江蘇省常州市2024-2025學年高三上學期期中質量調研語文試題解析版

常州市2024-2025學年第一學期高三期中質量調研語文2024年11月注意：本試卷共9頁，22小題，滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。請按照題號將答案填涂或書寫在答題卡相對應的答題區(qū)域內，在本試卷上答題無效。

一、現代文閱讀（37分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。幾十年來，神經科學家一直在記錄動物的神經細胞活動，并以此來研究大腦的作用機制。但有些人試圖做得更多，他們嘗試讓人類完美地保存和重現記憶，或者在腦海中回放視頻游戲。將來有一天，人們甚至能僅憑思維來召喚汽車。人機連接技術的進步日新月異，進步的途徑多種多樣。其中一些進步需要外部設備的改善，如一些設備能夠顯示佩戴者是否處于饑餓或者無聊的狀態(tài)，另一些能將人們的意圖轉化為真實的語言，或者，可以利用神經脈沖打字。今天，一些癱瘓者已經在驗證這類技術了。這種被稱為“腦機接口”的技術能將意念轉化為行動，僅憑大腦中的信號，癱瘓者就能在網上進行購物、與他人交流，甚至用假臂拿起杯子飲用杯中的飲料。然而，這樣的技術也引發(fā)了一些人的擔憂。能清晰地看到大腦的活動，理解它，甚至修改它，這確實給很多人帶來了福音，有助于提高他們的生活品質，但這種竊聽神經信號的行為會不會超出醫(yī)學應用的范疇，給社會帶來煩惱呢？大腦技術的進展長期以來，研究人員和醫(yī)生一直在尋求從人腦中直接提取信息的方法，而不是依靠說、寫或者打字。這樣的技術可以很好地幫助身體不能活動或不能說話的殘障人士。植入大腦的電極可以記錄大腦運動區(qū)域的信號，使得一些人可以通過信號控制假體過上更高質量的生活。2019年1月，美國約翰·霍普金斯大學的研究人員將電極植入一名殘疾人的大腦內。這個名叫切米列夫斯基的人在一次沖浪事故后，便無法正常使用他的胳膊和腿了。現在，利用來自大腦兩側的信號，切米列夫斯基能夠自如地控制兩條假臂。通過大腦兩側植入的電極，他控制兩條機械臂進食，其中一條操刀，另一條握叉。與此同時，另一些研究人員從一個因癱瘓而失語的人的大腦信號中解碼出了語言。研究人員給這個人一臺只用大腦信號就能輸出信息的計算機，當他在計算機屏幕上看到“你想喝點水嗎”的字樣時，他的大腦信號立即被轉化成了文字：“不，我不渴?！?020年11月19日，在美國哥倫比亞大學主辦的一次研討會上，研究人員描述了這項技術。然而，截至目前，從大腦中提取信息的實驗通常還需要龐大的設備和強大的計算能力。至少現在，任何試圖進入你大腦的努力，都很容易因遭遇難題而被迫停止。倫理困境

美國紐約哥倫比亞大學的神經生物學家拉斐爾·尤斯蒂認為，他們的實驗已經非常接近有能力從人們的大腦中提取私人信息了。據這位科學家介紹，現在的研究已經在嘗試通過大腦活動解碼人們正在觀看的內容和聽到的單詞。此外，科學家們還發(fā)明了一種頭盔，它很像一個便攜式的大腦掃描儀，能顯示大腦某些區(qū)域的活動。盡管目前相關的公司還只能通過我們的行為，例如我們的點擊量和購買記錄來建立我們的行為檔案，據此，用于預測的算法便可以很好地判斷我們的想法、行為和愛好，但未來可就不僅僅是這樣了。有了神經技術收集到的神經數據，這些公司可能不用再猜測了，他們將擁有真正來自你的大腦的信息。在未來，該項技術甚至可以揭示人們潛意識里的想法。這會帶來倫理上的困境。理性應對新技術的到來人機連接技術不僅可以讀取人腦的活動，還可以改變它。例如，人們可以利用該技術檢測到癲癇患者即將發(fā)病時的狀態(tài)，并加以預防，予以阻止。研究人員甚至正在嘗試用這種技術治療強迫癥、成癮癥和抑郁癥，這將為人類帶來巨大的福祉。但這種能夠精確地改變人腦活動并據此改變人們行為的能力，也讓很多人感到了不安。

