滬教版八上《警惕生物入侵》教案及反思

自主、合作與知識遷移相結(jié)合，提高學(xué)生課堂效能——基于《警惕生物入侵》這節(jié)課的兩次實(shí)踐與反思●學(xué)情分析本課授課對象是初二年級的學(xué)生，進(jìn)入初中最關(guān)鍵性的一年，學(xué)生們從身體以及心智上都有了較大的變化。這一系列的變化也體現(xiàn)在語文的學(xué)習(xí)上，課堂上他們對于一些立意較深的文章開始覺得難懂，不愿意積極主動舉手回答問題了。但是最近我們開始學(xué)習(xí)說明文，這一文體是初二學(xué)習(xí)階段新出現(xiàn)的一種文體，同時也是較為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于內(nèi)容較新穎而且便于學(xué)生理解，所以課堂上學(xué)生們都顯得興致勃勃。針對這些學(xué)生特點(diǎn),在課堂上多采用師生互動、生生互動等多維互動形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂的參與度，增強(qiáng)學(xué)生在語文課堂上的積極性，并利用知識從課堂遷移到課外這一策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。課堂上多運(yùn)用學(xué)生感興趣的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手段,多設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動,讓學(xué)生來參與并展示；通過小組活動這一教學(xué)形式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能很好地參與到課堂教學(xué)中，幫助他們進(jìn)一步掌握說明文的文體特征與文體基礎(chǔ)知識?！裾n標(biāo)分析上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于現(xiàn)代文學(xué)習(xí)有如下要求“能正確理解現(xiàn)代文化作品的內(nèi)容；能用分析、歸納、比較、質(zhì)疑等方法發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并自覺探求解決問題的方法和途徑；能依據(jù)自己的興趣愛好、個性特點(diǎn)和知識水平，選擇課外閱讀內(nèi)容，有持久的課外閱讀興趣?！币虼宋以谡n堂上采用學(xué)生自主完成知識卡片的整理，培養(yǎng)學(xué)生歸納所學(xué)內(nèi)容的能力，并通過課外拓展文本的選用培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀課外內(nèi)容，能將課內(nèi)知識運(yùn)用到課外閱讀中，激發(fā)閱讀興趣。同時，課標(biāo)還要求“能自覺運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，獲取信息，探討問題，交流思想感情，并借助網(wǎng)絡(luò)等工具研究學(xué)習(xí)中遇到的問題；養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣；能及時概括他人發(fā)言和報(bào)告的主要意思?！币虼?，在課前我要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)查閱相關(guān)材料，了解生態(tài)平衡的相關(guān)內(nèi)容，充分做好預(yù)習(xí)。課堂上，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助一些工具研究解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生尊重他人發(fā)言、及時概括他人發(fā)言內(nèi)容的習(xí)慣，并能在組內(nèi)和班級里交流自己的學(xué)習(xí)感悟。●教材分析本課是上海二期課改語文八年級第一學(xué)期的一篇課文，從體裁上屬于說明文。初二的語文教材較于預(yù)備和初一的教材更注重“人文”素養(yǎng)的培養(yǎng)，所選入的課文都較以往內(nèi)容上更深刻、結(jié)構(gòu)上更嚴(yán)謹(jǐn)，在這樣的背景下，我們的語文教學(xué)就更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，提高他們對于文本以及文本中心的正確把握能力。