護理教育導論（自考）考前備考題庫（含答案）

最新版護理教育導論（自考）考前備考題庫（含答案）

單選題

1.1990年經國務院學位委員會審定，首先獲批準開設護理學專業(yè)碩士教育項目

的學校是

A、協(xié)和醫(yī)科大學護理系

B、北京醫(yī)科大學護理系

C、第二軍醫(yī)大學護理系

D、華西醫(yī)科大學護理系

答案：B

2.表示試卷無區(qū)分度，又過分難，應該放棄不用的是（）

A、P>0.5,D>0.5

B、P<0.5,D>0.5

C、P>0.5,D<0.2

D、P<0.5,D<0.2

答案：D

3.南丁格爾在圣托馬斯醫(yī)院創(chuàng)建了世界上第一所正式的護士學校，開創(chuàng)了近代護

理專業(yè)在（）

A、1850年

B、1855年

G1860年

D、1870年

答案：C

4.美國巴爾柔斯提出“以問題為基礎的教學法”的時間是

A、1959年

B、1969年

G1979年

D、1989年

答案：B

5.在兒童教育模式理論中，認為學習的動機是()

A、自動的

B、內在的

C、機械的

D、外在的

答案：D

6.操作技能的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的形式變成觀念的、內

潛的形式的過程，是操作技能形成的

A、認知階段

B、強化階段

C、自如階段

D、維持階段

答案：C

7.教師在參加小組學習時應盡量避免

A、對學生評判

B、承擔主要責任者

C、給予不同程度干預

D、反饋學習者的感覺

答案：A

8.考試的目的是為評估學生對某學科知識技能的掌握程度，則試卷的難度分布應

0

A、0.2-0.4

B、0.35-0.65

C、0.6-0.8

D、0

答案：B

9.與其他教學方法相比，在講授法中學生屬于()

A、主動性參加

B、選擇性參加

C、強迫性參加

D、協(xié)商性參加

答案：C

10.有關輔導小組的概念，正確的是()

A、由指導教師與學生一對一的個別輔導形式

B、由指導教師控制的一種學習方式

C、有指導的討論會

D、指導教師若負責2個以上學生時便會影響學習目標的實現(xiàn)

答案：C

11.主張教育的目的是要充實人的感知內容，應該教給學生豐富的知識，這種學

說流派是

A、形式教育論

B、實質教育論

C、“新教育”運動

D、“進步教育”運動

答案：B

12.對課程描述錯誤的是

A、課程是實現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格人才的重要保證

B、課程一旦形成，就是靜止不變的

C、課程是受教育者認識世界的橋梁

D、課程是教師和學生開展教學活動的基本依據(jù)

答案：B

13.學科課程的缺點是

A、強調知識體系，忽略學習者因素

B、不能為學習者提供系統(tǒng)的文化科學知識

C、有很大的偶然性和隨機性

D、教科書的編寫存在困難

答案：A

14.一份試卷試題難度適中，區(qū)分度良好，則應

A、P>0.5D>0.2

B、P<0.5D>0.2

GP>0.5D<0.2

D、P<0.5D<0.2

答案：A

15.學習者的概念屬于“自我定向型”，屬于()

A、兒童教育模式

B、成人教育模式

C、終身教育模式

D、問題為中心的模式

答案：B

16.下列關于文化分析課程模式的論述，不正確的是()

A、以使用文化分析為基礎來設置課程

B、文化作為決定課程的基本因素

C、教育的目的在于使下一代獲得我們所認為的文化精髓

D、在課程設置中，不需要考慮不同年齡階段心理的作用及影響

答案:D

17.實驗結果顯示，學生注意力開始下降發(fā)生在講授

Ax10分鐘后

B、20分鐘后

G30分鐘后

D、40分鐘后

答案:B

18.借助于同伴的相互作用產生學習動力的學習方式是

A、合作學習

B、強化學習

C、發(fā)現(xiàn)學習

D、觀察學習

答案：A

19.“個人自信心的發(fā)展”屬于小組教學目的的()

A、智力范疇

B、情感范疇

C、社會范疇

D、表達范疇

答案：B

20,認為人類具有學習的自然潛能的是

A、班杜拉

B、羅杰斯

C、桑代克

D、華生

答案：B

21.最能體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性和規(guī)律性的課程是()

A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、核心課程

答案：A

22.成人教育模式理論假設“學習者”是

A、依賴型

B、自我定向型

C、需要型

D、被動型

答案:B

23.在課程模式中將國家作為一個整體擁有的信念'價值和思想作為決定課程的

基本因素是下列()

A、課程系統(tǒng)模式

B、行為目標模式

C、過程模式

D、文化分析課程模式

答案：D

24.通過讓學生獨立完成“用無菌技術清除病人傷口腐爛的組織”來評估學生臨

床操作能力，其評估的內容層次屬

A、認知領域

B、情感領域

C、精神運動領域

D、知識領域

答案：C

25.“經驗繼續(xù)影響其生活方式”屬于經驗分類中的()

A、面臨

B、參與

C、認同

D、內在化

答案：D

26.對測量、評估和評價的敘述正確的是

A、測量一般用于可量化的事物，而評估只用于非量化的事物

B、測量和評估的本質是價值判斷

C、在測量或評估的基礎上，才能開始評價的過程

D、評價實質上是事實判斷

答案：C

27.小白鼠每一次按壓操作桿都可獲得一粒食物丸。這是()

A、固定間隔強化

B、變化間隔強化

C、固定比率強化

D、持續(xù)性強化

答案：D

28.提出“以學生為中心”教學理念的理論流派是

A、行為主義理論

B、認知理論

C、成人教育理論

D、人本主義理論

答案：D

29.“發(fā)展與其他組進行交流的各種體系”屬于小組產生經歷過程中的

A、沖突

B、聯(lián)系

C、執(zhí)行

D、規(guī)范

答案：B

30.將程序性知識所描述的操作過程通過動作展現(xiàn)出來，即純粹的操作，這種技

能被稱為

A、智力技能

B、動作技能

C、學習技能

D、遷移技能

答案：B

31.關于課程設置模式，不正確韻是

A、“建筑式”模式是要求前兩年修完基礎學科，同時一部分專業(yè)課程也要修完

B、“平行式”模式是指四年學制中基礎學科課程與專業(yè)課程同時開課，以一定

比重同時修完

C、“建筑式”模式主要強調牢固的基礎科學知識之上，進行專業(yè)課程學習

D、“漸進式”模式表示大多數(shù)基本學科要求前兩年修完，同時有一部分護理課

程亦要求修完

答案：A

32.反映評估的穩(wěn)定性的是()

A、區(qū)分度

B、難度

C、效度

D、信度

答案：D

33.人本主義教育理論認為，學生參與教學決策有利于促進

A、個人價值感的發(fā)展

B、個體的技能發(fā)展

C、個體的競爭行為

D、個體的體能發(fā)展

答案：A

34.讓學生獨立思考、改組材料、自行發(fā)現(xiàn)知識，此種學習方法被稱為()

