四年級(jí)下冊(cè)的語文教案6篇

第第頁四班級(jí)下冊(cè)的語文教案6篇四班級(jí)下冊(cè)的語文教案篇1教材分析：這首詞是人教版學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。顏色明麗，畫面清新，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得安靜而美好。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境美妙，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠然舒適的生活情趣。學(xué)生分析：學(xué)生初次接觸詞，對(duì)詞的特點(diǎn)不熟識(shí)，這首詞內(nèi)容淺顯，引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會(huì)詩中意境。教學(xué)目標(biāo)：1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。2.體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的酷愛之情，養(yǎng)成課外自動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞中有畫，詞中有情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的酷愛。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。教學(xué)過程：一、班級(jí)詩詞大會(huì)1.詩詞競賽：老師說前一句，學(xué)生答后一句。2.圖中有詩：依據(jù)圖片回答詩句。二、初步感知1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生依據(jù)課本注音讀一讀，找找它們?cè)谛问缴嫌惺裁床煌?，引出詞的特點(diǎn)。2.介紹詞和：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的一種。詞可以唱歌，每一首詞依據(jù)格律，都有一個(gè)曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)所依據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，譬如今日我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。3.自學(xué)（1）依據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。（2）同桌檢查讀。（3）齊讀，欣賞配樂朗讀，學(xué)生再讀。（4）學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)得白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。（5）對(duì)照詩詞后的`解釋，想一想詩詞中每句話的約莫意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的可以討論可以問老師。（6）全班溝通詩詞大意。（7）詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。三、品味詞中畫，畫中情1.思考，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？2.在的描述中，不但有景還有人，不但有顏色還有聲音，不但有動(dòng)態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨的腳步，打開你豐富的想象，想一想，你仿佛瞧到了、聽到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。3.學(xué)生獨(dú)立完成，全班溝通呈現(xiàn)。體會(huì)出詞中有畫。4.寫的這些景物給你的印象怎么樣？這顏色明麗的“畫”在表達(dá)一種什么樣的情感呢？哪位同學(xué)能把這種輕松愉快的心情讀出來呢？5.面對(duì)垂釣者，你有什么想問的嗎？誰能回答這個(gè)問題？指名學(xué)生回答。我們只有了解是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會(huì)對(duì)詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學(xué)生說一說“不須歸”還有什么含義。6.的大哥張松齡掛念弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）（1）師生一起來對(duì)讀兩首詞。（2）志和啊，你為何不歸？指學(xué)生回答。（3）讓我們一起讀出張志和的心聲吧。四、有感情朗讀、吟唱。1.郁郁蔥蔥的西塞山相近，桃花盛開，白鷺飛旋，碧波粼粼，鱖魚跳動(dòng)，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們跟隨美妙的音樂，把悠然愉悅的心情讀出來吧！2.一首美妙的詞也是一首美妙的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧！五、把這首詞畫成一幅畫，積累描寫田園風(fēng)光的詩詞。板書設(shè)計(jì)：漁歌子唐張志和景美麗如畫不須歸人悠然舒適四班級(jí)下冊(cè)的語文教案篇2第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題１、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天，誰能描述一下你心目中的春天。２、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所供應(yīng)給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測一下。３、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去察看春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。由于他們是在認(rèn)真靈觸摸春天。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字１、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的緊要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。２、小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并溝通自身識(shí)記生字的方法。３、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。４、出示下面詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀正確：穿梭悄然攏住撲騰曲線５、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。６、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。三、細(xì)讀課文，感悟文本１、細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自身的感悟，畫出不懂之處。２、小組內(nèi)溝通自身的讀書感悟，相互質(zhì)疑解難。