大理州2025屆高三第一次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(cè)（一模）歷史試卷（含答案）

大理州2025屆高中畢業(yè)生第一次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(cè)歷史注意事項(xiàng)： 2024.111.答卷前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上，并認(rèn)真核準(zhǔn)條形碼上的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)及科目，在規(guī)定的位置貼好條形碼。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.《左傳·桓公二年》記載：“天子建國(guó)，諸侯立家，卿置側(cè)室，大夫有貳宗，士有隸子弟，庶人工商各有分親，皆有等衰?！睋?jù)材料可知，西周A.士農(nóng)工商均衡發(fā)展B.初步形成了華夏認(rèn)同的觀念C.天子權(quán)威遭到挑戰(zhàn)D.實(shí)行以血緣為核心的等級(jí)制2.漢武帝元光元年“初令郡國(guó)舉孝廉各一人”，舉后直接授官。自東漢光武帝始，察舉實(shí)施中“授試以職”，舉主對(duì)秀才、孝廉先委以一定職務(wù)，以此檢驗(yàn)其是否“便習(xí)官事”，合格者方舉至中央。這一變化說(shuō)明A.中央集權(quán)不斷加強(qiáng)B.行政效率快速提升C.治國(guó)理政注重務(wù)實(shí)D.官員素質(zhì)得到提高3.魏晉南北朝時(shí)期，后趙石勒重用“博涉經(jīng)史”的漢族人張賓為謀主，設(shè)立太學(xué)、郡學(xué)等；北魏拓跋珪吸收漢族士人，制定典章制度；前秦苻堅(jiān)任用寒門(mén)人士王猛，按照漢法改革政治，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、文化。這些做法反映了A.各民族間的差異性逐漸消失B.北方黃河流域局面比較穩(wěn)定C.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)民族交融D.少數(shù)民族對(duì)中原文化的向往4.唐律規(guī)定“諸犯死罪非十惡，而祖父母、父母老疾應(yīng)侍，且近親中又無(wú)成年男丁者，須奏報(bào)裁決”，“九十以上，七歲以下，雖有死罪，不加刑”，對(duì)婦女犯罪有些可依律酌情而處。這些規(guī)定A.損壞了法律的權(quán)威公正B.維護(hù)了儒家人倫秩序C.彰顯了禮法結(jié)合的原則D.鞏固了特權(quán)等級(jí)制度歷史試卷·第1頁(yè)(共6頁(yè))5.隋唐書(shū)法講究氣勢(shì)雄渾和骨力遒勁，出現(xiàn)了歐陽(yáng)詢、顏真卿、張旭等書(shū)法名家；宋代書(shū)法追求個(gè)性和不拘法度，“宋四家”就是其中代表，這一變化可以用來(lái)說(shuō)明A.審美情趣受到時(shí)代影響B(tài).宋代書(shū)法水平總體高于唐朝C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)文化繁榮D.國(guó)家對(duì)社會(huì)的控制趨向松弛6.余英在《士與中國(guó)文化》一書(shū)中指出：“15世紀(jì)以來(lái)‘棄儒就賈’是中國(guó)社會(huì)史上的普遍的新現(xiàn)象”。江南地區(qū)，如果一家有兩個(gè)兒子，通常在內(nèi)部會(huì)進(jìn)行合理分工：適合讀書(shū)的就去讀書(shū)，適合經(jīng)商的便去經(jīng)商。這反映了明清時(shí)期A.重農(nóng)抑商政策名存實(shí)亡B.仕途不暢致使士人階層“棄儒就賈”C.讀書(shū)人的就業(yè)選擇廣泛D.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展促使傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)變化7.康有為在《上清帝第六書(shū)》中指出：“能變則全，不變則亡；全變則強(qiáng)，小變?nèi)酝觥?，此論斷后兩句評(píng)價(jià)的歷史事件A.沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治B.是中國(guó)早期現(xiàn)代化的嘗試C.初步提出了向西方學(xué)習(xí)以自強(qiáng)的主張D.拉開(kāi)了完全意義的近代民主革命序幕8.從1924年7月到1927年7月，中國(guó)共產(chǎn)黨共開(kāi)辦了七屆農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。前六屆講習(xí)所在廣州開(kāi)辦，在共產(chǎn)黨人彭湃、毛澤東等人的相繼主持下，農(nóng)講所為廣東和全國(guó)20個(gè)省區(qū)培訓(xùn)了700多名農(nóng)運(yùn)骨干。講習(xí)所的開(kāi)辦A.打開(kāi)了中國(guó)革命的新局面B.配合了國(guó)民革命的開(kāi)展C.說(shuō)明黨的工作重心在農(nóng)村D.旨在變革農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系9.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，西南聯(lián)大提倡“德、智、體、美、勞、群六育并舉”的教育思想；金陵大學(xué)、燕京大學(xué)等學(xué)校遷到大后方，不僅在校內(nèi)自行組織體育活動(dòng)，也會(huì)在學(xué)校之間、區(qū)域之間舉行體育比賽，這些舉措意在A.