A、合作學習

B、觀察學習

C、強化學習

D、發(fā)現(xiàn)學習

答案：D

35.“能精確地執(zhí)行操作技能”體現(xiàn)的是操作熟練特征的

A、精確性

B、時間性

C、一致性

D、適應性

答案：A

36.以下對遺忘規(guī)律描述正確的是

A、遺忘進程先慢后快

B、抽象材料比形象材料容易保存

C、無意義材料遺忘的慢些

D、學習程度越高，遺忘得越慢

答案：D

37.每個小組成員自學某一學習材料中的一部分內容，然后在小組中進行講解。

這種學習模式被稱為

A、小組效率模式

B、小組教學模式

C、表現(xiàn)判斷模式

D、明確態(tài)度模式

答案：B

38.以下論述符合認知發(fā)現(xiàn)學習理論主張的是

A、學習是主動地形成認知結構的過程

B、學習是行為塑造的過程

C、學習是相互合作的過程

D、學習是強化的過程

答案：A

39.“學生能夠為乳腺癌病人制定一份行之有效的護理計劃”這一目標屬于認知

領域的層次是（）

A、知識

B、分析

G應用

D、綜合

答案：D

40.當學生在臨床中面對瀕死病人時，由于過度焦慮，此時其做決策的能力通常

會

Av提高

B、降低

C、不發(fā)生變化

D、無法判斷

答案：B

41.如果一個學生在課堂上說話或者扮鬼臉沒有引起教師注意，以及同學的關注

或贊同，他的這種行為就可能逐漸停止。這屬于（）

A、正性強化

B、負性強化

C、懲罰

D、強化消退

答案：D

42.將課程分為顯露課程（顯形課程）和隱蔽課程（潛在課程），劃分的依據(jù)是

A、課程規(guī)模大小

B、課程是否有明確的計劃和目的

C、課程傳授內容

D、層次構成

答案：B

43.我國護理學士學位項目最早開設于()

A、1920年

B、1921年

G1950年

D、1984年

答案：B

44.小組成員按照一定的互動結構進行互相學習的系統(tǒng)學習方法，稱為

A、兒童教育模式

B、合作學習

C、成人教育模式

D、強化學習

答案：B

45.研究者在同一時間或空間對屬于同一性質范疇內的不同對象的發(fā)展'變化和

特征進行調查研究，這是

A、前瞻性調查

B、回顧性調查

C、縱向調查

D、橫向調查

答案：D

46.利用經驗試圖去影響他人屬于()

A、面臨

B、參與

C、內在化

D、傳播

答案：D

47.通過實際的技術操作獲得評估學生臨床操作技能的資料，評估的內容層次屬

A、認知領域

B、情感領域

C、精神運動領域

D、思維領域

答案：C

48.社會學習理論主要代表人物是()

A、托爾曼

B、桑代克

C、加涅

D、班杜拉

答案:D

49.學生掌握成年肺炎患者的病理知識后，將其轉化以適用于未成年肺炎患者，

這種學習過稱為

A、確認

B、信息的轉化

C、新信息的獲得

D、評價

答案：B

50.對客觀性試題的敘述正確的是

A、評分時易受評分人主觀意見的影響

B、試卷中題目數(shù)量可以保證教學大綱覆蓋率“

C、試卷內容的真實性較低

D、閱卷時間較長

答案：B

51.采用筆答試卷去測試學生的實際操作能力，不符合有效評估標準中的

A、實用性

B、真實性

C、信度

D、區(qū)別性

答案：B

52.為了教學的需要，把某一門科學的內容加以適當?shù)倪x擇和排列，使它適合于

學生身心發(fā)展的階段和某一學校教育應達到的水平，這類課程為()

A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、核心課程

答案：A

53.在行為目標模式的4個主要成分中，最核心的部分是()

A、目標

B、內容

G方法

D、評價

答案：A

54.采用計算方法，對評估的內容進行數(shù)量化的過程屬于()

A、定量評估

B、定性評估

C、過程性評估

D、總結性評估

答案：A

55.有關課堂提問法的敘述不正確的是

A、既不需要花費很多時間，也不要求特殊的場所

B、教師提問后不用給予反饋

C、可以讓不愛發(fā)言的學生得到訓練

D、可以幫助學生實現(xiàn)高層次舀標

答案:B

56.學院的風氣體現(xiàn)為“領導勤奮、靈活，在必要的時候制定條例和目標”屬于()

A、開放型

B、家庭型

C、自治型

D、控制型

答案:A

57.下列影響學生學習的臨床物理環(huán)境有

A、病房聲音噪雜

B、臨床實習的季節(jié)

C、學習人員的數(shù)量

D、病區(qū)采用的護理方式

答案:A

58.已有的技能會影響新技能的學習，這種現(xiàn)象稱為

A、前攝遷移

B、后攝遷移

C、學習遷移

D、正遷移

答案：A

59.在斯金納箱中，小白鼠每次按壓操縱桿后得到一個食物，從而致使小白鼠按

壓操縱桿這一行為的頻率增多，這種現(xiàn)象被稱為

A、正性強化

B、負性強化

C、懲罰

D、強化消退

答案：A

60.通過調查歷史的護理教育資料或由研究對象回顧歷史護理教育事實,從中尋

找某一護理教育現(xiàn)象的特點及其相關因素。這是調查法中的

A、前瞻性調查

B、回顧性調查

C、縱向調查

D、橫向調查

答案：B

61.根據(jù)班杜拉的學習理論，學習者通過強化的作用來增強學習效果的時期為()

A、注意期

B、保持期

C、動作形成期

D、動力期

答案：D

62."替代性強化”的提出者是()

A、桑代克

B、斯金納

C、班杜拉

D、諾斯

答案：C

63.發(fā)生在變化的時間的強化稱為()

A、固定間隔強化

B、固定比率強化

C、變化間隔強化

D、變化比率強化

答案：C

64.美國課程理論家和評價專家Tyler(泰勒)創(chuàng)建了0

A、課程系統(tǒng)模式

B、行為目標模式

C、過程模式

D、文化分析課程模式

答案：B

65.強化不是按預定的反應次數(shù)進行，而是發(fā)生在變化的反應次數(shù)之后，這種現(xiàn)

象稱為

A、固定間隔強化

B、變化間隔強化

C、固定比率強化

D、變化比率強化

答案：D

66.下列描述屬于行為目標模式課程局限性的是

A、忽視了對不可預測的結果進行指導

B、對教師的要求太高

C、教的過程可促使不可預測結果的產生

D、教師不能預知學生會對所教授內容作出什么樣的反應

答案：A

67.“服從別人的能力”屬于小組教學目的的

A、智力范疇

B、情感范疇

C、社會范疇

D、表達范疇

答案：C

68.有關評估和評價的描述正確的是。

A、評價是評估的基礎

B、評估是評價的基礎

C、評估的實質是價值判斷

D、評估只可用于非量化的事物

答案：B

69.古老的完全依賴回答技巧的教學方式來自

A、巴爾柔斯

B、斯金納

C、布魯姆

D、蘇格拉底

答案：D

70.用于確定一項評估與實際目標達到程度的標準是()

A、可靠性

B、真實性

G區(qū)別性

D、實用性

答案：B

71.“學習班形式”教學屬于()

A、開放式學習

B、個別輔導

G小組教學

D、講授式教學

答案：A

72.繪某一個體或事物的某種特性打或計數(shù)，屬子

A、測量

B、評判

C、評價

D、評定

答案：A

73.在教學中，“考試”所屬范疇為()

A、教學測量

B、教學評估

C、教學評價

D、教學評定

答案:A

74.從課程的層次構成上看，可以將課程分為()

A、學科課程和經驗課程

B、公共基礎課程、專業(yè)基礎課程以及專業(yè)課程

C、學科并列課程和核心課程

D、大、中、小、微型課程

答案：B

75.在學生具有一定知識背景情況下，為促進小組教學效果，教師的角色應該是

活動的A.參與者

A、

B、協(xié)調者

C、觀察者

D、領導者

答案：C

76.一般認為,最早的分科教學源于

A、孔子

B、亞里士多德

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

答案：A

77.用觀察法來判斷患者在住院期間是否有焦慮、恐懼的情緒狀態(tài)，屬于

A、測量

B、評估

C、評價

D、測評

答案：B

78.一般標準化評估，其信度應該在

A、0.60以上

B、0.70以上

G0.80以上

D、0.90以上

答案：D

79.帶教制中，學生鞏固知識、發(fā)展專業(yè)技能的基礎是臨床教師的

A、榜樣作用

B、個體化指導

C、高質量監(jiān)督

D、公正的評價

答案：C

80.在學校中學習的兒童和青少年，屬教育活動基本要素中的()