３、老師組織全班同學(xué)溝通讀書感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。四、布置作業(yè)１、謄錄生字新詞。２、搜集海倫·凱勒的故事。第二課時(shí)一、聽寫詞語，檢查反饋１、聽寫部分詞語。２、同桌相互檢查、矯正。３、老師依據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)。二、研讀語句，深化感悟１、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的緊要內(nèi)容，溝通了各自的感悟。這篇課文有很多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真琢磨其言外之意。２、與小組同學(xué)溝通自身的研讀結(jié)果。３、全班溝通，老師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真琢磨，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自身對(duì)句子的理解，并介紹自身體會(huì)句子含義的方法。老師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。４、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。⑴聯(lián)系上下文理解。⑵聯(lián)系生活實(shí)際理解。⑶捉住重點(diǎn)詞語理解。三、品析語言，有感情朗讀課文１、對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、傳神、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。２、組織學(xué)生進(jìn)行溝通。３、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自身愛好的語段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。４、背誦自身愛好的段落。四、總結(jié)收獲，拓展閱讀１、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？老師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。２、盲女孩安靜是在認(rèn)真靈觸摸春天，她或許瞧到了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。３、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。４、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自身的感受。５、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。五、布置作業(yè)，課下延長１、從文中找出自身愛好的語句或段落，謄錄下來。２、依照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集酷愛生命的感人故事，辦一份以“酷愛生命”為主題的板報(bào)。四班級(jí)下冊(cè)的語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容，簡要復(fù)述故事。3.體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)嬋德拉的智慧。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數(shù)字之巨大，用米量之多。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算器，畫有棋盤的小黑板。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、數(shù)學(xué)游戲?qū)搿?.數(shù)學(xué)王國是個(gè)富有魅力的神奇王國。今日就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，玩一個(gè)有趣味味的數(shù)學(xué)游戲，想試試嗎？2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關(guān)知識(shí)：印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個(gè)方格，棋子放在格子中心。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個(gè)，交錯(cuò)排列。3.老師介紹游戲規(guī)定：請(qǐng)你們?cè)谄灞P的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進(jìn)一格，用前面的數(shù)字乘以2，直到最終一格。請(qǐng)你們初步估算一下，當(dāng)填到最終一格時(shí)，這個(gè)數(shù)字約莫是多少？看誰估算的數(shù)字最接近正確答案。4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個(gè)數(shù)字寫在黑板上。5.檢驗(yàn)估算正確與否：請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計(jì)算，另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi)）同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)計(jì)算并填寫。6.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。（當(dāng)算到第四排第八格時(shí)，數(shù)字已實(shí)現(xiàn)4294967296，后面的數(shù)字已大得連計(jì)算器也無法計(jì)算。）7.老師填寫4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi)，請(qǐng)生讀這個(gè)數(shù)字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當(dāng)填寫到第64格時(shí)，我們簡直無法想象那是一個(gè)怎樣的天文數(shù)字，你們起初估算時(shí)有沒有料到這個(gè)數(shù)字竟大到連計(jì)算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時(shí)的感受嗎？9.這里涉及到你們中學(xué)將學(xué)到的一個(gè)數(shù)學(xué)問題：2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字，她從小就愛好數(shù)學(xué)，而且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數(shù)字。她美妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個(gè)有趣味味味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今日要學(xué)的這篇課文中。10.板題，齊讀課題。11.看到課題，你想知道什么？12.相機(jī)梳理學(xué)生提出的問題。二、三讀課文，讀通讀懂課文。1.第一次讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問題？