盡管目前的技術還做不到通過人腦操控人的行為，但研究人員已經在老鼠的大腦中制造出了幻覺。在實驗中，科學家們使用了一種叫作“光遺傳學”的技術，利用光線刺激老鼠的神經細胞，從而讓老鼠“看到”了不存在的線條。這些老鼠的行為就好像它們的眼前真的有這些線條。所有這些進步都是基于目前的技術背景產生的。瑞士蘇黎世聯邦理工學院的生物倫理學家馬塞洛·伊恩卡指出，改變一個人思想的愿望并不新鮮，因為贏得人心是廣告和政治的核心，辯論的目的就是說服別人。然而，現在的問題是，只要稍加推動就能改變人腦活動的技術，將操縱人們思想和行為的風險提升到了一個新的水平。而隨著這種技術一步步地變?yōu)楝F實，人們對挖掘人腦數據的倫理問題也會越來越敏感，激烈的議論和爭辯將隨之到來。這雖然不太可能減慢神經技術的進步，但仔細考慮這些問題可能有助于預測接下來會發(fā)生什么，從而幫助人類保護我們最具人性的地方。理性應對新技術的到來，才能為人類贏得更加美好的未來。（摘編自張唯誠《當技術進入大腦》）1．關于“腦機接口”技術，下列說法正確的一項是（3分）（C）A.人機連接技術，又稱“腦機接口”技術，能將人腦中的意念轉化為行動。B.運用“腦機接口”技術獲取大腦信號，可以有效治愈癱瘓者、殘疾人。C.“腦機接口”技術已經獲得驗證，但目前尚未成熟，還面臨著許多困難。D.“腦機接口”技術有一定的倫理問題，原則上不能用于醫(yī)學以外的領域。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）（B）A.神經科學家致力于研究大腦作用機制，是為了讀取大腦活動甚至改變、操縱大腦活動。B.現代大腦技術有著鮮明的跨學科特質，其進展在很大程度上依賴于計算機技術的發(fā)展。C.運用神經技術收集神經數據來了解客戶喜好與需求比利用算法更高效，更有發(fā)展前景。D.必須對新技術的發(fā)展進行充分的倫理審查，寧可不要新技術，也不能破壞真正的人性。

3．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）（D）A.本文介紹了“腦機接口”技術目前的進展情況、已能覺察的困境以及人類未來應怎樣應對等內容，采用小標題的形式，結構清晰，便于讀者理解。B.文中“與此同時”“然而”“盡管”等連接性詞語的使用，進行論述上的多次轉折，體現出嚴密的邏輯思維和審慎的科學態(tài)度。C.引資料是科普類文章的常見手法，文中多處引用已有的研究結果，介紹電極植入大腦和解碼大腦信號等研究現狀，貼近研究前沿，也使說明更為有力。D.本文與《宇宙的邊疆》寫作風格類似，兼具科學性與形象性，行文簡明通暢，語言生動活潑，富有趣味，有較強的吸引力和可讀性。4．電極和計算機在實現腦機接口的過程中起著至關重要的作用，請分別用兩個四字短語加以概括。（4分）答案：電極：記錄信號、傳輸信號；計算機：接受信號、解碼信號。（4分）5．“腦機接口”等新技術的不斷發(fā)展與應用，讓社會大眾呈現出了復雜的態(tài)度。請根據材料談談你對“理性應對新技術”的認識與理解。（6分）答案：①技術的發(fā)展是必然的，要樂于接受新技術，利用新技術解決問題，提高生活質量，促進人類社會的進步。②正視新技術與基本倫理觀念的沖突，對技術的發(fā)展進行必要的倫理審查，確保生命安全，盡可能保護人類的本性。③尊重和保護科技的客觀性，避免科學政治化和過度商業(yè)化。④技術只是工具，人類本身才是主體，技術的發(fā)展始終應該以人的價值為旨歸。（6分，每點2分，答出三點即可）（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。暮靄赫爾曼·黒塞

