《體育游戲在中學(xué)教學(xué)中的作用探究》開題報告2100字

開題報告文獻(xiàn)綜述學(xué)生姓名專業(yè)論文（設(shè)計）題目體育游戲在中學(xué)教學(xué)中的作用研究選題依據(jù)（選題目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀）體育從誕生之初，就一直和游戲聯(lián)系緊密。體育游戲是一項(xiàng)綜合性的集體活動。體育游戲的形式多樣、內(nèi)容豐富、操作簡單，而且具有一定的競爭性。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平和思想觀念也在不斷迭代更新。教育理念方面更加提倡素質(zhì)教育，摒棄原來主流的應(yīng)試教育思想。更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，對身體素質(zhì)的好壞也更加重視。越來越多的認(rèn)識到體育的重要性，加入到體育鍛煉的大軍中來。中學(xué)體育教育也存在著教學(xué)模式陳舊、教學(xué)教材更新慢、教學(xué)內(nèi)容單一的問題。教學(xué)過程中師生之間缺少互動，學(xué)生與學(xué)生之間也缺少互動。課堂氛圍懶散、積極性不高問題突出。體育游戲自身獨(dú)特優(yōu)勢在體育教學(xué)中脫穎而出，不僅可以增加體育教學(xué)類型，也是對傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念產(chǎn)生了沖擊，側(cè)面推動體育教育改革。不斷激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉學(xué)習(xí)的興趣，增加課堂活躍度。國外針對體育游戲在教學(xué)中效用的相關(guān)研究確實(shí)不少，主要集中在了體育游戲在學(xué)校教學(xué)中的實(shí)施、過程等方面，辛格爾頓·艾倫《從歷史學(xué)和教育學(xué)角度看體育游戲》，汗威的《中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的作用》，羅伯森·丹尼《論體育游戲評價》等，多數(shù)的論文著重強(qiáng)調(diào)了體育游戲中使人快樂的因素，以及對游戲特點(diǎn)、游戲種類、游戲選取等方面的作用和反作用等，與國內(nèi)研究觀點(diǎn)大體一致，對深入認(rèn)識體育游戲的內(nèi)涵和應(yīng)用有著寶貴的借鑒意義。2001年,Hinch和Higham以McPherson、Curtis和Loy的著述為指導(dǎo),從體育游戲的角度闡述了體育的構(gòu)成,然后又在Leiper的游戲吸引力框架理論的基礎(chǔ)上說明了游戲的概念,最后又將體育與游戲結(jié)合起來指出了體育游戲的概念:體育游戲是以體育為基礎(chǔ),在有限的時間內(nèi)外出游戲的活動,作為游戲基礎(chǔ)的體育必須以規(guī)則、競爭、趣味為特征。2001年,Hinch和Higham以McPherson、Curtis和Loy的著述為指導(dǎo),從體育游戲的角度闡述了體育的構(gòu)成,然后又在Leiper的游戲吸引力框架理論的基礎(chǔ)上說明了游戲的概念,最后又將體育與游戲結(jié)合起來指出了體育游戲的概念:體育游戲是以體育為基礎(chǔ),在有限的時間內(nèi)外出游戲的活動,作為游戲基礎(chǔ)的體育必須以規(guī)則、競爭、趣味為特征。徐薇在《中國校外教育》中說到學(xué)前兒童體育游戲不僅有益于鍛煉兒童的身體,提高兒童的智力,增進(jìn)師幼關(guān)系,促進(jìn)同伴交往，而且對于學(xué)前兒童的良好個性的養(yǎng)成有著重要意義。通過對學(xué)前兒童體育游戲的界定、功能、組織以及以往學(xué)前兒童體育游戲等方面的相關(guān)文獻(xiàn)的研究，呈現(xiàn)出各類研究板塊的成果，進(jìn)行分析比較發(fā)現(xiàn)以往研究中的不足，更好地促進(jìn)學(xué)前兒童體育游戲教育的研究。