2024-2025學(xué)年高中語文單元素養(yǎng)評價(jià)三含解析新人教版必修1

PAGE14-單元素養(yǎng)檢測(三)(時(shí)間120分鐘,滿分120分)一、閱讀鑒賞(58分)(一)閱讀下面文字,完成1～3題。(15分)梁任公先生晚年不談?wù)?用心學(xué)術(shù)。大約在民國十年左右,清華學(xué)校請他作第一次的演講,題目是“中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感”。我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子,對梁任公先生懷著無限的景仰,倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?也不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者,實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過去也有不少顯宦,以及叱咤風(fēng)云的人物,蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。任公先生的這一篇講演稿,后來收在《飲冰室文集》里。他的講演是預(yù)先寫好的,整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書法很是秀麗,用濃墨寫在宣紙上,特別美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之絕然不同。我記得清清晰楚,在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾,隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光線四射,這就是梁任公先生。他走上講臺,打開他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡短的開場白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻,輕輕點(diǎn)一下頭,“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的,距離國語甚遠(yuǎn),但是他的聲音鎮(zhèn)靜而有力,有時(shí)又是宏亮而激亢,所以我們還是能聽懂他的每一字,我們甚至想假如他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些。我記得他開頭講一首古詩,《箜篌引》:公無渡河。公競渡河!渡河而死;其奈公何!這四句十六字,經(jīng)他一朗誦,再經(jīng)他一說明,活畫出一出悲劇,其中有起承轉(zhuǎn)合,有情節(jié),有背景,有人物,有情感。我在聽先生這篇講演后二十余年,偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙充滿,黃流滾滾,景象蒼茫,不禁哀從中來,頓時(shí)憶起先生講的這首古詩。先生博聞強(qiáng)記,在筆寫的講稿之外,隨時(shí)引證很多作品,大部分他都能背誦得出。有時(shí)候,他背誦到酣暢處,突然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通,成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來的時(shí)候,我們也跟著他高興。先生的講演,到驚慌處,便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息。聽他講到他最寵愛的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲從中來,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚,聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗溝通之中張口大笑了。這一篇講演分三次講完,每次講過,先生大汗淋漓,狀極開心。聽過這講演的人,除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從今對于中國文學(xué)發(fā)生了劇烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更劇烈多少倍!有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)驗(yàn),筆而記之。