部編版三年級下冊語文第三單元教案設(shè)計(jì)(可直接打印)

9古詩三首

元日

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)2個(gè)字，會寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識“屠”字，重點(diǎn)

指導(dǎo)書寫“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正

確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤其是“瞳瞳”注意是左邊是日字。

2.背誦課文。

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

一1一

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、誦讀導(dǎo)入，重視積累

讓學(xué)生誦讀《元日》等詩。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春節(jié)的詩。

師：你知道“元”有哪些意思嗎？知道“元日”是什么意思

嗎？

師：對，元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正月初一，也就是中

華民族傳統(tǒng)的節(jié)日一一春節(jié)。（擴(kuò)詞：元宵、元日。拓展“元”

的理解，夯實(shí)語言基礎(chǔ)）

【設(shè)計(jì)意圖：自主朗讀、深思……每一名學(xué)生都在用自己的

方式感受、理解、體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更

精彩，讓中年級感受領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)古詩的方法。】

二、初讀古詩，解疑釋難

1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師

重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”字。

師：請大家伸出手來，跟老師一起書空這個(gè)字。（一邊書寫

一邊說明：半包圍結(jié)構(gòu)）

-2■—

2.師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出

詩的節(jié)奏。（指名學(xué)生讀古詩一一范讀古詩一一齊讀）

3.師：通過預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不

理解的字詞嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié)）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的

對話交流中，學(xué)習(xí)古詩，完成理解、積累語言，并適時(shí)地內(nèi)化到

自己的語言圖式中，學(xué)會用自己的語言來表達(dá)交流?！?/p>

三、研讀古詩，理解詩意

1.師：學(xué)習(xí)古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據(jù)

詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。

請同學(xué)們把對字詞的理解帶到詩句中，練習(xí)說說每一句詩的意思。

2.師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現(xiàn)在

自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。

在學(xué)生理解“歲”字時(shí)，教師補(bǔ)充“離離原上草，一歲一枯

榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩句，讓學(xué)生更加

深入地理解“歲”的含義。）

3.交流、評議、完善。

師：如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一

句會讓我們感到溫暖、幸福，那就是

-3-

4.練習(xí)說話。

師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢？

在這萬家團(tuán)圓的時(shí)刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊

說著祝福的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說？

師：你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎？

師：剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。（多媒體出示）看，

五彩繽紛的禮花在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味;

聽，到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中，你的心情會

如何？是??！一元復(fù)始，萬象更新，多喜慶??！下面請大家繼續(xù)

用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀后兩句。

我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了

一幅怎樣的畫面呢？（課件出示）這里的“新桃”和“舊符”都

是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎？（桃符就是春聯(lián)）簡介“桃

符”。

【設(shè)計(jì)意圖：走近歷史，才能走進(jìn)詩句，才能真正走進(jìn)作者

的內(nèi)心世界。因此，這一環(huán)節(jié)適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安石寫

這首詩時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌的思想情感。】

四、品讀古詩，體悟情感

-4-

1.師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景。

2.師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫面，寥寥數(shù)語，

就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊

迎新之時(shí)，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。

3.師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎？他筆下僅

僅是一幅其樂融融的春節(jié)圖嗎？

課件出示：當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過著貧窮的生活。年輕的王安

石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時(shí)，王安石

做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國家繁榮富強(qiáng)。就

在這一年春節(jié)，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。

現(xiàn)在，你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂的場面嗎？

他還期望什么呢？

用一個(gè)成語來表示（辭舊迎新、除舊革新）。請你再來讀讀

這首詩，你一定會有新的感受。

4.指導(dǎo)朗讀。

五、補(bǔ)充詩句，拓展延伸

誦讀王安石的另一首詩《梅花》

-5-

板書設(shè)計(jì):

元日

燃放爆竹

喝屠蘇酒

新一一舊

清明

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)3個(gè)字，會寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識“魂”字，重點(diǎn)

指導(dǎo)書寫“魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫“牧

童、遙指”詞語，并注意“遙指”的“遙

2.背誦課文，并會默寫。

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

-6-

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《春天》）教

師朗讀《清明》。并請學(xué)生評價(jià)這首詩哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評價(jià)。

“紛紛”（“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那

么何謂“詩眼”？）

比較：紛紛之雪——大

紛紛之雨----細(xì)