①擁有窗前視野遼闊且美麗的房子，一向令我引以為豪，同時也是我生活藝術的一部分。盡管屋內墻上石灰早已剝落，壁紙破舊不堪，許多地方也不夠舒適，但使我在這里定居下來的，正是眼前這幅景色。陽臺前有座面向南方的古老花園，順著山坡陡峭地向下傾斜，園內有呈扇形綠蔭的棕櫚樹，有含羞草、茶花、紫杉，以及一座窄窄的架高玫瑰露臺，露臺上爬滿了紫藤。從我的屋里向下望，便可看見栗樹的樹梢，栗樹日夜沙沙作響，晚上更傳來貓頭鷹哀凄的鳴叫聲。那庭園和長滿栗樹的溪谷是我的城墻，將塵世、人群與喧囂全擋在墻外。即使我無法，也不愿完全逃離世界，它們仍盡力保護著我。②一旦把門關上，我便完全聽不到人間的任何呼喚。通常在午后或晚上，我總會關上大門，因為沒有門鈴，于是當我坐在迷你陽臺上，俯瞰著村中鱗次櫛比的花園露臺時，無人能打擾我。我的目光飛過花園、森林和山谷，看見圣薩爾瓦托雷山及山后的根蘿娑，看見閃閃發(fā)光的波雷薩湖支流，以及孔默斯附近的高峰，那山峰隘口直到初夏仍是白雪皚皚。③有時，夜晚坐在陽臺上遙望與我齊高的云層，令我心滿意足。眼見世界躺在腳下，心中不禁覺得不值一顧。在那個塵世里，我并不快樂，總覺得與它格格不入，而塵世也狠狠地報復了我對它的厭惡。不過它終究并未置我于死地，我堅持到底，努力與它抗衡。同時我也明白，如果對世界不抱太大的希望，反而安靜仔細地觀察它，總是會有些收獲的，這是受世間寵愛的成功人士所不知道的，觀察是至上的藝術，是一種精致、有益且有趣的藝術。

