25版：學(xué)案95　靚擬標(biāo)題靚寫(xiě)首尾-關(guān)鍵部位熠熠生輝

寫(xiě)作靚擬標(biāo)題，靚寫(xiě)首尾學(xué)案95——關(guān)鍵部位，熠熠生輝復(fù)習(xí)任務(wù)掌握讓作文標(biāo)題、開(kāi)頭與結(jié)尾出彩的技巧。知識(shí)圖要

活動(dòng)一靚擬標(biāo)題(一)擬題原則1.符合文體要求高考作文標(biāo)題首先要充分體現(xiàn)文章的文體特征，讓人一讀標(biāo)題就可以感受到所寫(xiě)文章的文體樣式。寫(xiě)議論文，標(biāo)題要深刻、鮮明；寫(xiě)記敘文，標(biāo)題要形象、生動(dòng)；寫(xiě)散文或小說(shuō)，標(biāo)題要含蓄、有詩(shī)意。2.體現(xiàn)關(guān)鍵詞句考生要盡可能地在擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí)將話題或材料中的關(guān)鍵詞句明示或暗示出來(lái)，讓閱卷老師了然于胸，在增加好感的同時(shí)減小誤判的可能。3.傳達(dá)主旨立意考生所擬標(biāo)題，要能表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度，讓閱卷老師在看到標(biāo)題的一瞬間就能確定所寫(xiě)作文是否符合題意。(二)常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)語(yǔ)言模糊標(biāo)題應(yīng)準(zhǔn)確鮮明，斬釘截鐵，緊扣文章內(nèi)容或中心論點(diǎn)，讓讀者一目了然。拖沓冗長(zhǎng)標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)潔凝練，把次要的信息去掉，使語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，短小精悍，醒目上口。范圍太大標(biāo)題要新穎生動(dòng)，范圍盡量要小，從自己確立的角度出發(fā)；要合理出新，激起讀者的閱讀興趣。簡(jiǎn)單直白標(biāo)題要含蓄雋永，既意蘊(yùn)豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性，言有盡而意無(wú)窮。要聯(lián)想合理，找到事物之間的聯(lián)系。把思想情感藏于形象的標(biāo)題之中?！具吘氝呂?】閱讀下面的材料，比較兩組標(biāo)題優(yōu)劣，并說(shuō)明理由。材料一米蘭·昆德拉認(rèn)為，一切重壓與負(fù)擔(dān)，人都可以承受，它會(huì)使人坦蕩而充實(shí)地活著，而最不能承受的恰恰是輕松。最沉重的負(fù)擔(dān)把我們壓得越貼近大地，我們就越能真實(shí)地感受生活。材料二

一艘貨船卸貨后返航時(shí)，突遇巨大風(fēng)暴，老船長(zhǎng)果斷下令：“打開(kāi)所有貨艙，立刻往里面灌水！”水手們半信半疑地照著做了。雖然暴風(fēng)巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨艙里的水位越來(lái)越高，貨輪漸漸地平穩(wěn)了，裝滿水負(fù)重的船在經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)的帶領(lǐng)下安全返航。材料三