順應(yīng)民族戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代主題B.培養(yǎng)學(xué)生群體的體育精神C.貫徹全面發(fā)展的教育方針D.推動(dòng)大學(xué)之間的溝通交流10.下面是1955年人民美術(shù)出版社出版印制的翁逸之創(chuàng)作的宣傳畫(huà)《向勞模學(xué)習(xí)·向勞?？待R！》。此宣傳畫(huà)反映了A.社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)全面展開(kāi)B.人民是國(guó)家建設(shè)的重要力量C.國(guó)家優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的需要D.工人階級(jí)主人翁意識(shí)的增強(qiáng)歷史試卷·第2頁(yè)(共6頁(yè))公二川個(gè)

11.1983年，《人民日?qǐng)?bào)》頭版發(fā)表《一快一慢說(shuō)明了什么》的文章，提到北京市順義縣投資建立燕京啤酒廠，一年就順利投產(chǎn)；山東青島市的青島啤酒廠搞擴(kuò)產(chǎn)，三年過(guò)去了連章都沒(méi)有蓋全，“婆婆太多，相互掣肘”。這表明A.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立B.國(guó)有企業(yè)改革受到嚴(yán)重阻礙C.城市經(jīng)濟(jì)體制改革勢(shì)在必行D.單一的所有制結(jié)構(gòu)已被突破12.阿拉伯帝國(guó)興起后，雙方以絲綢之路為媒介，阿拉伯人逐漸形成了自身的中國(guó)觀，即中國(guó)形象，如《黃金草原與珠璣寶藏》等古籍中，出現(xiàn)了中國(guó)統(tǒng)治者施政賢明、秉持正義的敘述；《一千零一夜》阿拉丁神燈的故事中，阿拉丁的身份被設(shè)定為一個(gè)中國(guó)裁縫的兒子。這說(shuō)明了A.古代阿拉伯文學(xué)內(nèi)容單一B.中華文化的世界影響力C.古代阿拉伯對(duì)外擴(kuò)張趨勢(shì)D.區(qū)域文明不斷走向融合13.下圖是1964年王大同創(chuàng)作的宣傳畫(huà)《把新老殖民主義者趕出非洲去》，對(duì)該圖解讀最合理的是A.主要依靠暴力斗爭(zhēng)的方式B.發(fā)生在有利的國(guó)際環(huán)境下C.揭開(kāi)了非洲解放運(yùn)動(dòng)的序幕D.世界殖民體系終將土崩瓦解14.據(jù)1870年統(tǒng)計(jì)，在華盛頓、愛(ài)達(dá)荷和蒙大拿各州，約有1.5萬(wàn)名華工為北太平洋鐵路線鋪軌。在加利福尼亞的農(nóng)場(chǎng)工人中,1870年華工占1/10,1880年占1/3,1884年占1/2。這說(shuō)明A.華工助推近代美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.清政府鼓勵(lì)民眾移民海外C.工業(yè)革命使美國(guó)勞動(dòng)力匱乏D.西方列強(qiáng)掠奪中國(guó)勞動(dòng)力歷史試卷·第3頁(yè)(共6頁(yè))..公15.下表是二戰(zhàn)后美、蘇現(xiàn)代軍事科技發(fā)明情況概覽：表美蘇現(xiàn)代軍事科技發(fā)明情況發(fā)明成果美國(guó)蘇聯(lián)原子彈1945年1949年洲際轟炸機(jī)1948年1955年人造衛(wèi)星1957年1958年反彈道導(dǎo)彈1972年1968年遠(yuǎn)程巡航導(dǎo)彈1982年1968年這客觀上反映了A.美蘇爭(zhēng)霸集中在科技領(lǐng)域B.美蘇爭(zhēng)霸助推了科技發(fā)展C.科技發(fā)展導(dǎo)致了美蘇爭(zhēng)霸D.兩極格局下美蘇勢(shì)均力敵16.1996年，《文明的沖突與世界秩序的重建》一書(shū)出版，該書(shū)的封面印著三張頗具象征性的照片：兩側(cè)是基督教教堂和伊斯蘭教清真寺的立柱，中間是中國(guó)的長(zhǎng)城。該封面設(shè)計(jì)意在強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)結(jié)束后A.經(jīng)濟(jì)全球化下的沖突B.多極化的發(fā)展格局C.世界文明的多樣性D.國(guó)際新秩序的形成二、非選擇題，本大題共4小題，共52分17.閱讀材料,完成下列要求。(14.分)材料一隨著海外領(lǐng)土的擴(kuò)張，羅馬逐漸建立起行省制。共和國(guó)時(shí)期，行省的行政管理系統(tǒng)主要由總督和財(cái)政官組成。總督由元老院任命，擁有行政、軍事、司法、財(cái)政、稅收等大權(quán)，這推動(dòng)了軍事獨(dú)裁制的建立。且由于缺乏有效的監(jiān)督體制，行省官員的腐敗現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重而且普遍。羅馬對(duì)行省的統(tǒng)治殘暴，經(jīng)常激起行省人民的起義。特別是共和國(guó)末期，內(nèi)戰(zhàn)以及邊境蠻族的騷擾入侵，嚴(yán)重影響行省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。屋大維上臺(tái)后，對(duì)行省制進(jìn)行了改革，把行省劃分為元首省與元老院省，加強(qiáng)對(duì)行省總督的管理和監(jiān)督等。