(出自《記梁任公先生的一次演講》)1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞,正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.文章開頭具體講解并描述演講的一些背景,以梁任公的政治業(yè)績?yōu)榕阋r,突出其學(xué)業(yè)上的威望,為寫演講做鋪墊。B.其次段寫梁任公的演講稿,是通過物件寫人,表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。行文至此,已經(jīng)起先描寫演講。C.本文選材很講究,寫片段的記憶、片段的印象,只選取幾個(gè)精彩的鏡頭,集中表現(xiàn)人物光彩的一面。這種寫法可以稱為白描。D.文章語言傳神,有些描寫花費(fèi)很多筆墨,如對梁任公的演講稿的描寫,對他開場白的描寫,所以語言是繁復(fù)的。【解析】選C。A項(xiàng),“具體講解并描述”錯(cuò),簡述演講背景;B項(xiàng),“已經(jīng)起先描寫”錯(cuò),尚未起先描寫演講;D項(xiàng),“語言是繁復(fù)的”錯(cuò),本文語言簡練傳神。2.分析最終一段中說“有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?”試分析這句話的深刻含意。(6分)答:_______________________________________________________________________________________________________________________________答案:用反問手法總結(jié)全文,(3分)點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn),表達(dá)了對先生的仰慕之情。(3分)3.本文對一次演講中的梁啟超做了精彩生動(dòng)的描寫,請結(jié)合全文簡要分析其描寫手法。(6分)答:_______________________________________________________________________________________________________________________________答案:肖像描寫,如“短小精悍”“左右顧盼”等;語言描寫,如他的開場白很有特性;動(dòng)作描寫,如“手之舞之足之蹈之”。(二)閱讀下面的文字,完成4～6題。(15分)我的一位國文老師梁實(shí)秋我在十八九歲的時(shí)候,遇見一位國文先生,他給我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能遺忘他。先生姓徐,名錦澄,我們給他取的外號是徐老虎,因?yàn)樗麅?。他的相貌很怪?他腦袋的輪廓是有棱有角的,很簡單成為漫畫的對象。頭很尖,禿禿的,亮亮的,臉形卻是方方的,扁扁的,有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴似乎是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡,銀絲小鏡框,這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫,勾一個(gè)輪廓,中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊,便惟妙惟肖。他常常是仰著頭,邁著八字步,兩眼望青天,嘴撇得瓢兒似的。我很難得望見他笑,假如笑起來,是獰笑,樣子更兇。我的學(xué)校是很特殊的。國文成果與畢業(yè)無關(guān)。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教員用拿毛筆的姿態(tài)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候,學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了,因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生,一部分是從事午睡,微發(fā)鼾聲,一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類,一部分寫父母親大人膝下式的家書,一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆,神游八方。在這種糟糕的情形之下,徐老先生總是很兇,老是繃著臉,老是開口就罵人。有一天上作文課,徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字,題目尚未寫完,一位性急的同學(xué)發(fā)問了:“這題目怎樣講呀?”