地方公務(wù)員云南申論159

云南申論159申論

一、注意事項

1．本題本由給定資料和作答要求兩部分構(gòu)成。

2．所有題目一律使用現(xiàn)代漢語作答。

二、給定資料

1．學者Q曾在其著作《大學的改革》中說：“中國教育的今天，就是中國經(jīng)濟的明天?！苯逃龑τ诮?jīng)濟發(fā)展具有引領(lǐng)作用，今天的受教育者數(shù)量大幅降低，未來經(jīng)濟就會陷入有質(zhì)量的勞動力缺乏的困境；今天的學生接受的教育是刻板和守舊的，未來經(jīng)濟就會缺乏有活力和創(chuàng)新思維的拔尖人才。教育總是要面向未來布局當下的，但沒有人能夠準確預言未來，所以教育的任務(wù)是盡量讓學生為未知的未來做好能力上的準備。

并不是只有偉大的發(fā)明才是創(chuàng)新，也并不是只有偉大的科學家才有能力創(chuàng)新。創(chuàng)新包括了一切原初的發(fā)明和創(chuàng)造性運用，從思想到技術(shù)，從構(gòu)想到行為，創(chuàng)新貫穿于新事物的萌發(fā)、迭代、接納等各方面。從教育的目標來看，朱永新曾經(jīng)提到，創(chuàng)新教育包括了對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

創(chuàng)新源自探索，而探索源自不解和好奇。很多學者都談到了要保護學生的好奇心，尊重他們的興趣。創(chuàng)新教育在學校中也不應(yīng)該是一門綜合課，而是滲透到各個學科和課程中的理念以及理念的實踐。很多知識在被提煉的時候，都經(jīng)過了抽象，抽象的知識在傳遞過程中其實損失了很多可以被質(zhì)疑、探究的點。所以創(chuàng)新教育實踐的一個表現(xiàn)就是給予學生“做中學”的機會，在行動中、體驗中探索和創(chuàng)新，而不是墨守成規(guī)。

回顧人類社會經(jīng)濟發(fā)展的歷史，許多重大的社會進步都來自于科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。從高度依賴經(jīng)驗傳承和技術(shù)改良的農(nóng)耕社會，到依靠科學實驗和發(fā)明創(chuàng)造的工業(yè)社會；在工業(yè)社會，從以生產(chǎn)商品為主、加工自然資源的工業(yè)社會到以服務(wù)為基礎(chǔ)、依賴信息技術(shù)的后工業(yè)時代，每一步演進都與創(chuàng)新密切相關(guān)。在中國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的過程中，創(chuàng)新也將發(fā)揮重要作用，未來將是一個創(chuàng)新驅(qū)動的社會。

我國一向重視創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的獲得有兩個重要途徑：引進和培養(yǎng)。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不同于引進，可以通過一定的標準一次性篩選，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個長期、長效的過程。創(chuàng)新教育不是一種新的教育類型，也不是一個專業(yè)方向，而是滲透到所有學段、所有類型教育中的理念和行動。

當前無論是學校還是社會機構(gòu)，有很多教育形式、教育產(chǎn)品、教育服務(wù)的創(chuàng)新，其宗旨都是服務(wù)于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

學校教育在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用是多重的，不僅通過組織師資和教學資源，通過課程學習向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，還通過特別的教學設(shè)計培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。此外，學校還為學生創(chuàng)設(shè)了一個開放、包容的空間和氛圍，通過設(shè)計容錯機制減少學生探索和試錯的心理成本，通過鼓勵探究激發(fā)學生的好奇心，從而養(yǎng)成學生的創(chuàng)新意識。學校教育是一個場，包含了輔助學生創(chuàng)新的教師，欣賞和協(xié)同創(chuàng)新的同伴，創(chuàng)新實驗的設(shè)備和環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的學風。學校更應(yīng)該是創(chuàng)新教育與社會創(chuàng)新發(fā)展的一個連接點，學校為更多可以運用于社會發(fā)展的創(chuàng)新成果提供了土壤，學校還為學生了解社會發(fā)展的真實需求提供了窗口。

