浙江教師招聘小學(xué)教育基礎(chǔ)知識真題試卷-內(nèi)部試卷-含答案

一、單項選擇題1．科學(xué)教育學(xué)形成的標(biāo)志是()的出版。A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C．《理想國》D．《教育論》2．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@反映了在人的發(fā)展中產(chǎn)生影響的是()A．教育因素B．環(huán)境因素C．遺傳因素D．主觀努力3．明確規(guī)定“初等小學(xué)，可以男女同?！钡膶W(xué)制是()A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制4．新基礎(chǔ)教育課程改革實行三級課程管理，這“三級”指的是()A．國家——地方——學(xué)校B．中央——省——市縣C．省——市——縣D．省——市——學(xué)校5．根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論，道德推理上以“好男孩——好女孩”為定向的學(xué)生，其道德發(fā)展處于()A．前道德水平B．前習(xí)俗水平C．習(xí)俗水平D．后習(xí)俗水平6．教師講課時，一位小學(xué)生一會兒聽教師講，一會兒翻書看，一會兒在本子上寫什么，你認(rèn)為這位小學(xué)生這時的注意狀態(tài)是()A．穩(wěn)定的B．起伏的C．轉(zhuǎn)移的D．分散的7．從遷移的角度看，前攝抑制屬于()A．順向正遷移B．逆向正遷移。C．順向負(fù)遷移D．逆向負(fù)遷移8．有一種人，他們有明確的行動目標(biāo)，有較強(qiáng)的自我控制能力，能克服消極服困難，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，這種人的性格特征屬于()A．理智型B．意志型C．情緒型D．混合型9．埃里克森的心理發(fā)展階段理論中，學(xué)齡期的發(fā)展任務(wù)是()A．發(fā)展信任感，克服不信任感B．獲得主動感，克服內(nèi)疚感C．獲得勤奮感，克服自卑感D．建立同一感，克服同一性混亂10．提出替代性學(xué)習(xí)與替代性強(qiáng)化概念的心理學(xué)家是()A．桑代克B．苛勒C．斯金納D．班杜拉11．我國《教師法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開始實施的時間分別是()A．1993年10B．1994年1c．1993年10D．1993年1112．我國《教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理決定不服的，可以向教育行政部門()A．提出申訴B．提出復(fù)議C．提起訴訟D．提起上訴13．對違反學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的學(xué)生的懲罰手段或方法是()A，人身罰B．能力罰C．財產(chǎn)罰D．申誡罰14．《學(xué)生傷害事故處理辦法》中有關(guān)學(xué)生傷害事故責(zé)任的規(guī)定所體現(xiàn)的歸責(zé)原則是()A．過錯責(zé)任原則B無過錯責(zé)任原則C．過錯推定原則D．公平責(zé)任原則15．《浙江省中小學(xué)學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》認(rèn)定，學(xué)校對學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是()A．教育、監(jiān)管和救護(hù)B教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù)C．教育、管理和保護(hù)D．教育、勸導(dǎo)和監(jiān)管二、名詞解釋（本大題共4題，每小題4分，共16分）16．有效教學(xué)17.行動研究18．記憶系列位置效應(yīng)19.教育法規(guī)三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）20.教師的權(quán)利有哪些？21.校本課程開發(fā)的條件有哪些？22.簡述皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)識發(fā)展的四個階段。23.寫出5部我國現(xiàn)階段的教育法律名稱（教育法、義務(wù)教育法除外）四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）24.試述教育和社會政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。25.教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生有效掌握概念？五、材料分析題（本大題14分）26.班主任麻老師在自修課時發(fā)現(xiàn)張亮、李宏、馬威三位同學(xué)在講話，就過去訓(xùn)斥他們，當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號（說話聲音最響的張亮為“大喇叭”，聲音有點沙啞的李宏為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬”），并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又看（聽）到張亮、李宏、馬威等在底下交頭接耳——發(fā)出了聲音，麻老師頓時走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫他把他們的嘴封起來；他們反抗，麻老師就把他們趕出教室，不準(zhǔn)他們返回課堂……從教師違法侵權(quán)的視角分析麻老師的教學(xué)行為。一、單項選擇題1．