④我從觀察暮靄的過程中，學會了這種藝術。晚上坐在小陽臺上時，我總是與云共處，因為從我位于高處的小窩便可透視云彩。雨天或狂風暴雨時，云朵涌進我的小屋，灰白色的云絮懸掛在陽臺欄桿上，甚至在我的鞋子四周匍匐而行。云朵四處翻飛，飄進蓊郁深谷，山谷在一道道閃電之下發(fā)出懾人的光；云朵飄至冰冷的黑湖上，融入慘白的天空中。天氣晴朗時，藍色的湖泊閃爍著黃昏的紫色光影，遠方村落的玻璃窗上燃燒著金黃色的火焰，山脈西緣的霞光宛如切割后的紅寶石；此時云霓五彩繽紛，興高采烈、漫無目的地盡情玩著童稚的游戲。⑤少年時期，我曾對云有份虔誠、莊嚴的情愫，如今，年長的我，對云的熱愛不曾減少，但卻不再嚴肅看待。云就像個孩子，只有父母才會嚴肅地對待自己的孩子，長者熱衷于返老還童，因而對孩子就像對自己一樣輕松。激昂的熱情是美好的，但適合年輕人，而抱持著幽默、悠閑，將萬物或宇宙視為一幅畫或一場短暫的云戲，則較適合上了年紀的人。⑥昨晚，雨季后第一個晴朗又潮濕的好天氣，云簡直瘋狂了！起初，長條狀的云層仍服帖地高掛在空中。漸漸地，清爽的風讓它們翻滾糾纏在一起，慢慢變成靜止的長筒狀卷云。當一切暫告一段落，在天空尚未被鮮明、冷冽的藍綠色清朗夜空征服之前，云朵依然維持著這種狀態(tài)，整個天空依然上演著細長與膨脹之間的變化，云朵仿佛是一種兀自緩緩纏繞、徐徐脹大變粗的巨蛇。我才將目光轉移了一會兒，剎那間，整個天空變得清朗無云，所有的云都變得縹緲，簇擁在地平線上，其上是金色和白色，中間則呈藍色；所有的云都被拉長，形狀就像太空船或鯨魚；所有的云看起來都很立體，它們緊緊地挨擠在一起，但輪廓鮮明。⑦就在這時候，寶石般的山峰漸漸褪去了最后一抹玫瑰嫣紅和金黃色，大地消失在黑暗中，只有夕陽余暉還暫時流連在天空中。云層變成了一艘飛船，盡管吹來了一陣強風，飛船似乎一點也不為所動，反而厚實地、堅定地停駐在山脊上；船頭迎著風，冷凝的云色中滲入了些許的紅及銅黃。云朵假惺惺地戲耍著黃昏，玩著搗蛋的把戲，就像頑童趴在學校的圍墻上向老師脫帽問安，等老師一轉身，他們立刻跑掉，只留下他們嗤嗤的笑聲在籬笆后回蕩。⑧突然間，云被照得通紅——那種明亮耀眼的朱砂紅，同時幻化成一條曼妙的游魚，那是一條金光閃閃的大金魚，身上有著藍色的鰭，快樂、歡喜地迎向死亡。在璀璨的輝光里，薄暮即將告別，金魚也將無法幸存，無法多留片刻。它的尾巴開始變成褐色，顏色越來越深，它的肚子也開始轉為藍色，不久，它上半身的邊緣閃著明亮的朱砂紅和金色。很快，魚尾巴縮了起來，魚頭膨脹，魚身變得圓滾滾的，當金魚漸漸消失，身上的金光也隨之漸漸褪去時，它蜷成一團球，從圓球之中吹送出兩道灰色的云霓，仿佛吹出的是它的靈魂似的——它吹著，吹著，最后散了開來，并在越來越淡的暮靄中，消失得無影無蹤。金魚這家伙把自己蜷縮成水母，透過嘴、咽喉及某個洞中，用盡自身的力量，吹送出自己的性靈，吹送出自己的形體，讓自己消散于無形。⑨過去，當我尚留在山下的塵世生活時，總是嚴肅地看待世間和自己，因而歷盡滄桑，其中最難忘的經驗之一便是第一次世界大戰(zhàn)。盡管如此，當時閱歷并不少的我，不論是在人類社會、民族或政治之中，都未曾見過這么令人錯愕、這么稚氣的游戲。金魚已離去，我今日的樂趣也隨之銷聲匿跡了。屋內雖有本好書等著我，但我寧愿與我的金魚再多神游一會兒。