——摘編自杜建軍《羅馬帝國(guó)行省制度研究》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出屋大維改革行省制的背景。(6分)歷史試卷·第4頁(yè)(共6頁(yè))材料二忽必烈建立元朝后，頻繁派中書(shū)省宰執(zhí)帶相銜臨時(shí)到某一地區(qū)負(fù)責(zé)行政或征伐事務(wù)，行省逐漸演化為常設(shè)的、固定的地方最高官府?！对贰氛f(shuō)行省官掌“方面之權(quán)”，充“方面之寄”，蘊(yùn)含著由中央派出，代表中央統(tǒng)轄“方面”的意思。元朝的行省犬牙交錯(cuò)，其中江浙、湖廣、江西三省大抵以鎮(zhèn)壓新征服區(qū)域和搜刮財(cái)賦為基本宗旨，陜西、四川、云南、河南四行省以軍事?要的鎮(zhèn)遏控制為重心，嶺北、遼陽(yáng)、甘肅等行省則以廩養(yǎng)或防范蒙古諸王、控制蒙古部眾及供給軍需為主要使命。至元二十八年(1291年)前后，元政府規(guī)定行省內(nèi)部實(shí)行群官圓署和種族交參制，轄區(qū)內(nèi)宣慰司、路府州縣、漢軍萬(wàn)戶府官員等受朝廷的任用、遷調(diào)、考課管理等，設(shè)立地方監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)等，將行省權(quán)力規(guī)范在大而不專的模式內(nèi)?！幾岳钪伟病对惺≈频奶攸c(diǎn)與歷史作用》(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括元朝行省制的特點(diǎn)。綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)古代地方治理的認(rèn)識(shí)。(8分)18.閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料一1964年8月，美國(guó)悍然轟炸越南北方，中國(guó)在進(jìn)行援越抗美斗爭(zhēng)的同時(shí)，毛澤東提出要加強(qiáng)戰(zhàn)備，進(jìn)行三線工業(yè)基地的建設(shè)?？偰繕?biāo)是要在西南、西北、中南縱深地區(qū)建立起工農(nóng)業(yè)結(jié)合的，為國(guó)防和農(nóng)業(yè)服務(wù)的比較完整的戰(zhàn)略后方基地。據(jù)不完全規(guī)計(jì)，從1964年下半年至1965年，在西南、西北部署的新建、擴(kuò)建和續(xù)建大中型項(xiàng)目達(dá)300多個(gè)，包括鋼鐵、有色金屬、石油化工、森林建材、鐵路交通、郵電、教育等各個(gè)方面?！幾酝鯔u林等主編《中國(guó)現(xiàn)代史》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)。分析20世紀(jì)60年代三線建設(shè)的背景及其意義。(8分)材料二財(cái)聯(lián)社2024年9月25日電，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布關(guān)于實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的意見(jiàn)，提升區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展就業(yè)承載力。深入實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域重大戰(zhàn)略，加快形成一批服務(wù)融通、政策貫通、渠道暢通的就業(yè)集聚區(qū)和增長(zhǎng)極。引導(dǎo)資金、技術(shù)、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)從東部向中西部、從中心城市向腹地有序轉(zhuǎn)移，加大對(duì)革命老區(qū)、邊境地區(qū)、資源枯竭地區(qū)等政策傾斜，促進(jìn)區(qū)域間就業(yè)均衡發(fā)展。——【中共中央、國(guó)務(wù)院：引導(dǎo)資金、技術(shù)、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)從東部向中西部、從中心城市向腹地有序轉(zhuǎn)移】(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)。分析當(dāng)前我國(guó)作出新三線建設(shè)的重大戰(zhàn)略意義。(6分)歷史試卷·第5頁(yè)(共6頁(yè))

19.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料隨著兩次工業(yè)革命的發(fā)展，人類由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)進(jìn)入現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)，人類歷史實(shí)現(xiàn)了從分散的地域性歷史向整體的世界歷史的重大跨越，開(kāi)始了工業(yè)文明的全球擴(kuò)張。率先完成工業(yè)革命的英國(guó)在其內(nèi)在需求的驅(qū)使下，將擴(kuò)張的矛頭對(duì)準(zhǔn)了古老的東方，促使古老東方發(fā)生了一系列被動(dòng)的變化。——岳麓版高中新課程《歷史》必修二根據(jù)材料，結(jié)合十九世紀(jì)的相關(guān)史實(shí)，圍繞“工業(yè)革命對(duì)東西方的影響”這一主題，自擬論題，進(jìn)行闡述。(要求：論題明確，史論結(jié)合，論述充分，邏輯清晰)20.閱讀材料，完成下列要求。