()標(biāo)志著科學(xué)教育學(xué)的建立。A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C．杜威的《民主主義與教育》D．凱洛夫的《教育學(xué)》2．我國最早實行的現(xiàn)代學(xué)制是()A．壬寅學(xué)制B．葵卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制3．重視對人類異常行為的研究，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象的心理學(xué)流派是()A．人本主義心理學(xué)流派B．格式塔心理學(xué)流派C．行為主義心理學(xué)流派D．精神分析心理學(xué)流派4．口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機(jī)的()A．導(dǎo)向功能B．激活功能C．調(diào)節(jié)與維持的功能D．強(qiáng)化功能5．首先提出“長善救失”“教學(xué)相長”教學(xué)思想的是()A．《論語》B．《孟子》C．《學(xué)記》D．《勸學(xué)篇》6．“教學(xué)過程最優(yōu)化”教學(xué)思想的提出者是()A．贊科夫B巴班斯基C．蘇霍姆林斯基D．凱洛夫7．提出“泛智教育”思想，探討“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)”的教育家是（）A．培根B．,夸美紐斯C．赫爾巴特D．贊科夫8下列因素中，屬于成敗歸因理論中的穩(wěn)定因素的是()A．能力B．努力程度C．心境D．運(yùn)氣9“一切以自我為中心”的思想特征出現(xiàn)在()A．感知運(yùn)動階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段10．講授法的基本方式包括()A．講述、講解、講讀、講演B．講述、講解、報告、講演C．講讀、講演、講評、講述D．講述、講解、講評、報告11．班主任工作千頭萬緒，但()是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。A．對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B．抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量C．組織和培養(yǎng)班集體D．開展多種多樣的班級活動12．決定德育過程本質(zhì)的基本矛盾是()A．教育者與受教育者之間的矛盾B．受教育者與德育方法之間的矛盾C．受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾D．教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之闖的矛盾13．歸結(jié)一篇文章的主要內(nèi)容稱之為()A．綜合B．分析C．概括D．抽象14．學(xué)習(xí)時教師的積極期待對學(xué)生的發(fā)展具有推動作用，這是()A．首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．羅森塔爾效應(yīng)15．王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以學(xué)校剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()A．當(dāng)?shù)乜h教育局B．當(dāng)?shù)乜h人民政府C．地市教育局D．省教育廳二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）1.有效教學(xué)2.行動研究法3.技能4.發(fā)展三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是社么？2.簡述桑代克的聯(lián)結(jié)—試誤學(xué)習(xí)理論的主要觀點。3.簡述布置作業(yè)的原則4.新一輪課程改革中的課程三維目標(biāo)是什么?在課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結(jié)合教育教學(xué)實際并運(yùn)用有關(guān)動機(jī)理論，試述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。2．新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，認(rèn)為教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。試問：(1)什么是教學(xué)反思？(2)教學(xué)反思按教學(xué)進(jìn)程分為哪幾個階段？（4分）(3)從思維角度看，反思是一種什么思維？（3分）五、材料分析題（14分）小李在班級中成績一般，是老師和同學(xué)忽視的對象。有一天上政治課，他在那里疊紙飛機(jī)，后來為了引起同學(xué)和老師的注意，他把飛機(jī)飛向空中。政治老師當(dāng)場在全班同學(xué)面前批評了他。1．請分析小李出現(xiàn)這種情況的原因。（4分）2．請用行為主義學(xué)習(xí)理論分析這個政治老師處理問題的方法及其效果。（5分）3．請你運(yùn)用其他的學(xué)習(xí)理論，提出更好的處理方法。（5分）一、單項選擇題1被教育學(xué)者公認(rèn)為是標(biāo)志著教育學(xué)從哲學(xué)中獨立出來的教育學(xué)專著是()A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B．杜威的《民主主義與教育》C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》D．凱洛夫的《教育學(xué)》2．我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是()A．