主要通過說、讀、練三個方面來鍛煉和檢查學(xué)生的語文水平。在這個大前提下，主要圍繞課本的中心來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。●課題研究內(nèi)容本課主要是通過在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，通過師生互動、生生互動的方式改進(jìn)課堂教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。語文課一直以來都被學(xué)生所排斥，因?yàn)檎n文所選內(nèi)容過于老套而且課堂氣氛比較死板，因此如何讓語文課堂真正的“活”起來是我本課題研究的切入點(diǎn)。經(jīng)過幾次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)有趣的課堂導(dǎo)入和生動活躍的課堂教學(xué)手段的運(yùn)用不僅能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效能，還能激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣?！裨O(shè)計(jì)思路本課通過“生物入侵”的現(xiàn)象，讓學(xué)生明白要按照科學(xué)規(guī)律對待生物。課文的結(jié)構(gòu)是典型的總-分-總,通過學(xué)習(xí)課文，既可以讓學(xué)生掌握一種最簡單的寫作模式，又可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識的情感價(jià)值觀。在課堂上，要求學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)掌握舉例子的說明方法的作用；并通過課外拓展，讓學(xué)生講課堂上所學(xué)的知識和解題方法遷移到課外以提高和鞏固學(xué)習(xí)成果。根據(jù)本課的特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的話題著手，通過多媒體運(yùn)用以及情境創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動；從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手，在教師的引導(dǎo)下，通過提問、小組討論及自我分析等層層深入的學(xué)習(xí)互動活動，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效能?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與技能掌握列舉典型事例和運(yùn)用具體數(shù)字說明問題的方法。體會本文用準(zhǔn)確生動的語言介紹科學(xué)知識的特點(diǎn)。2.過程與方法①初讀課文，掌握文章總-分-總結(jié)構(gòu)。②默讀課文4-8段，自主學(xué)習(xí)兩個事例；在老師的指導(dǎo)下，合作學(xué)習(xí)掌握說明方法及其作用。③再讀課文，品析課文形象、生動的語言；=4\*GB3④課外拓展：運(yùn)用課外的選文，進(jìn)一步掌握說明方法及其作用。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解“生物入侵”這一現(xiàn)象，明白生態(tài)系統(tǒng)是一個相互依賴和相互制約的系統(tǒng)，要按照客觀規(guī)律對待生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識?！臼状螌?shí)踐】20XX年10月13日下午第二節(jié)；對象：初二(3)班；地點(diǎn)：教室。時間分配（分）教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)課題研究3一、新聞導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放近日新聞一則，引出生態(tài)災(zāi)難；人為的破壞給我們的生態(tài)環(huán)境帶來了災(zāi)難，那么生態(tài)本身會不會有自我的失衡呢？讓我們一起走入課文《警惕生物入侵》來尋找答案吧。