（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）（A）A.作者對生活藝術的追求超越于對物質條件的關注，因而他選擇在一所窗前視野遼闊且美麗的房子定居。B.作者以庭園溪谷為墻，閉門后獨自于陽臺觀賞遠處的山峰河流。這是陶淵明“心遠地自偏”一般的感受。C.作者以俯瞰的視角寫世界，顯示出孤傲而不諧于俗的個性。他觀察暮靄，獲得啟示并流露出反思與悔意。D.文章在詩意優(yōu)美的筆觸中透露著冷靜和睿智，這與教材所選作者的隨筆《讀書：目的和前提》風格一致。7．對最后兩段有關“大金魚”的描寫與議論，下列闡述不正確的一項是（3分）（D）A.文章后半部分，作者以時間順序寫了“昨晚”暮靄的變化過程，大金魚是其中最為精彩的高潮。B.作者著重通過色彩和濃淡表現了大金魚變化的過程，“縮”“褪”“蜷”等動詞用得精準而傳神。C.作者對金魚變化過程的描寫，飽含著對生命的沉思與第三段“觀察的藝術”的議論相互照應。D.作者認為大金魚的變化雖然令人震撼，但遠不及第一次世界大戰(zhàn)那樣令人錯愕、那樣充滿稚氣。8．作批注是閱讀時記錄自己感悟、思考的一種常用方法。批注可以從作品的內容、結構、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯想、想象，補充原文內容，或寫出心得體會，提出自己的見解。請你就文章第④段中畫波浪線的部分寫一則批注。（6分）

評分參照表得分表現特征舉例或特征描述0字跡潦草不清，表達缺乏針對性，概念使用不準確，文意理解有誤。

1-2

只能就內容方面進行思考，且缺乏具體分析，表達單薄、淺顯，語言生硬、粗糙。作者具體描寫了天氣晴朗時天空的景象，語言優(yōu)美，富有畫面感。3-4能就內容、結構、寫作手法、語言特色等任一方面或多個方面進行較為準確的分析，內容充分，語言自然通暢。能夠關注到文段中對色彩的描繪，比喻、擬人等手法的運用，由遠到近、先分后總的描寫順序，“游戲”與上下文之間的關聯以及和主題“幽默、悠閑”的照應等。任意寫出其中兩點即可。5-6能充分調動聯想、想象，就內容、結構、寫作手法、語言特色等任一方面或多個方面進行生動的分析，角度獨到，內容飽滿，語言優(yōu)美，有感染力。能夠將上文“雨天或狂風暴雨時”的描寫與畫線語段進行對比；或能有比較恰當的聯想，并進行分析比較，如“天光云影共徘徊”“云無心以出岫”“坐看云起時”等。9．作者在文中寫道“觀察是至上的藝術，是一種精致、有益且有趣的藝術。我從觀察暮靄的過程中，學會了這種藝術?！睂Υ?，你是如何理解的？請結合文本內容具體闡述。（6分）答案：①黑塞在觀察暮靄時反思了自己少年時對云的嚴肅虔誠的心態(tài)，認為應該以幽默、悠閑的態(tài)度來欣賞它們，將萬物或宇宙視為一幅畫或一場游戲；（2分）②黑塞在對暮靄的觀察描寫中，一方面對云的行狀、色彩、變化等刻畫細致入微；（2分）③另一方面又展開豐富浪漫的聯想與想象，如調皮的學生、太空船、金魚等，既充滿了趣味，又啟迪了生命。（2分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：居鄛人范增好奇計，往說項梁曰：“今君起江東楚蜂起之將皆爭附君者以君世世楚將為能復立楚之后也?！表椓喝黄溲?，乃求得楚懷王孫心于民間，立以為楚懷王，從民望也。項梁自號為武信君，益輕秦，有驕色。宋義諫，項梁弗聽。使宋義使于齊，道遇齊使者，曰：“公將見武信君乎？臣論武信君軍必敗。”二世悉起兵擊楚軍，項梁死。齊使者見楚王曰：“宋義論武信君之軍必敗，兵未戰(zhàn)而先見敗征，此可謂知兵矣。”王召宋義與計事而大說之，因置以為上將軍。項羽為次將，范增為末將，以救趙，諸別將皆屬宋義。宋義行至安陽，留四十六日不進。項羽曰：“秦圍趙急，宜疾引兵渡河；楚擊其外，趙應其內，破秦軍必矣?！彼瘟x曰：“不然。夫搏牛之虻不可以破蟣虱。今秦攻趙，戰(zhàn)勝則兵罷，我承其敝；不勝，則我引兵鼓行而西，必舉秦矣。故不如先斗秦、趙。夫被堅執(zhí)銳，義不如公；坐運籌策，公不如義?！蹦饲财渥铀蜗逑帻R，身送之，至無鹽，飲酒高會。天寒大雨，士卒凍饑。項羽曰：“將戮力而攻秦，久留不行。今歲饑民貧，士卒食半菽，軍無見糧，乃飲酒高會；不引兵渡河，因趙食，與趙并力攻秦，乃曰“承其敝＇。夫以秦之強，攻新造之趙，其勢必舉。趙舉秦強，何敝之承？且國兵新破，王坐不安席，掃境內而專屬于將軍，國家安危，在此一舉。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣也！”十一月，項羽晨朝將軍宋義，即其帳中斬宋義頭。使人報命于懷王，懷王因使羽為上將軍。

