高三：2018高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題十二學(xué)案文言文閱讀(史傳體)

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/高中語(yǔ)文/高三語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

高中語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

2018高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題十二學(xué)案文言文閱讀（史傳

體）

教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿(mǎn)足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于高中高三語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照

教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

一翻譯方法

“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)

號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變

“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”一一沛公

的侍衛(wèi)樊噲。“者也”是語(yǔ)尾助詞，不譯

“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)

出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)

“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把

“爾、汝”等換成“你”。

“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介

賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯

成“（湖面）風(fēng)平浪靜”

古文翻譯II訣

古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意;

先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞,

全都理解，連貫一起，對(duì)待難句，則需心細(xì),

照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語(yǔ)氣,

力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。

若有省略，補(bǔ)出本意，加上括號(hào)，表示增益。

人名地名，不必翻譯，人身稱(chēng)謂，依照貫例,

"吾”余〃為我，“爾"汝〃為你。省略倒裝，都有規(guī)律

實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語(yǔ)感，因句而異。

譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語(yǔ)氣，

句子流暢，再行擱筆

二歸納要點(diǎn)概括中心

1、整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。

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文計(jì)I教育教學(xué)設(shè)“

“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”，閱讀是基礎(chǔ)。閱讀時(shí)要始終帶著如下幾方面的問(wèn)題

思考：（1）文章寫(xiě)了一些什么人的一些什么事；（2）事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；（3）

文章說(shuō)了一些什么道理；（4）是以什么作為說(shuō)理依據(jù)的。具體說(shuō)，對(duì)記敘性文字，要理清時(shí)

間、地點(diǎn)、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物

的哪些性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。議論性文字要理清論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法等。說(shuō)明性文字要理

清說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明方法。只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建領(lǐng)地駕馭閱讀材

料，才能準(zhǔn)確、完整地去分析、評(píng)價(jià)人物和事件。

2、抓中心句、找關(guān)鍵句，理清文章的層次讀一篇文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句,

這樣便于快速把握文意。

中心句、關(guān)鍵句的位置，常在文章（或段落）的開(kāi)頭或結(jié)尾處，如《六國(guó)論》的中心句

“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”在文章的開(kāi)頭；《過(guò)秦論》中“仁義不施，

攻守之勢(shì)異也”這個(gè)中心句在文末。再則，文章的層次結(jié)構(gòu)，是文章的骨架和脈絡(luò)，它具體

展現(xiàn)作者記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論的思路。而作者的思路是通過(guò)層與層之間、段與段之間的

內(nèi)在聯(lián)系反映出來(lái)的。分析的方法可按時(shí)間順序歸納，也可按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移歸納，可按時(shí)空結(jié)

合歸納，可按材料性質(zhì)或類(lèi)別歸納。這些方法視具體的文章而定。

3、在把握要點(diǎn)和中心的基礎(chǔ)上，分析判斷細(xì)節(jié)圍繞文意，仔細(xì)判斷各選項(xiàng)中的有關(guān)細(xì)節(jié),

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才能明辨各項(xiàng)表述的正確與否。

要注意細(xì)節(jié)中是否存在著諸如人物的張冠李戴、事件的前后倒置、事件雜糅、層次混亂、

強(qiáng)加因果、內(nèi)容上的歸納不完整、故意曲解、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、

任意拔高等常見(jiàn)錯(cuò)誤。

4、充分利用各種信息，加深對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解。

歸納、概括時(shí)，要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況

等信息，結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)作綜合分析，從而多方面理解文章的內(nèi)容。

5、回文查對(duì)，將選項(xiàng)中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對(duì)應(yīng)文字比照判斷。

要堅(jiān)持把選項(xiàng)中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實(shí)效等方面內(nèi)容，細(xì)細(xì)從原

文詞句中查出核對(duì)：努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語(yǔ)敘述的內(nèi)容，一一迅速地從原文中找出

對(duì)應(yīng)內(nèi)容的能力。分析、評(píng)價(jià)選項(xiàng)敘述與文中用詞造句的細(xì)微差別，正是把握全文的關(guān)鍵所

在。

翻譯

1.（09高考全國(guó)i卷，語(yǔ)文，11）把第i卷文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代

漢語(yǔ)。（10分）

（1）與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。

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譯文：

（2）館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。

譯文：

【答案】⑴（趙君實(shí)）與群丞元寶藏互相往來(lái)，結(jié)交密切，先后來(lái)到館陶做令長(zhǎng)的人，

沒(méi)有不受他們指揮差遣的。⑵館陶境內(nèi)的老百姓，全都悲傷乃至下淚，于是跟隨他到貴鄉(xiāng)居

住的有幾百家。

【考點(diǎn)】考查考生理解并翻譯文中的句子，能力層級(jí)為b級(jí)。

【解析】本題涉及理解文言句式和詞類(lèi)活用，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、

達(dá)、雅”。第（1）句注意“交結(jié)”為古今異義和“令長(zhǎng)”、“指麾”等詞的落實(shí)；第（2）

句注意“合境”和“從而”“居住”為古今異義。

考生要樹(shù)立采分點(diǎn)的意識(shí)。⑴中“相”譯為“相互”,“交結(jié)”譯為“結(jié)交”，“未有”

