川教版八上《左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教案

第3課左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案【課標(biāo)要求】了解左宗棠收復(fù)新疆的基本史實(shí)，講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌的主要事跡，體會(huì)中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略的民族氣節(jié)和斗爭(zhēng)精神，簡(jiǎn)述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說(shuō)明《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。【教學(xué)目標(biāo)】一、識(shí)記與理解了解英、俄兩國(guó)利用阿古柏入侵新疆分裂中國(guó)領(lǐng)土的陰謀，記住率軍收復(fù)新疆的清朝大臣的名字，知道鄧世昌為國(guó)捐軀的英雄事跡，掌握甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間和《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間，列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，理解臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。二、能力與方法通過(guò)評(píng)價(jià)左宗棠收復(fù)新疆的功績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容及危害，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析、比較歷史現(xiàn)象的能力；通過(guò)解析有關(guān)“三國(guó)干涉還遼”的歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析材料、從材料中提取、處理、鑒別有效信息的能力；通過(guò)講述臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)，聯(lián)系當(dāng)前臺(tái)灣人民的反臺(tái)獨(dú)斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、學(xué)以致用的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌為國(guó)捐軀的英雄事跡和崇高的犧牲精神，使學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀；通過(guò)分析《馬關(guān)條約》的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》是自《南京條約》簽定以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，它反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求，中華民族的生存危機(jī)更加嚴(yán)重；通過(guò)學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆和臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)人民維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整、反對(duì)分裂祖國(guó)的愛國(guó)主義精神和光榮傳統(tǒng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】一、重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害二、難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)三國(guó)干涉還遼的實(shí)質(zhì)【授課類型】新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)資料，教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件?！窘虒W(xué)方法】教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、討論法、談話法、圖示法等多法結(jié)合?！窘叹撸襟w）】計(jì)算機(jī)及多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】新課引入：配樂(lè)詩(shī)欣賞黃遵憲《臺(tái)灣行》：“城頭逢逢擂大鼓，蒼天蒼地淚如雨。倭人竟割臺(tái)灣去，當(dāng)初版圖入天府，天威遠(yuǎn)及日出處。我高我曾我祖父，艾殺蓬蒿來(lái)此土。糖霜茗雪千億樹，歲課金錢無(wú)萬(wàn)數(shù)。天胡棄我天何怒，取我脂膏供仇虜……

”（過(guò)渡導(dǎo)入）“同學(xué)們，隨著19世紀(jì)帝國(guó)主義侵略的加深，中國(guó)邊疆狼煙四起，危機(jī)四伏，不屈的中國(guó)人掀起了波瀾壯闊的反抗運(yùn)動(dòng)，左宗棠、鄧世昌等的名字還久久在中國(guó)大地上回響，黃遵憲的《臺(tái)灣行》更是描繪了臺(tái)灣人民誓死保衛(wèi)臺(tái)灣的勇氣和行動(dòng)，今天，就讓我們?cè)俅位氐侥嵌窝c火的歷史，去體味民族的血淚與興衰，去回顧慘痛的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)?！保ㄕn件出示課題）第3課左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)新課：（課件出示）一、左宗棠收復(fù)新疆（敘述）新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，公元前60年，西漢政府設(shè)立西域都護(hù)，總管西域事務(wù)。