（節(jié)選自《資治通鑒·秦紀》）材料二：懷王之立，非項氏之意也，范增之說，以為從民望而已。臣主之名立，而其心不相釋，項氏成而懷王固不能有楚。懷王念此至悉，故一乘項梁之敗而奪上將軍之權以授宋義；義適遇其際而獲懷王之心，故與計事而大悅。非悅其滅秦之計，悅其奪項之計也。宋義壁于安陽而項羽斬之，非憤其救趙之遲，憤其奪己之速也。義之壁安陽而不進也，非欲乘秦、趙之敝，欲得當以收項羽之兵也；其遣子相齊而送之無鹽也，非不恤士卒之饑寒以自侈，為懷王樹外援于齊而因以自固也。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷一）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）AGI今君起江東A楚B蜂起之C將D皆爭E附F君者G以君世世H楚將I國為能J復立楚之后也。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（B）A.“項梁然其言”與《五代史伶官傳序》“爾其無忘乃父之志”的“其”用法不相同。B.歲，連年，名詞作狀語，與《勸學》“君子博學而日參省乎己”的“日”用法相同。C.社稷，“社”指土神，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后來就用“社稷”代表國家。D.壁，駐扎，名詞作動詞，與成語“家徒四壁”“作壁上觀”的“壁”意義都不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（B）A.懷王與宋義商議大計后非常高興，王夫之認為楚懷王并不是贊賞宋義的滅秦方略，而是贊賞他奪取項氏一族權力的計策。B.宋義將秦軍比作牛，暗諷項羽不過是一只與牛搏擊的牛虻，連虱子一樣的趙國軍隊都對付不了，以此作為不可急戰(zhàn)的理由。

C.項羽認為趙國形勢危急，應該率軍渡河，楚軍在外攻擊，以趙軍為內應。宋義則認為應該趁著秦軍疲勞，伺機而進。D.王夫之認為項羽憤而殺死宋義，并不是對宋義救趙遲緩感到憤怒，而是對于宋義那么快就奪取了自己的權力感到憤怒。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）夫被堅執(zhí)銳，義不如公；坐運籌策，公不如義。答案：若論披堅甲執(zhí)銳兵勇戰(zhàn)前線，我宋義比不上您；若論坐于軍帳運籌決策，您比不上我宋義。（4分）（2）非不恤士卒之饑寒以自侈，為懷王樹外援于齊而因以自固也。答案：這并不是不體恤士兵饑寒交迫之苦而講排場，而是為了給楚懷王在齊國樹立外援，從而借此鞏固自己的地位。（4分）14．王夫之認為懷王與項氏“臣主之名立，而其心不相釋”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。（5分）答案：①項梁聽從范增之言立了楚王，并非出于本心。②項梁自立為武信君。③楚王與宋義計事后，沒有立項羽而立宋義為上將軍，并讓將軍們都隸屬他。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首唐詩，完成15～16題。登樂游原杜牧長空澹澹孤鳥沒，萬古銷沉向此中。看取漢家何事業(yè)，五陵①無樹起秋風。將赴吳興登樂游原一絕杜牧清時有味是無能，閑愛孤云靜愛僧。乞得②一麾江海去，樂游原上望昭陵③。