譯為“沒(méi)有不”。（相、交結(jié)、未有各1分，大意1分，共4分）⑵“庶”譯為“老百姓”，

“合”譯為“全都”，“因”譯為“于是”，“數(shù)”譯為“幾”。（庶、合、因、數(shù)各1分，

大意2分，共6分）

2.（09高考全國(guó)ii卷，語(yǔ)文，11）把第i卷文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)

代漢語(yǔ)。（10分）

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）自以不能廣施，至使此人顛沛，乃于此植竹處溝上立小橋，令足通行。

（2）若以其貧老邪，耋齒甚多，屢空比室，非吾一人而己。

【答案】

（1）郭原平自認(rèn)為不能廣泛施舍，致使這人跌倒，于是在種竹處的溝上搭起小橋，讓人

足以通行。

（2）如果因我又窮又老的話(huà)，老人很多，家家戶(hù)戶(hù)經(jīng)常貧困，不只是我一個(gè)人而已。

【考點(diǎn)】考查理解并翻譯文中的句子，能力層級(jí)為理解b

【解析】⑴注意“以”“顛沛”“乃”“立”“令”“足”的翻譯。⑵注意“若”

“以““其"''耋齒”“屢空比室”的翻譯。文言文翻譯要嚴(yán)格執(zhí)行直譯的原則；找準(zhǔn)得分

點(diǎn)：重點(diǎn)實(shí)詞、活用詞、句式特點(diǎn)、重要虛詞、通假、偏義復(fù)詞；保持譯句流暢通順讓?zhuān)g

句和原文語(yǔ)境吻合。

【思路分析】本題重點(diǎn)考查考生理解并翻譯文中的句子能力，同時(shí)考杳理解文言句式和

詞類(lèi)活用的能力，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達(dá)、雅"。第（1）句注意“顛沛”

為古今異義和“立”、“足”等詞的落實(shí)；第（2）句注意“其”和“耄齒”“比”等詞

的落實(shí)

3.（09高考北京卷，語(yǔ)文，8）下列對(duì)文中語(yǔ)句的解釋?zhuān)环衔囊獾囊豁?xiàng)是

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a.諸侯共尊漢王為皇帝于定陶

諸侯一起擁戴漢王在定陶即位為皇帝

b.公所事者且十主，皆面諛以得親貴

您所侍奉過(guò)的人主將近十位了，您都是憑當(dāng)面阿諛得到了信任和富貴

c.陳車(chē)騎步卒衛(wèi)宮，設(shè)兵張旗幟

擺開(kāi)戰(zhàn)車(chē)騎兵步兵以拱衛(wèi)皇宮，設(shè)置士兵的隊(duì)列，并豎起旗幟

d.以尊卑次起上壽

按照地位高低的次序起身上前，為皇帝祝壽

【答案】c

【考點(diǎn)】考查翻譯文言文中的句子。

【解析】c項(xiàng)：“車(chē)騎”翻譯成“戰(zhàn)車(chē)騎兵”錯(cuò)

【思路分析】用選擇題的形式考查翻譯，難度不大，但考生一定要據(jù)上下文仔細(xì)辨別其

翻譯中的細(xì)微之處。據(jù)文章第二、三段可知，這是叔孫通為漢帝制定禮儀以使君臣的尊卑有

序。朝堂上當(dāng)然不會(huì)像作戰(zhàn)那樣排兵布陣了

4.（09高考上海卷，語(yǔ)文，20）把下列句子解釋成現(xiàn)代漢漢語(yǔ)（6分）

⑴里人疾周者，入其姓名，遂被攝。

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⑵比還，謁周舍，再拜引咎

【答案】

⑴里人疾周者，入其姓名，遂被攝。

翻譯：有憎恨沈周的鄉(xiāng)人，把他的姓名列入（畫(huà)工的名單），于是（他）被傳喚（去畫(huà)

壁）。（得分點(diǎn)：定語(yǔ)后置、疾、攝）

⑵比還，謁周舍，再拜引咎。

翻譯：等到回來(lái)，（郡守）前往沈周家拜訪(fǎng)，叩拜兩次，主動(dòng)承擔(dān)過(guò)失。（得分點(diǎn)：比、

謁、引）

【考點(diǎn)】理解并翻譯文中的句子

古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

5.（09高考天津卷，語(yǔ)文，12）把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8

分）

（1）若必治國(guó)家，則非臣之所能也，其唯管夷吾乎！

（2）彼知吾將用之，必不吾予也。

（3）于是魯君乃不殺，遂生來(lái)縛而柳以予齊。

【答案】

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（1）如果一定要使國(guó)家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！