從此，新疆地區(qū)開始隸屬中央政府的管轄，成為我國(guó)不可分割的一部分。我國(guó)以后歷代中央政府從沒(méi)有放棄對(duì)新疆的管理。然而，1865年，中亞浩罕國(guó)的阿古柏卻率軍悍然入侵了新疆，擅自建立政權(quán)，對(duì)新疆各族人民實(shí)行嚴(yán)酷的宗教歧視和民族壓迫。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材14—15頁(yè)，回答下列問(wèn)題：（多媒體展示）1、有人說(shuō)阿古柏“一仆二主”，請(qǐng)問(wèn)他的“二主”是哪兩個(gè)？2、英國(guó)和俄國(guó)為什么要承認(rèn)支持阿古柏偽政權(quán)？其實(shí)質(zhì)和目的是什么？3、對(duì)于西北邊疆出現(xiàn)的危機(jī)，清朝政府內(nèi)部有哪些不同意見？你贊成哪一種主張？4、如果你是左宗棠，你將如何打敗阿古柏收復(fù)新疆？5、左宗棠打敗阿古柏后，為什么卻主張通過(guò)外交途徑解決伊犁問(wèn)題？說(shuō)明了什么問(wèn)題？6、清政府在新疆建立行省是在什么時(shí)候？有什么意義？7、我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)左宗棠？（師生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材，找出答案，對(duì)于學(xué)生無(wú)法得得出答案的問(wèn)題師生進(jìn)行共同探究，時(shí)間不要太長(zhǎng)，2分鐘左右）師生共同探究，得出結(jié)論：1、阿古柏的“二主”：英國(guó)和俄國(guó)。2、課件出示阿古柏入侵新疆的地圖，結(jié)合有關(guān)知識(shí)說(shuō)明新疆的重要戰(zhàn)略地位，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)和俄國(guó)承認(rèn)支持阿古柏偽政權(quán)的實(shí)質(zhì)和目的是為了控制新疆，并通過(guò)阿古柏偽政權(quán)達(dá)到分裂和肢解中國(guó)領(lǐng)土的罪惡目的。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字，認(rèn)識(shí)對(duì)于西北邊疆出現(xiàn)的危機(jī)，左宗棠派和李鴻章派關(guān)于“塞防”和“海防”之爭(zhēng)的關(guān)鍵，從而認(rèn)識(shí)左宗棠收復(fù)新疆的正確性和必要性。4、對(duì)于第4個(gè)問(wèn)題“如果你是左宗棠，你將如何打敗阿古柏收復(fù)新疆”，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，答案可以不唯一。5、“左宗棠打敗阿古柏后，為什么卻主張通過(guò)外交途徑解決伊犁問(wèn)題？說(shuō)明了什么問(wèn)題？”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象，采取不同的斗爭(zhēng)策略，懂得外交斗爭(zhēng)必須有武力做后盾，才有可能取得勝利。對(duì)于較弱的浩罕國(guó)，取勝的把握比較大，就果斷動(dòng)武；對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)，就盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力。6、清政府在新疆建立行省是在1884年，有利于加強(qiáng)中央對(duì)新疆的管轄。7、對(duì)于如何評(píng)價(jià)歷史人物問(wèn)題，首先教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的方法，運(yùn)用歷史唯物主義，將歷史人物放入特定的歷史背景進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下步驟掌握分析歷史人物的方法：①他是什么時(shí)期的什么人？（左宗棠，清末地主階級(jí)洋務(wù)派代表人物之一，民族英雄）；②他在歷史上做了什么事情？（打敗阿古柏，收復(fù)新疆）；③這個(gè)事情在歷史上的意義，起促進(jìn)作用的就肯定，起阻礙作用的就否定（粉碎了俄、英侵略者肢解中國(guó)的陰謀，捍衛(wèi)了祖國(guó)領(lǐng)土的完整）；④得出最后的結(jié)論（所以說(shuō)左宗棠是我國(guó)歷史上著名的民族英雄）。（過(guò)渡）在中國(guó)西北邊防出現(xiàn)危機(jī)的時(shí)候，中國(guó)東南的海防也出現(xiàn)了危機(jī)，日本帝國(guó)主義借口朝鮮問(wèn)題發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，民族英雄鄧世昌為國(guó)捐軀。（課件展示第二版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌1、記憶甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間。2、講述黃海海戰(zhàn)中鄧世昌為國(guó)捐軀的故事。3、我們應(yīng)該從鄧世昌身上學(xué)到哪些精神？4、黃海海戰(zhàn)的結(jié)果如何？（師生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材，找出答案，對(duì)于學(xué)生無(wú)法得得出答案的問(wèn)題師生進(jìn)行共同探究，時(shí)間不要太長(zhǎng)，2分鐘左右）師生共同探究，得出結(jié)論：1、課件展示《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，依圖指出日本借口朝鮮問(wèn)題而侵略我國(guó)的方向和重要戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的野心以及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：（日本對(duì)中國(guó)的侵略），要求學(xué)生記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間：（1894年）；理解命名這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因（1894年為舊歷甲午年）。