華為自2018年1月份以來(lái)接連遭受了包括來(lái)自美國(guó)、英國(guó)和加拿大等國(guó)的許多不公平對(duì)待。任正非表示，華為今天碰到的問(wèn)題，在十多年前就有預(yù)計(jì)，公司已經(jīng)準(zhǔn)備了十幾年，并不是完全倉(cāng)促、沒(méi)有準(zhǔn)備地來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)局面。眼前的困境會(huì)讓華為更堅(jiān)持走創(chuàng)新之路，突圍而出。華為從未在世界上這么有名，應(yīng)為這次廣告宣傳付錢。綜合以上材料，結(jié)合今天的時(shí)代發(fā)展和自己今后的人生道路，你有何感想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇發(fā)言稿，在以“如何正確面對(duì)壓力”為主題的班會(huì)上，面向全班同學(xué)發(fā)言。要求：自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。第一組：①《千帆競(jìng)發(fā)，奮楫者進(jìn)》②《文武之道，有張有弛》③《正確面對(duì)壓力就要化壓力為動(dòng)力》④《壓力下的生活，會(huì)變得更加出彩絢爛》⑤《正確面對(duì)壓力》⑥《如何正確面對(duì)壓力》答案①不能體現(xiàn)觀點(diǎn)；

②沒(méi)有針對(duì)性，不能明確主題；③過(guò)長(zhǎng)，顯得松散；④過(guò)長(zhǎng)，并且過(guò)于絕對(duì)；⑤沒(méi)有新意；⑥范圍過(guò)大。第二組：①《攜手壓力，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航》②《負(fù)重前行，方有可為》③《欲戴王冠，必承其重》④《人生需要“壓艙石”》答案①準(zhǔn)確鮮明，緊扣材料；②前后兩個(gè)短語(yǔ)是條件關(guān)系，扣題準(zhǔn)確；③前后兩個(gè)短語(yǔ)是假設(shè)關(guān)系，有啟發(fā)性；④運(yùn)用比喻，將壓力比作“壓艙石”，生動(dòng)形象。(三)靚麗之法1.旗幟法當(dāng)材料作文要求自擬標(biāo)題時(shí)，要在文章的標(biāo)題中嵌入體現(xiàn)中心觀點(diǎn)的詞語(yǔ)，明確文章的主旨，讓閱卷老師一眼就能看清文章“旌麾所指”，在為讀者減輕閱讀負(fù)擔(dān)的同時(shí)，給人以干練清爽、痛快淋漓之感。2023年新高考Ⅰ卷講中國(guó)故事，展大國(guó)力量/傳承中華故事，勇?lián)鷷r(shí)代重任2023年新高考Ⅱ卷片刻寧?kù)o，沉淀成長(zhǎng)/成長(zhǎng)需要安靜，沉淀贏得未來(lái)2023年全國(guó)甲卷科技為我所用，時(shí)間由我掌控/立身科技洪流，不做時(shí)間囚徒2023年全國(guó)乙卷一枝獨(dú)秀難互利，滿園春景謀共贏/追光且最美，百花共迎春2.裝潢法在標(biāo)題中運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、反問(wèn)、回環(huán)等修辭手法，顯得既生動(dòng)鮮明，又新穎別致，對(duì)讀者極富吸引力。常用的方法如下：比喻駛文明之船，以故事為槳/心靜如水，方能致遠(yuǎn)對(duì)偶講好中國(guó)故事，擔(dān)當(dāng)青年責(zé)任/品故事香茗，獲前行力量擬人與時(shí)間偕行，做時(shí)間主人/高原上沒(méi)有臣服的山頭呼告別做一只寒號(hào)鳥(niǎo)/青春，為中國(guó)奮斗對(duì)比身處喧囂之世，心開(kāi)寧?kù)o之花/獨(dú)則互異，和則大同雙關(guān)吾心安處是“靜”土/無(wú)限風(fēng)光在“浙”里/三“味”浙江人【邊練邊悟2】閱讀下面的材料，根據(jù)你對(duì)文題的理解，運(yùn)用“裝潢法”擬寫(xiě)三個(gè)標(biāo)題。蔣文明同學(xué)一家三世同堂，其樂(lè)融融，但也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)觀念上的分歧。一天，大家圍坐在一起吃火鍋，蔣文明建議媽媽：“我們不應(yīng)該使用大鍋，應(yīng)該使用小火鍋和公筷，避免傳染病毒和細(xì)菌?！