老先生轉(zhuǎn)過身來,冷笑兩聲,勃然大怒:“題目還沒有寫完,寫完了當(dāng)然還要講,沒寫完你為什么就要問?……”滔滔不絕地吼叫起來,大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生,我覺得現(xiàn)在受了無理的羞辱,我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍,老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著,足足罵了我一個(gè)鐘頭,其中警句甚多,我至今還記得這樣的一句:“你曉得個(gè)啥?我一眼把你望究竟!”這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭辯遇到糾纏不清的時(shí)候,都會(huì)引用這一句“你曉得個(gè)啥?我一眼把你望究竟!”當(dāng)時(shí)我看形勢不妙,也就沒有再多說,讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。但是從這一次起,徐先生算是相識我了。我這一個(gè)一眼望究竟的學(xué)生,后來盡然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來,當(dāng)時(shí)的兇何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材,有古文,有白話,油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材,在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的榜樣。我也因此漸漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也特別有意思。他打著江北的官腔,咬牙切齒地大聲讀一遍,不論是古文或白話,一字不茍地吟詠一番,似乎是演員在背臺詞,他把文字里的隱藏著的意義似乎都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào),有板有眼,有情感,有氣概,有抑揚(yáng)頓挫,我們聽了之后,似乎是已經(jīng)理睬到原文意義的一半了。好文章擲地作金石聲,那或許是過分夸張,但必需可以朗朗上口,那卻是真的。我對于國文的愛好因此而提高了不少。徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。一般的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”,他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整頁整頁地勾;洋洋千余言的文章,經(jīng)他勾抹之后,所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊,很灰心,很覺得氣短,我掏心挖肝地好簡單謅出來的句子,輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他慎重地給我說明一會(huì),他說:你拿了去細(xì)細(xì)地體會(huì),你的原文是軟爬爬的,冗長,懈啦光唧的,我給你勾掉了一大半,你再讀讀看,原來的意思并沒有失,但是筆筆都立起來了,虎虎有生氣了。我細(xì)致一揣摩,果真。他的大墨杠子打得是地方,把虛泡囊腫的地方全削去了,剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的功夫。假如我以后寫文章還能不多說廢話,還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺立之氣,還知道一點(diǎn)割愛的道理,就不能不歸功于我這位老師的訓(xùn)誨。我離開先生已將近五十年了,未曾與先生一通音訊,不知他云游何處。同學(xué)們間或還談起徐老虎,我在回憶他的音容之余,不禁還懷著悵惘敬慕之意。(有刪改)4.下列對文章的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.作者似乎漫畫高手一般,截取了徐先生生活的幾個(gè)片段,抓住其特征,把徐先生刻畫得形神兼?zhèn)?。B.徐先生在教學(xué)中思想較為開明,自己編選教材既選古文也選白話,他的這種做法讓作者感受到了他的才學(xué)。C.徐先生追求簡潔、硬朗的文風(fēng),批改作文時(shí)常常用大墨杠子大勾大抹,把虛泡囊腫的地方全削去了,剩下的全是筋骨,這也成為了作者今后的文風(fēng)追求。D.