任何封閉的環(huán)境都很難實現(xiàn)創(chuàng)新，也難以造就創(chuàng)新性人才。在經(jīng)濟全球化時代背景下更是如此。創(chuàng)新首先需要接納新鮮的事物、思想，需要學習、借鑒。我們的很多發(fā)明創(chuàng)造都來自于其他文明甚至其他物種給我們的啟發(fā)。所以國際化在創(chuàng)新教育之中不是目的，也不是方向，而是工具。國際化能夠為創(chuàng)新教育提供一個多元理解的環(huán)境，一個接觸不同文明、科技的路徑。很多社會的發(fā)展都有相似性，這是不同文明、國家可以相互借鑒和學習的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新最強調(diào)的特征之一就是回到真實的復雜情境之下。教育應(yīng)該鼓勵學生回到真實世界中去思考，尋找解決問題的辦法。最近國外中學生的歷史考題引起了人們的關(guān)注，“如果成吉思汗的繼承人窩闊臺沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析”?，F(xiàn)實的情景往往更加復雜，基于運用的學習，重視的不只是知識本身，還有知識背后的邏輯。只有在真實情境下的嘗試才能檢驗已有知識在遇到新問題時的不足，以及可能進行的創(chuàng)新。

2．

題目：______

當胡同遇到文創(chuàng)，會爆發(fā)出怎樣的創(chuàng)意?5月29日至6月1日期間，在老國展四號館開幕的第十四屆B市文博會D城展區(qū)，以“老胡同的文創(chuàng)新生活”為主題，打造了包含VR教育互動、木作工坊、非遺展示等文創(chuàng)項目在內(nèi)的活動。而在文博會D城展區(qū)的“創(chuàng)意D城”分會場，觀眾可以在古香古色的角樓圖書館、綠蔭環(huán)繞的27號院——朝陽門社區(qū)文化生活館參加豐富多彩的活動，過一個創(chuàng)意兒童節(jié)。這些活動均為免費公開活動，觀眾可通過“文化D城”公眾號報名參與。

小標題一：______

今年，D城區(qū)發(fā)揮創(chuàng)意，將文博會展區(qū)設(shè)計成了胡同風格。在院落里的“大樹”下，多個文化企業(yè)將自己的創(chuàng)新產(chǎn)品融入到“胡同”中，與觀眾共同創(chuàng)造別開生面的胡同親子游。

位于D城區(qū)的創(chuàng)新企業(yè)恒信東方將其開發(fā)的“AI合家歡”系列產(chǎn)品帶到了文博會現(xiàn)場。觀眾可以通過家庭專屬VR電影院觀看珍稀動物、魔幻旅程等趣味內(nèi)容，享受新的VR技術(shù)將娛樂和教育結(jié)合的高科技兒童體驗產(chǎn)品。

首創(chuàng)非遺創(chuàng)新發(fā)展平臺將在文博會上全面展現(xiàn)非遺創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成果。巧奪天工的刺繡包、精美的竹編茶盞、質(zhì)樸的苗族銀飾……這些承載文化又兼具實用性的作品，為觀眾展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的生機與力量。

此外，紅橋市場攜20余件非遺+冰雪、珠寶+冰雪設(shè)計作品亮相D城展區(qū)。

以木文化為核心的大小木作將專業(yè)的木作設(shè)備及木藝體驗項目帶到了文博會現(xiàn)場。大小木作展示了來自德國、奧地利等全球領(lǐng)先的專業(yè)木作工具，以及日本傳統(tǒng)手工工具、中國優(yōu)秀的木工工具；在展會現(xiàn)場，工坊老師還詳細講解了木作起源，觀眾可以參與制作大小木作自主研發(fā)的木藝活動，還有獨家引進的臺灣木創(chuàng)產(chǎn)品。

敬人文化展示了創(chuàng)意紙家具、紙家居、紙裝飾等文創(chuàng)產(chǎn)品，呈現(xiàn)環(huán)保、時尚、經(jīng)濟的現(xiàn)代生活方式，并設(shè)置了體驗專區(qū)，觀眾可近距離感受包含古法造紙、活字印刷、手作團扇的工藝魅力。