卑职致?tīng)到后對(duì)蔣文明說(shuō)：“一家人圍著一個(gè)大鍋吃才熱鬧?！眿寢屢矐?yīng)和爸爸：“是呀，分開(kāi)吃顯得多生分。還是大鍋吧?！蹦棠绦χ鴮?duì)蔣文明說(shuō)：“明明，你嫌棄我們老了？你爸小時(shí)候我還嚼碎東西喂給你爸呢，你爸這不也沒(méi)生病嗎！”這時(shí)邊吃飯邊看電視的爺爺招呼大家：“你們快來(lái)看，中央臺(tái)正在播放這方面的節(jié)目，建議大家循序漸進(jìn)地推行公筷制或分餐制。還有專家建議將公筷制、分餐制納入公共衛(wèi)生管理，在全國(guó)范圍內(nèi)推行一場(chǎng)‘餐桌革命’呢?！贝鸢?示例)①分餐講文明，健康伴我行(對(duì)偶)；

②讓公筷和分餐成為標(biāo)配(呼告)；③讓公筷和分餐走進(jìn)千家萬(wàn)戶(擬人)。3.拿來(lái)法拿來(lái)法就是指引用或化用古詩(shī)文名句、名言警句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歌詞、廣告詞、文學(xué)作品名稱等作為標(biāo)題。這樣做往往能化俗為雅、化拙為巧，增強(qiáng)文章的文化氣息，彰顯作者的人文素養(yǎng)。借他山之石，來(lái)包裝潤(rùn)色自己文章的標(biāo)題。平時(shí)多背些古詩(shī)詞名句，多積累詩(shī)詞、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，不但可以豐富我們的文學(xué)素養(yǎng)，而且對(duì)作文擬題也有幫助。2023年新高考Ⅰ卷故事的力量是如何煉成的？/明故事之廣崇，蓄前進(jìn)之力量2023年新高考Ⅱ卷獨(dú)處與安靜齊飛，放松共沉淀一色/修身空間中，寧?kù)o以致遠(yuǎn)2023年全國(guó)甲卷科技與時(shí)間齊飛，人生于未來(lái)共贏/駕科技之扁舟，舉自律以相屬2023年全國(guó)乙卷百花齊放，春色滿園/美美與共，天下大同2022年新高考Ⅰ卷君子務(wù)本，本立而道生/以本手行穩(wěn)，以妙手致遠(yuǎn)2022年新高考Ⅱ卷回首不改少年志，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)/以今日之選擇，創(chuàng)明日之未來(lái)2022年全國(guó)甲卷借鑒誠(chéng)可貴，創(chuàng)新價(jià)更高/獨(dú)創(chuàng)與借用齊飛，創(chuàng)新共科技一色2022年全國(guó)乙卷復(fù)興如鵬扶搖起，跨越實(shí)乃六月息/登樓面場(chǎng)圃，遙控話桑麻——家鄉(xiāng)跨越式發(fā)展側(cè)記/吾已成木，春來(lái)自青【邊練邊悟3】閱讀下面的材料，運(yùn)用“拿來(lái)法”化用詩(shī)詞名句擬寫(xiě)三個(gè)標(biāo)題。2020年高考，湖南女孩鐘芳蓉以優(yōu)異的成績(jī)考入了北京大學(xué)，選擇了她鐘愛(ài)的考古專業(yè)。消息一出，卻遭到一些網(wǎng)友的質(zhì)疑，稱“沒(méi)錢途”“考古專業(yè)冷門(mén)，不容易找到好工作”。敦煌研究院名譽(yù)院長(zhǎng)、“國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)”獲得者樊錦詩(shī)得知此事后，寫(xiě)信鼓勵(lì)鐘芳蓉：“不忘初心，堅(jiān)守自己的理想，靜下心來(lái)好好念書(shū)。”答案(示例)①以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華；