本文在描寫徐先生時(shí)極盡“戲謔調(diào)侃”之能事,用風(fēng)趣幽默而又飽含深情的筆調(diào)刻畫了一個(gè)獨(dú)特的老師形象?！窘馕觥窟xC。“這也成為了作者今后的文風(fēng)追求”錯(cuò),原文是“假如我以后寫文章還能不多說廢話,還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺立之氣,還知道一點(diǎn)割愛的道理,就不能不歸功于我這位老師的訓(xùn)誨”。5.請從修辭的角度,分析畫線句子的含意,及所表達(dá)的作者情感。(6分)答:_______________________________________________________________________________________________________________________________答案:運(yùn)用比方修辭手法。把作文中多余的話,無關(guān)緊要的情節(jié)比方為“虛泡囊腫”,把刪改后精華內(nèi)容比方為“筋骨”,表現(xiàn)了徐老師很有才學(xué),教學(xué)水平高,對學(xué)生細(xì)致負(fù)責(zé)。體現(xiàn)作者對老師的感謝、敬慕之情。6.本文開頭細(xì)致地描繪了徐老師的怪異外貌,這樣寫有什么好處,請結(jié)合文章簡要分析。(6分)答:_______________________________________________________________________________________________________________________________答案:①結(jié)構(gòu)上:欲揚(yáng)先抑,使文章波瀾起伏。文章的開頭,作者不惜筆墨,對老師怪異的相貌進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)膩的刻畫,然后再寫老師的才華與品行,欲揚(yáng)先抑,使文章顯得波瀾起伏。②內(nèi)容上(人物):反襯(對比),讓老師的形象更生動(dòng)、豐滿。這里運(yùn)用了反襯手法,用前面外在的丑來反襯下文老師“細(xì)致、敬業(yè)、愛生”的內(nèi)在美,讓老師的形象更生動(dòng)、豐滿,更凸顯了老師的才華和品行。③主題上:突出主題,為后文抒發(fā)對老師的懷念之情做了鋪墊(打算),體現(xiàn)出作者對老師深深的懷念和敬慕之情。前面細(xì)致描寫老師的怪異相貌,更能體現(xiàn)出作者對老師的懷念之深,與老師分別近五十年,還能如此清晰地記得老師的音容笑貌,可見老師在學(xué)生心中印象之深,學(xué)生對老師的懷念之深,敬慕之深。④讀者:給讀者造成劇烈的心理沖擊,吸引讀者的閱讀愛好。(三)閱讀下面的文言文,完成7～10題。(19分)管寧字幼安,北海朱虛人也。年十六喪父,中表愍其孤貧,咸共贈(zèng)赗,悉辭不受,稱財(cái)以送終。長八尺,美須眉。與平原華歆、同縣邴原相友,俱游學(xué)于異國,并敬善陳仲弓。天下大亂,聞公孫度令行于海外,遂與原及平原王烈等至于遼東。度虛館以候之既往見度乃廬于山谷時(shí)避難者多居郡南而寧居北示無遷志后漸來從之。太祖為司空,辟寧,度子康絕命不宣。中國少安,客人皆還,唯寧晏然若將終焉。黃初四年,詔公卿舉獨(dú)行君子,司徒華歆薦寧。文帝即位,征寧,遂將家屬浮海還郡,公孫恭送之南郊,加贈(zèng)服物。自寧之東也,度、康、恭前后所資遺,皆受而藏諸。既已西渡,盡封還之。詔以寧為太中大夫,固辭不受。自黃初至于青龍,征命相仍,常以八月賜牛酒。詔書問青州刺史程喜:“寧為守節(jié)高乎,審老疾尪頓邪?”喜上言:“寧有族人管貢為州吏,與寧鄰比,臣常使經(jīng)營消息。貢說:‘寧常著皂帽、布襦袴、布裙,隨時(shí)單復(fù),出入閨庭,能自任杖,不須扶持。四時(shí)祠祭,輒自力強(qiáng),改加衣服,著絮巾,故在遼東全部白布單衣,親薦饌饋,跪拜成禮。寧少而喪母,不識形象,常特加觴,泫然流涕。又居宅離水七八十步,夏時(shí)詣水中澡灑手足,窺于園圃。’臣揆寧前后辭讓之意,獨(dú)自以生長潛逸,耆艾智衰,是以棲遲,每執(zhí)謙退。此寧志行所欲必全,不為守高?！睂幾?時(shí)年八十四。拜子邈郎中,后為博士。初,寧妻先卒,知故勸更娶,寧曰:“每省曾子、王駿之言,意常嘉之,豈自遭之而違本心哉?”(節(jié)選自《三國志·魏志第十一》,有刪改)7.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.度虛館以候之/既往見/度乃廬于山谷/時(shí)避難者多居郡南/而寧居北/示無遷志后漸來從之。B.度虛館以候之/既往見度/乃廬于山谷/時(shí)避難者多居郡南/而寧居北/示無遷志后漸來從之。C.度虛館以候之/既往見度/乃廬于山谷/時(shí)避難者多居郡南/而寧居北/示無遷志/后漸來從之。