（2）他知道我們將要任用管仲，一定不會(huì)（把管仲）交給我們。

（3）在這種情況下魯國(guó)國(guó)君就沒(méi)有殺（管仲），于是（把他）活著捆綁起來(lái)用木籠裝著

交給齊國(guó)。

【考點(diǎn)】文言文句子的翻譯

【解析】

（1）“治”的意思是“治理、管理”，在這里就要譯成“如果一定要治理國(guó)家”那么和

后文不連貫，且不合常理，因?yàn)楣苤傥吹饺螘r(shí)齊國(guó)也在管理國(guó)家，所以要主要到效果“管理

得好”。這個(gè)意思是從與“亂”相對(duì)的詞義上來(lái)理解，所以應(yīng)該是使動(dòng)用法“使……治”解

釋成“使……治理得好”?！皠t非臣之所能也”注意是判斷句式，要翻譯出來(lái)?！捌湮ā?/p>

是兩個(gè)詞，其，語(yǔ)氣副詞，表揣測(cè)語(yǔ)氣，譯為大概、恐怕；唯，只有。

（2）“必不吾予也”是一個(gè)否定句代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置的句式現(xiàn)象，正常的語(yǔ)序應(yīng)該

是“必不予吾”，還要注意省略現(xiàn)象，就是“予”的對(duì)象一一管仲。

（3）“于是”是個(gè)古今異義詞，翻譯的時(shí)候要注意分解成兩個(gè)詞“于”和“是”，解釋

成“在這種情況下”?！吧鷣?lái)”也是古今異義詞，“生”這里是修飾動(dòng)詞“來(lái)”，解釋成“活

著”；而“來(lái)”在這里應(yīng)該為使動(dòng)用法，“使……來(lái)”，可譯成“交來(lái)、送來(lái)”。“神”文

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中有注釋一一種［xid,木籠］,在句中作動(dòng)詞，用木籠裝著。“以予齊”中的“以”是目的

連詞，可以為“來(lái)給齊國(guó)”。

【思路點(diǎn)撥】注意翻譯推測(cè)出句子中的關(guān)鍵詞的詞義，判斷出句式的特征，句子自然就

翻譯通了?？忌欢▓?jiān)持“直譯為主”，因?yàn)楦呖嫉牟煞贮c(diǎn)往往是那些一詞多義、古今異義、

詞類(lèi)活用和用文言句式的地方，考生要特別留意。平時(shí)多讀一些文言文短文，可以積累語(yǔ)感。

6.（09高考重慶卷，語(yǔ)文，11）用斜線(xiàn)（/）給第三大題文言文閱讀材料中劃波浪線(xiàn)的句

子斷句，并把劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（2）翻譯：①且為主貪，必喪其國(guó)；為臣貪，必亡其身。（4分）

【答案】況且作為國(guó)君，如果貪婪，一定會(huì)使他的國(guó)家滅亡；作為臣子，如果貪婪，一

定會(huì)使他自身喪命。

【解題指導(dǎo)】對(duì)舉在古文中是常見(jiàn)的。結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)意相近或相反，可以相互參照解釋。

此句詞語(yǔ)活用應(yīng)譯出，“喪”“亡”均是使動(dòng)用法，同時(shí)為使整個(gè)句子文意通暢連貫，要添

加必要的關(guān)聯(lián)詞，因?yàn)閺木湟饪矗羌僭O(shè)語(yǔ)氣，所以加上“如果”連接更好。此題容易作答,

較好地體現(xiàn)了文言翻譯“信、達(dá)、雅”的原則。

②然陷其身者，皆為貪冒財(cái)利，與夫魚(yú)鳥(niǎo)何以異哉？（4分）

【答案】然而使自身陷于災(zāi)禍的，都是為了貪求財(cái)利，和那魚(yú)鳥(niǎo)有什么區(qū)別呢？

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【解題指導(dǎo)】此題翻譯時(shí)要明確此句是對(duì)前文的總結(jié)，才能正確譯出文意。重點(diǎn)詞“陷、

夫、何以"要正確譯出，同時(shí)語(yǔ)意要順暢，語(yǔ)氣要恰當(dāng)。

7.（09高考廣東卷，語(yǔ)文，9）翻譯。

⑵翻譯下面的句子（6分）

①語(yǔ)迪日："卿向不欲吾欲國(guó)事，殆過(guò)矣。”

②詔不許，然甚壯其意。

【參考答案】

⑵①（章獻(xiàn)太后）告訴李迪說(shuō)：“你先前不想讓我參與國(guó)家政事，（從現(xiàn)在看）大概是你

錯(cuò)了！”

②（仁宗皇帝）下詔不批準(zhǔn)，但卻覺(jué)得他內(nèi)心很有豪氣。

【考點(diǎn)】本題重點(diǎn)考查考生理解并翻譯文中的句子能力，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，直譯

為主，意譯為輔，力求做到文從句順。

【解析】第⑴句注意“向”、“殆”“過(guò)”等詞的落實(shí)，第⑵句注意“許”、“然”、

“壯”等詞的落實(shí)。

8.（09高考山東卷，語(yǔ)文，13）把文言文閱讀材料中加橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10

分）

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（1）有君如彼其信也，可無(wú)歸乎？（3分）

（2）吳起出，遇故人而止之食。故人曰：“諾?！保?分）

（3）母欺子，子而不信其母，非以成教也。（4分）

【答案】

（1）有君王像文公這樣講信義的，怎可不歸附他呢！

（2）從前吳起外出，遇到了老友，就留他吃飯。老友說(shuō)：“好啊?！?/p>

（3）母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。

9.（09高考江蘇卷，語(yǔ)文，5）8.把文言文閱讀材料中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10