巴山音樂為文博會帶來了最熱情的互動項目。巴山音樂致力于以非洲鼓為代表的手打擊樂的培訓教育及演藝輸出，開創(chuàng)更具實用價值的非洲鼓拓展體系?，F(xiàn)場展示了非洲鼓文化及體驗、非洲鼓表演等。文博會現(xiàn)場持續(xù)進行樂器互動演奏，并為觀眾提供體驗式學習。

小標題二：______

D城區(qū)是B市歷史文化資源最豐富的城區(qū)。本屆文博會，D城區(qū)延續(xù)了文博會分會場暨“創(chuàng)意D城”品牌活動，聯(lián)動區(qū)內(nèi)文化資源，打造精彩的創(chuàng)意大餐。

5月28日，“創(chuàng)意D城”系列活動首場親子文化市集在D城區(qū)內(nèi)務(wù)部街27號院——朝陽門社區(qū)文化生活館啟動。民俗專家W通過尋常百姓家的老物件，講述“四合院里的講究”，向觀眾展現(xiàn)了胡同里的民間文化底蘊。在臨近端午的時節(jié)，活動還穿插展示了華夏雅風的漢服秀，帶領(lǐng)觀眾體味文化傳承之美，在修繕一新的胡同里感受新生活的創(chuàng)造力。

“六一”兒童節(jié)當天，在角樓圖書館，知名繪本作家Y帶來了他的繪本作品“B市——中軸線上的城市”，與中國老舍研究會常務(wù)理事、副秘書長史寧一起帶領(lǐng)公眾領(lǐng)略B市的布局之美，以及歷史文化的厚重內(nèi)涵。而央視少兒頻道《智慧樹》欄目大魔術(shù)師謝鵬飛則以“螃蟹先生教你學魔術(shù)”的精彩內(nèi)容，教授兒童舞臺表演與魔術(shù)知識。

精彩的文博會主展場與分會場活動在豐富市民文化生活的同時，實現(xiàn)了文化企業(yè)與公眾的互動聯(lián)通，為文化企業(yè)搭建了交流展示與融合發(fā)展平臺，更好地激發(fā)了文化產(chǎn)業(yè)生態(tài)活力。

小標題三：______

“去年文博會我到D城展區(qū)來看戲，今年來過六一，D城區(qū)總是能以最有趣的內(nèi)容吸引我們來參觀?！遍L期關(guān)注文博會活動的觀眾白先生表示，比起多年前以企業(yè)展示為主的展覽形式，近幾年文博會呈現(xiàn)出了以內(nèi)容與體驗吸引觀眾的特點，而D城區(qū)在這方面的亮點尤為突出。

事實上，在“文化D城”的建設(shè)過程中，文化創(chuàng)意已經(jīng)成為D城區(qū)日漸耀眼的名片。近年來D城區(qū)聚焦“四個中心”功能建設(shè)，依托區(qū)域的豐富歷史文化資源，深入實施“文化強區(qū)”戰(zhàn)略，積極推動資源優(yōu)勢向發(fā)展優(yōu)勢轉(zhuǎn)變，初步形成了名城保護、文化惠民和文化產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的“大文化”工作格局。D城區(qū)文化產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，優(yōu)勢地位不斷鞏固，已成為全區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，2018年全年D城區(qū)文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)增加值240億元，比上年增長8.8%。

D城區(qū)注重產(chǎn)業(yè)發(fā)展的頂層設(shè)計，2018年印發(fā)了《加快文化創(chuàng)新融合構(gòu)建高精尖經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的實施意見》，堅持以創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，瞄準產(chǎn)業(yè)“高精尖”環(huán)節(jié)，構(gòu)建“文化+”產(chǎn)業(yè)格局。

在日益濃厚的文化氛圍吸引下，諸多知名文創(chuàng)機構(gòu)近年落戶D城區(qū)。D城區(qū)不但推進了故宮藝術(shù)館、故宮文創(chuàng)館、故宮大講堂、冰窖餐廳落戶前門地區(qū)，還引進了“全球音樂教育聯(lián)盟”等重點項目，吸引了美國好萊塢制作中心(HPC)落戶航星園。此外，還有落戶國子監(jiān)街的國內(nèi)首家藝術(shù)品生態(tài)環(huán)境專業(yè)化服務(wù)平臺——“雍和文化藝術(shù)中心”，以及落戶王府井大街的亞洲首家一站式的藝術(shù)品交流平臺嘉德藝術(shù)中心等，都為D城區(qū)增添了文化產(chǎn)業(yè)的新活力。