(12分)中華文明是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上發(fā)表的重要講話，凝練概括了中華文明的五個(gè)突出特性，列于首位的就是"中華文明具有突出的連續(xù)性"。習(xí)近平總書(shū)記指出："中華文明具有突出的連續(xù)性，從根本上決定了中華民族必然走自己的路。如果不從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史連續(xù)性來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)，就不可能理解古代中國(guó)，也不可能理解現(xiàn)代中國(guó)，更不可能理解未來(lái)中國(guó)。"——《在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的講話》2023年6月2日根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，圍繞“中華傳統(tǒng)文化具有突出的連續(xù)性”這一主題，自擬論題，加以論述。(要求：論題明確，論述清晰，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密。)歷史試卷·第6頁(yè)(共6頁(yè))

大理州2025屆高中畢業(yè)生第一次復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(cè)歷史參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)題號(hào)12345678910111213141516答案DCDCADBBABCBDABC1.【參考答案】D【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生對(duì)西周宗法制的掌握情況，同時(shí)考查學(xué)生理解、分析材料的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)材料“天子建國(guó)…各有分親，皆有等衰”可知，體現(xiàn)了天子—諸侯—卿大夫—士的等級(jí)序列，該序列體現(xiàn)了以血緣為核心的宗法等級(jí)制度，故選D項(xiàng)；材料未涉及到士農(nóng)工商的發(fā)展?fàn)顩r，排除A項(xiàng)；華夏認(rèn)同觀念是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期周邊少數(shù)民族逐漸融入華夏族而逐漸形成的民族國(guó)家觀念，排除B項(xiàng)；C項(xiàng)天子權(quán)威遭到挑戰(zhàn)，材料無(wú)法體現(xiàn)，排除C項(xiàng)?！驹囶}亮點(diǎn)】本題通過(guò)對(duì)與西周政治制度有關(guān)的經(jīng)典史料的再考查，融合了這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了知識(shí)的綜合性。2.【參考答案】C【考查目標(biāo)】本題綜合考查學(xué)生對(duì)兩漢時(shí)期選官制度——察舉制這一必備知識(shí)的掌握情況，同時(shí)考查學(xué)生理解、分析材料的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)。【試題分析】據(jù)材料，相較于漢武帝時(shí)期直接授予官職，東漢光武帝經(jīng)過(guò)考查后再授予官職，治國(guó)理政更務(wù)實(shí)，具有合理性，所以正確答案選C。題干考查的是兩漢時(shí)期的選官制度的變化，不能反映中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，排除A項(xiàng)；選官制度的完善不能說(shuō)明行政效率就快速提升及官員素質(zhì)得到提高，排除B.D項(xiàng)?！驹囶}亮點(diǎn)】本題通過(guò)考查西漢與東漢察舉制度的變化，將綱要與選必教材相融合，體現(xiàn)了大單元的理念，完善了對(duì)察舉制度的認(rèn)識(shí)。3.【參考答案】D【考查目標(biāo)】本題考查魏晉南北朝時(shí)期民族融合的階段特征，同時(shí)考查學(xué)生分析、歸納材料信息的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)材料“后趙石勒……重用漢儒”、“北魏拓跋珪吸收……中原王朝的規(guī)?！钡刃畔⒖芍簳x南北朝時(shí)期北方少數(shù)民族政權(quán)吸收漢族文化，推動(dòng)了北方少數(shù)民族的漢化，有利于北方民族交融，故選D項(xiàng)。魏晉南北朝時(shí)期的民族矛盾長(zhǎng)期存在，排除A項(xiàng)；這一時(shí)期南方政局比北方穩(wěn)定，排除B項(xiàng)；C項(xiàng)說(shuō)法正確但與材料無(wú)關(guān)，故排除?！驹囶}亮點(diǎn)】本題通過(guò)補(bǔ)充十六國(guó)時(shí)期多位少數(shù)民族君主學(xué)習(xí)漢族典章制度的史實(shí)，進(jìn)一步完善了教材知識(shí)，同時(shí)設(shè)置了不同角度的迷惑項(xiàng)，考查學(xué)生辨析選項(xiàng)的能力。4.【參考答案】C【考查目標(biāo)】本題綜合考查學(xué)生通過(guò)閱讀、分析材料，理解唐朝法律制度的特點(diǎn)，體現(xiàn)史料實(shí)證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)。歷史參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)·第1頁(yè)(共6頁(yè))