2、播放《甲午風(fēng)云》中黃海海戰(zhàn)片段，學(xué)生講述鄧世昌為國(guó)捐軀的故事。（含時(shí)、地、人、時(shí)、評(píng)五要素：1894年在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，在黃海海戰(zhàn)一役中，率致遠(yuǎn)艦撞向日吉野號(hào)，不幸被魚雷擊中，壯烈犧牲）3、我們應(yīng)該從鄧世昌身上學(xué)習(xí)的精神：不怕犧牲，為國(guó)捐軀的愛國(guó)主義精神。（注意：個(gè)別學(xué)生認(rèn)為鄧世昌本來(lái)可以不犧牲最后卻選擇了犧牲，太不值得，不知道變通，失去了卷土重來(lái)的機(jī)會(huì)，這種觀點(diǎn)要注意引導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄧世昌所處的時(shí)代和接受的忠君愛國(guó)的教育與我們現(xiàn)代有一定的區(qū)別）。4、黃海海戰(zhàn)的結(jié)果黃海海戰(zhàn)后，中日雙方互有損傷，但北洋艦隊(duì)主力尚存，還可一戰(zhàn)，但李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和政策，采取消極抵抗方針，拱手將黃海的制海權(quán)讓給了日本，結(jié)果日本步步進(jìn)逼，在1895年威海衛(wèi)一役中全軍覆沒(méi)，被迫簽定了歷史上又一喪權(quán)辱國(guó)的條約——《馬關(guān)條約》。（課件展示第三版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)）三、《馬關(guān)條約》內(nèi)容和危害1、《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間、地點(diǎn)、中日的代表人物2、分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)的影響3、分析：為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)所簽定的最不平等的賣國(guó)條約？4、簡(jiǎn)述臺(tái)灣人民的反割臺(tái)運(yùn)動(dòng)，駁斥當(dāng)今臺(tái)獨(dú)分子的謬論（師生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材，找出答案，對(duì)于學(xué)生無(wú)法得得出答案的問(wèn)題師生進(jìn)行共同探究，時(shí)間不要太長(zhǎng)，2分鐘左右）師生共同探究，得出結(jié)論：1、《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間、地點(diǎn)、中日的代表人物（時(shí)間：1895年；地點(diǎn)：日本馬關(guān)；代表人物：中國(guó)是李鴻章，日本是伊藤博文）2、分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)的影響（1）要求學(xué)生在教材找出《馬關(guān)條約》的四點(diǎn)內(nèi)容并勾畫下來(lái)（運(yùn)用割地、賠款、開通商口岸、開辦工廠四點(diǎn)進(jìn)行歸納記憶）（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第17頁(yè)小字內(nèi)容。認(rèn)識(shí)三國(guó)干涉還遼其目的和實(shí)質(zhì)在于維護(hù)其在華的利益，而非維護(hù)中國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)的完整（3）危害和影響：（運(yùn)用具體內(nèi)容逐一加以分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）第一、割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本。分析：遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺(tái)灣省是中國(guó)沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個(gè)，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占領(lǐng)臺(tái)灣，不僅是掠奪了資源的寶庫(kù)，而且又是侵略我國(guó)東南沿海各省的基地。第二、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。分析：兩億兩白銀的巨額賠款，嚴(yán)重破壞了中國(guó)財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬(wàn)兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國(guó)主義，成為侵略中國(guó)的主要敵人之一。第三、增開蘇州、杭州、沙市、重慶為通商口岸。分析：開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富。也使帝國(guó)主義侵略的步伐從沿海深入到了內(nèi)地。第四、允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。分析：條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此，帝國(guó)列強(qiáng)取得了在中國(guó)直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。結(jié)論：《馬關(guān)條約》使中國(guó)喪失了大片領(lǐng)土和更多的主權(quán)，刺激了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的野心，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。