②怎一個(gè)“錢途”了得；③堅(jiān)守初心，無(wú)問(wèn)西東。4.萬(wàn)能法考場(chǎng)上，由于精神緊張，要擬定一個(gè)漂亮的作文題目不是件容易的事，如果平時(shí)見(jiàn)多識(shí)廣，到時(shí)信手拈來(lái)，會(huì)收到意想不到的效果。下面這些可以套裝的作文題目，只要靈活運(yùn)用，就可以繁衍出成千上萬(wàn)的題目。平時(shí)可以據(jù)此進(jìn)行“套裝”練習(xí)，對(duì)高考應(yīng)試會(huì)有幫助?！白尅弊置卦E讓“好故事”接續(xù)下去/讓技術(shù)賦時(shí)間以生命/讓創(chuàng)新激蕩發(fā)展的春潮“是(乃)”字秘訣吾心安處是“靜”土/靜乃沉淀之良方/故事的力量是如何煉成的？“用(以)”字秘訣以故事助力文明/以故事為鏡，映時(shí)代之魂/用故事書(shū)寫(xiě)中國(guó)之“變”“把”字秘訣把技術(shù)之舵，守時(shí)間之門(mén)/把握時(shí)間，觀精彩時(shí)間/莫把安逸作追求“不”字秘訣不為時(shí)間技術(shù)圍獵/人生不負(fù)韶光，科技接續(xù)芳華/消極怠工要不得動(dòng)賓式秘訣看見(jiàn)故事的月光/筑百花齊放之和美中國(guó)【邊練邊悟4】請(qǐng)用“萬(wàn)能法”為2023年新高考Ⅰ卷作文擬4～5個(gè)標(biāo)題。答案(示例)①以故事之光，照開(kāi)拓之路[“用(以)”字式]；②品民族故事，續(xù)時(shí)代新章(動(dòng)賓式)；③把中國(guó)好故事中的力量展現(xiàn)出來(lái)(“把”字式)；④不要輕視故事的力量(“不”字式)。

靚寫(xiě)首尾活動(dòng)二(一)寫(xiě)靚“鳳頭”，先聲奪人1.“鳳頭”應(yīng)做到：一簡(jiǎn)，二新，三美，四當(dāng)(1)所謂“簡(jiǎn)”，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了，不啰唆重復(fù)。本來(lái)只需要用一句話就能寫(xiě)清楚的內(nèi)容，不要在前面加上啰啰唆唆的敘述，要把廢話盡數(shù)刪去，使文章直截了當(dāng)，干凈利落。(2)所謂“新”，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。如《晴窗一扇》一文的開(kāi)頭：踏入教室十余載，我對(duì)窗情有獨(dú)鐘。教室里的窗絕不精美，不似雕木軒窗性情優(yōu)雅，不如落地陽(yáng)窗氣度曠然，它是最不出眾的模樣——斑駁的窗框，模糊的玻璃，一點(diǎn)一寸都烙著歲月的痕跡，可我鐘情于它。(3)所謂“美”，就是開(kāi)頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。要達(dá)到這種效果，往往需要用形象的描寫(xiě)、優(yōu)美的抒情或恰當(dāng)?shù)男揶o手法。如《任爾東西，皆是風(fēng)情》一文的開(kāi)頭：是留在故土守著歲月，還是背上行囊闖蕩四方？人各有志，各為己擇。堅(jiān)守的歲月靜好，遠(yuǎn)方的山水有情，哪里不是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的大千世界呢？我們?yōu)閳?jiān)守本心感動(dòng)，也為奔赴河山喝彩。(4)所謂“當(dāng)”，就是要符合內(nèi)容的需要，開(kāi)頭為內(nèi)容服務(wù)，不能為了開(kāi)頭，與內(nèi)容不協(xié)調(diào)。2.“鳳頭”靚麗之法(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法開(kāi)門(mén)見(jiàn)山典例在開(kāi)頭直接點(diǎn)明文章的立意，亮出自己的觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度，彰顯文章的題旨，使讀者對(duì)自己的行文意圖有所洞徹，以便確定文章是否跑題。故事能夠幫助我們更好地溝通與表達(dá)，可以觸動(dòng)心靈，可以改變命運(yùn)，可以展現(xiàn)民族形象，故事有力量。