D.度虛館以候之/既往見/度乃廬于山谷/時(shí)避難者多居郡南/而寧居北/示無遷志/后漸來從之?！窘馕觥窟xC?！岸取笔侵浮肮珜O度”做“見”的賓語,中間不行斷句,解除A、D;“示無遷志”是個(gè)動(dòng)賓句,其后須斷句,解除B。8.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.舉,是科舉,漢晉以來,通過考試來選聘官員。B.“征命”指的是皇帝征召的吩咐。管寧曾寫《辭征命上疏》,表達(dá)了不愿入朝為官的志向。C.耆,老;艾,葉蒼白,引為“老”。古以六十歲為耆,五十歲為艾,“耆艾”泛指老年人。D.“博士”是官名。始于戰(zhàn)國,秦漢相承,西漢時(shí)為太常屬官,后世沿襲設(shè)置。【解析】選A。舉,應(yīng)是推舉。科舉自唐朝起先。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.管寧十六歲時(shí)父親去世,他的表親憐憫他孤獨(dú)貧困的境況,送給他治喪的費(fèi)用,但他沒有接受,而是依據(jù)自己的財(cái)力為父親辦喪事。B.中原地區(qū)稍稍安定后,當(dāng)時(shí)因?yàn)橹性貐^(qū)戰(zhàn)亂而逃到遼東客居的人都回去了,只有管寧仍舊安閑自由地留在遼東,像要在那里終老一樣。C.自從管寧東渡,公孫度、公孫康、公孫恭等人前前后后給了他很多的資助饋贈(zèng),管寧一律沒有接受,而是全都封好馬上退還給了公孫氏。D.皇帝曾經(jīng)下詔書詢問青州刺史程喜,管寧不愿做官是守節(jié)自高還是因?yàn)槔喜∷ト?程喜認(rèn)為管寧不是有意矯情以顯示自己的高尚?！窘馕觥窟xC。管寧接受后保藏起了資助饋贈(zèng)。西渡之后,全都封好退還給了公孫氏。10.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)中國少安,客人皆還,唯寧晏然若將終焉。(3分)譯文:

___________________________________________________________(2)樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰:“此臣日夜切齒拊心也,乃今得聞教!”(《荊軻刺秦王》)(4分)譯文:

___________________________________________________________(3)既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?(《燭之武退秦師》)(3分)譯文:

___________________________________________________________答案:(1)中原地區(qū)稍稍安定后,(逃到遼東的)客人都返回了,只有管寧安閑自由,就像要在那里終老一樣。(中國:中原地區(qū)。晏然:安閑自由的樣子。終:終老。關(guān)鍵詞各1分)(2)樊於期脫下一只衣袖,握住手腕,走進(jìn)一步說:“這是我日夜為之咬牙痛心的事,而今日才得聽到您的指教!”(偏袒:袒露一只臂膀。扼腕:握住手腕。進(jìn):走進(jìn)一步。拊心:搥胸,這里形容特別痛心。關(guān)鍵詞各1分)(3)(晉國)已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊疆,又想擴(kuò)張它西邊的疆界,假如不損害秦國,(晉國)又從哪里取得它所貪求的土地呢?(第一個(gè)“封”:疆界,這里用作動(dòng)詞。肆:延長、擴(kuò)張。闕:侵損、削減。關(guān)鍵詞各1分)附【譯文】管寧,字幼安,北海國朱虛縣人。十六歲時(shí)父親去世,他的表親憐憫他孤獨(dú)貧困,都送給他治喪的費(fèi)用,(管寧)全都推辭沒有接受,依據(jù)自己的財(cái)力為父親辦理了喪事。(管寧)身高八尺,胡須眉毛長得很美。與平原人華歆、同縣人邴原為好友,都到其他郡學(xué)習(xí),都敬重、親善陳仲弓。天下大亂以后,(管寧)聽說公孫度在海外推行政令,就與邴原及平原人王烈等到遼東郡。公孫度空出館舍等候他們。拜見了公孫度之后,管寧隨即就居住在山谷中。當(dāng)時(shí)渡海避難的人大多住在郡的南部,而管寧卻住在郡的北部,表示沒有遷徙的意思,后來的人慢慢都來跟從他。太祖任司空后征召管寧,公孫度的兒子公孫康截留詔命,不對管寧宣布。中原地區(qū)稍稍安定后,(逃到遼東的)客人都返回了,只有管寧安閑自由,就像要在那里終老一樣。黃初四年,文帝詔令公卿大臣舉薦節(jié)操高尚的君子,司徒華歆舉薦了管寧。文帝即位后征召管寧,管寧于是帶著家眷部屬渡?；氐奖焙？?公孫恭把他送到南郊,加倍贈(zèng)給他衣服財(cái)物。