社會本位價值取向B．個人本位價值取向C．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D．政治本住價值取向3．關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是()A．高智力者其創(chuàng)造性也高B．高創(chuàng)造性者必有高智商C．創(chuàng)造性與智力既相對獨立，又在某種條件下具有相關(guān)性D．低創(chuàng)造性者其智商低4．如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)是()A．只有按時完成作業(yè)才能看電視B．處罰孩子過分喜歡看電視的行為C．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間D．在孩子看完電視后及時督導(dǎo)他完成作業(yè)5．布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()A．百科全書式課程理論B．綜合課程理論C．實用主義課程理論D．結(jié)構(gòu)主義課程理論6．研究教育對象，既要看到他們的過去，叉要看薊他們一的現(xiàn)在，更要重視其未來，即要堅持()A．發(fā)展觀點B全面觀點C．矛盾觀點D．可教育觀點7．下列選項屬于學(xué)習(xí)的是()A．每天跑步B．視力下降C裝修房屋D．不怕見生人了8．學(xué)生在做筆記時喜歡畫紅線，這是利用了知覺的()A．理解性B．選擇性C恒常性D．整體性9．小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己又怕講不好被別人譏笑，這時他面臨的心理沖突是(A．雙趨沖突B雙避沖突C．趨避沖突D．雙重趨避沖突10．《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施?！边@句話體現(xiàn)了()A循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B．啟發(fā)性教學(xué)原則C．因材施教的教學(xué)原則D．鞏固性教學(xué)原則11．學(xué)校德育工作的主要途徑是()A．德育課B．思想政治課C．獎勵與懲罰D．教學(xué)12．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()A．建設(shè)班集體B．全面了解學(xué)生C培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作13．小寶活潑愛動、樂觀靈活，但做事經(jīng)常粗枝大葉，他屬于()氣質(zhì)類型。A．黏液質(zhì)B膽汁質(zhì)C．多血質(zhì)D．抑郁質(zhì)14．觀察是在()下了解學(xué)生的重要方法。A．自然條件B．人為控制條件C．實驗操作條件D．設(shè)計好的條件15．我國《教師法》頒布于()A．1986年B．1990年C.1993年D．1999年二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1.教育目的2.前攝抑制3.陶冶教育法4.性格三、簡答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)1.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？2.教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么？3.什么是心理發(fā)展，學(xué)生心理發(fā)展有哪些基本特征？4.一個好的研究課題應(yīng)符合哪些要求？四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.新課程的實施需要教師強(qiáng)化哪些能力？2.根據(jù)長時記憶的遺忘規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾螏椭W(xué)生增強(qiáng)記憶能力。（要至少解釋清楚2種長時記憶的遺忘規(guī)律）五、材料分析題（14分）小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級。一天，爸爸突然對她說：“明天你不要去上學(xué)了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來?！毙》悸犃撕?，傷心地哭了。她想去念書，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說：“女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我說了算?！闭垎枺盒》及职值恼f法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？2013年浙江省教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識小學(xué)預(yù)測卷(一)一、單項選擇題1．B【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，可以說是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)?！久}立意】本題主要考查教育學(xué)發(fā)展概況的相關(guān)知識?！铩铩铩惧e因分析】混淆赫爾巴特和夸美紐斯的在教育中的作用。2．B【解析】略?！久}立意】考查環(huán)境對人的發(fā)展的作用?！铩铩惧e因分析】對環(huán)境決定論認(rèn)識不透徹。3．C【解析】“壬子癸丑學(xué)制”反映了資產(chǎn)階級在學(xué)制方面的要求，明令禁止在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制?！