而愚以為，當(dāng)代中國(guó)青年，當(dāng)講好中國(guó)故事，傳播青年聲音，塑造民族形象，展現(xiàn)大國(guó)風(fēng)采！(2023年新高考Ⅰ卷《講好中國(guó)故事，勇立時(shí)代潮頭》開(kāi)頭)點(diǎn)評(píng)文章開(kāi)篇引用材料后直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，主題鮮明，扣題緊密。(2)修辭生輝法修辭生輝典例“好的開(kāi)頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見(jiàn)鐘情。”在文章開(kāi)頭靈活地運(yùn)用修辭手法，既能增添文采，又能給讀者留下非常深刻的印象。合作，是披荊斬棘之利劍，開(kāi)拓共贏之路；包容，是春風(fēng)化雨之甘露，灌溉多元之花；交流，是熠熠生輝之明燭，賡續(xù)共進(jìn)之光。唯有交流合作，包容多元，方得“塵滓蠲盡而光生其間，百花齊放而春意釅釅”。(2023年全國(guó)乙卷《合作共贏明未來(lái)，百花齊放滿園春》開(kāi)頭)點(diǎn)評(píng)文章開(kāi)篇運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，先聲奪人，文采斐然，緊扣“交流合作，包容多元”，亮明觀點(diǎn)。(3)引用名句法引用名句典例開(kāi)篇引用切合題意的名言警句、優(yōu)秀詩(shī)詞，言簡(jiǎn)意賅，以一當(dāng)十，更有說(shuō)服力。引用時(shí)，要緊扣話題，緊扣題目，緊扣主旨。引用的語(yǔ)句宜短不宜長(zhǎng)，宜雅不宜俗。習(xí)近平總書(shū)記教導(dǎo)吾輩青年：“要講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音?！闭\(chéng)哉斯言！好的故事，鐫刻著歷史的走向，洋溢著不竭的力量。我們要講好故事發(fā)時(shí)代強(qiáng)音，承得力量筑民族精魂。(2023年新高考Ⅰ卷《講好故事發(fā)時(shí)代強(qiáng)音，承得力量筑民族精魂》開(kāi)頭)點(diǎn)評(píng)文章開(kāi)篇引用習(xí)近平總書(shū)記的講話，言簡(jiǎn)意賅地提出文章中心，自然引出“我們要講好故事發(fā)時(shí)代強(qiáng)音，承得力量筑民族精魂”的觀點(diǎn)并領(lǐng)起下文。(4)設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法設(shè)問(wèn)導(dǎo)入典例在文章開(kāi)頭設(shè)置疑問(wèn)，或反問(wèn)，或設(shè)問(wèn)，往往能吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人深思。要春色滿園，還是一枝獨(dú)秀？要萬(wàn)家燈火，還是只留自家一盞孤燈？每一個(gè)充滿善意的中國(guó)人，都會(huì)做出善意的抉擇。因?yàn)闊艋鹗杪?，難以致遠(yuǎn)；一枝獨(dú)秀，難免孤單。作為新時(shí)代青年，我選擇與百花齊放，共育滿園春色。(2023年全國(guó)乙卷《百花齊放，春色滿園》開(kāi)頭)點(diǎn)評(píng)文章開(kāi)篇巧妙地運(yùn)用了兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，從兩個(gè)不同的角度引出了“合作共贏”的話題，既開(kāi)拓了思路，又吸引了讀者。這樣的入題方式，將設(shè)問(wèn)的修辭作用發(fā)揮得淋漓盡致，簡(jiǎn)潔卻分量十足。(5)起興類比法起興類比典例先以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從描繪其他事物或景物開(kāi)始，然后再結(jié)合主旨闡述話題。這樣由遠(yuǎn)及近，娓娓道來(lái)，令人感到親切和舒暢。