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤如酥”、

夏雨：“如傾如注”

一7一

秋雨：“淅淅瀝瀝”

【設(shè)計(jì)意圖：揭示了春雨獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)

的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是

這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個(gè)詞語的品味,

領(lǐng)會了詩歌所描繪的"景"：春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛”還形容了

行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來?！?/p>

“行人”“斷魂”：

通過品味這兩個(gè)詞語，作者體會了詩歌的"情"：清明時(shí)節(jié),

應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免

觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

【設(shè)計(jì)意圖：通過品味“紛紛”、“行人”“斷魂”，我們體會

了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩歌

中寓情于景，情景交融的一種境界。】

學(xué)生齊讀：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

二、默讀古詩，學(xué)習(xí)生字

多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字，老師講解“欲”

字與“浴”區(qū)別來記，“酒”和“灑”區(qū)別來記。

-8-

三、分組活動，構(gòu)圖繪畫

學(xué)生：分四個(gè)小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》

這首詩配一幅插圖。教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過理解古詩內(nèi)容，畫出自己體會的詩

句的內(nèi)容，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對古詩的理解?！?/p>

四、小結(jié)

教師提問：如何評價(jià)一首詩？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。

“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是

作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌

的重要角度。

板書設(shè)計(jì)：

清明

畫面：雨紛紛一欲斷魂一杏花村

九月九日憶山東兄弟

一9一

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)1個(gè)字，會寫3個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“異”字，上下

結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞

語。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別。

2.背誦課文

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、抒發(fā)情感，導(dǎo)入課題

1.板書“佳節(jié)”（課件展示）

--10--

師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？

2.師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的。那么我國有哪

些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……

（課件展示））知道重陽節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件

出示））

是啊，過節(jié)時(shí)我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人（課件：

詩人頭像）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示

出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎？（對，它

就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩）

今天，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，

請打開課本。

二、初讀古詩

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求是把字音

讀準(zhǔn)，詩句讀順。

2.指名讀，正音。

3.同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。

4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時(shí)候又有什

么習(xí)俗？（課件出示：說起重陽節(jié)，它最早可以推到漢初。據(jù)說，

在皇宮中，每年陰歷九月九日，都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花

—11—

酒。以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽節(jié)登高的風(fēng)俗，所以

重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。

重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱

萸：是一種落葉小喬木，有濃烈香味，莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這

天佩帶茱萸，可以避邪、消災(zāi)。）像在端午節(jié)這天，大人們都要

在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：重陽節(jié)對于學(xué)生來說有些陌生，但是通過課件

提示這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們就很容易了解重陽節(jié)的習(xí)俗文化。】

5.請同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？

（想念、思念…）

簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲

州，與今天說的山東省不同。）

現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道

了什么？學(xué)生交流。（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄

弟們。）

6.對于我們的詩人王維，同學(xué)們又知道多少，誰來說說？（課

件出示簡介王維：唐代著名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，

擅長繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有

詩二他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟二）

7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東

--12--

兄弟》是詩人在十幾歲時(shí)離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十

歲考中進(jìn)士，在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念

親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強(qiáng)烈。這

首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩的寫作背景,

那我們再來讀讀這首詩，好嗎？同學(xué)們有什么感受？

9.恩，真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示：

明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？

讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。

三、讀文悟情

1.生讀詩，師巡視。

2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（師板書

課件出示：倍思親）。

3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一

邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨(dú)在異鄉(xiāng)

為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）

我們先來看看這兩句詩的意思，請同學(xué)們根據(jù)老師給的字義,

自己試著說說它的意思。（課件出示：獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人。異鄉(xiāng)：

他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩意：

——13——

我獨(dú)自一個(gè)人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思

念親人。）

4.交流：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？

15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年

To

（1）從這句話中，你感受到的是什么？

（2）是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東

邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華

山以西，他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異”字，更突出了詩人的

“獨(dú)”。想想實(shí)際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多

久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！他是多么

的想念自己的親人??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定

能讀出自己的感受來。（指名讀）

【設(shè)計(jì)意圖：通過對詩句的理解，說出自己離開爸爸媽媽一

段時(shí)間后的思念親人的情感，使學(xué)生更能體會詩人的思念家鄉(xiāng)和

親人的情感?！?/p>

四、讀中體會感情，理解課文

1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎

樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。

14—

2.學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？

3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指

名讀：遙知兄弟登高處。“遙想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”）

五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情

1.師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家

家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情

景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)