A、教育者

B、受教育者

C、教育內容

D、教育手段

答案：B

81.體現(xiàn)臨床護理人員教學意識的行為是

A、關心學生生活

B、讓學生參與護理員工作

C、讓學生帶領病人做檢查

D、鼓勵學生執(zhí)行護理操作

答案:D

82.在成人教育模式中，學習者的經歷()

A、對學習有很大作用

B、對學習有一部分作用

C、對學習沒有任何作用

D、與年齡因素一起影響學習

答案:A

83.羅杰斯認為影響學習過程的最主要因素是()

A、學習方法

B、學生的自我感受

C、教師的教學方法

D、教師與學生之間的關系

答案：D

84.20世紀60年代初提出的一種創(chuàng)造性解決問題的有效方法是A.快速傳遞法

A、

B、旋轉木馬法

C、滾雪球法

D、頭腦風暴法

答案：D

85.下列臨床教師有助于學生臨床學習的態(tài)度或行為，錯誤的是()

A、愿意解釋并回答學生的問題

B、關心并表揚學生

C、在其他人面前糾正學生的錯誤

D、表現(xiàn)出自信并信任學生

答案：C

86.當一個學生看到別的同學因為做某事而受表揚時，他去模仿這一行為的可能

性增高。這種現(xiàn)象為()

A、外部強化

B、自我強化

C、替代性強化

D、負性強化

答案：C

87.被稱為“教學評價之父”的是

A、泰勒

B、斯塔弗爾比姆

C、哈蒙德

D、斯克里芬

答案：A

88.在強化過程中，每一次行為反應均被強化，這種現(xiàn)象稱為

A、初級強化

B、二級強化

C、持續(xù)性強化

D、間斷性強化

答案：C

89.當觀察者看到榜樣因采取某種行為而獲得獎勵時，觀察者學習該榜樣行為的

可能性就增高，這種強化作用稱為

A、負性強化

B、外部強化

C、自我強化

D、替代性強化

答案：D

90.在組內交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內的交流方式”屬

于

A、實驗性方法

B、非實驗性方法

C、類實驗性方法

D、觀察性方法

答案：A

91.對評估的敘述，不正確的是

A、相當于測量

B、本質是事實判斷

C、是評價的基礎

D、只對事物進行“量”的測定

答案：D

92.增進演示法教學效果的措施是

A、教師要選擇好場所，確保學生看清楚

B、不適用于過于復雜的技術操作

C、教具應在課堂教學時盡早使用

D、在演示法中不適宜提問

答案：A

93.核心課程與活動課程的共同之處是

A、操作性、綜合性和自主性極強

B、有很大的偶然性和隨機性

C、能為學習者提供系統(tǒng)的文化科學知識

D、師生共同規(guī)劃學習活動

答案:D

94.主觀性測試題的優(yōu)點是()

A、內容真實性高

B、分數(shù)可靠性高

C、教師評分容易

D、可評估高層次的認知能力

答案：D

95.對操作技能的遷移，敘述不正確的是

A、是指學習中習得的經驗對另一種學習的影響

B、已有的技能會影響新技能的學習

C、新技能不會影響已有的技能

D、技能的遷移可以是具體的，也可以是非具體的

答案：C

96.遺忘的規(guī)律是()

A、先快后慢

B、先慢后快

C、逐漸減慢

D、逐漸加快

答案：A

97.1949年，中華人民共和國成立后，國家用大量的經費發(fā)展

A、中等護理教育

B、高等護理教育

C、?？谱o理教育

D、在職護理教育

答案：A

98.下列不屬于護理教育的質量保證結果方面的項目是()

A、學生的滿意度

B、學生的反饋

C、學生掌握的護理知識及技能

D、學生的自我管理能力

答案:B

99.教師將自己放到學生的位置上，從學生的角度來看待和理解問題的現(xiàn)象為()

A、真誠

B、接受

C、信任

D、移情理解

答案:D

100.為課程設置提供了明確的方向，是其它三個階段的基礎的是()

A、指導階段

B、形成階段

C、功能階段

D、評價階段

答案:A

101.下列不屬于課程科目大綱的內容是

A、課程描述

B、課程目標

C、課程內容

D、授課地點

答案：D

102.“模仿”屬于教育目標中的

A、認知領域

B、思維領域

C、情感領域

D、精神運動領域

答案：D

103.下面關于自由討論組的敘述，正確的是()

A、討論是在組內成員自我控制下進行

B、討論題目及方向由教師決定

C、指導教師負責控制小組活動過程

D、教師承擔領導責任

答案：A

104.“解決問題速度較快”的組內交流模式是

A、環(huán)式及車輪模式

B、“Y”式及鏈式模式

C、“Y”式及車輪模式

D、環(huán)式及鏈式模式

答案:C

105.以小組功能為依據(jù)，不屬于常見小組教學類型的是

A、輔導小組

B、指導討論組

C、解答問題組

D、成對互助組

答案：D

106.根據(jù)認知發(fā)現(xiàn)學習理論，對知識轉化進行“核實”，即檢驗信息處理過程中

的每個環(huán)節(jié)是否均正確的過程，被稱為0

A、新信息的獲得

B、信息的轉化

C、評價

D、保持

答案：C

107.臨床場所的主要目標是0

A、臨床教學

B、照顧病人

C、為病人提供護理技術

D、健康教育

答案：B

108.形成階段是根據(jù)指導階段的課程設置方向，制定每一部分的具體內容，它不

包含

A、確定層次目標與科目目標

B、教學大綱的形成

C、護理哲理的設定

D、課程內容一覽表

答案：C

109.在課程的系統(tǒng)模式中，教育思想、觀念'理論等屬于

A、輸入部分

B、過程部分

C、輸出部分

D、調整過程

答案：A

110.“準備進行一次靜脈輸液過程”在經驗分類中屬于

A、面臨

B、參與

C、認同

D、內在化

答案：B

111.情感領域目標由低到高的第三層次目標是()

A、反應

B、接受

C、價值觀念組織化

D、賦予價值

答案:D

112.演示法的優(yōu)點在于教師可以()

A、充分展示自己的技能

B、充分調動演示者的積極性

C、激發(fā)學習者的學習興趣和積極思維

D、讓學員看到真實的情景

答案：C

113.根據(jù)評估過程中主體、客體關系可將評估分為

A、外部評估和內部評估

B、宏觀評估和微觀評估

C、定量評估和定性評估

D、正式評估和非正式評估

答案：A

114.教學大綱和教科書屬教育基本要素中的

A、受教育者

B、教育內容

C、教育手段

D、教育者

答案：B

115.認知領域目標分類中“作出某種計劃或提出一套操作方法”屬于認知領域層

次中的0A.知識

A、

B、分析

C、應用

D、綜合

答案：D

116.下列屬于非正式評估的是0

A、日常教學中的期末考試

B、標準化考試

C、臨床結業(yè)考核

D、帶教老師對學生每天行為的觀察

答案：D

117.考查學生是否能夠復述女性生殖系統(tǒng)的組成，評估的內容層次屬

A、認知領域

B、情感領域

C、精神運動領域

D、思維領域

答案：A

118.在教學中，當學生在課堂上積極發(fā)言后，老師及時給予口頭表揚，并在綜合

成績中加分時，學生會更積極地參加課堂活動。這是運用了學習規(guī)律中的

A、準備律

B、用律

C、失用律

D、效果律

答案：D

119.“將個體委托給組，成為組的一個成員”屬于小組產生經歷過程中的

A、規(guī)范

B、執(zhí)行

C、沖突

D、成型

答案：D

120.研究人員對護理教育現(xiàn)象在自然條件下進行考察，從自然發(fā)生的現(xiàn)象中探索

事實材料的研究方法是

A、觀察法

B、個案研究法

C、文獻法

D、調查法

答案：A

121.若領導者利用自己的權力引進課程革新方案，最可能出現(xiàn)