滕達(dá)認(rèn)為學(xué)前兒童體育游戲是具有游戲和體育兩種屬性的活動，林君薇將學(xué)前兒童體育游戲界定為訓(xùn)練兒童體能、智能和技能，促進(jìn)思維、想象與創(chuàng)造發(fā)展的益智活動，劉軍的研究認(rèn)為學(xué)前兒童體育游戲?qū)儆谟螒虻囊环N，是根據(jù)兒童身體和心理的發(fā)展特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉為輔助手段，通過各種組織形式所形成的一種有組織、有計劃、有目的的教育教學(xué)手段。胡煜強(qiáng)在《當(dāng)代體育科技》中說到體智能是讓幼兒在運(yùn)動游戲中提升體力，激發(fā)潛能，增進(jìn)社會適應(yīng)力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個性，在多樣化的游戲中，讓幼兒從不同角度認(rèn)識統(tǒng)一事物，進(jìn)而形成多變思維模式的教學(xué)理念。該文主要通過文獻(xiàn)資料法，分析研究國內(nèi)外基于情境體育游戲的幼兒體智能開發(fā)研究的相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)論述主要研究成果，為幼兒體智能的開發(fā)研究提供理論支撐主要內(nèi)容及預(yù)期結(jié)果本文準(zhǔn)備從體育游戲的內(nèi)涵、特點(diǎn)出發(fā)，同時也對中學(xué)體育教學(xué)的特征進(jìn)行論述，最后論述體育游戲在教學(xué)中的作用，提出結(jié)論和建議為未來的體育游戲教學(xué)提供借鑒。研究（設(shè)計）對象及方法文獻(xiàn)資料法：通過網(wǎng)站、中國知網(wǎng)（CNKI）、百度學(xué)術(shù)、圖書館等查閱渠道，以跆拳道、教練員、現(xiàn)狀為關(guān)鍵詞，檢索相關(guān)的論文、著作等成果，了解當(dāng)前研究的狀態(tài)，通過本人對于當(dāng)前相關(guān)學(xué)者研究文獻(xiàn)的閱讀對于當(dāng)前的相關(guān)研究背景有了真實(shí)的了解，充分的儲備了大量的相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)，為本文之后的撰寫提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。邏輯分析法：將所搜集到的數(shù)據(jù)結(jié)果，與所收集的理論研究資料進(jìn)行邏輯分析和歸納，歸類對本研究有用的數(shù)據(jù)和理論資料，結(jié)合所學(xué)知識為本文研究整理好基礎(chǔ)內(nèi)容，做好準(zhǔn)備工作。問卷調(diào)查法：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下設(shè)計《關(guān)于中學(xué)開展體育游戲的情況》的調(diào)查問卷，將定稿的調(diào)查問卷在跆拳道館進(jìn)行發(fā)放、回收，進(jìn)行相應(yīng)的信度、效度檢驗(yàn)，將收回的問卷進(jìn)行總結(jié)整理。共發(fā)放問卷120份，回收110份，回收率91.6%。其中無效問卷10份，有效問卷100份，問卷有效率83.3%。論文（設(shè)計）工作進(jìn)度2021年9月28日 至 2021年11月14日 完成開題報告2021年11月15日 至 2021年11月20日 開題報告審核及修改2021年11月21日至2021年12月20日 撰寫畢業(yè)論文2022年1月6日 至 2022年1月10日 提交答辯論文2022年2月參加論文答辯主要參考文獻(xiàn)[1]李仰法.安順市區(qū)跆拳道館教練員現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(23):161-162.[2]李勛.對河北省社會跆拳道教練員的調(diào)查與分析[J].考試周刊,2008(07):121-122.[3]鞏攀,聶亞楠.對焦作市跆拳道俱樂部教練員的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].焦作大學(xué)學(xué)報,2014,28(02):109-110+113.[4]陳立新.福建省跆拳道教練隊伍的現(xiàn)狀分析與對策[J].福建體育科技,2001(05):8-10.[5]劉嬌嬌.關(guān)于濰坊市跆拳道俱樂部教練員現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].科教文匯(上旬刊),2011