為了進一步強化產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，D城區(qū)積極制定落實產(chǎn)業(yè)支持政策，近期啟動了優(yōu)秀文化企業(yè)專項扶持計劃——“文菁計劃”，重點支持行業(yè)領(lǐng)軍、高成長型和特色文化等3類文化企業(yè)；進一步建立完善了“1-5+N”的產(chǎn)業(yè)政策體系，先后出臺了《支持金融業(yè)發(fā)展的若干意見》《關(guān)于鼓勵企業(yè)上市掛牌融資的若干措施》等文件，確保文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展獲得源源不斷的資金血液支持。自2016年專項資金設(shè)立以來，已有93個文化項目累計獲得7840.42萬元D城區(qū)文化產(chǎn)業(yè)專項資金支持。

正如本屆文博會主題“老胡同的文創(chuàng)新生活”所體現(xiàn)的內(nèi)涵，D城區(qū)通過激活文化歷史資源、優(yōu)化空間資源配置等方式，進一步開啟了產(chǎn)業(yè)活力新引擎，如支持中糧廣場、世紀天鼎文創(chuàng)園等項目轉(zhuǎn)型升級為文化金融主題園區(qū)，利用疏解騰退空間打造一批精品文創(chuàng)園區(qū)等。在包括“中關(guān)村雍和航星科技園、嘉誠胡同創(chuàng)意工場、77文創(chuàng)園、B市德必天壇WE”國際文化創(chuàng)意中心等在內(nèi)的文創(chuàng)空間，越來越多的創(chuàng)意家們在這個富有古都風韻的沃土上，譜寫著全新的時代風貌。

3．在中美經(jīng)貿(mào)摩擦升級、美方對華為極限施壓的背景下，中國對于“做好自己的事”正形成高度共識，其中重要一項就是實現(xiàn)科技自立、走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展之路，用更多中國創(chuàng)新造福世界。

縱向看，數(shù)百年來，世界經(jīng)濟中心幾度遷移，背后的重要力量就是創(chuàng)新。科技創(chuàng)新在哪里興起，發(fā)展動力就在哪里進發(fā)，發(fā)展制高點和經(jīng)濟競爭力往往轉(zhuǎn)向哪里，現(xiàn)代化高潮就興起在哪里。經(jīng)濟強國無一例外都是創(chuàng)新強國。橫向看，進入21世紀以來，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革孕育興起，世界主要國家爭相尋找科技創(chuàng)新的突破口，搶占未來發(fā)展先機。激烈競爭中，唯創(chuàng)新者進，唯創(chuàng)新者強，唯創(chuàng)新者勝。

實踐一次次證明，關(guān)鍵核心技術(shù)特別是決定企業(yè)興衰、涉及國家安全的技術(shù)，求不來、買不來、討不來，只能依靠自主創(chuàng)新。特別是中國這樣的大國，更不能指望總靠他人的科技成果來提高自己的發(fā)展水平，那樣只能成為別人的附庸，永遠跟在別人后面亦步亦趨，就好比在別人的墻基上砌房子，再大再漂亮也可能經(jīng)不起風雨，甚至會不堪一擊。只有在關(guān)鍵領(lǐng)域做到自主創(chuàng)新，才能從根本上保障國家經(jīng)濟安全，擁有應(yīng)對風雨的底氣。