A、容易引起教師內部間的分歧

B、促進教師間的合作

C、方案容易被接受

D、能夠取得專家的支持

答案：A

122.“三日不練，手也生”說的是學習規(guī)律中的

A、準備律

B、應用律

C、失用律

D、效果律

答案：C

123.教育目標“學生能解釋前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)”屬于認知領域里的

A、知識

B、理解

C、應用

D、分析

答案:B

124.在課堂提問中，問題程度劃分的第三個水平為

A、分析

B、應用

C、評價

D、綜合

答案:B

125.以下敘述中符合行為主義理論主張的是

A、學習行為是通過刺激和反應的聯(lián)結學會的

B、人類學習有自己獨特的認知過程

C、學習是通過理解、分析、和思維等過程來進行的

D、學習是對環(huán)境的主動適應過程

答案:A

126.在對生物體的生存和發(fā)展具有同等重要的兩種學習行為中，斯金納更加強調

的是()

A、應答性行為

B、操作性行為

C、反射性行為

D、刺激性行為

答案：B

127.教學方法及學習實踐以及學習的有效性屬于課程設置的()

A、指導階段

B、形成階段

C、功能階段

D、評價階段

答案：C

128.認為一份試卷，其試題難度(P)適中，區(qū)分度(D)良好，可表示為()

A、P>0.5,D>0.2

B、P<0.5,D>0.2

C、P>0.5,D<0.2

D、P<0.5,D<0.5

答案：A

129.計算機輔助臨床教學對學習者的好處是()

A、激勵學生主動學習的熱情

B、可以讓學生自己動手學習

C、教師教學中可以邊講邊寫

D、攜帶方便

答案：A

130.經驗學習需要一種環(huán)境，理想的經驗學習環(huán)境被稱為()

A、學習團體

B、社會團體

C、實踐團體

D、小組團體

答案：A

131.用演示法教學時，屬于精神運動技能的演示內容，必須強調學生即刻

A、口頭復述

B、書面文字陳述

C、反示教

D、小組討論

答案：C

132.下列關于實習后討論會描述錯誤的是()

A、為學生提供了一個重新認識分析自我的機會

B、明確所選擇護理措施的有效性

C、教師要明確并澄清實習目的

D、可明確對所遇到問題的解決方法

答案：C

133.“建立相互作用與和諧關系”屬于小組產生經歷過程中的

A、成型

B、沖突

C、規(guī)范

D、執(zhí)行

答案：C

134.有關測量和評估的描述正確的是()

A、評估只能用于可量化的事物

B、測量只能用于非量化的事物

C、測量可用于量化和非量化的事物

D、評估可用于量化和非量化的事物

答案：D

135.下面評估內容屬情感領域的是

A、學生的敬業(yè)精神

B、學生對知識點的記憶

C、學生的臨床技能

D、學生對護理核心概念的理解

答案：A

136.“學習結束后，學生能夠識別肺炎病人存在的主要護理問題”。屬于()

A、認知領域理解層次

B、認知領域分析層次

C、情感領域分析層次

D、精神運動領域應用層次

答案：B

137.相比臨床教學環(huán)境，社區(qū)環(huán)境更有利培養(yǎng)學生的

A、實踐能力

B、管理能力

C、研究能力

D、獨立分析問題處理問題的能力

答案：D

138.在以問題為基礎的教學方法中，小組學習時最佳學生人數(shù)為

A、3~4人

B、5~7人

G8~15人

D、16~19人

答案：C

139.存在“分科過細、容易忽視學科間聯(lián)系”以及“強調知識體系，忽略學習者

因素”缺點的是()

A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、核心課程

答案：A

140.根據(jù)識記的理解性及方法，可以劃分為：

A、有意識記和無意識記

B、有意識記和機械識記

C、機械識記和意義識記

D、無意識記和意義識記

答案：C

141.應用一定手段對某學校的教學投入、教學過程及教學結果進行量的測定，屬

于

A、教學測量

B、教學評估

C、教學評價

D、教學檢查

答案：A

142.在教育活動中隨時進行的評估屬于（）

A、總結性評估

B、間斷評估

C、過程性評估

D、定性評估

答案：C

143.在課程設置的四個階段中護理哲理及培養(yǎng)目標完成于()

A、指導階段

B、形成階段

C、功能階段

D、評價階段

答案：A

144.最早研究并發(fā)現(xiàn)記憶與遺忘規(guī)律的學者是()

A、加涅、教育學家

B、艾賓浩斯、心理學家

C、馬斯洛、心理學家

D、布魯納、教育學家

答案：B

145.“角色”一詞用來描述人的()

A、社會行為

B、可預測行為

C、期望行為

D、專業(yè)行為

答案：A

146.某護士因為技術差錯被醫(yī)院扣發(fā)獎金，之后該護士再未出現(xiàn)過類似差錯。醫(yī)

院為減少該護士差錯行為使用的方法是

A、強化

B、負性強化

C\懲罰

D、強化消退

答案：C

147.在下列動詞中，能夠反映教育目標一認知領域中知識水平層次的是

A、應用

B、區(qū)分

C、比較

D、背誦

答案：D

148.20世紀歐洲“新教育”運動，特別是美國的“進步教育”運動的倡導，產

生了()

A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、廣域課程

答案：B

149.“組內相互作用與和睦關系建立”屬于小組產生、發(fā)展經歷過程中的

A、沖突階段

B、執(zhí)行階段

C、規(guī)范階段

D、成型階段

答案：C

150.綜合課程又稱()

A、廣域課程

B、分科課程

C、活動課程

D、隱蔽課程

答案：A

151.當新、舊刺激物十分相似，卻要求做出不同反應時，最容易發(fā)生的遷移是

A、正遷移

B、負遷移

C、學習遷移

D、技能遷移

答案：B

152.主張以“學習者”為中心的課程類型是()

A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、核心課程

答案：B

153.教育活動中的主體是

A、教育者

B、受教育者

C、教育內容

D、教育手段

答案：B

154.臨床學習環(huán)境組成中，不屬于專業(yè)人員范疇的是

A、衛(wèi)生員

B、理療師

C、營養(yǎng)師

D、化驗員

答案：A

155.美國第一個學士學位項目開始于()

A、1900年

B、1909年

G1910年

D、1920年

答案：B

156.有助于學生學習的臨床教師態(tài)度為

A、當學生需要時隨時出現(xiàn)在學生身邊

B、使學生有威脅感

C、在其他人面前糾正學生的錯誤

D、行為傲慢

答案：A

157.以下課程最能體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性和規(guī)律性優(yōu)點的是()

A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、核心課程

答案：A

158.為了選拔尖子學生而進行的考試，其試題的難度區(qū)間應在

A、0.2~0.4

B、0.3~0.5

C、0.4~0.6

D、0.5~0.7

答案：A

159.當學習者的經歷對學習有很大的作用時，適宜采用的教育模式是

A、兒童教育模式

B、終身教育模式

C、系統(tǒng)教育模式

D、成人教育模式

答案：D

160.以某一論點或題目為中心進行教學活動小組的為()