【試題分析】據(jù)材料可知，唐朝的司法體系帶有儒家化特征，即彰顯了禮法結(jié)合的原則，故選C項(xiàng)；這一法律規(guī)定依據(jù)儒家倫理酌情定罪，并不是強(qiáng)調(diào)對(duì)法律權(quán)威的破壞，排除A項(xiàng)；人倫秩序指人與人之間的關(guān)系等級(jí)，與材料主旨不符，排除B項(xiàng)；材料沒(méi)有明確這些人的身份，“特權(quán)等級(jí)”說(shuō)法錯(cuò)誤，排除D項(xiàng)?！驹囶}亮點(diǎn)】本題通過(guò)對(duì)唐朝時(shí)期部分群體量罪定刑的特殊規(guī)定，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)唐朝法律制度禮法結(jié)合這一特點(diǎn)的理解。5.【參考答案】A【考查目標(biāo)】本題考查唐宋時(shí)期書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格的變化，同時(shí)考查學(xué)生分析、比較材料的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)材料可知，唐宋轉(zhuǎn)變中，書(shū)法風(fēng)格也發(fā)生了明顯變化，結(jié)合所學(xué)可知，唐朝處于大一統(tǒng)時(shí)期，社會(huì)安定，文化兼收并蓄，形成了“氣勢(shì)雄渾和骨力遒勁”的書(shū)法特點(diǎn)，而宋朝時(shí)期民族政權(quán)并立，理學(xué)產(chǎn)生，城市生活興起，市民階層涌現(xiàn)，從而形成了“更加追求個(gè)性和不拘法度”的書(shū)法特點(diǎn)，由此可見(jiàn)，唐宋書(shū)法風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出審美情趣受到時(shí)代影響，故選A項(xiàng)；材料只是描述了唐宋書(shū)法風(fēng)格之差異，并未對(duì)唐宋書(shū)法的水平進(jìn)行任何評(píng)價(jià)或比較，排除B項(xiàng)；材料反映的唐宋書(shū)法風(fēng)格各有特色，并且結(jié)合所學(xué)可知，唐宋時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)都有發(fā)展，因此唐宋時(shí)期書(shū)法風(fēng)格的差異并非受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，排除C項(xiàng)；結(jié)合所學(xué)可知，宋朝時(shí)國(guó)家對(duì)社會(huì)的控制趨向松弛，但這一變化與書(shū)法風(fēng)格并無(wú)關(guān)聯(lián)，排除D項(xiàng)?！驹囶}亮點(diǎn)】本題情境來(lái)源于教材知識(shí)的深加工，目的是引起學(xué)生對(duì)教材主干知識(shí)的重視。6.【參考答案】D【考查目標(biāo)】本題考查明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響，同時(shí)考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】材料描述了明清時(shí)期“棄儒就賈”現(xiàn)象，這意味著商人、商業(yè)社會(huì)地位提高，但并不能說(shuō)明重農(nóng)抑商政策名存實(shí)亡，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；仕途不暢可能是士人棄儒就賈的原因之一，但材料未體現(xiàn)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料述及的士人的擇業(yè)行當(dāng)僅言及從商，不足以論證“選擇廣泛”，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展迅速，商人階層壯大，社會(huì)結(jié)構(gòu)變化導(dǎo)致?lián)駱I(yè)觀念變遷，故D項(xiàng)正確。【試題亮點(diǎn)】“明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化”是一個(gè)經(jīng)典考點(diǎn)，在全國(guó)新課標(biāo)中已多次考查過(guò)，如何創(chuàng)設(shè)新情境是命題難點(diǎn)及亮點(diǎn)?本題通過(guò)學(xué)者的研究及當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象切入，希望能對(duì)這一考點(diǎn)有所裨益。7.【參考答案】B【考查目標(biāo)】本題從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)切入，綜合考查鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后近代有識(shí)之士探索救亡圖存之路的相關(guān)史實(shí)，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】康有為的《上清帝第六書(shū)》后兩句評(píng)價(jià)的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)只學(xué)習(xí)西方的器物，未改變制度，最終失敗了，但是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)采用機(jī)器生產(chǎn)，是中國(guó)早期現(xiàn)代化的嘗試，故選B項(xiàng)。