久}立意】本題主要考查“學(xué)制”的相關(guān)知識?！铩铩铩惧e因分析】對學(xué)制掌握不全面。4．A【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定我國實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制?！久}立意】本題主要考查課程管理體制的相關(guān)知識?！铩铩铩惧e因分析】略。5．C【解析】科爾伯格將道德判斷分為三個水平，分別是前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。習(xí)俗水平又分為兩個階段：好孩子的道德定向階段和維護(hù)權(quán)威或社會秩序的道德定向階段?！久}立意】考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論?！铩铩铩铩惧e因分析】略。6．C【解析】在課堂上，這位小學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，把注意有意識地從一個活動上轉(zhuǎn)移到另一個活動上，此時他的注意狀態(tài)是轉(zhuǎn)移的?！久}立意】對注意轉(zhuǎn)移的考查?！铩铩铩铩惧e因分析】對注意的轉(zhuǎn)移和注意的起伏記憶混淆。7．C【解析】前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。先前學(xué)習(xí)對后來學(xué)習(xí)的影響，是順向遷移；這種影響是負(fù)面的，是干擾作用，所以是負(fù)遷移?！久}立意】考查遷移的種類?！铩铩铩铩惧e因分析】對前攝抑制和遷移分類的概念記憶不清。8．B【解析】略?！久}立意】考查各個性格類型的特征?！铩铩铩惧e因分析】對性格類型特征的表現(xiàn)形式理解不透徹。9．C【解析】學(xué)齡期的兒童已從家庭進(jìn)入學(xué)校，接受系統(tǒng)的教育，勤奮感的獲得有助于他們適應(yīng)學(xué)校生活。同時學(xué)校生活區(qū)別與他們所熟悉的家庭生活，除了學(xué)習(xí)外，他們還得處理同學(xué)之間的關(guān)系，因此要克服自卑感?！久}立意】考查埃里克森的人格發(fā)展階段論?！铩铩铩铩惧e因分析】對埃里克森發(fā)展理論各個階段任務(wù)混淆。10．D【解析】略?！久}立意】考查班杜拉的觀察學(xué)習(xí)?！铩铩铩铩惧e因分析】對各理論流派的學(xué)習(xí)理論記憶混淆或者對觀察學(xué)習(xí)的定義掌握不牢。11．B【解析】略?！久}立意】考查相關(guān)教育法規(guī)的實施時間?！铩铩铩铩惧e因分析】對各個法規(guī)修訂時間和施行時間記憶混淆或者不準(zhǔn)確。12．A【解析】我國《教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咚逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴?！久}立意】考查教師申訴制度的相關(guān)內(nèi)容?！铩铩铩惧e因分析】略。13．D【解析】人身罰主要是指行政拘留和勞動教養(yǎng)。能力罰亦稱行為罰，是行政主體對違反行政法律規(guī)范的行政相對方所采取的限制或剝奪其特定行為能力或資格的一種處罰措施。行為罰包括責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)，暫扣或吊銷許可證、執(zhí)照兩種形式。財產(chǎn)罰是指使被處罰人的財產(chǎn)權(quán)利和利益受到損害的行政處罰，主要表現(xiàn)為沒J收違法-所得、沒收非法財務(wù)和罰款。申誡罰是教育行政機(jī)關(guān)對違法相出方的名譽(yù)、榮譽(yù)、信譽(yù)或精神上的利益造成一定損害以示警戒的行政處罰。又稱為聲譽(yù)罰或精神罰。其主要形式有警告、通報批評等。產(chǎn)罰不適用于違反學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的學(xué)生?！久}立意】考查相關(guān)的法律法規(guī)知識?！铩铩铩惧e因分析】略。14．A【解析1學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！久}立意】考查學(xué)生傷害事故處理辦法的歸責(zé)要件?！铩铩铩惧e因分析】對相關(guān)條例記憶不清。15．C【解析】《浙江省中小學(xué)校學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》第四條規(guī)定，學(xué)校對學(xué)生負(fù)有教育、管理、保護(hù)的職責(zé)?！久}立意】考查《浙江省中小學(xué)校學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》的相關(guān)內(nèi)容?！铩惧e因分析】因小失大，只關(guān)注國家法律法規(guī)，對地方性法規(guī)不重視。知識面太窄，導(dǎo)致錯選。二、名詞解釋16．有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。17．行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動。18．系列位置效應(yīng)就是指接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。19教育法規(guī)是一切調(diào)整教育法律關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。三、簡答題（答案要點）20(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流；參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及綦暑假期的帶薪休假；(5)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)?！