小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)城考試試題 （含答案）

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)城考試試題及答案

第一部分：學(xué)科知識(shí)（60分）

一、填空題（20分,每題2分）

1.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分為四個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、—、O

2.“問(wèn)題解決”的教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生與的能力，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能

力。

3.乘法口訣有利兩種，小學(xué)教材一般用后者，以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

4.小學(xué)階段“簡(jiǎn)易方程”的教學(xué)，以往《大綱》強(qiáng)調(diào)利用

解方程，現(xiàn)在《課標(biāo)》提出利用解方程。

5.在“上、下、前、后、左、右”中，和是以地球表面為參照物。

6.小學(xué)階段所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖主要有統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)圖。如果要表示連

續(xù)量的變化，一般用統(tǒng)計(jì)圖。

7.在拋一枚質(zhì)量均勻的硬幣的實(shí)驗(yàn)中，統(tǒng)計(jì)出正面向上的次數(shù)占實(shí)驗(yàn)總次數(shù)

的50.36%,這里的50.36%叫做“正面向上”這個(gè)事件發(fā)生的,在大量的

重復(fù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)它在0.5左右擺動(dòng)，這個(gè)0.5叫做“正面向上”這個(gè)事件發(fā)

生的。

8.西方的“畢達(dá)哥拉斯定理”在中國(guó)古代叫做。

9.《墨經(jīng)》中提到“一中，同長(zhǎng)也”，小學(xué)教材中符合這一特征的圖形有

（寫兩種）。

10.一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是3cm^4cm^5cm。一刀把這個(gè)長(zhǎng)方體切

成完全相同的兩部分，切面是一個(gè)長(zhǎng)方形。切面最大是cm二

二、選擇題（把正確答案的代碼填入括號(hào)中）（10分，每題2分）

1.小數(shù)乘法教學(xué)中最關(guān)鍵的是（）。

A相同數(shù)位對(duì)齊B小數(shù)乘法的意義

1

C計(jì)算每個(gè)分步積D確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置

2.教學(xué)“圓的面積”時(shí)，滲透最重要的數(shù)學(xué)思想是（）。

A分類B集合

C極限D(zhuǎn)函數(shù)

3.“在邊長(zhǎng)為2的正方形中隨機(jī)撒一大把豆子，計(jì)算豆子落在正方形的內(nèi)切

圓中的概率?！边@個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于（）。

A古典概型B統(tǒng)計(jì)概型

C幾何概型D無(wú)法確定

4.教學(xué)公因數(shù)和公倍數(shù)的概念時(shí)，滲透的是（）。

A交集思想B并集思想

C差集思想D補(bǔ)集思想

5.甲、乙、丙、丁四人進(jìn)行了象棋比賽，并決出了一、二、三、四名。已知：

⑴甲比乙的名次靠前；（2）丙、丁都愛(ài)踢足球；（3）第一、三名在這次比賽時(shí)