自從管寧東渡,公孫度、公孫康、公孫恭前后給他的資助饋贈(zèng),他都接受后保藏起來。西渡之后,全都封好退還給了公孫氏。文帝下詔任命管寧為太中大夫,(管寧)堅(jiān)決辭讓沒有接受。從文帝黃初年間直到明帝青龍年間,征召管寧的詔令接連不斷,常常在八月賜予牛酒。明帝又下詔書詢問青州刺史程喜:“管寧是守節(jié)自高呢,還是老病委頓呢?”程喜上報(bào)說:“管寧有一個(gè)族人叫作管貢,現(xiàn)為州吏,與管寧是鄰居,臣下常常讓他探聽消息。管貢說:‘管寧常常戴著黑色帽子,穿著布衣布裙,隨季節(jié)不同換穿單衣或添加衣服,出入于內(nèi)室外庭,能憑借手杖走路,不須要?jiǎng)e人扶持。一年四季的祭祀,總是自己強(qiáng)力支撐,改添衣服,穿著粗絲棉巾和過去在遼東時(shí)全部的白布單衣,親自布置食物供品,跪拜行禮。管寧小時(shí)候就失去了母親,不記得母親的形象,常常特意加設(shè)酒杯,(難過得)淚流滿面。另外他的住宅離水池有七八十步遠(yuǎn),夏天時(shí)到水中洗手洗腳,在園圃中欣賞?！枷麓y管寧前后推辭謙讓的意思,只在于認(rèn)為自己生長在隱居中,年紀(jì)老邁,智力衰退,所以安于休息,每次都謙遜退讓。這是管寧志向行事所確定要保全的,不是有意矯情以顯示自己的高尚?！惫軐幦ナ?時(shí)年八十四歲。任命他的兒子管邈為郎中,后來又為博士。當(dāng)時(shí),管寧的妻子先去世了,知心故友勸他再娶,管寧說:“每次閱讀曾子、王駿的話,心里常常表示贊許,哪里能遇到了這種事而違反自己的本意呢?”(四)閱讀下面這首宋詩,回答11、12題。(9分)春夜王安石金爐香盡漏聲殘,翦翦輕風(fēng)陣陣寒。春色惱人眠不得,月移花影上欄桿。11.下面對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.“翦翦輕風(fēng)陣陣寒”中的“翦”字,本義是指整齊的羽毛,這里是用來形容寒風(fēng)料峭,描寫出了風(fēng)的“輕”“寒”。B.本詩第三句運(yùn)用了擬人的修辭手法,“春色”為何“惱”人,這背后確定有玄機(jī),但作者沒有明說。C.這首詩主要特點(diǎn)是委婉含蓄。作者寫夜,通篇是利用了各種物景的變更來替代的,沒有直言,這體現(xiàn)了中國詩詞一貫含蓄的作風(fēng)。D.這是春夜懷人之作,表面上是這庭院夜色攪亂了詩人的清夢,事實(shí)上是由于對遠(yuǎn)方的人劇烈的思憶?！窘馕觥窟xB。B項(xiàng),“擬人”錯(cuò)誤。12.本詩用了哪些表現(xiàn)手法?請簡要分析。(6分)答:_______________________________________________________________________________________________________________________________答案:①視聽結(jié)合;②借景抒情;③襯托(以動(dòng)襯靜)。二、語言應(yīng)用(22分)閱讀下面的文字,完成13～15題。(9分)自宋代以來,對于上古金石碑銘的審美,成為中國文人精神生活的重要內(nèi)容,人們將這種借助器具追懷歷史的審美趣味稱為古雅?？梢哉J(rèn)為,()。它的重要意義在于借助器物,將遙遠(yuǎn)的歷史拉入人生現(xiàn)場,為空間性的當(dāng)下生活_____了歷史和時(shí)間。

或者說,我們通過古雅,不僅僅生活在立體的三維空間世界之內(nèi),而且讓它給自己的生活打開了歷史或時(shí)間的維度。古器物的存在,使抽象的往昔歷史變得堅(jiān)實(shí),變得可感,變得______,對人生和世界的理解也前所未有地富有______。

中國金石學(xué)______于證經(jīng)補(bǔ)史,這供應(yīng)應(yīng)了我們一個(gè)諦視古器物的基本原則,就是認(rèn)知先于審美。就此而論,如何在追求古雅生活趣味的同時(shí)激活歷史,是我們目前須要思索的問題。

13.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.植入琳瑯滿目縱深感發(fā)端B.植入目不暇接立體感發(fā)祥C.移入琳瑯滿目立體感發(fā)祥D.移入目不暇接縱深感發(fā)端【解析】選A?！爸踩搿笔侵赶裰矘淠菢影岩晃锇卜诺搅硪晃镏?“移入”指放入;此處應(yīng)用“植入”,更精確生動(dòng)形象?！澳坎幌窘印笔侵笘|西太多,眼睛看不過來;“琳瑯滿目”形容各種美妙的東西很多(多指書籍或工藝品)。此處應(yīng)用“琳瑯滿目”?！傲Ⅲw感”是指某件物品或藝術(shù)品的造型效果看上去似乎就站在你的面前;“縱深感”就是依據(jù)透視原理在平面中表現(xiàn)出的空間深度;從語境“往昔歷史”“人生和世界”看,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“縱深感”?！