久}立意】考查教師的權(quán)利?！铩铩?1．(1)明確的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨；。(2)民主開放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)；(3)體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨的教學(xué)系統(tǒng)；(4)自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制。【命題立意】本題主要考查校本課程的相關(guān)知識?！铩?2．(1)感知運(yùn)動階段。速一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。(2)前運(yùn)算階段。這一階段，兒童的思維特征主要表現(xiàn)在三個方面：一是早期的信號功能，二是自我中心性，三是思維的局限性。(3)具體運(yùn)算階段。兒童在這一階段獲得守恒。(4)形式運(yùn)算階段。兒童的思維發(fā)展趨于成熟，超越了對具體可感知事物的依賴?！久}立意】考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。★★★★23．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》等?！久}立意】考查相關(guān)的教育法律法規(guī)知識?！铩锼?、論述題(答案要點)24，(1)社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用：①社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；③社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的；④教育相對獨立于社會政治經(jīng)濟(jì)制度。(2)教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用：①教育培養(yǎng)出社會政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才；②教育是一種影響社會政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量；③教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用?！久}立意】本題主要考查教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。★★★25．(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)；(2)合理運(yùn)用過去的知識經(jīng)驗；(3)充分利用“變式”；(4)正確運(yùn)用語言表達(dá)；(5)形成正確的概念體系，并應(yīng)用于實踐。【命題立意】考查掌握概念的方法。★★★★五、材料分析題（答案要點）726．教師違法侵權(quán)行為主要有侵犯學(xué)生的受教育權(quán)、人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)等以及不作為侵權(quán)。具體到該案例，教師主要侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。首先，該教師“不讓三人上課”侵犯了三位學(xué)生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利，我國的《教育法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律對未成年學(xué)生的受教育權(quán)作了明確的規(guī)定。案例中的教師侵犯了學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利。其次，該教師給三位學(xué)生起外號，侵犯了三位學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對學(xué)生實施侮辱人格尊嚴(yán)的行為。第三，該教師“要班干部用膠帶將三人嘴封上”，侵犯了三位學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)。學(xué)生作為公民享有《民法通則》賦予的生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)。最后，該教師非法限制三位學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。2013年浙江省教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識小學(xué)預(yù)測卷(二)一、單項選擇題1．B【解析】德國赫爾巴特的《普通教育學(xué)》(1806)標(biāo)志著科學(xué)教育學(xué)的建立?！久}立意】考查教育學(xué)建立的標(biāo)志。★★★【錯因分析】基礎(chǔ)知識理解不透徹。2．B【解析】1903年頒布的癸卯學(xué)制主要承襲了日本的學(xué)制，是我國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制。我國第一個現(xiàn)代學(xué)制是壬寅學(xué)制，但并未實行?！玖铑}立意】考查我國最早實行的現(xiàn)代學(xué)制。★★★【錯因分析】審題有誤。3D【解析】精神分析學(xué)派重視對異常行為和無意識的研究?！久}立意】考查心理學(xué)各流派的主要觀點?！