3、引導(dǎo)學(xué)生繪制表格，對(duì)比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的共同點(diǎn)和不同之出，認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)中國(guó)所簽定的最不平等的賣國(guó)條約。項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析影響《南京條約》割香港島，賠款2100萬(wàn)元，開放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅破壞中國(guó)領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國(guó)的貧弱列強(qiáng)向中國(guó)傾銷工業(yè)品，瓦解了中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設(shè)工廠領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域大大加深中國(guó)半殖民地化的程度同時(shí)根據(jù)表格使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二者的內(nèi)容都含有割地、賠款、開通商口岸的內(nèi)容，所不同的是第四點(diǎn)，《南京條約》協(xié)定關(guān)稅，《馬關(guān)條約》是允許日本開設(shè)工廠，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用表格使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》比《南京條約》更嚴(yán)重的危害性。4、組織學(xué)生討論：中國(guó)是人口大國(guó)，有4億人口，有軍隊(duì)95萬(wàn)，是正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。日本是小國(guó)，只有29萬(wàn)軍隊(duì)，后方遙遠(yuǎn)，供應(yīng)不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，可是為什么最終清政府還是失敗了，被迫簽定了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》？對(duì)于我們當(dāng)前的建設(shè)有什么重大的啟示？（引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面進(jìn)行歸納綜合主觀原因（內(nèi)因）客觀原因（外因）①

政治上：清政府腐敗無(wú)能（根本原因）②經(jīng)濟(jì)上：落后③軍事上：清軍裝備落后，李鴻章的“避戰(zhàn)求和”政策，清軍不少官兵臨陣脫逃①政治上：日本先進(jìn)的資本主義制度②經(jīng)濟(jì)上：通過(guò)明治維新走上了富強(qiáng)道路③軍事上：裝備先進(jìn)，蓄謀已久，準(zhǔn)備充分

教訓(xùn)：腐朽沒(méi)落的封建主義無(wú)法對(duì)抗新興的資本主義；落后就要挨打。啟示：必須加強(qiáng)黨的廉正建設(shè)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國(guó)力，推進(jìn)軍事現(xiàn)代化。（過(guò)渡）1895年有人寫出這樣的對(duì)聯(lián)：“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！弊寣W(xué)生動(dòng)腦筋思考：臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說(shuō)明什么問(wèn)題？指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國(guó)難當(dāng)頭還搞什么“萬(wàn)壽盛典”，這一小撮人主持國(guó)家哪有不敗之理。然而，不屈的臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本帝國(guó)主義的呢？4、引導(dǎo)學(xué)生了解以徐驤等為首的臺(tái)灣人民的反割臺(tái)運(yùn)動(dòng)，并運(yùn)用此知識(shí)駁斥當(dāng)今臺(tái)獨(dú)分子的謬論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，任何分裂祖國(guó)的行為都將遭到失敗并將永遠(yuǎn)銘刻于歷史的恥辱柱上，而那些民族的英雄，千百年后，名字依然芬芳。【鞏固小結(jié)】19世紀(jì)末，在嚴(yán)重的民族危機(jī)面前，眾多的中國(guó)人拔劍而起，左宗棠抬棺轉(zhuǎn)戰(zhàn)天山南北，收復(fù)了新疆，鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中以身殉國(guó)，臺(tái)灣人民掀起了反割臺(tái)的高潮，然而，腐敗的清政府卻再次簽定了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約——《馬關(guān)條約》，使中國(guó)一步步滑入了半殖民地半封建社會(huì)的深淵。血淚斑斑的歷史，灼傷了我們發(fā)熱的胸膛，今天的新課到此結(jié)束，請(qǐng)大家下去后預(yù)習(xí)第4課《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》?！具_(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1、“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山;新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)”，這首詩(shī)歌贊頌的是收復(fù)新疆的民族英雄（）A、林則徐B、關(guān)天培C、左宗棠D、鄧世昌2、“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四萬(wàn)萬(wàn)人同一哭，去年今日割