《1.1 新疆維吾爾自治區(qū)》說課稿

《1.1新疆維吾爾自治區(qū)》說課稿尊敬的各位評委、老師：一、說教材1、教材地位和作用新疆維吾爾自治區(qū)是中國重要的省級行政區(qū)，在我國的區(qū)域地理中占據(jù)著獨(dú)特的地位。這一章節(jié)的內(nèi)容不僅能讓學(xué)生了解新疆的自然地理特征，如地形、氣候、河流等，還能深入探究其人文地理特征，包括民族、文化、農(nóng)業(yè)、資源等方面。通過學(xué)習(xí)新疆，學(xué)生可以構(gòu)建起區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基本框架，掌握分析區(qū)域特征的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、教材內(nèi)容分析教材首先介紹了新疆的地理位置，它位于我國西北邊陲，這一獨(dú)特的地理位置使其在我國的地緣政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流中都有著重要的意義。接著講述了新疆的地形特征，“三山夾兩盆”的地形格局是新疆地形的顯著特點(diǎn)，這種地形對新疆的氣候、河流和交通等方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在氣候方面，新疆屬于溫帶大陸性氣候，干旱少雨，晝夜溫差大，這又與它的地形、緯度位置和海陸位置等因素密切相關(guān)。教材還詳細(xì)闡述了新疆的河流，像塔里木河這樣的內(nèi)流河是新疆干旱環(huán)境下的獨(dú)特水文現(xiàn)象。在人文方面，新疆是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，維吾爾族等少數(shù)民族在這里創(chuàng)造了豐富多彩的民族文化，例如獨(dú)特的舞蹈、音樂、手工藝品等。同時(shí)，新疆的農(nóng)業(yè)也別具特色，綠洲農(nóng)業(yè)是在干旱環(huán)境下人類適應(yīng)自然的智慧結(jié)晶，這里的瓜果因獨(dú)特的氣候條件而聞名全國，像哈密瓜、葡萄等。豐富的石油、天然氣等自然資源更是使新疆成為我國重要的能源基地。3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠在地圖上準(zhǔn)確指出新疆的地理位置、范圍；說出新疆“三山夾兩盆”的地形特征及其對氣候、河流的影響；了解新疆的主要民族及其特色文化；掌握新疆綠洲農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)以及主要農(nóng)作物；知道新疆豐富的自然資源及其在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。（2）過程與方法目標(biāo)通過閱讀地圖、分析圖表等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力和地理信息獲取、分析能力；通過小組合作探究新疆的自然和人文特征之間的關(guān)系，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和綜合分析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生對比新疆與其他地區(qū)的差異，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對新疆的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對我國多民族國家的認(rèn)同感和自豪感；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到在開發(fā)新疆資源的同時(shí)要注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)；讓學(xué)生體會(huì)到人類在適應(yīng)自然、改造自然過程中的智慧和創(chuàng)造力。4、教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)新疆的地理位置、地形特征、氣候特點(diǎn)以及它們之間的相互關(guān)系；新疆的民族構(gòu)成和特色文化；綠洲農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件和特點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)理解新疆干旱的氣候特征對其農(nóng)業(yè)、人口分布等方面的影響；分析新疆自然地理特征與人文地理特征之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、說學(xué)情七年級的學(xué)生剛剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，他們對新鮮事物充滿好奇心，思維活躍，具有較強(qiáng)的求知欲。在之前的地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的地理概念和學(xué)習(xí)方法，如地圖的閱讀、地理位置的描述等。然而，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，他們還缺乏系統(tǒng)性的方法和深入的理解。就新疆這一區(qū)域而言，學(xué)生可能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體對新疆有一些零散的認(rèn)識，比如知道新疆的瓜果很甜，有能歌善舞的維吾爾族人民等。但他們對新疆的地理特征缺乏全面、深入的了解，比如新疆為什么會(huì)有這樣的地形和氣候，這些自然特征又是如何影響當(dāng)?shù)氐娜宋默F(xiàn)象的。而且，由于新疆距離上海等東部地區(qū)較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏直觀的生活體驗(yàn)，這在一定程度上會(huì)影響他們對新疆的理解。我曾經(jīng)帶學(xué)生做過一個(gè)小活動(dòng)，讓他們分享自己對新疆的印象。有的學(xué)生說新疆有很多漂亮的舞蹈，有的說新疆的羊肉串特別好吃。但是當(dāng)我問他們新疆為什么有那么多沙漠的時(shí)候，大部分學(xué)生都回答不上來。這就說明學(xué)生對新疆的認(rèn)識還停留在表面，需要我們引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)。三、說教法1、直觀教學(xué)法地理學(xué)科是一門與生活實(shí)際和自然現(xiàn)象密切相關(guān)的學(xué)科，直觀教學(xué)法能夠讓學(xué)生更加直觀地感受新疆的地理特征。在教學(xué)過程中，我會(huì)運(yùn)用大量的圖片、視頻等資料，例如展示新疆的壯美山川、獨(dú)特的民族舞蹈、繁榮的綠洲農(nóng)業(yè)等圖片，播放介紹新疆地形、氣候、民族文化等的視頻。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的地理知識變得更加生動(dòng)形象。2、問題探究法通過設(shè)置一系列有層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，在講解新疆的地形對氣候的影響時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“新疆的山脈走向是怎樣的？這種走向?qū)碜院Ｑ蟮乃惺裁醋钃踝饔?？從而?huì)使新疆的氣候產(chǎn)生什么樣的變化？”這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神，讓他們在解決問題的過程中掌握知識。3、比較教學(xué)法將新疆與學(xué)生熟悉的東部地區(qū)進(jìn)行比較，如比較兩地的氣候、地形、農(nóng)業(yè)等方面的差異。這樣可以讓學(xué)生更加深刻地理解新疆的區(qū)域特征，同時(shí)也能學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)地理知識。