收看新聞通過一則新聞導(dǎo)入本課話題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。22二、自主、合作相結(jié)合，掌握說明（一）自讀課文，明確“生物入侵”的定義文章題目中的“生物入侵”究竟是什么意思呢？請學(xué)生邊讀邊圈畫，給“生物入侵”下個定義。明確：“生物入侵”是指引進(jìn)物種不當(dāng)引起生態(tài)失衡，生態(tài)災(zāi)難。學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫，試給“生物入侵”下定義。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題自主閱讀、圈畫，明確定義的習(xí)慣。（二）再讀課文熟悉文章結(jié)構(gòu)；掌握文章所用的說明方法及其作用文章主要寫了哪些內(nèi)容？運(yùn)用了哪些說明方法，有什么作用呢？明確：課文寫了美國引進(jìn)種葛藤、中國引種水葫蘆為例，告訴人們引進(jìn)物種是好事，但不能盲目。文章結(jié)構(gòu)：總-分-總個別學(xué)生起立朗讀課文。其余學(xué)生思考問題。同伴間交流。要求：找出課文中的實(shí)例師生交流，總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)。齊讀課文最后一段。通過圈劃重點(diǎn)句子，生生交流，教師歸納總結(jié)，使學(xué)生在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上掌握“舉例子”的說明方法。（三）小組合作，品味說明文語言的準(zhǔn)確性教師舉一例并分析。（ppt展示）以四人或六人為小組，學(xué)生之間自主圈劃字詞，并分析用詞的精準(zhǔn)。以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，通過圈劃字詞、交流品味說明文語言的“準(zhǔn)確性”。（四）獨(dú)立完成知識卡片，歸納總結(jié)本課所學(xué)知識點(diǎn)展示學(xué)生本堂課的知識卡片。學(xué)生獨(dú)立完成知識卡片。通過知識卡片，幫助學(xué)生再次理清文章脈絡(luò)，落實(shí)說明文的基本知識點(diǎn)以及本課重點(diǎn)知識-舉例子、列數(shù)字的說明方法。10’課外拓展，激發(fā)學(xué)生感悟（一）自主完成課文語段聯(lián)系遷移課內(nèi)知識教師發(fā)課外選文《海上花園里的生態(tài)殺手》要求學(xué)生默讀選文，尋找選文中的說明對象以及所運(yùn)用的說明方法。1.默讀選文，邊讀邊圈劃。2.思考文章后面的題目。3.學(xué)生交流，并分析所運(yùn)用說明方法的作用。通過課外語段的訓(xùn)練檢查學(xué)生本課學(xué)習(xí)的效果，并培養(yǎng)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識遷移到課外的能力。(二)交流自我所得所悟，領(lǐng)會作者寫作意圖教師在學(xué)生交流完感悟之后，提出自己對學(xué)生的要求：用自己的實(shí)際行動來保護(hù)環(huán)境。學(xué)生暢所欲言，談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)感悟。通過學(xué)生的自我情感抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。作業(yè)：1.完成課后題：賞析《海上花園里的生態(tài)殺手》用詞的生動性。2.寫段練習(xí)：運(yùn)用自己搜集到的事例，寫一篇300字左右的小短文，呼吁人們關(guān)注生態(tài)平衡，題目自擬。整堂課的設(shè)計(jì)思路較清晰，知識點(diǎn)落實(shí)到位，課堂學(xué)生反映也較積極踴躍，使用“知識卡片”這一評價(jià)方式比較好，能書面整理本課所學(xué)的知識，幫助學(xué)生更好地掌握知識，但是可以把這一放在課后，課堂上每個人寫“知識卡片”使得課堂有點(diǎn)冗長。課堂上當(dāng)場操練課外閱讀文章，能及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是，課堂架構(gòu)上有待改進(jìn)，可以調(diào)整一下課堂前后的安排，使課堂上的條理更清晰。自我感覺整堂課有點(diǎn)自亂陣腳，由于學(xué)生的反映并不如自己的預(yù)期所望，所以整堂課自己感覺并沒有完全將知識落實(shí)下去。