分）

⑴購(gòu)仰妻子急，蹤跡至通明家。

⑵方罷巡撫家居，獨(dú)聞而異之。

⑶然而卒無(wú)補(bǔ)于明之亡也，何與？

【參考答案】

⑴緊急懸賞捉拿田仰的妻子兒女，追蹤覓跡直到沈通明家。

⑵剛剛不做巡撫待在家里，唯獨(dú)他（彭子簌）聽(tīng)到這件事而感到驚奇。

⑶然而最終對(duì)明朝的滅亡沒(méi)有起到補(bǔ)救作用，為什么（什么原因）呢？

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【考點(diǎn)】理解并翻譯文中的句子

古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

【解析】第⑴句“購(gòu)仰妻子急，蹤跡至通明家”，重點(diǎn)落實(shí)在“購(gòu)”（懸賞緝捕）、“妻

子”（妻子兒女）和“蹤跡”（追蹤行跡）上；第⑵句“方罷巡撫家居，獨(dú)聞而異之”主要

點(diǎn)在“家居”（在家居?。?、“異之”（認(rèn)為他是奇特的）；第⑶句“然而卒無(wú)補(bǔ)于明之亡

也，何與？”分別落在“然而”（雖然這樣，那么）、“卒”（最后）和“與”（通“歟”）

上。文言文材料面孔似乎陌生，但實(shí)際閱讀難度并未增大，與前兩年持平

10.（09高考浙江卷，語(yǔ)文，17）21.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

（1）然至其留意而不釋?zhuān)瑒t其禍有不可勝言者。（3分）

（2）人之所有，惟恐其不吾予也。（3分）

【答案】

（1）但是到了沉溺（書(shū)畫(huà)）而不能舍棄（的地步），那么這禍害將難以說(shuō)盡。

（2）別人擁有的（書(shū)畫(huà)），只擔(dān)心他們不肯給我啊。

【考點(diǎn)】考查翻譯文中的句子

【解析】

（1）句中的重要詞語(yǔ)‘'釋"（舍棄）、“勝”（盡）。

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（2）句中的重要詞語(yǔ)“恐”（擔(dān)心）、“予”（給），同時(shí)注意“不吾予”這一賓語(yǔ)前

置句式的翻譯。

【思路分析】本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力，能力層級(jí)為b級(jí)。注意對(duì)關(guān)鍵詞的翻譯，

遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，聯(lián)系具體語(yǔ)境進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯。

11.（09高考遼寧卷，語(yǔ)文，4）7.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).（10分）

（1）既至，高祖嘉其清潔，甚禮異焉。每朝見(jiàn)，猶請(qǐng)劇職自效。

（2）有彭城劉融者，行乞疾篤無(wú)所歸，友人輿送謙舍，謙開(kāi)廳事以待之。

【答案】

（1）（5分）到任以后，高祖贊賞他清廉，厚禮對(duì)待他，認(rèn)為他很奇特。每次朝見(jiàn)，他

仍然請(qǐng)求承擔(dān)繁忙的工作來(lái)證明自己。

（2）（5分）有個(gè)彭城人劉融，討飯病重，無(wú)家可歸，朋友把他抬送到孫謙家，孫謙打

開(kāi)廳堂來(lái)接待他。

【考點(diǎn)】考查對(duì)文言文句子的翻譯

【解析】考生在答題的時(shí)候要注意推斷主要實(shí)詞的含義，把握好采分點(diǎn)，理順句意。第

一句中要注意“嘉”“禮”“異”“效”三處；注意在語(yǔ)境中去推斷：嘉一一清潔（品行），

所以要譯成贊許，贊揚(yáng)；（甚）禮，可以判斷出，禮應(yīng)該活用為動(dòng)詞，解釋為厚待、禮待；

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高中語(yǔ)文教案

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異，是高祖的一種看法，應(yīng)該是意動(dòng)用法，譯為認(rèn)為(他)不一般，很奇特；效，前面的詞

是自，自效，不可能是自己仿效自己，所以否定了仿效的詞義，那么應(yīng)該是成效、效果，作

動(dòng)詞，引申為驗(yàn)證、證明

第二句中要注意“篤”、“輿”、“廳事”三個(gè)詞的解釋?！昂V”可以聯(lián)系課文《陳情

表》中的''劉病日篤”句，結(jié)合語(yǔ)境可以譯出“重，病重”的意思；“輿”，語(yǔ)境中后面有

“送”表明這是一種送的方式，所以作狀語(yǔ)，解釋成“用車(chē)”；“廳事”可以聯(lián)想到課本中

《口技》中的一句話(huà)”于廳事之東北角施八尺屏障”，廳事應(yīng)該為大廳、廳堂之意

【思路點(diǎn)撥】翻譯句子是對(duì)考生文言文理解能力的綜合考查，考生一定堅(jiān)持“直譯為主”，

因?yàn)楦呖嫉牟煞贮c(diǎn)往往是那些一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用和用文言句式的地方，考生要