選項(xiàng)A.C.D分別對(duì)應(yīng)的是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、林則徐、魏源等開(kāi)明士大夫和辛亥革命，故排除?！驹囶}亮點(diǎn)】本題通過(guò)一個(gè)情境綜合考查鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后近代有識(shí)之士探索救亡圖存之路的相關(guān)史實(shí)，體現(xiàn)這一主題的綜合性。歷史參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)·第2頁(yè)(共6頁(yè))

8.【參考答案】B【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生對(duì)國(guó)民大革命必備知識(shí)的掌握情況，同時(shí)考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)材料可知，1924年第一次國(guó)共合作實(shí)現(xiàn)后，為適應(yīng)農(nóng)運(yùn)發(fā)展的需要，中國(guó)共產(chǎn)黨相繼在廣州等地開(kāi)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，培養(yǎng)出大批農(nóng)民運(yùn)動(dòng)骨干，配合了國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，故選B項(xiàng)；大革命失敗后，毛澤東率領(lǐng)秋收起義部隊(duì)上井岡山，開(kāi)辟了中國(guó)革命新道路，排除A項(xiàng)；國(guó)民革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨的工作重心在城市，尚未轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，排除C項(xiàng)；中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所的目的是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的人才，不是推動(dòng)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革，排除D項(xiàng)?！驹囶}亮點(diǎn)】黨史是命題重點(diǎn)，本題通過(guò)國(guó)民革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所這一情境，綜合考查黨在這一時(shí)期為實(shí)現(xiàn)民族解放、追求民主的史實(shí)，回應(yīng)命題重點(diǎn)。9.【參考答案】A【考查目標(biāo)】本題考查抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的體育教育，同時(shí)考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷的學(xué)科素養(yǎng)。【試題分析】據(jù)材料可知，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期內(nèi)遷的大學(xué)重視體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，體現(xiàn)了教育救國(guó)的理念，順應(yīng)了全民族抗戰(zhàn)的時(shí)代主題，故A項(xiàng)正確?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的體育精神”是其目的之一，但不是根本目的，故排除B項(xiàng)；“全面發(fā)展的教育方針”提出于改革開(kāi)放后，故排除C項(xiàng)；D項(xiàng)不能包含材料的全部信息，故排除D項(xiàng)。【試題亮點(diǎn)】本題將地方史融入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下，體現(xiàn)了新高考改革的要求和“五育并舉”的教育方針。10.【參考答案】B【考查目標(biāo)】本題要求學(xué)生掌握建國(guó)初期一五計(jì)劃、三大改造等必備知識(shí)，同時(shí)考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)所學(xué)可知，勞模是勞動(dòng)模范的簡(jiǎn)稱，是指愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者，宣傳畫(huà)《向勞模學(xué)習(xí)·向勞模看齊！》反映了當(dāng)時(shí)勞模所代表的人民群眾積極參與國(guó)家建設(shè)，故選B項(xiàng)；1955年，正處于社會(huì)主義過(guò)渡時(shí)期，社會(huì)主義建設(shè)還沒(méi)有全面展開(kāi)，排除A項(xiàng)；從宣傳畫(huà)中不能體現(xiàn)國(guó)家優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，排除C項(xiàng)；主人翁意識(shí)通常體現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己所處環(huán)境或崗位的責(zé)任感和歸屬感，這與“學(xué)習(xí)”“看齊”無(wú)關(guān)，排除D項(xiàng)。