了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）

2.剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首

詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人

的心情，那就來吟誦這首詩吧！

3.指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指

名讀）

六、情感延伸，課外拓展

1."每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？

我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中

選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀

讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

——15——

2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。

七、情感升華，再次吟誦

1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課

了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2.配樂齊誦詩文。

八、課外作業(yè)

請采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候，

過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人，請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”

的感情。

板書設(shè)計(jì)：

九月九日憶山東兄弟

思念家人登高插茱萸

教學(xué)反思：

--16--

10紙的發(fā)明

教學(xué)目標(biāo):

I.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識“攜、

蔡、會寫“錄、冊、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、

阿、歐”的筆順,尤其是“社”字左邊是飛"不是飛能

正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等

詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下

來了？

4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化

的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改

進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？。

一17一

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的

熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）

2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，

你知道些什么嗎？

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

L初讀，處理生字。

—18—

對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還

不知道讀課文讀的怎么樣呢？

2.檢查生字和詞語

術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。

（字）

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。

書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)

形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己

稱中國還有“神州”“九州”說法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。。

3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

一19一

第二課時(shí)

一'復(fù)習(xí)導(dǎo)入

電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、

歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢

查生字新詞的掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形

成，培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力?！?/p>

2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢？

3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練

的重點(diǎn)，但也常常是三年級孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)

孩子用畫重點(diǎn)詞語的方法歸納?！?/p>

三、品讀課文深入探究

1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，小組討論，請將課后題補(bǔ)充

完整。

--20--

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步

學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不

讀書，邊讀邊思考的好習(xí)慣。】

2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識，突破重點(diǎn)，這樣可

以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動學(xué)生們的積極思考和樂于表達(dá)的熱

情?！?/p>

3.再次默讀第四自然段，想一想：

(1)把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動詞畫出來

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

(2)從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個(gè)什么樣的人？

4.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳

承下來了？

【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對中國的巨大影響。

二是學(xué)會了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的?！?/p>

四、總結(jié)全文：

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社

會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我

——21——

們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們

要熱愛自己祖國的文化。

五、作業(yè)布置：

課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。

板書設(shè)計(jì)：

10紙的發(fā)明

蔡倫一總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)一自己專研一造紙術(shù)

教學(xué)反思：

11趙州橋

教學(xué)目標(biāo)：

—22—

1.會認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識“智、慧”兩個(gè)字，會寫11個(gè)字，

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、

創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。

2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙

州橋的“美觀”寫清楚的。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和

對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱

愛與保護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.PPT課件

2.生字詞卡片

3.收集有關(guān)橋梁方面的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

—23—

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文

請同學(xué)們欣賞（各種橋的課件圖片）

在生活中，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。

鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息

的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。

一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾

江濤之上的鄭州黃河公路大橋……見證了我國橋梁事業(yè)的飛速

發(fā)展，體現(xiàn)了勞動人民的無窮智慧和聰明才干。

1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔

橋。誰知道它的名字叫什么？同學(xué)們想知道吧，請欣賞（趙州橋

的課件）

請說一說；給你留下怎樣的印象？生：雄偉、堅(jiān)固、美觀。

課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)

習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書：（趙州橋）

二、初讀課文，感知大意

—24―

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點(diǎn)。

三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況

1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀。

縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧

設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴

2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查。

3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識記生字，辨析字形、字意。

4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語境理解字義、讀音。

參cGn（參加）shen（人參）

橫heng（橫跨）heng（蠻橫）

爪zhua（雞爪）zhao（爪牙）

干gan（干部）gan（干凈）

5.檢查詞語認(rèn)讀。

讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語，練習(xí)說句子。

——25——

生：雄偉……高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結(jié)晶。

（真棒）

生：精美……朋友送我一個(gè)精美的文具盒。（多么深厚的

友情?。?/p>

生：寶貴……人的生命是最寶貴的財(cái)富。（珍惜我們的生

命，讓生命更精彩）

生：創(chuàng)舉……北京鳥巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑史上的偉大創(chuàng)