授課的條理還不夠清晰，應(yīng)該要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。可以把“品味語言”也設(shè)為本課的重點(diǎn)之一，并根據(jù)語言的品析引出“科學(xué)小品文”這一課本上的知識。課堂上填寫“知識卡片”環(huán)節(jié)可以修改一下。希望通過改進(jìn)，課堂上學(xué)生的反映能更積極，課堂效果能更好?！緮M改部分】（1）調(diào)整課堂環(huán)節(jié)，將“品味語言”提前，設(shè)計(jì)多一些時間學(xué)生交流。2.簡單介紹“科學(xué)小品”文。3.將填寫“知識卡片”……設(shè)計(jì)成小組共同完成，個人回家完成?！驹俅螌?shí)踐】20XX年10月19日下午第一節(jié)；對象：初二(1)班；地點(diǎn)：教室。時間分配（分）教育環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)課題研究4’10’10’3’走進(jìn)課本一．初讀課文明確“生物入侵”的定義二．再讀課文熟悉文章結(jié)構(gòu)；掌握文章所用的說明方法及其作用品味說明文語言“準(zhǔn)確性”的特點(diǎn)四．感悟總結(jié)文章題目中的“生物入侵”究竟是什么意思呢？給“生物入侵”下個定義。明確：“生物入侵”是指引進(jìn)物種不當(dāng)引起生態(tài)失衡，生態(tài)災(zāi)難。文章主要寫了哪些內(nèi)容？運(yùn)用了哪些說明方法，有什么作用呢？明確：課文寫了美國引進(jìn)種葛藤、中國引種水葫蘆為例，告訴人們引進(jìn)物種是好事，但不能盲目。文章結(jié)構(gòu)：總-分-總教師舉一例并分析。引出“科學(xué)小品文”展示小組完成的知識卡片要求學(xué)生回家完成知識卡片。明確：從身邊的事情做起，關(guān)注我們的生態(tài)問題，愛護(hù)我們的環(huán)境。學(xué)生齊讀課文，試給“生物入侵”下定義。1.個別學(xué)生起立朗讀課文。2.其余學(xué)生思考問題。3.同伴間交流。要求：找出課文中的實(shí)例4.師生交流，總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)。5.齊讀課文最后一段。1.以四人或六人為小組，學(xué)生之間自主圈劃字詞，并分析用詞的精準(zhǔn)。2.結(jié)合知識卡片交流分析。學(xué)生獨(dú)立完成知識卡片。通過朗讀課文，初步了解課文大致內(nèi)容，學(xué)生一起尋找文章的中心，提高各個層面學(xué)生的參與度。通過圈劃重點(diǎn)句子，生生交流，教師歸納總結(jié)，使學(xué)生在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上掌握“舉例子”的說明方法。以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，通過圈劃字詞、交流品味說明文語言的“準(zhǔn)確性”。通過知識卡片，幫助學(xué)生再次理清文章脈絡(luò)，落實(shí)說明文的基本知識點(diǎn)以及本課重點(diǎn)知識-舉例子、列數(shù)字的說明方法。通過學(xué)生的自我情感抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。10’課外拓展教師發(fā)課外選文《海上花園里的生態(tài)殺手》要求學(xué)生默讀選文，尋找選文中的說明對象以及所運(yùn)用的說明方法。1.默讀選文，邊讀邊圈劃。2.思考文章后面的題目。學(xué)生交流，并分析所運(yùn)用說明方法的作用。通過課外語段的訓(xùn)練檢查學(xué)生本課學(xué)習(xí)的效果，并培養(yǎng)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識遷移到課外的能力。附：知識卡片（第一次實(shí)踐使用）課題作者重點(diǎn)知識課文實(shí)例及分析我喜歡的詞、句理由：制作人：制作時間：遷移運(yùn)用閱讀下面文章，并回答問題：海上花園里的生態(tài)殺手

①廈門是一座風(fēng)光旖旎的“海上花園”，先賢曾詩贊其“一城如花半倚石，萬點(diǎn)青山擁海來”。然而，這座林木茂密，花卉繽紛的“海上花園”，卻時常有外來生態(tài)殺手伺機(jī)侵入?！柏堊μ佟焙汀凹幽么笠恢S花”就是兩個有著美麗面孔的外來生態(tài)殺手。