才認(rèn)識(shí)；（4）第二名不會(huì)騎自行車，也不愛(ài)踢足球；（5）乙、丁每天一起騎自行

車上班。甲的名次是（），

A第一名B第二名

C第三名D第四名

三、解答題（30分,每題5分）

1.在一條長(zhǎng)800m的環(huán)形公路的兩邊安路燈，每隔25m安一盞。一共要安多少

盞？

2.簡(jiǎn)便計(jì)算

12.6X9.3+53X0.93+0.21X931998+199.8+19.98+1.998

3.今有兔先走一百步，犬追之二百五十步，不及三十步而止。問(wèn)犬不止，

復(fù)行幾何步及之。

（1）將以上文字翻譯成小學(xué)生能讀懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2

兔子先出發(fā)100步，然后狗出發(fā)去追它，狗跑了250步后，距離兔子還有

30步卻停了下來(lái)。問(wèn)如果狗不停地跑，再跑多少步就能追到兔子？

（2）解答。

用一根繩子測(cè)量井臺(tái)到水面的深度。把繩子對(duì)折一次后垂直到水面，繩子超

過(guò)井臺(tái)15米;把繩子對(duì)折兩次后垂直到水面，繩子超過(guò)井臺(tái)4米。繩子長(zhǎng)多

少米?井臺(tái)到水面的距離是多少米？

在一個(gè)長(zhǎng)8dm,寬6dm,高10dm的長(zhǎng)方體內(nèi)挖一個(gè)最大的圓錐，這個(gè)圓錐的

體積是多少立方分米？（畫示意圖）

有兩條繩子。?條長(zhǎng)21m,一條長(zhǎng)13m,把兩條繩子都剪下同樣長(zhǎng)的?段以

后，發(fā)現(xiàn)短繩子剩下的長(zhǎng)度是長(zhǎng)繩子剩下長(zhǎng)度的

。間剪下的一段有多長(zhǎng)？

第二部分：教學(xué)運(yùn)用能力（40分）

一、分析題（10分，每題5分）

簡(jiǎn)要分析下列錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并提出在教學(xué)中應(yīng)采取的預(yù)防或補(bǔ)救措施。

12能被0.4整除。

成因：沒(méi)有理解整除的概念，對(duì)于數(shù)的整除是指如果一個(gè)整數(shù)a,除以一個(gè)

自然數(shù)b,得到一個(gè)整數(shù)商c,而且沒(méi)有余數(shù)，那么叫做a能被b整除或b能整

除a。概念要求除數(shù)應(yīng)為自然數(shù)，0.4是小數(shù)。而且混淆了整除與除盡兩個(gè)概念。

故錯(cuò)誤。

預(yù)防措施：在講整除概念時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生清楚被除數(shù)、除數(shù)知商所要求數(shù)字滿足

的條件。即被除數(shù)應(yīng)為整數(shù)，除數(shù)應(yīng)為自然數(shù)，商應(yīng)為整數(shù)。并且講清整除與除盡

的不同。

圓的面積與圓的半徑成正比例。

成因：正比例的概念，圓面積的計(jì)算公式

原因：圓的面積+半徑二圓周率X半徑（S+R=∏XR,圓面積公式變形），

因?yàn)榘霃讲灰欢ǎㄈ绻霃揭欢?，就成了一個(gè)固定的等式，涉及的幾個(gè)量也就不

是幾個(gè)變化的量），所以“圓周率X半徑”不一定，也就是說(shuō)“圓的面積+半徑”

不一定，而判斷是否成正比例的條件是“比值一定”，顯然圓的面積和半徑的比值

不是一定的，所以不成正比例。

3

3.107

步（翻譯2分，解答3分）4.44m,7m

5.32π（100.48）dm³（圖2分，解答3分）6.m

第二部分（40分）

一、分析題（10分，每題5分,其中分析原因3分，提出措施2分）

1.要點(diǎn)：整除的概念，數(shù)的范圍

2.要點(diǎn)：正比例的概念，圓面積的計(jì)算公式

二、設(shè)計(jì)題（30分，1題10分，2題20分）

1.9?10分：數(shù)學(xué)問(wèn)題有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、思考性;語(yǔ)言生動(dòng)。

7?8分：數(shù)學(xué)問(wèn)題有現(xiàn)實(shí)性、趣味性;語(yǔ)言清楚。

5?6分：數(shù)學(xué)問(wèn)題表述較完整。

5分以下：數(shù)學(xué)問(wèn)題表述不清

2.18?20分：設(shè)計(jì)有新意，情景創(chuàng)設(shè)好，學(xué)習(xí)過(guò)程充分，注重方法提煉，

語(yǔ)言表述清晰。

15?17分：情景創(chuàng)設(shè)較好，學(xué)習(xí)過(guò)程充分，語(yǔ)言表達(dá)清楚。

12?14分：教學(xué)層次清楚，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。

12分以下：教學(xué)過(guò)程不清。

教育綜合知識(shí)試卷與答案

一、單選題（40題，每小題1分）

1、“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難

而失學(xué)?！边@句話在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》（2010-2020）中所體現(xiàn)

的戰(zhàn)略目標(biāo)是（B）。

A.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育

B.形成惠及全民的公平教育

C.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

D.健全充滿活力的教育體制

2、下列選項(xiàng)中，不屬于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施是（D）o

5

A.加快薄弱學(xué)校改造

B.教師配置向農(nóng)村傾斜

C.鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)