舉。（說的多好?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四

個(gè)詞語，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、

美感埋下伏筆?！?/p>

6.請同學(xué)們小組推薦代表，說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

四'精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情。

2.指名生說一說，讀懂了什么？

生：交流匯報(bào)。

文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。

--26--

師：趙州橋成為我國橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了

我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?。?/p>

面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動學(xué)生思考和表達(dá)能力?！?/p>

五、賞析研讀課文第二自然段

1.請同學(xué)們品讀本段課文。

2.引導(dǎo)感悟：（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本

段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識？（2）用了什么說明

方法？（3）設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？這種設(shè)計(jì)好出在哪里？（4）寫作

有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)。

生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫作，是本段中心句，具有

總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多……橫跨在37米多

寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。

生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒有橋

墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩

個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕

橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉”。

——27——

生：本段寫作上的特點(diǎn)是：“總寫一一分述”的寫法，圍

繞一句話把內(nèi)容寫具體。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更

加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動人民的聰明與智慧?！?/p>

六、指導(dǎo)書寫

1.教師提示；書寫時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。

2.書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

2.完成練習(xí)（課件展示）

趙州橋非常,長,寬。.這么

長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有只有一個(gè)

,大橋洞頂上,還各有這

種設(shè)計(jì)，在建橋史上是,既減輕了使橋

不易,又減輕了,節(jié)省了O

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。

—28—

二'品讀欣賞課文第三自然段

1.請大家朗讀第3自然段

2.思考問題：（1）本段圍繞哪句話寫作？（2）這段主要寫

了什么？文中主要寫了那些精美圖案？畫出文中相關(guān)的語句。（3）

作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語？能用一個(gè)詞語來概括這些生動的畫面

嗎？（4）寫話：有的...有的...還有的...

3.大家分組交流討論，匯報(bào)

生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”來寫。

這一句在全文中是一個(gè)過渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上

文寫趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美

麗壯觀”。

（寫話練習(xí)）不但……而且……

生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。

（課件展示）三種龍的不同姿態(tài)：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴

里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙

首相望；還有的刻著雙龍戲珠。

（分角色朗讀）理解語句意思

一29一

生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的……有的……還有的……，這

些龍的生動圖案，用詞語形容是：（栩栩如生，活靈活現(xiàn)）。

生：練習(xí)寫話

有的……，有的……，還有的……下課了，同學(xué)們在操場上

做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在

打乒乓球，操場上熱鬧極了。

有的……，有的……，還有的……池塘里的荷花，有的含苞

欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正

艷，美麗極了，引得游人流連忘返。

有的……，有的……，還有的……考試的時(shí)候，同學(xué)們在考

場里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，

正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會課文是怎樣把趙

州橋的美觀寫清楚的?！?/p>

4.引導(dǎo)賞析課文

作者寫作中，秒寫趙州橋的特點(diǎn)，用總一一分的寫法，圍繞

一個(gè)中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這

種寫法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫具體詳細(xì)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

--30--

1.小組合作交流:

前三自然段，寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，美觀,

為什么還要再寫第4自然段呢？

2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？為什

么說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”？

3.指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文

作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動細(xì)膩，栩

栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動人民，贊美勞動

人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛我

們的祖國，立志把她建設(shè)得更加美好。

五'拓展延伸

1.趙州橋的知識介紹：

趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的汶河上，始建于隋朝

開皇大業(yè)年間（581-618）,它是我國最早建造的石拱橋，對世界

的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量,

又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界

橋梁史上的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國文學(xué)史

上，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩曰：“駕

—31—

石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰：“水從

碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行二1991年被列為全國重點(diǎn)文物保

護(hù)單位。

你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動手畫一畫，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

-總起世界聞名

雄偉堅(jiān)固長寬，設(shè)計(jì)特點(diǎn)

趙州橋分述不但……而且……

美麗壯觀有的....有的....還有的

總結(jié)寶貴的歷史遺產(chǎn)

寫作結(jié)構(gòu)總起一一分述一一總結(jié)（總分總）

教學(xué)反思:

—32—

12*一幅名揚(yáng)中外的畫

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)13個(gè)字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達(dá)、