實現(xiàn)科技自立，中國絕非說大話、說漂亮話。今天的中國，不僅在制造業(yè)等傳統(tǒng)領(lǐng)域加快速度補短板，還在人工智能等尖端領(lǐng)域逐步積累優(yōu)勢，不僅在新興產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)與發(fā)達國家同臺競技，還在前沿科技“無人區(qū)”提前布局。盡管眼下中國還存在不少技術(shù)上的薄弱環(huán)節(jié)，但看總體、看長遠，中國已在時間和空間上形成較為完整的創(chuàng)新矩陣。全球新一輪技術(shù)產(chǎn)業(yè)變革與中國經(jīng)濟邁向高質(zhì)量發(fā)展的新階段相交匯，又為中國實現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)提供了難得機遇。中國擁有齊全的產(chǎn)業(yè)門類，超過200種主要工業(yè)品產(chǎn)量全球第一，創(chuàng)新創(chuàng)造在中國可以快速落地；中國擁有海一般的市場，是世界第一人口大國，消費能力強勁，為有價值的“腦洞大開”創(chuàng)造了沃土。多重創(chuàng)新元素相互激蕩，多領(lǐng)域?qū)ｉL彼此幫忙，構(gòu)成了中國的新優(yōu)勢。在關(guān)鍵領(lǐng)域自主創(chuàng)新，中國有條件、有能力。那些外界的無端封堵、無理打壓，只會讓中國自主創(chuàng)新的決心更堅定。

中國自主創(chuàng)新，不是要關(guān)起門來搞什么武功秘籍。中國領(lǐng)導人早就明確表示，“自主創(chuàng)新是開放環(huán)境下的創(chuàng)新，絕不能關(guān)起門來搞，而是要聚四海之氣、借八方之力?！碑a(chǎn)業(yè)和技術(shù)的全球合作，已是無法逆轉(zhuǎn)的潮流。越是新型尖端、影響力大、牽涉面廣的技術(shù)，越呈現(xiàn)“你中有我、我中有你”的生態(tài)，很少有哪個企業(yè)或國家能包攬所有環(huán)節(jié)。中國深知自我封閉是自主創(chuàng)新的大敵，堅持以全球視野謀劃和推動創(chuàng)新，全方位加強國際科技創(chuàng)新合作。真正的創(chuàng)新成果，從來不屬于某個具體的科技大拿，而是人類共同的財富。中國自主創(chuàng)新的追求也是如此，不論是從前抗瘧藥品青蒿素“拯救2億人”，還是即將產(chǎn)業(yè)化的5G技術(shù)為新業(yè)態(tài)新生活提供無限可能，所有的創(chuàng)新最終都是為了同國際科技界一起推動人類進步，讓明天更美好。

4．互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步對人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響是不言而喻的，使得人們的生活取得極大的進步，對各個行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生較為重要的影響，在教育方面也不例外。慕課的出現(xiàn)正印證了這一點。慕課是指大規(guī)模在線視頻開放性課程。它作為信息化技術(shù)與教育技術(shù)高度融合的新型教育教學方式，從2008年形成雛形并接受注冊，短短幾年時間就引起了世界教育界和著名大學的高度重視并紛紛參與，美國斯坦福大學、麻省理工學院、哈佛大學等世界著名高校率先建立慕課平臺，并主動向世界推送在線課程。斯坦福大學校長將慕課比作教育史上“一場數(shù)字海嘯”。慕課使優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)了公平共享，將推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

“慕課變革的內(nèi)容不僅包括教學方式，還有組織模式和商業(yè)模式。這種多維度的綜合變革將打造全新的教學模式和教育組織模式，實現(xiàn)對教育‘革命性的變革’”?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)日新月異的發(fā)展變化為慕課提供了強大技術(shù)支撐?；ヂ?lián)網(wǎng)、移動通訊追求全球覆蓋、無縫對接，慕課將隨互聯(lián)網(wǎng)的普及而普及，隨移動通信的延伸而延伸，隨網(wǎng)絡(luò)功能的拓展而加速向全球化和體系化擴展。