特別留意。在平時(shí)學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候要注意多積累文言詞匯知識(shí)，有了儲(chǔ)備，才有了實(shí)力，

在做題時(shí)才可以加以貫通，還有平時(shí)多讀一些文言文短文，可以積累語(yǔ)感。

12.(09高考湖南卷，語(yǔ)文，12)把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(9分)

(1)人不涉難，則智不明。

(2)今則婦子仰食與我，欲不為吏，亦不可得。

(3)賜之車(chē)馬而辭者，不畏步者也

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【答案】

（1）人不經(jīng)歷磨難，智慧就不明達(dá)

（2）如今卻是妻子兒女靠我一養(yǎng)活，想不做官也做不到。

（3）賞賜給他車(chē)馬卻推辭的人是不怕步行的人。

【考點(diǎn)】考查對(duì)文言文句子的翻譯。

【采分點(diǎn)】（1）的“明”，（2）的“仰食于我”（3）的判斷句式和兩個(gè)“者”的含義

的區(qū)別。

【思路點(diǎn)撥】三個(gè)句子，難度不大。考生一定堅(jiān)持“直譯為主”，因?yàn)楦呖嫉牟煞贮c(diǎn)往

往是那些一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用和用文言句式的地方，考生要特別留意。平時(shí)多讀

一些文言文短文，可以積累語(yǔ)感。

13.（09高考湖北卷，語(yǔ)文，13）把第三大題文言文閱讀材料中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代

漢語(yǔ)（10分）

（1）以其衣易一刀十餅，攜以入山。（3分）

（2）張安道適知秦州，德稱(chēng)病，得除兵籍為民。（3分）

（3）意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無(wú)所施歟？（4分）

【答案】

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高中語(yǔ)文教案

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（1）（孟德）用他的衣服換了一把刀和十個(gè)餅，攜帶（這些東西）進(jìn)入山中。

（2）張安道正好執(zhí)掌秦州，孟德托言有病，得以脫離軍籍成為老百姓。

（3）推測(cè)虎（要）吃人，先用威風(fēng)壓倒對(duì)方，但（對(duì)于）不害怕它的人，虎威就無(wú)處施展了

吧？

【考點(diǎn)】考查文言文句子的翻譯

【解析】各小題的采分點(diǎn)分別為：（1）省略的主語(yǔ)（2）適知除（3）意“被之以

威”倒裝被

【思路分析】考生需要結(jié)合上下文反復(fù)閱讀，可以試著斷句，劃分節(jié)奏，進(jìn)而理解其大

意；再反復(fù)推敲關(guān)鍵字詞和所涉及的語(yǔ)法點(diǎn)

14.（09高考福建卷，語(yǔ)文，2）4.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9分）

⑴且鴻寧以衣食憂(yōu)吾母耶？（5分）譯：

⑵自新輒詣縣自代，而匿其兄他所（4分）譯：

【參考答案】

⑴況且我怎么能因?yàn)橐率硢?wèn)題讓我母親擔(dān)憂(yōu)呢？

⑵自新就前往縣衙代替哥哥（受責(zé)罰），而把他哥哥藏在別的地方。

【考點(diǎn)】理解并翻譯文中的句子，

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將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是一種帶有綜合性的考查方法之一。從高考的特點(diǎn)與考查的目

的出發(fā)，古代的翻譯總是采用直譯為主的方式，意譯只能是一種次要的方法。所謂直譯，就

是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文之中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要

求同原文保持一致。只有在難以直譯或直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，才酌情采用意譯

作為輔助手段。

文言文翻譯題大都讓考生直接翻譯句子。

【解析】此題考查“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法”“理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的

句式和用法”和“理解并翻譯文中的句子”，能力等級(jí)為b級(jí)。

第1小題，“且”“寧……耶”“以”“憂(yōu)”為得分點(diǎn)，“且”譯為“況且”，“寧……

耶”譯為“怎么能……呢”或“難道能……嗎”，“以”譯為“因?yàn)椤?，“憂(yōu)”在此處為使

動(dòng)用法，譯為“使……擔(dān)憂(yōu)”“讓……擔(dān)憂(yōu)”。重點(diǎn)考查了虛詞的意義和用法、詞類(lèi)活用兩

個(gè)考點(diǎn)。

第2小題，“詣”“代”“匿”及省略句式為得分點(diǎn)，“詣”譯為“前往”，“代”譯

為“代替”，“匿”譯為“藏匿”或“把……藏”。同時(shí)，此句中有兩處省略，一是承前省

略，“自代”后應(yīng)該要補(bǔ)出賓語(yǔ)“兄受撈掠”；“而匿其兄他所”省略了介詞“于”，補(bǔ)充

完整應(yīng)為“而匿其兄于他所”。

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15.（09高考四川卷，語(yǔ)文，11）把第i卷文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代