4、角色扮演法在講解新疆的民族文化時(shí)，讓學(xué)生分組扮演不同的民族，展示各民族的特色文化，如維吾爾族的舞蹈、哈薩克族的賽馬等。這種方法可以讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)新疆的多元民族文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。四、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主查閱資料，了解新疆的一些基本情況，如新疆的地理位置、主要民族等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息收集能力。2、合作學(xué)習(xí)法在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究新疆的自然和人文特征之間的關(guān)系。例如，讓小組討論新疆干旱的氣候?qū)G洲農(nóng)業(yè)的影響。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相交流、互相啟發(fā)，提高合作能力和解決問題的能力。3、地圖學(xué)習(xí)法地理學(xué)習(xí)離不開地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀地圖來學(xué)習(xí)新疆的地理位置、地形、河流等地理要素。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在地圖上獲取信息、分析地理現(xiàn)象，培養(yǎng)地理空間思維能力。五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課（3分鐘）我會(huì)先給學(xué)生展示一段我去新疆旅游時(shí)拍攝的視頻，視頻中有美麗的天山天池、廣袤的沙漠、熱鬧的巴扎（集市）等畫面。然后我會(huì)說：“同學(xué)們，這就是我眼中的新疆，一個(gè)充滿神秘和魅力的地方。今天，就讓我們一起走進(jìn)新疆維吾爾自治區(qū)，去深入了解這個(gè)美麗的地方?！边@樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生對新疆有一個(gè)初步的直觀印象。2、講授新課（30分鐘）（1）地理位置（5分鐘）我會(huì)展示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找出新疆的位置，然后引導(dǎo)學(xué)生描述新疆的地理位置，包括它在我國的方位、相鄰的國家等。接著我會(huì)提問：“新疆這樣的地理位置對它的發(fā)展有什么影響呢？”讓學(xué)生思考并討論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力和空間思維能力。（2）地形特征（8分鐘）展示新疆的地形圖，讓學(xué)生觀察并說出新疆的地形特征。當(dāng)學(xué)生說出“三山夾兩盆”時(shí)，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)他們在地圖上找出阿爾泰山、天山、昆侖山以及準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地。然后我會(huì)通過動(dòng)畫演示，向?qū)W生展示山脈對氣流的阻擋作用，講解新疆地形對氣候的影響，比如為什么新疆干旱少雨。為了讓學(xué)生更好地理解，我會(huì)拿出一個(gè)小的地形模型，模擬山脈對水汽的阻擋，讓學(xué)生更加直觀地看到地形與氣候的關(guān)系。（3）氣候特點(diǎn)（7分鐘）結(jié)合前面講解的地形對氣候的影響，引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的氣候特點(diǎn)。我會(huì)展示新疆的氣溫曲線和降水柱狀圖，讓學(xué)生觀察并總結(jié)出新疆屬于溫帶大陸性氣候，晝夜溫差大、干旱少雨的特點(diǎn)。然后我會(huì)提問：“在這樣的氣候條件下，新疆的人們是如何生活的呢？這對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、人口分布等方面會(huì)有什么影響呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。（4）民族文化（5分鐘）播放一段新疆各民族歌舞表演的視頻，讓學(xué)生觀察并說出視頻中出現(xiàn)了哪些民族。然后我會(huì)簡單介紹新疆的主要民族，如維吾爾族、哈薩克族等，并讓學(xué)生分組扮演不同的民族，展示各民族的特色文化，如維吾爾族的手鼓舞、哈薩克族的冬不拉彈奏等。這樣可以讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)新疆的多元民族文化。（5）綠洲農(nóng)業(yè)（5分鐘）先展示新疆綠洲農(nóng)業(yè)的圖片，讓學(xué)生觀察綠洲的分布特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么綠洲會(huì)分布在這些地方呢？綠洲農(nóng)業(yè)有什么特點(diǎn)呢？”讓學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的地形、氣候知識進(jìn)行分析。最后我會(huì)總結(jié)綠洲農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件和特點(diǎn)，以及綠洲農(nóng)業(yè)在新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。3、課堂小結(jié)（5分鐘）我會(huì)和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括新疆的地理位置、地形、氣候、民族文化和綠洲農(nóng)業(yè)等方面。然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考這些地理要素之間的相互關(guān)系，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地理解新疆的區(qū)域特征。4、課堂練習(xí)（10分鐘）我會(huì)給出一些與本節(jié)課知識相關(guān)的練習(xí)題，如讓學(xué)生在地圖上標(biāo)注新疆的主要山脈和盆地，分析新疆氣候干旱的原因，簡述綠洲農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件等。通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高運(yùn)用知識解決問題的能力。5、作業(yè)布置（2分鐘）布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇小短文，介紹新疆的一個(gè)方面，如新疆的美食、民族節(jié)日等；讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于新疆的手抄報(bào)，要求包含新疆的地理位置、地形、氣候、民族文化等內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。六、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)將以簡潔明了為原則，重點(diǎn)突出新疆的主要地理特征。｜新疆維吾爾自治區(qū)｜｜｜｜一、地理位置：西北邊陲，鄰國眾多｜｜二、地形特征：三山夾兩盆｜｜三、氣候特點(diǎn)：溫帶大陸性氣候，干旱少雨｜｜四、民族文化：多民族聚居，特色文化豐富｜｜五、綠洲農(nóng)業(yè)：分布、特點(diǎn)、重要性｜七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對直觀的教學(xué)方法比較感興趣，如視頻、圖片和實(shí)物模型的展示，這有助于他們更好地理解抽象的地理知識。然而，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，可能是因?yàn)樾〗M分工不夠明確或者問題設(shè)置難度較大。在