铩铩铩铩惧e因分析】對各心理學(xué)流派的主要觀點記憶混淆。4．B【解析】動機(jī)的激活功能是指它具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，如口渴促使個體作出覓水的活動?！久}立意】考查動機(jī)功能的表現(xiàn)形式?！铩铩铩惧e因分析】對動機(jī)功能的內(nèi)容掌握不牢。5．C【解析】《學(xué)記》最早提出“長善救失”“教學(xué)相長”的觀點。【命題立意】考查《學(xué)記》的教育思想?！铩铩铩惧e因分析】對《學(xué)記》內(nèi)容不熟悉。6B【解析】巴班斯基是前蘇聯(lián)很有影響的教育家、教學(xué)論專家，提出了教學(xué)過程最優(yōu)化理論?！久}立意】考查巴班斯基的教育思想?！铩铩铩惧e因分析】略。7B【解析】1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志，在此書中他提出了“泛智教育”思想，探討“把一切事物交給一切人類的藝術(shù)”?！久}立意】考查杜威的教育思想。★★★★【錯因分析】對杜威教育思想把握不全面。。8．A【解析】在韋納的成敗歸因理論中，穩(wěn)定因素包括個人的能力和T作難度。【命題立意】考查對韋納歸因理論的掌握。★★★★【錯因分析】對韋納歸因理論各因素內(nèi)部外部、可控不可控、穩(wěn)定不穩(wěn)定記憶混淆。9．B【解析】前運(yùn)算階段兒童思維的特征之一就是自我中心性，即一切以自我為中心，不能從別人的角度思考問題。【命題立意】考查皮亞杰認(rèn)知階段的特征?！铩铩铩铩惧e因分析】對皮亞杰認(rèn)知階段各個階段的特征記憶不清。10A【解析】略?！久}立意】考查講授法的基本方式。★★【錯因分析】對講授法理解不透徹。11．C【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)?！久}立意】考查班主任工作的中心環(huán)節(jié)?！铩铩惧e因分析】略。12.D【解析】教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾?！久}立意】考查德育過程的基本矛盾。★★★【錯因分析】略。13.A【解析】綜合是在頭腦中把事物的各個部分、方面、各種特征結(jié)合起來進(jìn)行考慮的思維。概括是在頭腦中把抽象出來的事物共同的、本質(zhì)的特征綜合起來，并推廣同類事物中去，使之善遍化的思維過程。例如總結(jié)文章的中心思想?！久}立意】考查思維的過程。★★★★【錯因分析】對思維過程的小概念不夠理解。14．D【解析】教師對學(xué)生的關(guān)注與期待在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，對學(xué)生的發(fā)展具有推動作用，這種現(xiàn)象最早是由心理學(xué)家羅森塔爾從實驗中發(fā)現(xiàn)的，因此叫羅森塔爾效應(yīng)?！久}立意】考查羅森塔爾效應(yīng)，即教師期望效應(yīng)?！铩铩铩惧e因分析】略。15．A【解析】教師申訴的受理單位是當(dāng)?shù)氐闹鞴芙逃姓块T。4．【命題立意】考查教師申訴受理機(jī)構(gòu)?！铩铩?【錯因分析】相關(guān)法律法規(guī)知識把握不準(zhǔn)確。二、名詞解釋1．有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。2．行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動。它將教育理論和教育實踐融為一體，將教育者和教育現(xiàn)實問題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在“行動”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。3．技能是個體運(yùn)用已有知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。4．發(fā)展通常是指人類從胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列身體和心理變化的過程。三、簡答題（答案要點）1．(1)使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，接納自我；(2)增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力；(3)幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀；(4)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；(5)要維護(hù)他們的心理健康，減少和避免對于他們心理健康的各種不利影響，總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?！久}立意】考查心理健康教育的目標(biāo)?！铩铩?．(1)學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)公式是S-R；(2)學(xué)習(xí)的過程就是形成刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的過程，而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯誤的過程建立的；(3)桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條主律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律?！久}立意】考查桑代克學(xué)習(xí)理論的主要觀點?！铩铩?．