漢語(yǔ)。（10分）

（1）大抵所以治天下國(guó)家者，不復(fù)皆出于學(xué)。（4分）

（2）吾雖喜且幸其將行，而又憂(yōu)夫來(lái)者之不吾繼也，于是本其意以告來(lái)者。（6分）

【答案】

（1）大概用來(lái)治理天下國(guó)家的人，不再都從學(xué)校中產(chǎn)生。

（2）我們雖然為它即將推行而感到高興并且慶幸，但又擔(dān)心那些后來(lái)的人不能繼承我（的

思想），在這種情況下，（我）推究它的意義來(lái)告訴后來(lái)的人。

【考點(diǎn)】考查理解并翻譯文言文中句子。

【解析】第（1）句注意“所以”為古今異義和“大抵”、“復(fù)”等詞的落實(shí)；第（2）

句注意“不吾繼”為賓語(yǔ)前置，“于是”“本”等詞的落實(shí)

【思路分析】本題重點(diǎn)考查考生理解并翻譯文中的句子能力，同時(shí)考杳理解文言句式和

詞類(lèi)活用的能力，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，力求做到''信、達(dá)、雅”。

16.（09高考江西卷，語(yǔ)文，13）把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（10分）

（1）天寒甚，不名博，客將不肯大飲啖。（3分）

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【譯文】天冷非常寒冷，不以博弈為名，客人（您）必然不肯大吃大喝。

（2）賣(mài)酒者大會(huì)戚友，沐棺更衣待死。（4分）

【譯文】賣(mài)酒者聚集眾多親戚朋友，整治棺材，更換服裝等待死亡

（3）賣(mài)酒者匪唯長(zhǎng)者，抑亦智士哉?。?分）

【譯文】賣(mài)酒者不僅是有德行的人，而且是有智慧的人啊

【考點(diǎn)】考查翻譯文言文的句子

【解析】各小題的采分點(diǎn)：（1）“名”活用，“飲啖”；（2）短語(yǔ)“大會(huì)戚友”，“沐

棺更衣”；（3）“匪唯……抑亦”

【思路分析】考生要有采分點(diǎn)意識(shí)：命題者往往將古今異義詞、一詞多義詞、活用詞、

特殊句式等設(shè)置為采分點(diǎn)（或得分點(diǎn)），考生在翻譯時(shí)如果只譯出了大意，其翻譯可能丟掉

多一半的分，因此，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就要堅(jiān)持“字字落實(shí)，直譯為主”的原則。

17.（09高考安徽卷，語(yǔ)文，4）7.把原文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）叟識(shí)其意，曰：“老夫無(wú)用也?！备鲬阎?。

譯文：

（2）立恭折竹，竅而吹之，作洞簫聲。

譯文：

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（3）已而道士復(fù)揖立恭曰：“奈何不與道士詩(shī)？”

譯文：

【答案】

（1）老人知道了我們的心思，說(shuō)：“我不需要（它們）了。"（于是我們）各自揣著書(shū)

出來(lái)了。

（2）立恭折斷一根竹子，鑿出孔吹奏起來(lái)，發(fā)出洞簫一樣的聲音。

（3）一會(huì)兒道士又向立恭拱手行禮說(shuō)：“為什么不給我詩(shī)呢？”

【解析】今年文言翻譯選取三個(gè)句子，應(yīng)該說(shuō)難度更低。第（1）句中的關(guān)鍵字是“識(shí)”、

“無(wú)用”和“懷”，分別是“知道、懂得、明白”、“不需要”（本人認(rèn)為譯為“沒(méi)有用處”

也可），“懷藏、懷揣”（如“懷其璧，從徑道亡”）。第（2）句關(guān)鍵詞為“竅”、“作”，

分別是“鑿孔”（本人以為“挖孔、鉆孔”更貼切）、“發(fā)出"。第（3）句的關(guān)鍵詞是“揖”、

“奈何”、“與”，分別是“拱手行禮”、“為什么”、“給”。（本人感覺(jué)答案的翻譯不

夠貼切，不如譯為“先生為什么不肯送我一首詩(shī)呢？”

18.（09高考海南、寧夏卷，語(yǔ)文，7）把文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）凡被圍四日，城多圮壞，昭以智補(bǔ)御，皆合法，然不可復(fù)支

（2）昭勒眾于通衢接戰(zhàn)，自暮達(dá)旦，尸填街不可行。

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【答案】（10分）

（1）總共被圍四天，城墻多出毀壞，朱昭憑著才智修補(bǔ)城墻低于敵兵，全都中規(guī)中矩，

但是再也不能支撐下去。

（2）朱昭率領(lǐng)眾人在大街要道上與敵軍交戰(zhàn)，從傍晚直到天明，尸體塞滿(mǎn)街面，無(wú)法通

行

歸納要點(diǎn)概括中心意思

L（09高考全國(guó)i卷，語(yǔ)文，10）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是。