D.促進(jìn)農(nóng)村科教結(jié)合

3、下列說(shuō)法中，符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》(2006)修訂規(guī)定的是

(C)O

A.國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費(fèi)

B.義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)教育行政部門管理

C.義務(wù)教育鼓勵(lì)教科書循環(huán)利用

D.義務(wù)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取發(fā)展教師教育。

4、《基礎(chǔ)教育可改革綱要》(實(shí)行)指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容主要包

括：“信息技術(shù)”“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)時(shí)間”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”和

(C)O

A.環(huán)境教育

B.藝術(shù)學(xué)習(xí)

C.研究性學(xué)習(xí)

D.網(wǎng)絡(luò)教育

5、在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通識(shí)性知識(shí)基本要求的是

(D)o

A.具有相應(yīng)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)

B.了解中國(guó)教育基本情況

C.具有形影的藝術(shù)欣賞表現(xiàn)知識(shí)

D.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

6、下列表述中，不符合我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是(B)。

A.小學(xué)與綜合課程為主

B.初中階段以分科課程為主

C.初中階段以分科和綜合相結(jié)合課程為主

D.高中階段以分科課程為主

7、“教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人或者就應(yīng)該是繼續(xù)的，教育

必須以這樣的做法來(lái)適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)的連續(xù)要求”，這段話體現(xiàn)的教育思想是

(B)o

A.全面教育思想

B.終身教育思想

C.特殊教育思想

D.精英教育思想

6

8、按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生為相似的、易混淆的單詞分別做出正確反

映的學(xué)習(xí)屬于（D）°

A.信號(hào)學(xué)習(xí)

B.系列學(xué)習(xí)

C.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

D.辨別學(xué)習(xí)

9、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（B）。

A.感知教材，形成形象

B.理解教材，形成概念

C.運(yùn)用知識(shí)，形成技巧

D.知識(shí)的鞏固和保持

10、基礎(chǔ)教育課程改革提出“三維目標(biāo)”是指（A）°

A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

B.知識(shí)、技能、能力

C.觀念、方法、態(tài)度

D.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法

11、人們通常將“各級(jí)各類學(xué)校的具體要求稱為"（B

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)

12、新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（A）。

A.自主、合作、探究

B.參與、合作、活動(dòng)

C、講授、聯(lián)系、探究

D.反思、生成、探究

13、下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法正確的是（C）。

A.教師和學(xué)生不是課程資源

B.課程資源越多越好

C.課程資源具有多樣性

D.課程資源就是教科書

14、課的類型一般分為兩大類，即（D）。

A.講授課和復(fù)習(xí)課

B.講授課與練習(xí)課

7

C.講授課和實(shí)驗(yàn)課

D.單一課和綜合課

15、影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化決定性因素的是

（B）o

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.社會(huì)生產(chǎn)力

C.社會(huì)文化

D.人口質(zhì)量

16、通過(guò)角色扮演、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)外在道德要求做出能動(dòng)反映。這種教育

方式依據(jù)德育規(guī)律的是（A）。

A.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

B.知情意行統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

D.在交往中形成品德的規(guī)律

17、智育的根本任務(wù)是（A）。

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

D.完善學(xué)生的人格

18、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)是（A）。

A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向

B.重視智育

C.貫徹安全要求

D.堅(jiān)持智育與體育并重

19、教育目標(biāo)分類中的“接收、反映、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀或價(jià)值體系的

個(gè)性化”屬于（B）°

A.任職領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.意志領(lǐng)域

D.動(dòng)作技能

20、在德育過(guò)程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)克服他們的消極因素，這種

教育方式遵循的原則是（A）。

A.長(zhǎng)善救失

B.正面疏導(dǎo)

C.知行統(tǒng)一

8

D.從實(shí)際出發(fā)

21、教師講課時(shí)“抑揚(yáng)頓生”語(yǔ)速過(guò)快過(guò)慢，容易引起學(xué)生的（A）.