一乘轎子”等詞語。并注意“作、乘、籠”字是多音字

2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚(yáng)中外。

3.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和

對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，說一說為什么

《清明上河圖》會名揚(yáng)中外。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了

解和熱愛。

—33—

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳

統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中

的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚(yáng)中外的畫二

（板書課題《一幅名揚(yáng)中外的畫》）

（生齊讀課題）

理解“名揚(yáng)中外二（在中國和外國都很有名；名聲大，世界

聞名）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查本課新詞。

bioncunchengtanfan

汴梁保存撐船攤販

—34―

1iyouzhuairao

官吏悠閑拽住驚擾

男女同學(xué)分讀。

理解：攤販官吏都城作坊溜達(dá)一乘轎子

師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準(zhǔn)它們？（指

名讀、齊讀）

理解：

都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。

作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。

溜達(dá)：散步、閑走，很隨意的逛逛。

一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘

轎子就是一頂轎子。

2.了解《清明上河圖》的基本情況。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了

解？

（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、

內(nèi)容、畫的歷史、保存情況。）

——35——

三、賞讀結(jié)合

師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中

外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）

交流：師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚(yáng)中外？

1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊。】

師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴

大家？（指名讀第二節(jié)）

師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？

（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾

行的人呢？我們動筆畫一下。

師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒

寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人

都畫在上面了”。）

師：那么還會有哪些行業(yè)的人呢？

（生想象說話）

師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個(gè)。真是“人

物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇

—361

端畫進(jìn)了清明上河圖，他可真……（了不起，畫技高超）難怪《清

明上河圖》會……（名揚(yáng)中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生

齊讀）

過渡：《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因?yàn)槿宋锉姸?/p>

??！你們還有什么看法？

2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！?/p>

（1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店

鋪、作坊、酒樓、茶館……

（2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的……有的……

把他們干什么都畫出來。所以能名揚(yáng)中外。

師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形

態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子）

（3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出

示圖片，欣賞，說話）

師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者

說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有

黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清

楚楚。）一起讀。（生齊讀）

——37——

師：是多么的細(xì)致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？

（生讀。）

師：如果你身邊剛好有一個(gè)外國朋友，你會怎么自豪地告訴

他？（生自豪地讀。）

師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自

豪地讀。）

師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動

作。）

師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一

讀。（生齊讀。）

師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能

名揚(yáng)中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，

還能讀出一個(gè)個(gè)八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一

邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？

3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)

（生結(jié)合插圖讀文）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！?/p>

師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名

一生讀）

師：自由地讀讀，你對文中誰的動作描寫印象特別深刻？（學(xué)

—38—

生自由讀，抓住動作，交流。指導(dǎo)朗讀）

師：這個(gè)場景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通

事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且

畫得……？（那么逼真，那么傳神）（板書“細(xì)節(jié)傳神”）所以，

人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神啊?。ㄉR讀）

師：看到這里，讀到這里，你想說什么？

師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》

不可估量的藝術(shù)價(jià)值。（板書：“藝術(shù)價(jià)值”）

師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，其

實(shí)我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體,

那么文章就如畫一樣，活起來了。

四、拓展欣賞

師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小

場景吧。請你細(xì)細(xì)觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？

（生賞圖交流）

五、結(jié)課延伸、升華情感

師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場景，比

比皆是，生動地再現(xiàn)了北宋時(shí)期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難

怪課文最后說：（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來，有許多

—39―

專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)

俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河

圖》寶貴的歷史價(jià)值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值,

所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名

字，它叫一一清明上河圖。（生齊說）

板書設(shè)計(jì)：

12一幅名揚(yáng)中外的畫

人物一一豐富

清明上河圖街市一一熱鬧

情景一一傳神

教學(xué)反思：

--40--

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字。

3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

4.了解和背誦日積月累中的知識。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

—41

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語文園地這個(gè)模塊，一起來交流學(xué)習(xí)。

—\交流平臺

本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫，如課文第11

課《趙州橋》。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，

欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相

互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都

在游動，真像活了一樣。為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)

介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

三、識字加油站

生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？

稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市

場。

引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字。

電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、

電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識字。

四、詞句段運(yùn)用

—42―

對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的

過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

剪碎或切斷f浸f鋪f曬f揭

電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動

的過程：

首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了

剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三

次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在

折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一

朵栩栩如生的花。

剪f折f剪f展開

五、日積月累

文房四寶：