a.魏德深很有才干，歷任多種職務(wù)后升職主持貴鄉(xiāng)政務(wù)。其時(shí)朝廷綱紀(jì)敗壞，官吏貪污

受賄，民不聊生；只有貴鄉(xiāng)生產(chǎn)生活一切照常進(jìn)行，百姓沒(méi)有受到騷擾。

b.魏德深善于人性化管理，體恤下情。鄰城打造兵器，聚集在官府，官吏督責(zé)，尚不能

成功；而貴鄉(xiāng)則約束官吏，避免百姓勞苦，官府安靜，一直像無(wú)事一樣。

c.魏德深深受百姓歡迎，又能震懾奸猾之人。他到館陶，百姓見(jiàn)他如見(jiàn)父母；而奸人趙

君實(shí)與逃竄之徒，只能躲藏流亡。他后來(lái)將回貴鄉(xiāng)，貴鄉(xiāng)吏民互相慶賀。

d.郡丞元寶藏忌妒魏德深的才能，令他率領(lǐng)武陽(yáng)籍士兵在家鄉(xiāng)附近作戰(zhàn)，想利用軍士的

戀家情緒使軍隊(duì)潰散。但魏德深極得人心，士兵們?nèi)疾蝗屉x他而去。

【答案】c

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【考點(diǎn)】考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。

【解析】C項(xiàng)“而奸人趙君實(shí)與逃竄之徒，只能躲藏流亡”錯(cuò)誤，文中說(shuō)的是“自德深

到縣任職以來(lái)，君實(shí)呆在家中不敢出門(mén)。逃犯紛紛來(lái)自首?！薄疤痈Z之徒”是指四處流亡的

人，而不是指與趙君實(shí)之流。

【思路分析】解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，把握人物、事件以及文中人物的觀點(diǎn)態(tài)度

和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視選文細(xì)節(jié)處的理解。在做此類(lèi)題時(shí)，選項(xiàng)中每一個(gè)意

思都要在文中找到對(duì)應(yīng)的地方，注意排除把“無(wú)”說(shuō)成“有”和“曲解意思”的干擾。此類(lèi)

題目設(shè)錯(cuò)誤項(xiàng)時(shí)，有一個(gè)典型的做法，就是把兩件事或兩個(gè)人物的是混在一起，或把屬于這

件事的內(nèi)容說(shuō)成是另一件事的內(nèi)容，有的甚至是無(wú)中生有。

2.（09高考全國(guó)ii卷，語(yǔ)文，10）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)

是

a.郭原平品德高尚，竭盡全力贍養(yǎng)雙親。他外出做工，賺錢(qián)養(yǎng)家，家中斷炊，從不獨(dú)自

飽食。照顧病父，積年累月始終不懈；父親去世后，他三十多年不吃魚(yú)肉。

b.郭原平為人寬厚，常常顧及他人感受。出市賣(mài)物，只收半價(jià)，以致買(mǎi)者加價(jià)付錢(qián)。他

家種竹，有人偷筍，他掘出竹筍放在籬外，盜者感到慚愧，不再偷盜。

c.郭原平以種瓜為業(yè)，曾遇大旱，運(yùn)瓜的溝渠不能通船?？h官劉僧秀要引農(nóng)田中水注入

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瓜渠讓他運(yùn)瓜，他不肯接受。運(yùn)瓜時(shí)他見(jiàn)有人遇到困難，卻能迅速相助。

d.太守王僧朗舉察郭原平為孝廉，他不愿接受。太守蔡興宗私人送米給他，他堅(jiān)決推辭；

有人勸他別拒絕，原平謙虛地說(shuō)，自己沒(méi)有一點(diǎn)善行，不當(dāng)受到賞賜

【答案】C

【考點(diǎn)】考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思及分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層

級(jí)為分析綜合C

【解析】不是“引農(nóng)田中水注入瓜渠”，而是“放其他溝渠的水注入運(yùn)瓜水道”。“運(yùn)

瓜時(shí)”應(yīng)為“每次行船來(lái)錢(qián)塘”。

【思路分析】解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，把握時(shí)間、人物、事件以及文中人物的觀

點(diǎn)態(tài)度和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視選文細(xì)節(jié)處的理解。

3.（09高考北京卷，語(yǔ)文，10）下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

a.劉邦初即位，不喜歡繁文緡節(jié)，崇尚簡(jiǎn)易

b.跟隨劉邦征戰(zhàn)的將軍們不懂禮儀，表現(xiàn)粗魯

c.叔孫通幫助朝廷建立了一套莊重威嚴(yán)的禮儀

d.魯?shù)厝迳怨淌貧夤?jié)，堅(jiān)決不與叔孫通合作

【答案】d

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【考點(diǎn)】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。

【解析】據(jù)第二段可知，是高帝“高帝悉去秦苛儀法，為簡(jiǎn)易”后，群臣才沒(méi)有了尊卑

禮法。

【思路分析】考生對(duì)于需要讀懂幾個(gè)句子或是一段乃至全篇才能回答的這類(lèi)概括題，比

較犯難。其實(shí)，只要牢牢把握一點(diǎn)，就是找到信息源，進(jìn)行比較、歸納、概括，也就迎刃而

解了。

4.（09高考天津卷，語(yǔ)文，11）下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

a.鮑叔牙深知管仲才能出眾，勸說(shuō)齊桓公予以任用，并設(shè)巧計(jì)使管仲回到齊國(guó)。

b.魯國(guó)的施伯識(shí)破了齊國(guó)的計(jì)謀，勸魯候殺掉管仲，以絕后患，說(shuō)明施伯很有遠(yuǎn)見(jiàn)。

c.鮑叔牙認(rèn)為，如果齊桓公不及時(shí)迎回管仲，管仲必將為魯國(guó)所重用，會(huì)削弱齊國(guó)的力

量。

d.本文表現(xiàn)了鮑叔牙知人能讓、舉賢薦能的品德，同時(shí)也反映了齊桓公重視人才、善于

納諫。

【答案】c

【考點(diǎn)】概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)