A.無(wú)意注意

B.有意注意

C.隨意注意

D.隨意后注意

22、“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺(jué)的（C）o

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

23、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情景性，實(shí)

現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新轉(zhuǎn)換、改造這些觀點(diǎn)符合（A）o

A.建構(gòu)主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D.行為主義理論

24、小學(xué)生剛學(xué)拼音時(shí)，容易記住聲母表和韻母表的開(kāi)頭和結(jié)尾，不容易記住

中間部分，這表明遺忘是（D）。

A.材料數(shù)量的影響

B.材料性質(zhì)的影響

C.個(gè)人興趣的影響

D.材料序列位置

25、天空出現(xiàn)朝霞，就會(huì)下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會(huì)放晴，人們由這些得出

“朝霞不出門，晚霞行千里”這主要體現(xiàn)了思維的（C）0

A.間接性

B.抽象性

C.概括性

D.穩(wěn)定性

26、學(xué)生讀完《淘氣包馬小跳》，頭腦中出現(xiàn)可愛(ài)活潑的馬小跳的形象屬于

（C）O

A.無(wú)意想象

B.創(chuàng)造想象

C再造想象

D.幻想

9

27、冬天上學(xué)，某學(xué)生既伯寒冷而又不愿意起床，又怕因遲到而受到教師的批

評(píng)，由此產(chǎn)生的沖突是（B）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

28、小學(xué)生學(xué)習(xí)言語(yǔ)拼音常利用具體的事物來(lái)幫助記憶，如m就像兩個(gè)門洞，h

就像一把小椅子，這種學(xué)習(xí)策略屬于（D）。

A.復(fù)述策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.精細(xì)加工策略

29、美國(guó)心理學(xué)家加多納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多方面的，由九種彼此不同、相對(duì)

獨(dú)立的智力構(gòu)成（D）.

A.智力三維結(jié)構(gòu)論

B.智力群因素理論

C.智力PASS模型

D.多元智力理論

30、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)意志的（c）o

A.自覺(jué)性

B.果斷性

C.堅(jiān)韌性

D.自制性

31、生命教育是當(dāng)前教育中的重要內(nèi)容，以下哪一項(xiàng)不屬于生命教育的內(nèi)容

（A）o

A、法制概念

B、自我保護(hù)教育

C、敬畏自然教育

D、人際關(guān)系教育

32、在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是，這種

方式是（A）。

A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象

10

33、最能體現(xiàn)心智技能的是（A）。

A、寫作

B、跑步

C、汽車

D、跳舞

34、PAN＞學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是（B）。

A、外部指導(dǎo)

B、預(yù)防與促進(jìn)

C、補(bǔ)救與矯正

D、心理治療

35、指出“教育即生活，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的教育家是

（A）o

A、陶行知

B、黃炎培

C、蔡元培

D、楊賢江

36、下列屬于問(wèn)題解決的是（C）。

A、記住一個(gè)人的名字

B、幻想成“蜘蛛俠”

C、用一個(gè)詞造句

D、蕩秋千

37、對(duì)語(yǔ)法法則、公式符號(hào)、法律條文等知識(shí)的記憶屬于（B）。

A、情境記憶

B、語(yǔ)義記憶

C、形象記憶

D、運(yùn)動(dòng)記憶

38、取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是

（C）0

A、心境

B、應(yīng)激

C、激情

D、熱情

39、下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（D）°

A、為了獲得家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)

11

B、只為了超過(guò)同學(xué)而學(xué)習(xí)

C、為了贏得名次而學(xué)習(xí)

D、感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程本身有樂(lè)趣而學(xué)習(xí)

40、小學(xué)生常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥

通常稱之為（B）。

A、學(xué)習(xí)困難綜合癥

B、多動(dòng)癥綜合癥

C、過(guò)度焦慮反映

D、厭學(xué)癥

二、判斷題（每小題1分）

42、德育是促進(jìn)個(gè)體道攜自主構(gòu)建的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。參考答案：對(duì)。

43、小學(xué)活動(dòng)的思維以抽象活動(dòng)為主。參考答案：錯(cuò)。

44、教學(xué)的幾本理論形式是班級(jí)授課制，個(gè)別教學(xué)是其特殊形式。參考答

案：錯(cuò)。

45、學(xué)生即是教育的對(duì)象，也是自我教育和發(fā)展的主體。參考答案：

對(duì)。

46、性格是個(gè)體對(duì)顯示的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中，表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固而有