【試題亮點(diǎn)】本題從宣傳畫(huà)的情境考查新中國(guó)初期的國(guó)家建設(shè)，這是高考考查的熱點(diǎn)。11.【參考答案】C【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)體制改革必備知識(shí)的掌握情況，同時(shí)考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)。【試題分析】據(jù)材料及所學(xué)可知，1983年，處于城市經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開(kāi)的前一年，企業(yè)缺乏自主權(quán)，國(guó)家對(duì)企業(yè)發(fā)展掣肘太多，不利于企業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明城市經(jīng)濟(jì)體制改革迫在眉睫，勢(shì)在必行，故選C項(xiàng)；1992年十四大才提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，21世紀(jì)初，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制初步建立，排除A項(xiàng)；國(guó)企改革開(kāi)始于1984年，排除B項(xiàng)；單一的所有制結(jié)構(gòu)在十一屆三中全會(huì)后就已經(jīng)突破，排除D項(xiàng)?！驹囶}亮點(diǎn)】本題從改革開(kāi)放后兩家企業(yè)的發(fā)展歷程切入，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步讓學(xué)生理解改革開(kāi)放的必要性。歷史參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)·第3頁(yè)(共6頁(yè))

12.【參考答案】B【考查目標(biāo)】本題考查中華文化對(duì)阿拉伯帝國(guó)的影響，同時(shí)考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷的學(xué)科素養(yǎng)。【試題分析】據(jù)材料可知，中華文明經(jīng)絲綢之路傳到阿拉伯帝國(guó)，影響了其文化發(fā)展，說(shuō)明中華文化的世界影響力深遠(yuǎn)，故選B項(xiàng)。材料并未涉及阿拉伯文學(xué)的整體內(nèi)容或多樣性，排除A項(xiàng)；材料不能反映阿拉伯帝國(guó)對(duì)外擴(kuò)張的趨勢(shì)和區(qū)域文明走向融合，排除C.D項(xiàng)。【試題亮點(diǎn)】本題從文化的角度考查阿拉伯帝國(guó)與古代中國(guó)的關(guān)系，既考查了中古時(shí)期的區(qū)域文明，又體現(xiàn)了中國(guó)的影響力。13.【參考答案】D【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生綜合掌握非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的必備知識(shí)，同時(shí)考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷的學(xué)科素養(yǎng)。【試題分析】據(jù)材料圖文信息可知1964年的中國(guó)宣傳畫(huà)《把新老殖民主義者趕出非洲去》呈現(xiàn)的是熊熊戰(zhàn)火中非洲人民高舉武器，大聲吶喊，誓必把新老殖民主義者趕出非洲去，該漫畫(huà)反映了中國(guó)人民對(duì)非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的支持，寓意世界殖民體系不得人心必將瓦解，故選D項(xiàng)；二戰(zhàn)后，非洲民族獨(dú)立解放運(yùn)動(dòng)采取了多種方式，故排除A項(xiàng)；1964年正處于美蘇爭(zhēng)霸的背景下，國(guó)際局勢(shì)緊張，故排除B項(xiàng)；19世紀(jì)后期非洲就已經(jīng)出現(xiàn)民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，故排除D項(xiàng)?！驹囶}亮點(diǎn)】本題緊扣時(shí)政熱點(diǎn)——中非合作論壇，并從20世紀(jì)60年代中國(guó)創(chuàng)作的反映非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的宣傳畫(huà)切入，情境較新穎。14.【參考答案】A【考查目標(biāo)】本題考查19世紀(jì)世界移民情況，同時(shí)考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)材料可知，近代美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，華工都占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋壤?，為其?jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用，故選A項(xiàng)；清政府是反對(duì)本國(guó)人口對(duì)外移民的，允許華工出國(guó)源于列強(qiáng)的壓力，排除B項(xiàng)；材料僅體現(xiàn)了華工的作用，無(wú)法佐證工業(yè)革命使美國(guó)勞動(dòng)力缺乏，排除C項(xiàng)；材料體現(xiàn)的是華工對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推，而非列強(qiáng)對(duì)中國(guó)勞動(dòng)力的掠奪，排除D項(xiàng)?！驹囶}亮點(diǎn)】本題從19世紀(jì)華工出國(guó)的角度切入，既考查了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)不平等條約的內(nèi)容，又考查了近代美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中華工的作用。15.【參考答案】B【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)概念的必備知識(shí)，同時(shí)考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】據(jù)材料可知，美蘇爭(zhēng)霸期間，軍事科技成果不斷，雖是出于爭(zhēng)霸的的需要，但也在客觀上推動(dòng)了科技的發(fā)展，故選B項(xiàng)；“美蘇爭(zhēng)霸集中在科技領(lǐng)域”這一表述過(guò)于絕對(duì)，因?yàn)槊捞K爭(zhēng)霸還涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個(gè)領(lǐng)域，排除A項(xiàng)；二戰(zhàn)后美蘇爭(zhēng)霸主要是因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)、社會(huì)制度、國(guó)家利益的差異造成的，而非科技發(fā)展導(dǎo)致了美蘇競(jìng)爭(zhēng)，排除C項(xiàng)；雖然美蘇在冷戰(zhàn)期間形成了兩極格局，但并不能說(shuō)兩者在所有領(lǐng)域都勢(shì)均力敵，特別是在科技領(lǐng)域，蘇聯(lián)在某些方面(如航天技術(shù))取得了領(lǐng)先地位，而美國(guó)則在其他方面(如軍事技術(shù))保持優(yōu)勢(shì)，排除D項(xiàng)?！驹囶}亮點(diǎn)】本題從二戰(zhàn)后美蘇現(xiàn)代軍事科技發(fā)明的角度切入，希望學(xué)生能厘清科技與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系。歷史參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)·第4頁(yè)(共6頁(yè))

16.【參考答案】C【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)結(jié)束后世界文明多樣性發(fā)展的必備知識(shí)，同時(shí)考查學(xué)生分析、理解材料的能力，體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)?！驹囶}分析】教堂、清真寺和長(zhǎng)城分別是基督教、伊斯蘭教和中華文明的重要象征。將它們并置在封面上，顯然是為了強(qiáng)調(diào)和展示不同文化和文明之間的共存與多樣性，這與本書(shū)中探討的“文明的沖突”主題契合，強(qiáng)調(diào)世界文明的多樣性，故選C項(xiàng)；封面上的元素(教堂、清真寺、長(zhǎng)城)更多地是代表不同的文化和文明，而非直接反映經(jīng)濟(jì)全球化的沖突，排除A項(xiàng)；多極化是當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢(shì)，尚未形成多極化格局，排除B項(xiàng)；國(guó)際新秩序尚未形成，排除D項(xiàng)?！驹囶}亮點(diǎn)】本題從一本史學(xué)專著的封面情境切入，情境較新穎，選項(xiàng)設(shè)置具有迷惑性，考查學(xué)生辨析選項(xiàng)的能力。17.(1)背景：行省管理體制存在缺陷；邊境蠻族威脅羅馬安全；屋大維鞏固統(tǒng)治地位；內(nèi)外戰(zhàn)爭(zhēng)影響行省發(fā)展；行省和羅馬政府的矛盾尖銳。(6分，答出三點(diǎn)即可)(2)特點(diǎn)：行省既是中央派出機(jī)構(gòu)又是最高地方行政機(jī)構(gòu)，具有雙重性；行政區(qū)劃犬牙交錯(cuò)；行省設(shè)置的目的和作用，各有側(cè)重；行省的權(quán)力大而不專；一署多員和長(zhǎng)官節(jié)制；行省下設(shè)路、府、州、縣，形成多級(jí)行政制度。(6分，答出三點(diǎn)即可)認(rèn)識(shí)：從國(guó)情出發(fā)，選擇合適的基層治理模式；加強(qiáng)對(duì)地方的監(jiān)督。(其它言之有理皆可給分)(2分)18.(1)背景：應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)緊張的國(guó)際局勢(shì)，美國(guó)對(duì)華采取遏制政策，越南戰(zhàn)爭(zhēng)逐步升級(jí)；中蘇關(guān)系破裂；國(guó)防安全面臨威脅；工業(yè)與科研力量比較集中，不利于備戰(zhàn)；20世紀(jì)60年代中國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況開(kāi)始好轉(zhuǎn)。(4分，答出兩點(diǎn)即可)現(xiàn)實(shí)意義：鞏固了國(guó)防；改善了中國(guó)的工業(yè)和