第14課《背影》知識(shí)點(diǎn)

14．《背影》知識(shí)點(diǎn)一、作品梗概1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場(chǎng)合下，作為父親對(duì)兒子的關(guān)懷、體貼、愛護(hù)，使兒子極為感動(dòng)，并且?guī)啄曛?，想起那背影，父親的影子出現(xiàn)在“晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于世事，便寫了此文?！氨秤啊笔歉缸右酪老e時(shí)父親留給兒子最深刻的印象，是文章的抒情線索。課文以“背影”為題，別開生面，含蓄雋永，表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。二、作者簡(jiǎn)介朱自清（1898一1948），字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱。主要作品有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。三、字音詞義交卸：舊時(shí)官吏卸職，向后任交代。狼藉jí：亂七八糟的樣子。簌簌sù：紛紛落下的樣子。賦fù閑：文中指失業(yè)在家。游逛guàng：游覽，為消遣而閑走。躊躇chóuchú：猶豫。馬褂guà：舊時(shí)男子穿在長(zhǎng)袍外面的對(duì)襟的短褂。蹣跚pánshān：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹tuí唐：頹喪，精神萎靡不振?，嵭約uǒxiè：細(xì)小而瑣碎的事觸目傷懷：看到某種情況而內(nèi)心傷悲。四、主題概述課文是一篇帶有很強(qiáng)抒情性的寫人記事散文，記敘了幾年前作者回家奔喪，與父親在浦口車站分別時(shí)的情景，突出表現(xiàn)了父親的“背影”，體現(xiàn)了父親關(guān)愛兒子的深厚感情，抒發(fā)了作者對(duì)父親的深切懷念之情。五、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1）：思念父親，點(diǎn)出“背影”。采用倒敘手法，開篇點(diǎn)題，為全文奠定了感情基調(diào)。第二部分（2-6）：回憶往事，追述車站離別的情境，描寫背影，表現(xiàn)父親真摯的愛子之情。第三部分（7）：寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)“我”懷念父親的感情。六、鑒賞品讀1．文章是以什么方式開頭？有什么好處？這一段在全文中的作用是什么？以倒敘的方式開頭，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，從而吸引讀者。這段話表達(dá)了對(duì)父親的思念，為全文定下略帶傷感的感情基調(diào)，又提示全文中心內(nèi)容，突出“背影”。2．文章的第②、③段交代了朱自清當(dāng)時(shí)的家庭狀況，這段敘述是否屬多余筆墨？家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時(shí)對(duì)兒子的滿腔摯愛形成對(duì)照。在這種特定背景、環(huán)境下父親的“背影”，不同于隨處可見的普通背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點(diǎn)，看似偏離話題，實(shí)則緊扣中心。3．“他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去?！闭f(shuō)說(shuō)這里用兩個(gè)“終于”、兩個(gè)“躊躇”有什么表達(dá)效果。用兩個(gè)“終于”、兩個(gè)“躊躇”寫出了父親矛盾的心理，父親雖然事忙，但又對(duì)“我”不放心，更突出了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。4．“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”這句話包含父親怎樣的情感？父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下憂心如焚，但是兒子在他的心目中重于一切，他唯恐兒子在路上有什么閃失，所以最后還是決定由自己親自送。5．在描寫父親穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子時(shí)用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？作者通過(guò)父親穿鐵道、爬月臺(tái)的行動(dòng)來(lái)描寫父親的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞，這一系列的動(dòng)作描寫，描寫出父親穿過(guò)鐵道、爬上月臺(tái)買橘子的艱難情景?！芭省奔葘懗隽嗽屡_(tái)的高度，又讓人想象父親爬時(shí)的吃力，“縮”點(diǎn)明了他爬時(shí)的困難，“傾”說(shuō)明了他身子肥胖，爬時(shí)很費(fèi)勁。父親對(duì)兒子的關(guān)心、體貼、愛護(hù)之情就是通過(guò)這一系列的動(dòng)作含蓄地表現(xiàn)出來(lái)的。6．父親在第⑥段中共說(shuō)了三句話，找出來(lái)并作簡(jiǎn)要賞析。①“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！辟p析：父親已把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得自己沒(méi)盡夠心意，看見月臺(tái)上有賣橘子的，便要給兒子買橘子。過(guò)鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。②“我走了，到那邊來(lái)信！”賞析：父親擔(dān)心兒子路途是否平安，要兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安后，才能放心。③“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！辟p析：父親走了幾步就回頭，可見他心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。7．課文中對(duì)“我”的第二次流淚寫得很詳細(xì)，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛?？①?duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子。②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，千叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的。③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的蹣跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐多久。④對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢？⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無(wú)聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。七、教材課后習(xí)題一：朗讀課文，把寫背影的文字找出來(lái)，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味，思考并回答下列問(wèn)題。1．文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？從內(nèi)容來(lái)看，作者以“背影”為父愛的象征點(diǎn)、父子之情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)來(lái)看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。2．文章第6段寫父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？作者這樣寫父親的背影：先描寫外貌衣著，然后描寫動(dòng)作，仿佛用特寫鏡頭細(xì)致地展示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，并用“我”的情感反應(yīng)烘托這個(gè)背影。值得關(guān)注的是，作者描寫背影的鏡頭是一個(gè)“慢鏡頭”，一方面是因?yàn)楦赣H的動(dòng)作確實(shí)不利索，一方面也是詳細(xì)描寫、展現(xiàn)形象的需要。這個(gè)“慢鏡頭”到父親爬上月臺(tái)就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深地觸動(dòng)了“我”，也深深地打動(dòng)了讀者。讀者從這里的“背影”中感受到作者的情感，理解到父愛的普遍性意義，精神境界得以提升。二：在這篇文章中，“我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？就文中著力記述的車站送別這件事的角度來(lái)看，可以這樣理解“我”的情感態(tài)度的變化及其原因：“我”對(duì)父親的情感一直是深厚的，只是有時(shí)略有些不耐煩。不耐煩處，一是看到父親送站時(shí)向腳夫講價(jià)錢，覺得“他說(shuō)話不大漂亮”；二是看到父親囑桿茶房“好好照應(yīng)我”，“我”覺得他“……”。而“我”的情感態(tài)度變化的契機(jī)，是在父親爬上爬下車站月臺(tái)之時(shí)，“我”的內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了。“我”的情感態(tài)度變化的原因，一是父親對(duì)“我”很好，讓“我”感動(dòng)；二是“我”本來(lái)就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。就文章整體的回憶往事的角度來(lái)看，作者其實(shí)在文章開頭和最后一段隱約透露出父子之間曾有過(guò)隔閡。隨著時(shí)間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”對(duì)父親的情感從冷漠、不滿、埋怨，慢慢變成了理解和思念。三：第4段寫父親“本已說(shuō)定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)的。父親的這一舉動(dòng)突出了對(duì)兒子的體貼、關(guān)懷，兒子在他心中高于一切，他覺得與兒子這一別，可能又要很長(zhǎng)時(shí)間才能相見。心里舍不得，又不能不走，只能在此時(shí)多陪陪了，所以最后還是決定親白去送。四：本文的語(yǔ)言素樸而又典雅，簡(jiǎn)凈而又細(xì)致，試以下列語(yǔ)句為例，加以賞析。1．回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。語(yǔ)句都很短，沒(méi)有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語(yǔ)，明白易懂。短促的語(yǔ)句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。2．他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來(lái)，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得繁冗，因?yàn)槠渲械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛的真實(shí)流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪?zhàn)唬c(diǎn)出一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個(gè)角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。3．我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。作者使用的是白描手法，筆法簡(jiǎn)凈，卻細(xì)致而傳神地描畫出了父親的形象。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“本來(lái)”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語(yǔ)，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。4．他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。這幾句話的書面語(yǔ)特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語(yǔ)，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來(lái)寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語(yǔ)卻寫出了父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解。五：課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過(guò)分”的行為，你怎么理解這里的“過(guò)分”？在長(zhǎng)輩面前，你也有過(guò)類似的表現(xiàn)嗎？讀完這篇文章，你對(duì)自己的“聰明”和長(zhǎng)輩的“迂”有什么新的體會(huì)？說(shuō)出來(lái)與大家交流。當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，作者總覺他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)哪里是父親說(shuō)話不大漂亮呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲說(shuō)那時(shí)真是“聰明過(guò)分”。父親囑托茶房好好照應(yīng)作者，作者卻暗笑父親的迂腐，自以為看破世情，其實(shí)是不理解父親的愛子之心。作者還自嘲說(shuō)那時(shí)“真是太聰明了”?！斑^(guò)分”表達(dá)了作者的自悔心理，說(shuō)明不是