隨著世界技術(shù)革命的興起和人類社會的文明進步，公民對教育的要求越來越高，渴盼早日打破傳統(tǒng)教育模式的資源緊缺和利益固化局面，而慕課使公民對分享優(yōu)質(zhì)教育和普惠教育的要求由“永遠在路上”變成眼見為實的紅利。教育領(lǐng)域歷來備受社會關(guān)注，也是社會的敏感領(lǐng)域，慕課引發(fā)的辦學模式、教學形式、教師角色、教育手段的變革將徹底打破人類固有的教育教學習慣，必將對傳統(tǒng)教育理念、教育體制造成沖擊，對國際教育格局變動帶來深遠影響。慕課的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出新教材、新課堂、新媒體、新陣地的“四新”特征。它的興起必將加劇教學方式、學習方式、教育觀念、教育模式等方面的革新與裂變。搭乘現(xiàn)代科技、教育雙翼的慕課完全能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教育的功能，課堂授課更加賞心悅目，傳遞知識、開發(fā)智力、激發(fā)學習興致更具感召力，遠遠超越傳統(tǒng)教科書所帶給讀者的愉悅感，因此，慕課替代傳統(tǒng)教科書的過程將是短暫的。首先，慕課所提供的視頻以及相關(guān)材料本身就是新型的教科書。網(wǎng)絡(luò)平臺呈現(xiàn)的課程、課堂教學、學習體驗、師生互動等過程能系統(tǒng)地在線實現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新和升級，由紙質(zhì)轉(zhuǎn)向集文字、圖像、音頻、視頻于一體的數(shù)字媒介，比傳統(tǒng)教科書功能更加強大。其次，慕課的教育課程比紙質(zhì)教科書的修訂和建設(shè)更加及時與便捷。第三，慕課造就超大的網(wǎng)民群。示教者的思維方式、學術(shù)觀點、語言習慣以及文化積淀都會通過慕課平臺影響全球受眾。隨著知識的播撒，受眾群體易形成諸多“粉絲”。這種全新滿足、隨時在網(wǎng)、即時共享的慕課教育，造就了巨大的國際社交“場所”，形成龐大的網(wǎng)民“部落”群。

教育改革滯后，機制頑疾拖累造成的辦學模式固化、校際壁壘分明、社會參與度低、學校治理乏力、學校教育與社會需求脫節(jié)等，積累了政府與學校，學校與社會、家長的諸多矛盾，都為慕課的迅速拓展提供了空間。

美國、加拿大以及歐洲各國已經(jīng)出臺相關(guān)應(yīng)對策略，世界著名大學及教育部門已建立慕課聯(lián)盟，我國許多高校正在迅速參與跟進。所有參與跟進和應(yīng)對政策都是參照慕課已形成或正在創(chuàng)建的在線認證模式強化教學管理，雖由“倒逼”產(chǎn)生，卻恰恰加速了“慕課”的推進速度，其結(jié)果勢必弱化各國教育邊界，形成趨于統(tǒng)一的教育教學機制和辦學模式。

慕課是在信息技術(shù)日趨成熟，數(shù)據(jù)傳輸成本不斷下移，人們渴求教育教學改革的背景下產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)在線教學方式。它以授課方式新穎、課程資源豐富、聲情并茂等優(yōu)勢吸引了眾多學習者的青睞，學界認為慕課將顛覆傳統(tǒng)教育教學模式，推動教育體制改革，實現(xiàn)教學過程的再造和學校治理能力的現(xiàn)代化。慕課劍指教育公平問題。傳統(tǒng)教學因師資、場地、技術(shù)設(shè)備等條件的限制無法向全社會開放，占有優(yōu)質(zhì)資源的名校通過設(shè)置門檻將弱勢人群排除在外，使教育機會、教育效果均等化的目標無法實現(xiàn)。而慕課不同，凡是有機會接觸互聯(lián)網(wǎng)，有學習動機的人，都可以在線共享名牌大學、著名教授、社會名流的精品課程，參與課堂各環(huán)節(jié)及問題的探討，獲取知識，互助解決學習中的疑難問題，使教育真正變?yōu)槿祟惖幕靖＠?。慕課的發(fā)展趨勢是取消大學的“門第”觀念和校際辦學門檻，沖破利益藩籬，推動辦學模式與教育環(huán)境的變革，讓優(yōu)質(zhì)教育資源向社會開放，解決人們對高品質(zhì)教學的渴求和優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的矛盾，支撐終身教育、學習型社會的構(gòu)建。