世界上如果只有一朵花，就算它再美麗奪目，也總有一天會(huì)被人們看厭，因?yàn)闆](méi)有同類簇?fù)淼乃@得單調(diào)無(wú)比。而若是百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，便總能給人們帶來(lái)無(wú)盡的驚喜。正如花園中絢麗的花叢用團(tuán)結(jié)的方式綻放出生命光彩，我們青少年也應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力，用合作搭建人類進(jìn)步的階梯。(2023年全國(guó)乙卷《用合作搭建人類進(jìn)步的階梯》開(kāi)頭)點(diǎn)評(píng)文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，采用類比的方式，從正反兩個(gè)方面簡(jiǎn)單而又巧妙地引出了自己的觀點(diǎn)。【邊練邊悟5】閱讀下面的材料，認(rèn)真審題，運(yùn)用所學(xué)的作文開(kāi)頭法，擬一個(gè)標(biāo)題，并寫(xiě)一個(gè)精彩的開(kāi)頭。世間萬(wàn)物，生長(zhǎng)最美。有人說(shuō)，生長(zhǎng)是滋出嫩芽，抽出枝條，努力朝向陽(yáng)光的“向上”蓬勃；也有人說(shuō)，生長(zhǎng)是毛竹四年深鉆地底、胡楊立身沙漠的“向下”扎根；還有人說(shuō)，唯有向下扎根，才能汲取向上生長(zhǎng)的力量，沒(méi)有“向下”的扎根，就沒(méi)有“向上”的蓬勃。答案(示例)標(biāo)題：奮力向上，向陽(yáng)生長(zhǎng)/厚植深土，積蓄力量/在向下中沉潛，在向上時(shí)奮進(jìn)(寫(xiě)出一個(gè)即可)開(kāi)頭：在大自然中，一顆松籽落入巖縫中，吸收陽(yáng)光、雨露，拼命生長(zhǎng)，直至傲立懸崖之上，這是生命的綻放；在古老的神話中，夸父逐日，一切都無(wú)法阻擋，只為一個(gè)火熱的生命綻放，給人們無(wú)限向往……讓我們吮吸生命芬芳，向著陽(yáng)光生長(zhǎng)！(二)寫(xiě)靚“豹尾”，再添異彩古人稱結(jié)尾為“豹尾”，意思是結(jié)尾應(yīng)像豹子的尾巴一樣剛健、有力。一篇文章的結(jié)尾自然、生動(dòng)、有力，不僅能突出文章的主題，而且能給讀者以啟迪和鼓舞。1.深化中心法深化中心典例在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將收尾時(shí)，把寫(xiě)作中心交代清楚，這種方法又稱“畫(huà)龍點(diǎn)睛式”。這種結(jié)尾大都以議論作結(jié)，把文章推向高潮，使主旨得以升華。乘故事之風(fēng)，筑成功之城。在故事中我們豐富知識(shí)，品味情感，傳承文明，汲取力量。一個(gè)個(gè)優(yōu)秀故事鼓舞著中華兒女接續(xù)奮斗。作為志存高遠(yuǎn)的青年人，我們應(yīng)感悟故事中的精神，堅(jiān)定步伐，腳踏實(shí)地，揚(yáng)帆起航，筑中國(guó)夢(mèng)之宏偉長(zhǎng)城！(2023年新高考Ⅰ卷《乘故事之風(fēng)，筑成功之城》結(jié)尾)點(diǎn)評(píng)文章結(jié)尾處再次照應(yīng)論點(diǎn)，深化主題，突出中心，可謂反復(fù)吟詠，一唱三嘆。2.呼告感召法呼告感召典例以呼告的方法結(jié)尾，寫(xiě)出肺腑之言，或是充滿激情的呼吁，或是富有哲理的啟迪，或是表達(dá)一種理想或愿望。這種結(jié)尾，感情充沛，極易引起讀者的共鳴，給人留下思考的余地。大風(fēng)泱泱，大潮滂滂，中國(guó)故事仍在延續(xù)，讓身為青少年的我們，把握故事力量，講述中國(guó)故事，書(shū)寫(xiě)中國(guó)新故事，助力盛世之中國(guó)！(2023年新高考Ⅰ卷《把握故事力量，講好中國(guó)故事》結(jié)尾)點(diǎn)