小學二年級數學2、3、4的乘法口訣教案

小學二年級數學2、3、4的乘法口訣教案

詳細介紹：教學目標

理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構．

初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法．

培養(yǎng)學生的抽象概括能力．

教學重點和難點

重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法．

難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系．

教具和學具

教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張．

學具：16根同樣長的小棒．

教學過程設計

復習準備

教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思．

23讀作乘以，表示個相加；

34讀作乘以，表示個相加；

45讀作乘以，表示個相加；

67讀作乘以，表示個相加．

你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數．現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快．

你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的．乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法．今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣．

學習新課

1．教學例1

教師演示

提問：每組有幾根小棒，有幾組？

一共有多少根小棒，怎樣列式計算？

誰能說一說22=4這個算式表示什么意思？

教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書．表示2個2得4．乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2．口訣的后半部分是積．

我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．

板書排列為：

221=2一二得二

2＋2=422=4二二得四

2．教學例2

指導學生操作

我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊？

請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形．

引導學生編乘法口訣

擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒？誰能按例1的順序根據圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式．

32表示什么意思，試一試編一句乘法口訣．

請同學擺出3個三角形．

在小組內試著說一說：1個三角形用3根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣．

學生回答后，教師板書：

3＋3＋3=933=9三三得九

3．教學例3

以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣．

一擺：每4根小棒擺一個正方形．

二列：根據圖意列出加法算式和乘法算式．

三編：根據乘法算式，編出乘法口訣．

在小組討論的基礎上，全班交流．教師板書如下：

441=4一四得四

4＋4=842=8二四得八

4＋4＋4=1243=12三四十二

4＋4＋4＋4=1644=16四四十六

教師在三四十二，四四十六這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數時，不要寫得，直接寫出積就可以了．

2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：11=1，一一得一

4．整理找規(guī)律

啟發(fā)提問：

2，3，4的乘法口訣學完了，同學們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？

每句口訣各表示什么意思？

2

的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣．

鞏固反饋

1．基本練習

讀1，2，3，4乘法口訣

試記乘法口訣．

背乘法口訣

指名背、分組背．

2．發(fā)展性練習

教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣．

對口令

一二二三一四

三三二二三四

二四一三四四

3．應用性練習

用乘法口訣，算出乘法算式中的得數．

口算并說出口訣．

21=口訣：_______

32=口訣：_______

22=口訣：________

42=口訣：________

33=口訣：________

44=口訣：_______

41=口訣：_______

43=口訣：_______

11=口訣：_______

課堂小結：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它．

課堂教學設計說明

這一節(jié)是乘法口訣教學的第一節(jié)，幫助學生理解口訣的含義，認識口訣的結構，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學打好基礎．

本節(jié)課一開始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學生學乘法口訣的積極性．在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導得出來的．3，4的乘法口訣則由學生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學生編出口訣．編出本節(jié)課要學的口訣后，教師引導學生進行整理找規(guī)律，目的使學生對口訣進行整體把握，便于熟記口訣．

鞏固反饋時注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應用口訣計算乘法算式的得數，逐步提高計算能力．

乘加、乘減

教學目標

通過實例，幫助學生掌握乘加、乘減的計算方法．為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎．

培養(yǎng)學生求異的思維能力．

教學重點和難點

重點：掌握乘加、乘減的計算方法．

難點：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數要記在心里，是學生感到困難的地方．

教具和學具

教具：實物圖．

教學過程設計

復習準備

1．基礎訓練

卡片口算

32=43=12=11=

24=44=33=22=

23=42=21=31=

一句口訣說出兩道乘法算式

二三得六

一四得四

三四十二

二四得八

列出算式說出得數

4個2是多少？

3乘以4是多少？

被乘數是3，乘數是2，積是多少？

2．引入新課

教師拿出3盤桃，每盤3個的實物圖．

提問：要求一共有多少個桃，怎樣列式計算？

有的學生用加法：3＋3＋3=9

有的學生用乘法：33=9

教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡便呢？

學習新課

1．教師又拿出一盤桃，盤里只有2個桃與上面的3盤桃放在一起．即

要求一共有多少個桃，怎樣計算呢？你能想出幾種方法？小組內討論，再進行全班交流．學生可能想出兩種方法．

第一種：把每個盤子中的桃的個數加起來．

3＋3＋3＋2=11

第二種：先求前3個盤一共多少個，再加上第4盤中的2個桃．

33＋2=11

這時教師在第4個盤里又添上1個桃，每盤都是3個桃，有4盤，一共有多少個桃？

學生列出算式：34=12．

教師在第4個盤中拿走1個桃，現(xiàn)在一共有多少個桃，能不能在上面式子的基礎上計算出來呢？

學生會想到：34－1=11．

2．乘加、乘減的計算方法

同學們看上面兩個算式．

33＋234－1這兩個算式有幾個運算符號，教師板書課題．

有兩個運算符號就要分兩步計算，同學們回憶一下我們是怎樣算出得數來的呢？

第一個算式33＋2，先求出3盤有多少個，再加上第4盤的2個，也就是先算乘，再算加．

再看第二個算式，34－1，先求4盤有多少個，再去掉1個．先算乘，再算減．因此，乘加、乘減的式題，應先算乘法，再算加法或減法．

鞏固反饋

1．嘗試性練習

我們用剛才同學們總結出來的方法，試一試做下面的題．

32＋3=32－3=

43＋4=44－9=

你們在試算過程中，做兩步計算式題，發(fā)現(xiàn)應注意什么？

2．鞏固性練習

下面用同學們總結的經驗計算各題．

3乘以2是再加上17是．

32＋17=

4個3相加是，再減5得．

34－5=

被乘數是4，乘數是2，積是，再加上25得．

42＋25=

3．書面練習

如果怕第一步的得數忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數，字可以寫得小一些．如

在練習本上做下面的題．

42＋26=44＋14=32＋60=

4．思考性練習

4＋4＋4＋4＋－3=？你還能寫出別的算式來嗎？