三、作答要求第1題、

閱讀“給定資料2”，在空格處填入這則資料的題目和3個部分的小標題。

要求：(1)準確、簡明；

(2)每條不超過20字。我的答案：我的答案：參考答案：題目：老胡同的文創(chuàng)新生活。小標題一：“四合院”里看VR、做木藝、敲響非洲鼓。小標題二：“聆聽”老物件，創(chuàng)享新生活。小標題三：文化D城助推“文化+”格局。答案解析：任務(wù)說明：本題作答的任務(wù)是依據(jù)“給定資料2”填入資料的題目和三個部分的小標題，這是一種新的考試題型，將資料中的關(guān)鍵信息整理出來寫成一個標題就算完成作答，這個標題一定要具有針對性，是對資料內(nèi)容的高度概括和提煉。要求說明：“準確”是指緊扣題目內(nèi)容，精準反映材料內(nèi)涵，語言表述規(guī)范?！昂喢鳌笔侵冈陉愂龌蛘弑磉_自己的觀點或者事實的過程中，在準確反映語義和語意的基礎(chǔ)上盡可能少地使用字或詞句，題目和每個小標題的字數(shù)不能超過20字。第2題、

為了推廣新型教育模式，推進“慕課”在大學生群體中的認知，某高校社會科學界聯(lián)合會工作人員為校報撰文。假如你是這位工作人員，請根據(jù)“給定資料4”，為該報寫一篇題為“走進‘慕課”’的短文。

要求：(1)觀點明確，簡潔有力；

(2)緊扣資料，層次分明；

(3)語言流暢，有邏輯性；

(4)不超過500字。我的答案：我的答案：參考答案：走進“慕課”隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的快速融合正在引發(fā)一場教育革命，而慕課這種大規(guī)模在線視頻開放性課程拉開了這場革命的序幕。慕課的出現(xiàn)和快速向全球推進，有深刻的技術(shù)背景和復雜的社會動因。首先，慕課依托信息技術(shù)，可實現(xiàn)教育資源的全球性共享，讓能夠接觸互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的人都能參與到這種教育體系中。其次，面對人們越來越強烈的求知欲，慕課可以實現(xiàn)公民分享優(yōu)質(zhì)教育和普惠教育的愿望。再次，我們可以看到現(xiàn)行的教育體制機制存在諸多問題，傳統(tǒng)教育很難改變這種現(xiàn)狀，這便給慕課破繭成蝶提供了機遇。最后，我們不得不說，各國政府、教育主管部門、高等學校的高度重視也助推了慕課的快速發(fā)展。慕課，在沖擊我們傳統(tǒng)教育模式的同時也真正實現(xiàn)了知識無國界。發(fā)展慕課并跟隨慕課的腳步，能夠使教育真正變?yōu)槿祟惖幕靖＠?，解決人們對高品質(zhì)教學的渴求和優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的矛盾，同時使優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)公平共享，推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。慕課推進了教育技術(shù)走向智能化，以教育云為基礎(chǔ)生成的云端教與學環(huán)境正在打造世界教育的未來。答案解析：任務(wù)說明：本題的核心任務(wù)是通過撰寫短文來推進大學生群體對于“慕課”的認知?！巴七M認知”就意味著不了解。所以，本文重點要讓大學生群體對“慕課”有較為深入的了解。要把“慕課”解釋清楚，以便推進認知，行文時要考慮到身份。因為是寫一篇短文，有標題和正文即可，且標題已經(jīng)給出。要求說明：“觀點明確”即直接明了地表達自己的觀點，在申論考試中觀點可能是對于資料事實的總結(jié)、也可能是對于某個事件或者觀點的看法與解決問題的建議等。就本題而言，短文的觀點表達要直接，即推進認知?！昂啙嵱辛Α币笥谜Z言簡意賅，具有說服力?！熬o扣資料，層次分明”就是書寫的內(nèi)容來源于資料，不能憑空捏造；行文思路清晰，段落主旨突出?！罢Z言流暢，有邏輯性”要求考生表述觀點或者事實時能理清觀點或事實之間以及其內(nèi)部的關(guān)系，一般而言其關(guān)系有并列、遞進、包含、轉(zhuǎn)折等。第3題、