A、學術討論組

B、自由討論組

C、指導討論組

D、議題討論組

答案：D

161.開放式學習的主要媒體是()

A、學習資料

B、學習地點

C、學習方式

D、學習時間

答案：A

162.人本主義理論的主要代表人物是()

A、諾斯

B、布魯納

C、桑代克

D、馬斯洛

答案：D

163.臨床學習環(huán)境中的各個組成部分對學生心理的影響主要是使學生產生不同

程度的

A、壓力

B、焦慮

C、興奮

D、抑郁

答案：B

164.下列體現(xiàn)經驗學習的實質的學習方式是

A、用眼睛看

B、自己做

C、聽別人講述

D、自己閱讀

答案：B

165.更有助于發(fā)展學生的分析問題、解決問題能力的護理方式是

A、責任制護理

B、功能制護理

C、小組制護理

D、整體化護理

答案：A

166.為不影響學生的課堂參與，教師講授時與學生目光交流不宜超過

A、5秒鐘

B、10秒鐘

G15秒鐘

D、20秒鐘

答案：B

167.有關演示法特點的描述，正確的是()

A、使學生獲得豐富的感性資料

B、只適用于技能操作的教學

C、課程中可隨時安排演示

D、演示的效果一定優(yōu)于講授法

答案:A

168.在護理教學過程所包含的幾對矛盾中，最基本的矛盾是()

A、學生與所學知識、發(fā)展能力之間的矛盾

B、教師與學生之間的矛盾

C、教師與教材之間的矛盾

D、學生與教材之間的矛盾

答案:A

169.在感覺記憶中，視覺刺激大約持續(xù)()

Ax1秒鐘

B、2秒鐘

G3秒鐘

D、4秒鐘

答案：A

170.下列屬于講授法的優(yōu)點的是

A、教師能與學生個別交流

B、介紹課本里沒有的新知識

C、能照顧個別學生的需求

D、復習已學過的知識

答案：B

171.用口頭報告的形式來評估學生知識的掌握程度，其評估的內容層次屬()

A、認知領域

B、情感領域

C、精神運動領域

D、知識領域

答案：A

172.世界上最早的一部教育專著，高度概括了我國古代教育思想和教育經驗的書

籍是

A、《禮記》

B、《學記》

C、《史記》

D、《論語》

答案：B

173.教給學生一項技能，并讓學生從頭到尾進行練習，這種方式稱為()

A、分項學習

B、整體學習

C、認知學習

D、社會學習

答案：B

174.完成臨床教學活動的關鍵因素是

A、學生

B、臨床教師

C、病人/服務對象

D、醫(yī)生

答案：A

175.認為“遺忘是由于其他記憶的干擾而引起的”理論是()

A、干擾理論

B、編碼特性理論

C、增強理論

D、強化消退理論

答案：A

176.有利于緩解小組教學起始學生陌生感的分組方式是

A、隨機分組

B、自由結合式分組

C、按專業(yè)分組

D、按地區(qū)分組

答案：B

177.在教育目標認知領域中屬于應用水平的目標是（）

A、學生能區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)

B、學生能夠復述女性生殖系統(tǒng)的組成

C、學生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝

入量

D、學生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護理問題

答案：C

178.在“課堂提間”這一教學技巧中,按布魯姆教育目標對問題程度的分類，“綜

合”為

A、第三個水平

B、第四個水平

C、第五個水平

D、第六個水平

答案：C

179.從回憶信息的角度看,學生對講授課中學習的內容在一周后，回憶將降至

A、10%

B、20%

C、30%

D、40%

答案:B

180.當個體的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學習和做決策的能力就會

A、升高

B、下降

C、無法判斷

D、沒有變化

答案：B

181.最早使用講授法的課程是

A、解剖學

B、基礎護理學

C、計算機應用

D、婦產科學

答案：A

182.廣義的教育是指（）

A、自覺的而非自發(fā)的感化

B、有計劃的而非偶然的感化

C、有組織的而非無組織的感化

D、對人從生到死全部感化的總和

答案：D

183.有關帶教制的特點描述不正確的是

A、有助于增進教師的知識和技能

B、教師發(fā)揮自身價值，感到被需要并受尊敬

C、學生可以在教師幫助下選擇最適合的服務對象

D、增加了差錯事故給病人造成損失的概率

答案：D

184.下列不屬于個別輔導中教師功能的是

A、鼓勵與支持

B、審議'顧問

C、記錄成績與證明人

D、生活及情感咨詢

答案:D

185.標志著教育在其歷史的發(fā)展中出現(xiàn)質的飛躍的是

A、原始狀態(tài)教育形式的出現(xiàn)

B、腦體的分工

C、人們經驗、技能的積累

D、學校教育的產生

答案:D

186.根據(jù)試卷區(qū)分度的計算方法,區(qū)分度的范圍是

Av從T.00到0

B、從0到1.00

G從T.00到1.00

D、從1.00到10.00

答案：C

187.下列屬于認知領域知識水平的目標是

A、學生能夠區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)

B、學生能夠復述女性生殖系統(tǒng)的組成

C、學生能夠獨立評價某護理計劃制定的科學性和合理性

D、學生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護理問題

答案：B

188.提出在學習過程中使用學習合同的心理學理論是()

A、行為主義理論

B、認知理論

C、社會學習理論

D、人本主義理論

答案：D

189.提倡對學生進行“自我指導的學習”教育方法的教育理論流派是

A、認知理論

B、人本主義理論

C、行為主義理論

D、成人教育理論

答案：D

190.有關臨床帶教老師的選擇應遵照的原則，下列陳述中不正確的是（）

A、對健康護理的認識，有自己獨特的看法，不一定與學校一致

B、熱情

C、必須是一個有效的護理實踐者

D、具備良好的人際溝通能力

答案：A

191.金錢'名譽和情感等強化物被稱為

A、初級強化劑

B、二級強化劑

C、正性強化劑

D、內部強化劑

答案：B

192.強化發(fā)生在預定的若干次反應之后，這種現(xiàn)象稱為

A、固定間隔強化

B、變化間隔強化

C、固定比率強化

D、變化比率強化

答案：C

193.形成性評估通常是為了

A、在一項教學活動開始之前發(fā)現(xiàn)其存在的問題

B、在教學活動運行過程中隨時了解動態(tài)的教學過程

C、在教學過程某一階段終結時進行階段性總結

D、在教學活動過程中，選拔優(yōu)秀的學生

答案：B

194.在理解材料意義的基礎上，依靠材料本身的內在聯(lián)系進行識記的是

A、機械識記

B、意義識記

C、無意識記

D、有意識記

答案：B

195.領導者給予非常少的決策,為機構成員創(chuàng)造一個愉快的氣氛,但成員們通常

士氣低落，缺乏進取的目標。這種學院風氣所屬類型為

A、控制型

B、家庭型

C、父系型

D、封閉型

答案：B

196.在美國大多數(shù)教育工作者觀察教育過程比較傾向使用的概念是

A、“教育者”和“學習者”

B、“學習者”和“社會”

C、“教育者”和“社會”

D、“教育方法”和“教育理論

答案：B

197.學生在實習期間，給自己制定了一個目標，即如果考核時每項操作的成績都

是優(yōu)秀，就獎勵自己一頓大餐。這屬于

A、外部強化

B、自我強化

C、替代性強化

D、物質強化

答案：B

198.在下列臨床教師有助于學生臨床學習的態(tài)度或行為中，不正確的是()