2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識(shí)字（可與同桌輕聲溝通），讀通課文。3.溝通識(shí)記方法。4.引導(dǎo)寫字?！叭尽保荷线叺摹熬拧辈灰獙懗伞巴琛??！疤睢保河疫吺恰罢妗保騼?nèi)有三橫，防止寫成兩橫。5.第三次讀文。師：下面我們打一場朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最準(zhǔn)確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今日的擂主。為了你們競賽中的精彩表現(xiàn)，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。開展朗讀擂臺(tái)賽，老師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議，評(píng)比出“擂主”。三、作業(yè)。謄錄詞語。第二課時(shí)一、探究課文。1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓舞學(xué)生認(rèn)真讀文，提出感興趣或有疑難的問題。預(yù)設(shè)：①填完整個(gè)棋盤，到底需要多少大米？②莫非真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最終一格，全印度的土地全都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深？”2.圍繞疑點(diǎn)，探究問題。（1）當(dāng)大米填到棋盤的第四排時(shí)，是以什么來計(jì)量的？（手推車）（2）那么，我們現(xiàn)在來做一個(gè)有趣味味的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計(jì)算，看看填完整個(gè)棋盤，到底需要多少手推車大米。（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)上節(jié)課的演算推出當(dāng)計(jì)算到第七排的最終一格時(shí)需4294967296手推車大米。）（3）我們中國有13億多人口，想想看，假如全中國13億人都出動(dòng)運(yùn)完這部分大米，你們知道每個(gè)人需要運(yùn)多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米，假如算到第八格的最終一格，那我們每個(gè)中國人至少要運(yùn)八百車左右才盡力夠。3.從量詞的更改體會(huì)米量之多。（1）從文中找出計(jì)算大米計(jì)量單位。（板書：?！鷾住搿嚒?）從計(jì)量單位的更改你體會(huì)到了什么？（3）想象：假如印度有充分的大米，當(dāng)仆人們算到最終幾排時(shí)，還能用手推車為單位來計(jì)算嗎？你認(rèn)為可能需要什么來搬運(yùn)計(jì)算？（貨車，輪船，火車……）4.抓神色體會(huì)人物心理。（1）從文中找出村民們、仆人及王公神色更改的詞句：村民們：直搖頭→有了笑容仆人：譏諷→不知怎么計(jì)算王公：暗自愉快→吃力地站起來（2）從他們的神色更改想象心理活動(dòng)。出示練習(xí)：當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時(shí)……村民們對(duì)她的選擇直搖頭，心想：（）仆人們一邊譏諷一邊想：（）王公暗自愉快，心想：（）二、拓展延長。1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么美妙的方法？2.除另外，你還覺得嬋德拉是個(gè)怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關(guān)懷大象，從七個(gè)獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對(duì)比，可以看出她思考問題不囿于常規(guī)，擅長察看，擅長發(fā)現(xiàn)問題。）三、作業(yè)。1.把故事講給家人聽。2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題，準(zhǔn)備舉辦“智慧樂園”班隊(duì)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：20印度王公的大米?！鷾住搿嚒瓔鹊吕迕駛儯褐睋u頭→有了笑容（聰穎善良）仆人們：譏諷→不知怎么計(jì)算王公：暗自愉快→吃力地站起來四班級(jí)下冊(cè)的語文教案篇4教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)與技能：1、認(rèn)得本課生字。2、了解本課內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。二過程與方法：自讀理解，討論溝通，朗讀感受分角色朗讀課文。三情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)列寧自發(fā)磨練意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。3、以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象和思維本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最終一段的含義。教學(xué)難點(diǎn)弄清列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖字幕投影幻燈片教學(xué)過程一背景介紹，倒入新課。同學(xué)們，我們預(yù)習(xí)了關(guān)于偉大導(dǎo)師列寧的文章《爬山》這一課，這個(gè)故事發(fā)生在1917年蘇聯(lián)十月社會(huì)主義革命勝利之前，列寧因從事革命活動(dòng)被那時(shí)候的反動(dòng)政府逮捕，就改名換姓來到波蘭，連續(xù)革命工作。這個(gè)爬山的故事，就是寫他在波蘭時(shí)和波蘭的革命者巴果茨基一起爬山欣賞日出的情景?，F(xiàn)在以自身愛好的方式讀課文，把你想知道的問題和不懂的問題提出來。二初讀課文，整體感知。1、朗讀課文，正音正字。（1）剎（cha四聲）的剎閃亮（shuo四聲‵）的爍解釋（shi‵四聲）的釋（2）區(qū)分多音字。剎薄似得2、學(xué)生提出問題，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師總結(jié)幾個(gè)問題。（屏幕）1、從哪看出路險(xiǎn)？2、列寧第一次是怎樣走小路的？3、課文的題目是爬山，為什么還要寫在山上看到的美的景色？4、下山時(shí)列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路？這兩次走有什么不同？“一個(gè)革命者不應(yīng)當(dāng)讓害怕壓倒自身自身，咱們得每時(shí)每刻磨練自身的意志?！边@兩句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？二自主學(xué)習(xí)，合作探究。1、學(xué)生四個(gè)人一組，自讀以后，針對(duì)以上問題進(jìn)行討論探究。2、集體溝通。（1）師：列寧和巴果茨基為了欣賞日出，他們只有走小路才來得及。從哪里看出路的險(xiǎn)？生：路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。“路太窄，又太不安全，要經(jīng)過深淵邊上?！睅燑c(diǎn)評(píng)（2）師：列寧第一次是怎樣走小路的？誰來讀一讀？（生讀，評(píng)價(jià)讀的怎么樣。）生：列寧動(dòng)作的詞：貼、扭、不去看、移動(dòng)。