(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；(2)作業(yè)考慮不同學(xué)生的能力需求；(3)作業(yè)分量適宜、難易適度；(4)作業(yè)形式多樣，具有選擇性；(5)作業(yè)要求明確，規(guī)定完成時間；(6)作業(yè)反饋清晰、及時。【命題立意】考查作業(yè)布置的原則?！铩?．新課程改革的課程三維目標(biāo)是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！久}立意】考查新課改提倡的三維課程目標(biāo)及學(xué)生方式?！铩铩铩锼?、論述蕊（答案要點）1．(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供能使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望從事活動、探究問題的情景，經(jīng)過一定的努力能成功地解決問題舯學(xué)習(xí)材料、條件和實踐。成功的教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)伺題情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度。在設(shè)定一個目標(biāo)時，教師可以與學(xué)生vt論過方設(shè)定的目標(biāo)實現(xiàn)的情況，llar蜂成J了，哪些失敗了，原因何在，并以此作為設(shè)置新目標(biāo)的參考。在討論中，教師要幫助學(xué)生設(shè)定一個既具有挑戰(zhàn)性，但是又現(xiàn)實的目標(biāo)，并表揚(yáng)學(xué)生對目標(biāo)的設(shè)定及實現(xiàn)。j(3)表達(dá)明確的期望，提供及時的反饋。通過反饋．使學(xué)生及時，了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的成效、作業(yè)的正誤、考試成績的，劣等，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。需要注意的是，反饋必須明確、具體，并緊隨學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。(4)合理運(yùn)用外部獎賞，有效運(yùn)用表揚(yáng)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果給予獎勵能有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)。但外部獎勵運(yùn)用不當(dāng)，也很可能會引起意想不到的負(fù)面效果。只有當(dāng)內(nèi)部動機(jī)缺乏時，物質(zhì)獎勵才能起到很好的激勵作用。表揚(yáng)在課堂教學(xué)中的作用主要是通過鼓勵學(xué)生表觀出期望行為并對適當(dāng)行為進(jìn)行強(qiáng)化。教師對學(xué)生的肯定性評價具有積極的強(qiáng)化作用，能鼓勵學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的心態(tài)，贊揚(yáng)、獎勵-般比批評．、懲罰更具激勵作用。(5)對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。教師在運(yùn)用競爭時需要注意以下幾點：第一，教師要教育學(xué)生認(rèn)識競爭的利弊，教給學(xué)生公平競爭的手段。第二，按學(xué)生的目B力等級進(jìn)行競爭。第三，進(jìn)行多指標(biāo)競爭。讓每個人都獲得成就感。第四，提倡團(tuán)體競爭。第五，鼓勵個人的自我競爭和團(tuán)體的自我競爭?！久}立意】考查結(jié)合實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略。★★★★2．(1)教學(xué)反思是指教師以自懸的教學(xué)活動為意識對象，對自己的教育理念、教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真地自我審視、評價、反饋、控制、調(diào)節(jié)，分析的過程。(2)①教師選擇特定問題加以關(guān)注，并從課程、學(xué)生等領(lǐng)域，收集關(guān)于這一問題的資料；②教師分析收集來的資料，形成對問題的表征。并利用自我提問的方式來幫助理解；③教師建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動。并且在內(nèi)心對行動的短期和長期效果加以考慮；④實施行動計劃。當(dāng)這種行動再被觀察和分析時，就開始了新一輪循環(huán)。(3)反思是一種分析思維?！久}立意】考查教學(xué)廈思的相關(guān)知識。★★★★★。五、材料凳折題（答案要點）1．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，小李作為班集體的一員，希望被集體中的他人和整個班集體接納、愛護(hù)、關(guān)注和鼓勵。而作為一個成績一般的學(xué)生，他的歸屬與愛的需要得不到滿足，所以3根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，個體可以通過觀察他人的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)。：班級中樹立榜樣，讓同學(xué)們都學(xué)習(xí)榜樣的積極行為，從而抑制消極行為i2013年浙江省教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識小學(xué)預(yù)測卷(三)一、單項選擇題1．C【解析】1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志，在此書中他提出了“泛智教育”思想，探討“把一切事物交給一切人類的藝術(shù)”?！久}立意】考查教育學(xué)獨立的標(biāo)志?！铩铩铩铩惧e因分析】略。