A、愿意解釋并回答學生的問題

B、關心并表揚學生

C、在其他人面前糾正學生的錯誤

D、表現(xiàn)出自信并信任學生

答案：C

199.以社會需要為中心的課程是

A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、核心課程

答案：D

200.某學生畢業(yè)考試成績?yōu)?4分，對照標準(60分為及格)來判斷，該學生未能

達到標準，根據(jù)學校學籍管理標準和畢業(yè)標準進一步綜合判斷，其結果是該學生

可以畢業(yè)，但不能獲得學士學位。這一過程是()

A、測量

B、評估

C、評價

D、測評

答案：c

多選題（總共40題）

1.課堂提問中問題程度劃分的層次包括（）

A、記憶、理解

B、應用、分析

G綜合

D、知識、態(tài)度

E、評價

答案：ABCE

2.在教師行為中，主要教師行為包括

A、激發(fā)動機

B、教師的呈示

C、對話

D、輔導

E、課堂管理

答案：BCD

3.課堂講授時，保持學生注意力的方法有

A、有意識地運用視覺材料

B、采用“信息快速傳遞技巧”

C、講授過程中有3?4分鐘休息

D、講授最后用不完全填空形式進行測驗

E、教師授課時語調要高一些

答案：ABCD

4.臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括

A、幫助病人減輕痛苦

B、幫助病人恢復健康

C、滿足病人心理精神等方面的需要

D、預防疾病發(fā)生

E、保護病人利益不受損害

答案：ABCD

5.在教師行為中，輔助教師行為包括（）

A、課堂管理

B、課堂交流

C、課堂輔導

D、期望效應

E、激發(fā)動機

答案:ABDE

6.認知發(fā)現(xiàn)學習理論的主要代表人物是布魯納，他的主要觀點認為（）

A、學習是對環(huán)境的被動適應過程

B、學習只是一連串刺激一反應的聯(lián)接

C、認知過程是通過主動地把進入感官的事物進行選擇、轉換、儲存和應用，以

達到學習、適應和改造環(huán)境的目的

D、學生在學習一個內容時包括了信息的獲得、信息的轉化和評價三個過程

E、重視學科的結構

答案：CDE

7.臨床教師阻礙學生學習的行為有()

A、經常在病人面前糾正學生的操作錯誤

B、對學生進行適量的指導

C、對學生的錯誤經常采取嘲笑、諷刺的態(tài)度

D、使學生產生敬畏和威脅感

E、具有幽默感，聲音、語調愉快

答案：ACD

8.有關教學質量保證的描述正確的是()

A、質量是一種價值判斷而非客觀真理

B、質量這一概念在不同的環(huán)境、不同的時代也不相同

C、質量保證是為了保持和提高質量而進行的一個評估過程

D、質量保證是針對一個機構或系統(tǒng)的組織、執(zhí)行'結果、反饋四方面的內容

E、一套完整的質量保證過程一般由6個步驟組成

答案：ABCE

9.臨床教師作為教育者的角色包括()

A、提供照顧者

B、咨詢者和技術顧問

C、支持者

D、研究者和改革者

E、促進者

答案：BCDE

10.臨床教學中，能夠培養(yǎng)學生口頭表達能力的方法有

A、交班

B、病例討論

C、小講座

D、護理查房

E、閱讀醫(yī)療文件

答案：ABCD

11.斯金納將強化程序分為兩種類型，分別是

A、過程性的

B、持續(xù)性的

C、內在的

D、間斷性的

E、外在的

答案：BD

12.人本主義理論的代表人物是()

A、斯金納

B、布魯納

C、羅杰斯

D、馬斯洛

E、班杜拉

答案：CD

13.操作技能的形成階段包括

A、認知階段

B、領會階段

C、強化階段

D、升華階段

E、自如階段

答案:ACE

14.臨床學習環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指

A、醫(yī)生

B、理療師

C、營養(yǎng)師

D、化驗員

E、衛(wèi)生員

答案：ABCD

15.臨床教師應具備的個人素質是

A、有淵博的專業(yè)知識

B、較廣博的文化修養(yǎng)

C、懂得教育科學規(guī)律，學會教育技巧

D、勇于探索，富于進取精神和學術上的開創(chuàng)力

E、高尚的道德品質，良好的醫(yī)德醫(yī)風，做學生的楷模

答案：ABCDE

16.開放式學習的特點是()

A、強調以學習者為中心

B、采用多種媒體、導師指導等進行學習

C、學員可以參與個體選修課程做討論

D、學習資料是開放式學習的主要媒體

E、學員可以控制完成課程的途徑

答案：ABCDE

17.臨床學習的物理環(huán)境包括

A、顏色

B、氣味

C、聲音

D、建筑結構

E、護理對象

答案：ABCD

18.屬于間斷性強化的有()

A、固定間隔強化

B、變化間隔強化

C、固定比率強化

D、變化比率強化

E、固定地點強化

答案：ABCD

19.教育的基本要素有

A、教育者

B、受教育者

C、教育制度

D、教育內容

E、教育手段

答案：ABDE

20.在護理學教學中，常用的評估方法有

A、觀察法

B、筆試試卷

C、口試

D、口頭報告

E、操作考試

答案：ABCDE

21.操作技能的練習形式有兩種，分別是

A、內容練習

B、集中練習

C、反饋練習

D、身體練習

E、思維練習

答案：DE

22.屬于課程評價的項目是()

A、課程目標、結構、進度

B、教學方法的效果

C、教學資金提供的情況

D、課程后學生的能力

E、工作人員的進取心

答案：ABCDE

23.臨床護理教師的能力主要包括()

A、講授

B、提問

C、解決問題

D、組織討論

E、評價

答案：ABCDE

24.社會學習理論強調()

A、學習護士的專業(yè)角色

B、教師是角色榜樣

C、學生間相互學習

D、尊重學生

E、重視課堂氣氛

答案：ABC

25.臨床教師的“護理實踐參與者”的角色任務包括

A、提供照顧者

B、健康教育者

C、管理者和決策者

D、合作者和協(xié)調者

E、病人利益的維護者

答案：ABCDE

26.護理教育的研究方法包括()

A、觀察法

B、調查法

C、文獻法

D、比較法

E、統(tǒng)計法

答案：ABCDE

27.課堂提問法的特點是()

A\不需要特殊場所

B、指導教師可以隨意提問

C、可以幫助學生實現(xiàn)高層次目標

D、簡單易行，不需要花費很多時間

E、提問之前，應為學生提供豐富的資料

答案：ACD

28.認知發(fā)現(xiàn)學習理論認為，學習的三個過程是

A、技能轉化

B、新信息的獲得

C、信息的轉化

D、評價

E、信息分類

答案：BCD

29.護理教學過程的基本規(guī)律是()

A、護理教學永遠具有教育性

B、按照教育目的組織教學

C、護理教學與發(fā)展的統(tǒng)一性

D、護理教學中學生起主導作用

E、按照學生認識過程的規(guī)律組織教學

答案：ACE

30.學科課程的缺點包括()

A、分科過細，容易忽視學科間聯(lián)系

B、強調知識體系，忽略學習者因素

C、缺乏系統(tǒng)性和連貫性

D、有很大的偶然性和隨機性

E、不可能預先編定課程

答案：AB

31.確定學校教育目標的依據(jù)是()

A、學習者本身

B、學習資料

C、社會的需求

D、教學方法

E、學校的哲理

答案：ACE

32.臨床教師的“管理者和決策者”角色的任務是

A、管理病人

B、為服務對象制定護理計劃

C、組織護理措施的實施

D、制定護理教學的計劃

E、管理與教學相關的物資

答案：ABCDEE

33.在教學的定義中，教學的本質包含

A、教學是一種演示活動

B、教學是一種教育活動

C、教學是一種認識活動

D、教學是一種交往活動

E、教學是一種管理活動

答案：BCD

34.護理教學中常用的教學方法有()