核心意義的心理特征主要受后天因素影響，沒(méi)有好壞之分。參考答案：錯(cuò)。

47、孔子的有教無(wú)類是真正的教育平衡的思想。參考答案：錯(cuò)。

48、教師的個(gè)性、情緒、健康及處理人際關(guān)系的能力，統(tǒng)稱為教師的人格特

征。參考答案：對(duì)。

49、備課就是寫教案。參考答案：錯(cuò)。

50、兒童希望與小伙伴建立友誼，得到教師與家長(zhǎng)的愛(ài)，表現(xiàn)了兒童歸屬與愛(ài)

的需要。參考答案：對(duì)。

51、教育現(xiàn)代化是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體的現(xiàn)代化。參考答案：錯(cuò)。

52、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程（MOOCS,慕課），要求教師與學(xué)生都參與課程的開(kāi)

發(fā)與使用。參考答案：錯(cuò)。

53、基礎(chǔ)教育改革要求實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。參考答案：

對(duì)。

54、定勢(shì)可能加快問(wèn)題的解決速度，也可能影響問(wèn)題解決的效率和質(zhì)量。參

考答案：對(duì)。

55、課外校外教育具有自覺(jué)性、靈活性和實(shí)踐性基本特點(diǎn)。參考答案：

錯(cuò)。

三、簡(jiǎn)答題（每小題5分）

56、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些？

參考答案：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)

12

內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)。（2分）

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。是教材的“教材”，具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的作用。

（1分）

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是確定教與學(xué)的規(guī)定性及其內(nèi)

容和要求。（1分）

（3）課程標(biāo)準(zhǔn)是了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)的載體。是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（1分）

57、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

參考答案：

（1）激發(fā)好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合。

（3）發(fā)展創(chuàng)造性想象力，并能正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（4）教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（5）提高學(xué)生的言語(yǔ)能力。

（6）組織活動(dòng)并結(jié)合各科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

58、上好課的基本要求有哪些？

參考答案：（1）教學(xué)目的明確。

（2）教學(xué)內(nèi)容正確、充實(shí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

（3）教學(xué)方法適當(dāng)，教師善“啟”善“導(dǎo)”。

（4）表達(dá)清晰，注重語(yǔ)言藝術(shù)。

（5）教學(xué)進(jìn)程組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊

（6）板書規(guī)范。

（7）學(xué)生主體性充分發(fā)揮。

59、簡(jiǎn)述小學(xué)生的心理發(fā)展特征。

參考答案：

1.感知覺(jué)有了充分發(fā)展。

2.注意水平有限。注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地發(fā)展。

3.不隨意記憶占主要地位。在小學(xué)低年級(jí)，不隨意記憶占有比較主要的地位。

隨著年級(jí)的升高，小學(xué)生的隨意記憶明顯得到發(fā)展。但在整個(gè)小學(xué)階段，他們的不

隨意記憶始終占主要地位。

4.想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間沒(méi)有明確界限

5.以形象思維為主。

6.情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。

7.自我意識(shí)更加明確。小學(xué)生自我意識(shí)的社會(huì)化程度有了較大提高，但是仍然

不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。

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60、培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法有哪些？

參考答案：

1.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。

2.充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重

要條件。

3.在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)

慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄和整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、

日記或作文。

5.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流并匯報(bào)觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)

良好的觀察品質(zhì)。

61、簡(jiǎn)述談話法及運(yùn)用的基本要求。

參考答案：談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),

通過(guò)獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。（2分）

運(yùn)用談話法的基本要求是：

（1）做好計(jì)劃。（1分）

（2）提出問(wèn)題要明確。

（3）善于啟發(fā)誘導(dǎo)。（1分）

（4）進(jìn)行歸納和小結(jié)。（1分）

62、問(wèn)題：

一、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；違反了那些基本要求。（4分）

二、作為教師，有哪些途徑和方法加強(qiáng)師德修養(yǎng)？（8分）

參考答案：

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國(guó)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書

育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

材料中的調(diào)查中違反了教師職業(yè)道德的：

（1）愛(ài)崗敬業(yè)。

（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。

（3）教書育人。

（4）為人師表。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑與方法有：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。是教師職業(yè)道德提高的必要途徑。學(xué)習(xí)包括：①