2．C【解析】馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說，這一學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)?！久}立意】考查我國教育目的的指導(dǎo)思想?！铩铩铩铩惧e因分析】略。3C【解析】創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢?！久}立意】考查對創(chuàng)造性與智力關(guān)系的認(rèn)識?！铩铩铩惧e因分析】對其關(guān)系理解不準(zhǔn)確或者加入自己主觀思想，導(dǎo)致錯選。4．A【解析】“只有按時完成作業(yè)才能看電視”，看電視就成了一種正強(qiáng)化，會激勵兒童按時完成作業(yè)?！久}立意】考查強(qiáng)化孩子行為的最佳方式。★★★★【錯因分析】略。5．D【解析】結(jié)構(gòu)課程論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改進(jìn)與完善的過程，其代表人物是美國課程改革的倡導(dǎo)者布魯納?！久}立意】考查布魯納為代表的結(jié)構(gòu)主義課程理論。★★★【錯因分析】對結(jié)構(gòu)主義課程理論理解不透徹。6．A【解析】根據(jù)題干，對教育對象的過去、現(xiàn)在和未來全面兼顧，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的特點。因此，選A?！久}立意】考查對學(xué)生觀的理解?！铩铩铩惧e因分析】搞不清發(fā)展觀點和全面觀點的區(qū)別，易錯選B。7．D【解析】學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化?！安慌乱娚肆恕睂儆趹B(tài)度的學(xué)習(xí)?！久}立意】考查對學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解?！铩铩铩铩惧e因分析】對學(xué)習(xí)的內(nèi)涵把握不清。8．B【解析】畫紅線做標(biāo)記，是為了把劃線部分從眾多對象中挑選出來，利用了知覺的選擇性?！久}立意】考查對知覺四個基本特性定義的理解和區(qū)分。★★★★★【錯因分析】對知覺選擇性的含義理解不深。9．C【解析】對同一目的兼具好惡的矛盾心理是趨避沖突?！久}立意】考查對動機(jī)沖突的主要形式的理解。★★★★【錯因分析】對動機(jī)沖突的主要概念記憶混淆。10．A【解析】“不陵節(jié)而施”即教學(xué)不能超過學(xué)生的接受能力而進(jìn)行，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則?！久}立意】考查循序漸進(jìn)教學(xué)原則?！铩铩铩铩惧e因分析】對文言文理解有誤。11．D【解析】教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。【命題立意】考查德育工作的主要途徑?！铩铩铩惧e因分析】略。12．B【解析】做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生?！久}立意】考查班主任工作的前提和基礎(chǔ)?！铩铩铩惧e因分析】審題有誤。13．C【解析】題干所描述的是多血質(zhì)氣質(zhì)類型的典型表現(xiàn)?！久}立意】考查對幾種氣質(zhì)類型主要特點的掌握?！铩铩铩铩惧e因分析】對氣質(zhì)類型主要特點記憶混淆。14．A【解析】觀察是在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行的觀察?！久}立意】考查觀察法的內(nèi)涵?！铩铩惧e囡分析】略。15．C【解析】《中華人民共和國教師法》于1993年10月【命題立意】考查《中華人民共和國教師法》的頒布時間?！铩铩铩惧e因分析】對教育法規(guī)基礎(chǔ)內(nèi)容掌握不牢二、名詞解釋1．教育目的是對受教育的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，及培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的總的要求，廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化。狹義的教育目的是國家對培養(yǎng)什么樣人才的總的要求。2．前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。3．陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。4性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。三、簡答題（答案要點）1．(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，同時留給學(xué)生充分選擇的空間。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。首先要保護(hù)學(xué)生的好奇心；其次，解除學(xué)生對答錯問題的恐懼心理；再次，鼓勵獨市性和創(chuàng)新精神；最后，重視非邏輯思維能力。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略?！久}立意】考查培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方式?！铩铩铩?．教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸成長為一個專家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展包括四個方面：第一，寺業(yè)理想的建立；第二，專業(yè)知識的拓展與深化；第三