A、課堂講授法

B、小組教學法

C、經驗學習法

D、個別輔導

E、開放式學習

答案：ABCDE

35.臨床教學的概念可以描述為

A、幫助學生將既往學到的基礎知識與有關診斷、治療及護理病人的操作技能相

結合

B、為學生提供把基礎理論知識轉移到以病人為中心的高質量護理中的媒介

C、強調理論與實踐相結合

D、在提高學生護理實踐能力的同時，還可以學到各種生活技能

E、臨床帶教老師是完成教學活動的關鍵因素

答案：ABCD

36.護理學常用的教學方法包括

A、課堂講授法

B、小組教學法

C、以問題為基礎的教學法

D、啟發(fā)式教學法

E、臨床實踐法

答案：ABC

37.斯金納認為，行為的塑造可以通過以下形式，分別為

A、正性強化

B、負性強化

C\懲罰

D、自我強化

E、強化消退

答案：ABCE

38.認知發(fā)現(xiàn)學習理淪的代表人物布魯納認為，學生在學習一個內容時的過程包

括()

A、新信息的獲得

B、信息的轉化

C、舊信息的遺忘

D、評價

E、討論

答案：ABD

39.教育的基本要素包括

A、教育者

B、受教育者

C、教育手段

D、教育技術

E、教育內容

答案：ABCE

40.桑代克的基本學習規(guī)律包括()

A、增強律

B、反射律

C、效果律

D、準備律

E、練習律

答案：CDE

填空題（總共60題）

1.講授的目的是與聽眾其主要的媒介就是講授者的聲音。

答案：交流信息

2.富有意義的經驗應該具備連續(xù)性和兩個特點。

答案：互動性

3.提出“塑造”概念的行為心理學家是o

答案：斯金納

4.根據(jù)行為主義理論，學習行為是通過刺激和O的聯(lián)結而學會的。

答案：反應

5.狹義的教育，主要指,其涵義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要

求，有目的'有計劃'有組織地對受教育者的身心,把他們培養(yǎng)成為一

定社會（或階級）所需要的人的活動。

答案：學校教育、施加影響

6.“執(zhí)行注射現(xiàn)在成為我生活的一部分”是屬于經驗分類中的o

答案：內在化

7.認知理論認為，人類有3種不同的記憶形式：、短期記憶和0

答案：感覺記憶、長期記憶

8.教育目標應具有相關性（）可測量性和（）的特點。

答案：明確性、可行性

9.影響授課計劃的因素包括學生因素、題材因素、環(huán)境因素和（）

答案：心理因素

10.按照社會學習理論，行為被看作是個體與環(huán)境的相互作用，也就是說，—

—都是學習的決定性因素。

答案：人和環(huán)境

11.教師在經驗學習的認同階段所承擔的角色是____O

答案：調節(jié)者

12.當一個個體的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學習或做決策的能力就會—

答案：降低

13.根據(jù)評估的目的不同，可將評估分為診斷性評估、、總結性評估。

答案：形成性評估

14.臨床場所的主要目標是___________o

答案：照顧病人或服務對象

15.桑代克的學習理論中應用律是指任何刺激與反應之間的聯(lián)結，通過應用或練

習則可使之o

答案：加強

16.試卷質量分析的主要量化指標包括______度、區(qū)分度、信度和效度。

答案：難易

17.“我準備進行一次注射”屬于經驗分類中的o

答案：參與

18.教育目的是指社會對教育所要造就的社會個體的、規(guī)格、總的設想或

規(guī)定。

答案：質量

19.經驗教學的最大特點是學生的()

答案：積極參與

20.古代教育以學校教育得產生為界，可以劃分為()的教育和()教育。

答案：原始狀態(tài)、古代學校

21.學校是惟一的一種有組織'、有系統(tǒng)的教育機構，它在整個教育過程

中o

答案：有計劃居于首要地位

22.在教學過程中可以通過對教師的教學態(tài)度、教學水平、和教學效

果四個方面的評價，來判斷教師教學質量的高低。

答案：教學方法

23.在固定間隔強化時，強化的時間間隔越短，反應的速度越______o

答案：快

24.護理的課程設置模式包括“建筑式”和o

答案：漸進式、平行式

25.演示是對事實、概念或者過程的,是護理學專業(yè)教學中常用的一種

方式。

答案：直觀解釋

26.護理教育是指為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學'護理學等知識，并

能為服務的專業(yè)人才的活動。

答案：人類健康

27.如果從社會的角度來定義教育，從廣義上說，凡是增進人們的、影

響人們的的活動，都是教育。

答案：知識和技能、思想觀念(品德)

28.為保證臨床教學的質量，一般對臨床教師的要求包括個人素質、知識結構、

能力結構和o

答案：職業(yè)道德

29.教師提問要以為基礎進行啟發(fā)、誘導式設疑。

答案：學生現(xiàn)有的知識

30.小組教學的小組規(guī)模要求成員人數(shù)不超過（）人。

答案：25

31.內在的自我調節(jié)性的強化，稱為o

答案：自我強化

32.蘇格拉底式教學方式是一種完全依賴的方式，又稱師生對話式教學。

答案：問答技巧

33.在反應之后，如果不繼續(xù)加以強化，反應行為就會逐漸消失，這種強化原則

稱為O

答案：強化消退

34.經驗學習法是以學生為中心，從真正參加的事件中獲得—o

答案：直接經驗

35.在學習復雜信息時，布魯納主張運用信息的o

答案：編碼系統(tǒng)