列寧的感覺：“頭暈?zāi)垦！?。師：讀這一段你有什么感受，你想到了什么？生自由回答。師：走完小路列寧的心情怎樣？生：愉快、激動(dòng)。（3）師：第三個(gè)問題明白了嗎？大家一起讀一讀，和列寧一道欣賞美景。（出示幻燈片）（齊讀這一段）使我們感悟到：鳥兒的唱歌，不但是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶祝，更使人體驗(yàn)到了“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自身走險(xiǎn)路，飽覽到美麗景色而欣喜的心情。（4）重點(diǎn)理解列寧的話。師：請(qǐng)學(xué)生讀課文，數(shù)列寧說的幾句話，怎么理解？生自由回答，老師總結(jié)：a、列寧坦率承認(rèn)自身害怕走這條路；b、作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難；c作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)各處磨練自身的意志。第二次走險(xiǎn)路，與第一次不同：a、不必走，而列寧仍舊走；b、列寧先走；c、列寧在最早的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。師：大家齊讀最終一自然段課文。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。三、深化內(nèi)容，拓展延長。1、師：面對(duì)困難不要躲避，你在生活中怎么做的，誰給大家說一說？生自由回答（利用課間改錯(cuò)題，想玩沒去；幫小同學(xué)往樓上提水；雙休日作業(yè)一股作氣寫完再玩……）2、師：堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)與一個(gè)人的成功很緊要。在生活中我們要像列寧那樣時(shí)時(shí)磨練自身的意志，又要注意安全。我認(rèn)為這就是選編這一課的目的。最終送給大家?guī)拙涿怨裁悖菏郎蠠o難事，只要肯登攀。——_對(duì)于一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的.人來說，無事不能為。——海伍德偉大人物的最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境改換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有絲毫的變化，并能終于克服障礙，實(shí)現(xiàn)期望的目的?！獝鄣仙俗顑春莸臄橙?，就是他的意志力的孱弱和愚蠢?！郀柣鍟O(shè)計(jì)：爬山欣賞日出（必需）走險(xiǎn)路列寧回去（不必走）仍走險(xiǎn)路磨練自身的意志四班級(jí)下冊(cè)的語文教案篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)得8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。3、積累文中的美妙語言。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)豐富生動(dòng)的語言。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。教學(xué)過程導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)過嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文，讀完后，信任你確定有美好的感受。初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）3、同桌溝通，小組溝通。細(xì)讀課文，品味語言1、默讀課文，畫出你最愛好的部分，試著有感情地讀一讀。a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，相像一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個(gè)比方句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）b．金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個(gè)排比句。通過細(xì)致的察看，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）c、草地柔嫩而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)自然的運(yùn)動(dòng)場!（“簡直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比方的手法形象地寫出了草地的茂密、柔嫩，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了由衷的稱贊。閱讀時(shí)，要讀出稱贊的語氣）2、把你最愛好的、感受最深的部分讀聽。感受全文，積累語有感情地朗讀全文。課外拓展，豐富語言依照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。四班級(jí)下冊(cè)的語文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記本課生字。2、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解科學(xué)家的試驗(yàn)過程。（重點(diǎn)）2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及相互的聯(lián)系。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板和圖片設(shè)計(jì)。教學(xué)過程：一、設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入1.請(qǐng)兩位同學(xué)做步行競賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。2.（出示蝙蝠圖片）認(rèn)得它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？3（出示雷達(dá)圖片）這是什么？知道雷達(dá)有什么作用嗎？過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，（貼蝙蝠圖片）而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達(dá)圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？二、讀課文1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。2.溝通后呈現(xiàn)并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。3.小結(jié)并質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)第三自然段1.指名讀課文。2.你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)得？是從哪些詞語看出來的？引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等）。3.引導(dǎo)朗讀。①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，