②貓爪藤是多年生木質(zhì)藤本植物，因其葉子頂端長有吸附能力很強(qiáng)、酷似貓爪的三枚小鉤狀卷須而得名。160多年前，貓爪藤作為觀賞性植物從原產(chǎn)地美洲引入廈門。想當(dāng)初，紅磚樓房外，常綠的貓爪藤沿著庭園柵欄疏密有間地攀爬著，鵝黃色的花不時從青藤間探出，確也是一道風(fēng)景。但隨著時光的推移，貓爪藤便漸漸暴露出其生態(tài)殺手的真面目。繁殖能力極其旺盛的貓爪藤，借助強(qiáng)勁的海風(fēng)將其種子四處傳播。生根發(fā)芽之后，不僅其發(fā)達(dá)的根系會瘋狂地與其它植物爭奪養(yǎng)分，而且堅(jiān)硬、鋒利的“貓爪”還能緊緊抓住樹皮往上攀爬，以層層疊疊的莖、葉構(gòu)成網(wǎng)狀“藤罩”遮蓋整個樹冠，使樹木因無法進(jìn)行光合作用而枯死；而后它再向四周擴(kuò)散，攀援周圍的其它樹木并覆蓋，最終導(dǎo)致成片的樹林死亡。在我市受貓爪藤危害較重的鼓浪嶼，許多古樹名木被貓爪藤裹纏得面目全非、慘不忍睹。

③貓爪藤的胡作非為讓人忍無可忍，但鏟除貓爪藤卻并非易事。貓爪藤的根扎進(jìn)地下40厘米左右，與其它樹木的根糾纏在一起，難于斬除，而且貓爪藤還有貯藏著豐富養(yǎng)分的塊根，即使把地面的藤蔓統(tǒng)統(tǒng)割掉，它很快又能長出新芽。上個世紀(jì)90年代初鼓浪嶼就開始清理貓爪藤，到20XX年7月清理面積已達(dá)12萬多平方米。盡管如此，形勢仍不容樂觀，要防止貓爪藤重新在鼓浪嶼蔓延顯然還需要曠日持久的艱苦斗爭。

④“加拿大一枝黃花”的容貌比“貓爪藤”更姣美。它有著小向日葵般的花梗和雞冠般的黃穗，與其他名花相配非常好看。這種花原產(chǎn)于北美，是菊科多年生草本植物，具有超強(qiáng)的繁殖能力，平均每株可產(chǎn)生2萬多粒種子，經(jīng)風(fēng)、鳥等途徑向四周擴(kuò)散，只需3年時間就能迅速成片。生長過程中和其它植物爭光、爭肥，肆意排擠其它植物，最后導(dǎo)致在它生長區(qū)域里的其它植物一律消亡。1935年引進(jìn)后短短幾十年間，這種花已在許多省市泛濫成災(zāi)。上海的一項(xiàng)調(diào)查表明，現(xiàn)在這種花在上海的繁殖面積已占調(diào)查面積的54.3%，近20年來上海已有30多種土著植物因這種花的排擠而消亡。

⑤前一兩年，“加拿大一枝黃花”也悄悄潛入廈門。20XX年，我市有關(guān)部門組織過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)東孚、集美等地有五、六個場（圃）種植這種花，種植歷史有1年以上，面積約200畝；而我市的花店一般也都有銷售這種花。所幸，在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存活的“加拿大一枝黃花”。

⑥“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”當(dāng)初都是作為觀賞性植物被有意引進(jìn)的。在引種地區(qū)，這些植物不再受原產(chǎn)地各種天敵的威脅，生長的環(huán)境阻力變小，繁殖速度極快，最終成了生態(tài)殺手，對本土植物的多樣性構(gòu)成嚴(yán)重威脅。“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”帶給本土植物的是生存的危機(jī)，帶給廈門人的則是深沉的思考。1.請找出“生態(tài)殺手”是誰？、。2.本文運(yùn)用了哪些說明方法呢？請找出句子，并分析其作用。課后題：請你試著找找在“所幸，在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存貨的‘加拿大一枝黃花’?！边@一句中哪個詞用的最準(zhǔn)確？并說說理由。（做在練習(xí)本上）附：知識卡片（第二次實(shí)踐使用）課題作者所需掌握的知識點(diǎn)課文實(shí)例及分析我喜歡的句子理由：我的收獲感悟制作人：制作時間：【改進(jìn)效果】在第一次實(shí)踐之后，發(fā)現(xiàn)課堂氣氛有些死板，整堂課的設(shè)計(jì)留給學(xué)生的時間很少，于是擬改“調(diào)整課堂環(huán)節(jié)，將‘品味語言’提前，設(shè)計(jì)多一些時間學(xué)生交流?！蓖ㄟ^再次設(shè)計(jì)，第二次實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課堂氣氛更加活躍，同學(xué)們的參與度明顯提高了，通過學(xué)生的自己交流與老師的歸納，學(xué)生們對于本課的內(nèi)容有了很深刻的理解和很深入的把握。