36.課堂講授法最大的優(yōu)點是能用較短的時間傳遞。的知識。

答案：較豐富

37.臨床學習環(huán)境中的各個組成部分對學生心理的影響主要是使學生產生不同程

度的_______

答案：焦慮

38.在桑代克的學習理論中，桑代克認為學習是一種漸進的、的過程。

答案：反復嘗試

39.社會學習理論認為，個體是通過觀察已知的。來學習的。

答案：榜樣

40.人本主義理論學家認為學習是人自我實現(xiàn)的過程，應該相信任何正常的學習

者都能自己教育自己，發(fā)展自己的o

答案：潛能

41.在操作技能的練習過程中，來自于操作者自身的反饋，稱為o

答案：內反饋

42.小組成員按照一定的互動結構進行相互學習的系統(tǒng)學習方法為o

答案：合作學習

43.美國的教育評估和評價的發(fā)展過程主要經歷了萌芽期、期和

_期。

答案：形成'發(fā)展

44.教師在經驗學習的面臨階段，承擔的角色是_____o

答案：激勵者

45.課程的系統(tǒng)模式是將的觀點應用于過程的產物。

答案：一般系統(tǒng)理論、課程設置

46.斯金納認為有機體的學習行為分為兩類，分別是應答性行為和行為。

答案：操作性

47.教師在經驗學習的參與階段的角色是______o

答案：催化劑

48.課程改革的“研制推廣”法主要有（）、設置和。三個主要階段。

答案：研究、推廣

49.美國心理學家是行為主義心理學的創(chuàng)始人。

答案：華生

50.記憶是一個復雜的心理過程，它包括識記、和再認三個階段。

答案：保持

51.帶教制是一種常用的臨床教學方法，充分體現(xiàn)了“以教師為主導，以

學生為主體”的教學模式。

答案：個體化

52.從個體的角度來定義教育，往往把教育等同于個體的學習或（）過程。

答案：發(fā)展

53.心理學研究證明：講授語言的清晰度與___呈正相關。

答案：學生的學習效果

54.桑代克認為學習的進程是一種漸進的、盲目的'（）的過程。

答案：嘗試與錯誤

55.開放式學習是以者為中心。

答案：學習

56.分段練習的優(yōu)點是可以避免和疲勞，是學習操作技能較為有效的方式。

答案：厭煩

57.記憶的內容不能保持或者提取時有困難的現(xiàn)象,被稱為（）

答案：遺忘

58.教育目標劃分成3個主要領域，即、和精神運動領域。

答案：認知領域、情感領域

59.操作技能與一個人的智力發(fā)展水平和有關。

答案：運動能力

60.開放式學習的主要媒體是o

答案：學習資料

簡答題（總共50題）

1.課程（廣義）

答案：為了實現(xiàn)各級學校培養(yǎng)目標而規(guī)定的所有教學科目（2分）及其目的、內容、

范圍、分量和進程的總和。

2.模擬

答案：以簡化的形式仿造某些日常生活情景,其日的是為使學生涉足于與真實生

活密切相關的某些方面,設身處地的去體驗生活。

3.課題組

答案：課題組可以被解釋為一種為進行有目的的實驗而組成的研究單位（1分），

課題組的活動宗旨和規(guī)劃是由學生們的教育需求（1分）和興趣決定的。

4.“開放型”學院風氣

答案：領導者勤奮,靈活,在必要的時候制定條例和目標,領導者的監(jiān)督并不十分

嚴密,把下屬成員的需要看得很重要,機構成員士氣高昂，人際關系良好。

5.簡述護理教育領導者的決策形式。

答案：（1）“宣布”決定。無論是否重要都是領導者自己決定后，再傳達給大家。

（2分），（2）“推銷”決定。領導做出決定，并努力說服他人采納這個決定，以獲

得大家支持。，⑶“磋商”決定。領導者向有關人員征求意向，最終仍由導者負

責做出決定。，（4）“參與”決定。領導者允許其他人員參與決定過程，并且接受

共同做出的決定。

6.科研課

答案：是指應用一個小的科研形式,通過對一定范圍內不同病人的研究來檢驗護

理工作的某些方面。

7.帶教制

答案：帶教制是一種個體化的教學方法,每個學生分配給一個特殊的帶教老師，

這樣他們在每天的臨床實踐中便可以與一個角色榜樣共同工作.

8.簡述臨床教師需具備的個人素質。

答案：要有淵博的專業(yè)知識和文化科學知識;要懂會教育科學規(guī)律，學會教育技

巧:要勇于探索,富于進取精神和學術的開創(chuàng)力，同時加強高校與社會的聯(lián)系要有

高尚的道德品質，良好的醫(yī)德醫(yī)風，做學生的楷模。

9.社會學習

答案：社會學習又稱觀察學習它出現(xiàn)在個體通過觀察他人的行為而進行學習時。

（2分）

10.簡述臨床教師不利于學生學習的態(tài)度或行為。

答案：使學生有威脅感;嘲笑諷刺學生；行為傲慢;輕視學生；在其他人面前糾正學

生的錯誤

11.簡述有助于學生臨床學習的護理人員應具備的特征。

答案：尊重學生的態(tài)度;熱情、友好、寬容、和善、關心;具有小組團隊精神:具

有合格的護理實踐能力；良好的教學意識

12.咨詢

答案：是提供幫助及指導的另一種形式。職責是為服務對象提供一個探索、發(fā)現(xiàn)

及闡明生活方式的機會（I分），使他們更明智地應變并朝著更美好的人生邁進

13.“父系型”學院風氣

答案：領導者對機構成員的影響很小,機構成員把領導者的領導方式看做是對其

工作的干涉,成員們雖然進行工作，但取得的成績很少

14.記憶

答案：記憶是一個復雜的心理過程,包括識記、保持和再認/回憶三個階段（2分）。

15.簡述教師在經驗學習中的所承擔角色。

答案：教師在經驗學習的面臨階段的角色是激勵者;參與階段的角色是催化劑；

認同階段的角色是調節(jié)者；內在化階段的角色是家持者；傳播階段的角色是批評

家和評價者

16.簡述操作技能形成的三個階段。

答案：（1）認知階段:是學習和掌握操作程序的過程,包括動作執(zhí)行的順序和要求

⑵強化階段:是學生將認知階段學到的操作方式形成一個連貫的操作并付諸實

施的過程（2分）；⑶自如階段:是學生對智力技能和動作技能穩(wěn)固掌握的過程（2

分）

17.簡述行為目標模式中組織有效課程的3個標準。

答案：（1）連續(xù)性:在課程設置上應使學生對于所學的能力或技能有不斷重復練習

和繼續(xù)發(fā)展的機會。（2分）（2）程序性:后面的課程必須在前面課程的基礎上更加

廣泛和深化。（3）綜合性:橫向聯(lián)系,它考慮各種課程的關聯(lián)性以及學生行為與所

學內容的統(tǒng)一和連貫。（2分）

18.簡述Tyler提出課程設置過程中必須考慮的四個基本問題。

答案：（1）學校要達到的教育目標是什么？（2分）（2）學校應提供哪些課程方能

達到這些目標？⑶學校應該如何對這些課程有效的組織安排？（4）.如何對這些課

程評價？

19.準備律

答案：當準備對某個刺激作出反應時,任其產生反應就會使之感到滿足，當不準備

對某個刺激作出反應時,強追其作出反應則會產生苦惱。

20.簡述確定教育目標的三個步驟及具體內容。

答案：（1）確定教育的總體目標:這是目標系統(tǒng)中層次最高的目標,它在目標系繞

中起決定作用，所具有的具體目標都是根據(jù)教育的總體目標制定的⑵確定第二

層次的目標:是將總體目標再進行詳細分類,對總體目標進行具體的解釋從而形

成的具體的目標框架（1分）（3）確定特定的行為目標:指每門課程的特定目標，是

對組成學習活動的行為進行準確的陳述，實際上是對第二層次目標的進一步分類

21.簡述促進小組成員間彼此認識和相互交流的常用技巧。

答案：（1）配對練習：要求組員盡可能地選擇一些原先并不認識或熟悉的人，以成

對的形式進行連續(xù)交流（2）滾雪球（1分）（3）模仿表演:由兩位學生選擇自己特別

喜愛的文學作品或劇本、電影中的人物，按照自己喜歡的內容進行表演（1分）（4）

此外,還可以通過組內的體育活動或游戲等達到彼此間熟悉的目的。（1分）

22.“漸進式”課程設置模式

答案：“漸進式”課程設置模式表示基本學科要求前兩年修完（1分），同時有

一部分護理課程亦要求修完（1分），在這種模式中，前2年所學的護理學內容

主要是一些不具備某些基礎學科知識的那部分（1分）

23.固定間隔強化

答案：固定間隔強化是指反應在固定的時間間隔（2分）里被強化

24.簡述臨床教師有助于學習的態(tài)度和行為。

答案：（1）愿意解釋并回答學生問題：（2）關心并尊重學生⑶鼓勵并表揚學生：（4）

指出學生的進步：（5）具有幽默感、聲音語調愉快6）學生需要的時候隨時出現(xiàn)在

學生身邊（1分7）對學生指導的適當8）表現(xiàn)出自信并信任學生（注:5條即得滿

分。）

25.“參與”決定

答案：領導者允許其他人員參與決定過程，并且接受共同做出的決定。

26.個別輔導（導師制）：

答案：是指為達到特殊目的'完成一定學習任務，在整個培訓階段學生護士與指