根據(jù)“給定資料3”，請你對畫線句子“用更多中國創(chuàng)新造福世界”加以分析。

要求：(1)觀點明確，緊扣資料，有邏輯性；

(2)不超過300字。我的答案：我的答案：參考答案：“用更多中國創(chuàng)新造福世界”是在強調(diào)創(chuàng)新的重要性。強調(diào)創(chuàng)新，是因為創(chuàng)新興則國家興、創(chuàng)新強則國家強、創(chuàng)新久則國家持續(xù)強盛的道理從未改變。強調(diào)創(chuàng)新，更是因為中國對不創(chuàng)新就要落后、不自立就會受制于人有著深切的感受。中國通過創(chuàng)新，可以實現(xiàn)科技自立。目前中國堅持以全球視野謀劃和推動創(chuàng)新，全方位加強國際科技創(chuàng)新合作。答案解析：任務(wù)說明：本題作答的核心任務(wù)是依據(jù)“給定資料3”的內(nèi)容來分析畫線句子“用更多中國創(chuàng)新造福世界”。要分析這句話，首先要說明這句話是什么意思。為了全面分析這句話，資料中涉及與這句話相關(guān)的原因、影響、必要性、對策等內(nèi)容，都需要在答案中呈現(xiàn)出來。要求說明：“觀點明確”是指要對畫線句子有清晰的認識并表達清楚?！熬o扣資料”是指對該句子的理解要完全從資料中得來，不能把自己在實際生活中的感悟加到答案中；“有邏輯性”是指在表述觀點或者事實時能理清觀點或事實之間以及其內(nèi)部的關(guān)系，一般而言其關(guān)系有并列、遞進、包含、轉(zhuǎn)折等。第4題、

根據(jù)“給定資料1”，談?wù)勀銓Α皠?chuàng)新教育”的理解。

要求：

(1)準確、全面；

(2)不超過200字。我的答案：我的答案：參考答案：創(chuàng)新教育包括對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育應(yīng)滲透到各學段、各類型教育中。學校則應(yīng)成為創(chuàng)新教育與社會創(chuàng)新發(fā)展的連接點。創(chuàng)新教育需要國際視野，更需要強調(diào)實踐導向。答案解析：任務(wù)說明：本題作答的任務(wù)是根據(jù)“給定資料1”的內(nèi)容，談?wù)剬Α皠?chuàng)新教育”的理解。因此，首先要找到“創(chuàng)新教育”這個概念的含義；其次去尋找其積極意義、消極危害，或者是發(fā)展創(chuàng)新教育的對策等。詞語解釋類的題，仍然是“是什么——為什么——怎么辦”的一般作答思路。要求說明：“準確”是指緊扣題目內(nèi)容，精準反映資料內(nèi)涵，語言表述規(guī)范。“全面”是指涵蓋題目包含的所有核心要點。第5題、

參考給定資料，以“以創(chuàng)新走向成功”為副標題，自擬主標題，自選角度，寫一篇議論文章。

要求：

(1)立意明確，思路清晰，語言流暢；

(2)聯(lián)系實際，不拘泥于“給定資料”；

(3)不少于1000字。我的答案：我的答案：參考答案：[范文]創(chuàng)新——以創(chuàng)新走向成功我們的社會在進步，時代也在不斷地變化，我們要想適應(yīng)這個社會，走在社會的前沿，只有開拓創(chuàng)新，才能應(yīng)對各種變化和挑戰(zhàn)。鄭板橋的字體非隸非楷，非古非今。他曾經(jīng)臨摹他人的作品，后經(jīng)多次修改，集行楷之精華，創(chuàng)造出了自成一派的“板橋體”，從而形成了屬于自己的獨特風格，“不可無一，不可有二”更是對他的獨特字體的肯定評價。“板橋體”的創(chuàng)作就是一種開拓創(chuàng)新，也告訴了我們開拓創(chuàng)新的重要性。對于國家而言，科技創(chuàng)新必不可少，而科技創(chuàng)新的根本動力來自人民。在幾千年歷史長河中，中國人民始終辛勤勞作、開拓進取。我國人民發(fā)明的造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針等深刻影響了人類