變化。學生交流拉橡皮筋的感覺，感受來自橡皮筋產(chǎn)生的彈力，松手后觀察到橡皮筋會恢復到原來的樣子，教師將學生的想法在板書中呈現(xiàn)出來。3.聚焦問題：拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動力——彈力。怎樣安裝一輛用橡皮筋作動力的小車呢？學生思考用橡皮筋驅(qū)動小車的方法和如何安裝橡皮筋小車。如果學生想不到怎么安裝，教師提示學生可以參考裝有發(fā)條的玩具，當擰緊發(fā)條后玩具便會動，嘗試在小車身上擰上橡皮筋。設計意圖：讓學生動手玩一玩橡皮筋，為學生認識彈力打下基礎。雖然教科書在拓展環(huán)節(jié)才引入彈力的概念，但如果學生在這之前提到彈力，教師可以順勢將“彈力”一詞在板書上呈現(xiàn)出來，并在“聚焦”“探索”和“研討”環(huán)節(jié)中有意識地讓學生注意彈力的效果和產(chǎn)生的條件，為拓展部分認識彈力的概念提供支持。二、探索（一）組裝用橡皮筋驅(qū)動的小車1.提問：橡皮筋應該安裝在小車的哪個部位，才能讓小車動起來呢？引導學生理解：成功安裝橡皮筋小車關(guān)鍵是橡皮筋要能夠帶動小車車輪轉(zhuǎn)動。2.課件或微視頻展示橡皮筋小車的組裝方法。（1）將橡皮筋一端固定在車的前端中心處，另一端在車軸套上并鉤住。（2）轉(zhuǎn)動車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開手后車輪便會轉(zhuǎn)動。（二）研究小車運動距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)多少的關(guān)系1.提問：橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運動距離有什么關(guān)系呢？理由是什么？學生推測纏繞圈數(shù)與小車運動距離的關(guān)系，并交流猜測的理由。2.設計實驗驗證猜測。學生交流，如果學生能說“纏繞很多圈看小車是否行駛得更遠”的想法，教師則繼續(xù)追問：只測試纏繞很多圈這一組實驗，就能得出纏繞圈數(shù)與運動距離的關(guān)系嗎？目的是引導學生設計多組實驗進行比較后，再歸納得出它們之間的關(guān)系。3.課件或微視頻展示實驗操作、要求和活動手冊。（1）將橡皮筋纏繞1圈后，用手固定住車輪，防止橡皮筋松開。（2）將車頭放在起點線處，松手，小車向前行駛。（橡皮筋纏繞方向與小車行駛方向相反）（3）以小車后輪過線的位置標記為終點線，用軟尺測量從起點線到終點線的距離，記錄數(shù)據(jù)。（4）重復實驗3次，計算平均值。（5）再將橡皮筋纏繞3圈和6圈，按照上述操作實驗，記錄數(shù)據(jù)。注意：如果出現(xiàn)車輪在原地轉(zhuǎn)動，或中途打滑使橡皮筋釋放掉能量影響小車正常行駛距離，則此次實驗數(shù)據(jù)無效，需要重做。4.課件提示實驗過程需要仔細觀察和思考的內(nèi)容。橡皮筋纏繞一圈時和纏繞多圈時，產(chǎn)生的力大小一樣嗎？橡皮筋纏繞一圈時和纏繞多圈時，力作用在小車上的時間一樣嗎？教師組織學生談一談對這兩個問題的想法，并提醒學生在實驗時要仔細觀察。5.學生領取實驗材料，開始實驗，教師巡視，給予學生指導。設計意圖：安裝橡皮筋小車是整節(jié)課的基礎，也是難點。主要來解決橡皮筋能否帶動小車輪子轉(zhuǎn)動這個問題，因此在用橡皮筋帶動小車輪子轉(zhuǎn)動方面應引導學生思考，為后續(xù)制作小車時解決動力方式提供支持。利用課件或微視頻提示學生實驗操作要求，不僅降低了實驗難度，也是高效課堂的體現(xiàn)。三、研討1.分享小組實驗數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。學生分享實驗結(jié)果。2.問題一：橡皮筋纏繞一圈和纏繞多圈時，產(chǎn)生的彈力大小一樣嗎？證據(jù)是什么？學生從橡皮筋纏繞一圈到纏繞多圈時，會發(fā)現(xiàn)手用力越來越大，可以得出結(jié)論：纏繞一圈和多圈時，橡皮筋產(chǎn)生的彈力大小不一樣。3.問題二：橡皮筋纏繞一圈和纏繞多圈時，力作用在小車上的時間一樣嗎？是怎么判斷的？學生交流觀點，從纏繞多圈時小車行駛的距離比纏繞一圈的行駛的距離遠可以判斷：力作用在小車上的時間不一樣。4.問題三：使車輪轉(zhuǎn)動的力來自哪里？是怎么發(fā)現(xiàn)的？使車輪轉(zhuǎn)動的力來自橡皮筋纏繞時產(chǎn)生的彈力，可以從一松手纏繞的橡皮筋會帶動車輪轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)。5.問題四：橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系？請用實驗數(shù)據(jù)證明結(jié)論。學生從實驗數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，橡皮筋纏繞1圈、3圈和6圈時，小車行駛的距離在逐漸變長，因此得出結(jié)論：橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠。6.教師追問：為什么會有這樣的關(guān)系？引導學生從“纏繞圈數(shù)對橡皮筋產(chǎn)生的動力有什么影響”去思考，關(guān)注纏繞圈數(shù)較多時，產(chǎn)生的彈力越大，動力就越足，小車能行駛得更遠。設計意圖：研討部分重在培養(yǎng)學生的證據(jù)意識，并非只關(guān)注實驗結(jié)果。學生在研討闡述觀點時，容易忽略用實驗數(shù)據(jù)或?qū)嶒炦^程中得到的事實作為論據(jù)來支持自己的結(jié)論，因此教師應該不斷地提醒學生用數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進行解釋，發(fā)展學生的證據(jù)意識，讓實驗取得的證據(jù)與實驗結(jié)論聯(lián)系起來。四、拓展1.提問：用什么辦法可以讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力呢？學生交流：用手拉橡皮筋，當橡皮筋拉得越長時，手用力就越大，橡皮筋產(chǎn)生的彈力也越大。2.現(xiàn)場演示。在三根長度一樣、股數(shù)一樣的橡皮筋下端，分別掛上1個、2個、4個鉤碼，請學生仔細觀察橡皮筋長度的變化。3.引導學生思考：這三根橡皮筋，哪根產(chǎn)生的彈力更大一些？你是怎么判斷的？學生交流想法，為后續(xù)了解彈簧測力計的原理做鋪墊。4.閱讀資料，了解彈力：像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。5.你還能列舉出生活中關(guān)于彈力的例子嗎？學生列舉生活中用到彈力的例子，如衣褲的松緊袋、彈弓、彈力繩等。設計意圖：通過教師演示實驗，引出關(guān)于“彈力”科學的解釋，符合學生對概念理解從形象到抽象的思維水平。

【板書設計】橡皮筋纏繞橡皮筋纏繞多圈一圈動力小小車行駛近動力大小車行駛遠彈力發(fā)生形變產(chǎn)生---------------------學習小技巧---------------小學生制定學習計劃的好處\o"大連小學輔導"小學生想要成績特別的突出學習計劃還是不能少的。有的人會有疑問，小學生的學習任務不大為什么還要制定學習計劃?下面就讓我們一起來看看小學生制定學習計劃的好處。1、學習的目標明確，實現(xiàn)目標也有保證學習計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內(nèi)達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。2、恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好，到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學習，看看