【注】①五陵，指五座漢代帝王的陵墓，分別是高祖長陵、惠帝安陵、景帝陽陵、武帝茂陵、昭帝平陵。②乞得，另一版本作“欲把”。③昭陵，唐太宗的陵墓。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（A）A.兩首詩的開頭，都以登臨長安游賞勝地樂游原的所見起興，將深沉情感恰當地蘊含在巧妙剪裁的意象之中。B.“長空”與“孤鳥”相互襯托，清遠、寂寥，營造出深廣的時空感，自然逗引出下文“萬古銷沉”的復雜感慨。C.“清時”評價時代現實，“無能”則是自我調侃，兩者反言見義，有著豐富的情感內涵，點而不破，耐人尋味。D.“乞得”指向朝廷請求而得到，在無奈中流露出卑微；“欲把”更強調主觀追求，在無奈中又透出一絲瀟灑。16．同是登樂游原，所見本應相同，但兩首詩結句在意象的選擇上，一首突出“五陵”，一首突出“昭陵”，請結合詩歌分析詩人這樣安排的用意？（6分）

答案：①《登樂游原》突出五陵，在結構上與上句漢家事業(yè)照應（以秋風中的五陵這一蕭瑟的景象間接回應上一句的問題）（1分），更有助于表達歷史滄桑興亡的深沉感慨（2分）。②第二首“望昭陵”結構上暗承前文“江海去”（表達了即將離開長安的留戀與不舍）（1分），也飽含了作者對本朝前代盛景的追思（1分），更蘊含了對現實的憂思與無奈（1分）。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在“個人發(fā)展與民族復興”主題班會課上，曾老師用《論語·泰伯》中“士不可以不弘毅，任重而道遠”這兩句話來鼓勵同學們當志存高遠，勇擔重任。（2）時值仲秋，同學們結伴到長江邊郊游，看到“秋水共長天一色”的壯闊景象，不由想起《赤壁賦》中“白露橫江，水光接天”的佳句。

（3）在《項脊軒志》中，作者用“東犬西吠”和“雞棲于廳”兩個描寫狗、雞的細節(jié)形象地表現大家庭的分崩離析，隱含對家道衰落的哀痛。三、語言文字運用（本題共5小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面18～22題。（16分）“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”《詩經》里充滿浪漫情愫的吟唱流傳千年，也讓人們對“蒹葭”一詞耳熟能詳。其實，“蒹葭”并非一種植物，而是兩種?！拜蟆笔俏覀兺ǔＵf的荻，“葭”就是蘆葦。二者均為禾本科多年生草本植物，生長在水邊、沼澤等潮濕環(huán)境。盡管生長環(huán)境相同，形態(tài)容易混淆，但二者有明顯區(qū)別。荻有根狀莖，莖是實心的，株高通常在0.5至2米；蘆葦也有粗壯的根狀莖，莖中空，株高可達3至4米。清代學者吳其濬在《植物名實圖考》中寫道：“強脆而心實者為荻，柔纖而中虛者為葦。”另外，（甲）。荻的葉子近乎線狀披針形，邊緣較鋒利，花序舒展，對生于各個分支上，花穗呈黃白色，遠遠望去像羽毛；蘆葦的葉呈帶狀，較寬，花序在各個分支頂端呈分叉狀，花穗接近麻色，遠遠望去，宛如頂上插了一根狼牙棒。荻和蘆葦在我國分布廣泛，古人很早就在日常生活中利用它們了有記載顯示，戍邊將士常將破碎后的荻和入泥中，用來夯筑城墻及護堤，以增加建筑強度。初春時蘆葦的嫩芽可作為蔬菜食用，新鮮的蘆葦葉子是包粽子的好材料。蘆葦莖葉還能用來編制葦簾、葦席。由