【解析】c項(xiàng)中的信息“管仲必將為魯國(guó)所重用，會(huì)削弱齊國(guó)的力量”在原文中的表述

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是''夷吾受之，則魯能弱齊矣”，意思是說(shuō)“如果管仲接受魯國(guó)的任用，就會(huì)是齊國(guó)的力量

削弱”是假設(shè)的情況，而不是“必將”被魯國(guó)任用。

【思路點(diǎn)撥】考生要注意篩選文中的相關(guān)信息，仔細(xì)核對(duì)原文，認(rèn)真推敲，因?yàn)槲难晕?/p>

涉及到語(yǔ)言的障礙，要注意按照古代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣去思考。

5.（09高考重慶卷，語(yǔ)文，10）下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

a.文章以明珠彈雀為喻，說(shuō)明人不能“見(jiàn)金錢(qián)財(cái)帛不懼刑網(wǎng)"，貪圖身外之物，而招來(lái)

殺身之禍。

b.文章用“公儀休不受人魚(yú)”和“秦惠王刻石牛置金伐蜀”正反兩方面的事例，說(shuō)明不

可“規(guī)小得而大失”。

c.為主為臣的，如果能做到“小心奉法，常畏天地”，不僅能使百姓安寧，自身常獲歡

樂(lè)，還能使子孫后代感到榮耀。

d.文章最后以鳥(niǎo)貪高、魚(yú)貪深而被獲為警戒，要求“居高位，食厚祿”的官員們做到“履

忠正，蹈公清”，這樣才能避免災(zāi)害、長(zhǎng)保富貴。

【答案】d

【解題指導(dǎo)】綜合考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

d項(xiàng)“鳥(niǎo)貪高、魚(yú)貪深而被獲”有錯(cuò)，應(yīng)該都是“貪餌故”而被人們捕獲，此屬混淆文意。

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【備考意見(jiàn)】此題設(shè)置錯(cuò)誤的地方往往極不起眼，所以要求作答時(shí)一定要心細(xì)。在通讀

原文，了解大意的基礎(chǔ)上，將備選答案中的相關(guān)內(nèi)容，逐條與原文相關(guān)部分進(jìn)行仔細(xì)比較，

看被選項(xiàng)的表述是否與原文一致，凡是對(duì)原文內(nèi)容故意夸大、縮小、曲解、混淆的選項(xiàng)，都

是命題者設(shè)置的陷阱，應(yīng)該特別小心。由于題干常常設(shè)計(jì)為從四個(gè)選項(xiàng)中選出不正確的一項(xiàng),

如果我們能夠充分利用這正確的三項(xiàng)，運(yùn)用比較法、排除法，選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)應(yīng)該是有把握

的。此類(lèi)題的錯(cuò)誤常常是無(wú)中生有或故意曲解。同時(shí)、此題對(duì)初讀本文時(shí)幫助很大。

6.（09高考廣東卷，語(yǔ)文，8）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（）

a.李迪本來(lái)是趙郡人，為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來(lái)到濮地，并以文為媒，結(jié)

識(shí)了柳開(kāi)。

b.李迪不同意章獻(xiàn)做皇后，因?yàn)檫@件事，他立即遭到了章獻(xiàn)的打擊報(bào)復(fù)，所以貶官衡州。

c.周懷政事件使皇帝非常生氣，他想懲罰太子。李迪不畏眾怒，挺身而出，說(shuō)服皇帝改

變了初衷。

d.仁宗登基，章獻(xiàn)成了太后?她曾經(jīng)與李迪有嫌隙，但兩人為了朝廷的利益，最終還是

和好了

【答案】d

【考點(diǎn)】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時(shí)要整體理解文章

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高中語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

的內(nèi)容，把握人物、事件以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視選文細(xì)節(jié)處的理解。

【解析1a.不是李迪“為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來(lái)到濮地”，而是他的曾祖。

b.不是“立即”，是“仁宗即位，章獻(xiàn)太后預(yù)政”之后。c.“不畏眾怒”錯(cuò)，“怒”的只有

皇帝。

7.（09高考山東卷，語(yǔ)文，12）下列對(duì)原文有關(guān)的內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

a晉文公用十天時(shí)間沒(méi)有攻下原邑而主動(dòng)撤兵，由于堅(jiān)守誠(chéng)信，文公感動(dòng)了原邑和衛(wèi)國(guó)

的人，反而得到了兩地?？鬃訉?duì)此表示贊賞。

b吳起在“故人至暮不來(lái)”時(shí)仍堅(jiān)持不食而等待，魏文侯在“會(huì)天疾