鞍l(fā)祥”指興起、發(fā)生,多指發(fā)生祥瑞的事,側(cè)重地域;“發(fā)端”指起先、起頭;此處應(yīng)用“發(fā)端”。14.下列填入文中括號內(nèi)的語句,連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.古雅是以感性形式獲得當(dāng)下的審美表現(xiàn),輔以歷史學(xué)問和歷史情感B.古雅是人的歷史學(xué)問和歷史情感,以感性形式獲得當(dāng)下的審美表現(xiàn)C.人的歷史學(xué)問和歷史情感,以感性形式獲得當(dāng)下的審美表現(xiàn)就是古雅D.人的歷史學(xué)問和歷史情感是古雅,它以感性形式獲得當(dāng)下的審美表現(xiàn)【解析】選B。按前后語境推想,本處應(yīng)是給“古雅”做詮釋,承接前文,按話題一樣的原則處理,括號內(nèi)應(yīng)為“古雅是……”的句式,解除C、D兩項(xiàng)。A項(xiàng),“輔以歷史學(xué)問和歷史情感”變更了原文意思,因此選B。15.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.因?yàn)橥ㄟ^古雅,不僅僅我們生活在立體的三維空間世界之內(nèi),而且給自己的生活打開了歷史或時(shí)間的維度。B.通過古雅,我們不只是生活在立體的三維空間世界之內(nèi),而是讓它給自己的生活打開了歷史或時(shí)間的維度。C.通過古雅,我們不僅僅生活在立體的三維空間世界之內(nèi),而且讓它給自己的生活打開了歷史或時(shí)間的維度。D.通過古雅,我們不僅僅生活在立體的三維空間世界之內(nèi),而且給自己的生活打開了歷史或時(shí)間的維度。【解析】選D。A項(xiàng),“因?yàn)椤币辉~,強(qiáng)加因果;語序不當(dāng),“我們”應(yīng)在“不僅僅”前。B項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞“不只是……而是……”搭配不當(dāng),變更原意。C項(xiàng),重復(fù)贅余,“讓它”與“通過古雅”重復(fù)。16.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.你可曾想到白發(fā)蒼蒼的老父老母?可曾想到嗷嗷待哺的兒女?可曾想到孩子們稚嫩的心靈?將因此而蒙受巨大的創(chuàng)傷!B.“此次降準(zhǔn)降低銀行資金成本每年約150億元,通過銀行傳導(dǎo)可降低社會(huì)融資實(shí)際成本,特殊是降低小微企業(yè)、民營企業(yè)融資成本?！毖胄杏嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示。C.要有意思才有話說;沒有意思硬要說,就是瞎說;意思沒有想清晰隨意說,就是亂說;那都是沒有把話說好。D.對“教養(yǎng)”的追求(即精神和心靈完善),并非是向某些狹隘目標(biāo)的艱難跋涉,而是自我意識的增加和擴(kuò)展,它使我們的生活更加豐富多彩,享受更多更大的華蜜?！窘馕觥窟xB。A項(xiàng),“心靈”后面的問號運(yùn)用錯(cuò)誤,“心靈”是后句的主語,中間不能用問號,可刪除;“創(chuàng)傷”后的感嘆號運(yùn)用錯(cuò)誤,“可曾想到孩子們稚嫩的心靈將因此而蒙受巨大的創(chuàng)傷”是疑問語氣,應(yīng)改為問號。C項(xiàng),“要有意思才有話說”后的分號運(yùn)用錯(cuò)誤,它與“沒有意思硬要說,就是瞎說;意思沒有想清晰隨意說,就是亂說”這一并列分句構(gòu)成并列關(guān)系,而后面分句已經(jīng)運(yùn)用分號,其后的分號應(yīng)改為句號;最終一個(gè)分號運(yùn)用錯(cuò)誤,“那都是沒有把話說好”是總概上文,故此處分號應(yīng)改為冒號。D項(xiàng),括號的內(nèi)容說明的是“教養(yǎng)”,而不是“追求”,將括號及內(nèi)容移至“教養(yǎng)”后。17.(2024·德州高一檢測)在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過20字。(6分)“魯迅在中國的價(jià)值,據(jù)我看要算是中國的第一等圣人,孔夫子是封建社會(huì)的圣人,①______________?！泵珴蓶|曾這樣評價(jià)過魯迅。王富仁先生對此做了獨(dú)到的分析,認(rèn)為毛澤東同志之所以視魯迅為現(xiàn)代中國的圣人,是從魯迅思想對于中華民族及其精神發(fā)展的實(shí)際意義進(jìn)行評價(jià)的,而魯迅之所以成為中國現(xiàn)代史上最宏大的思想家,②______________。這個(gè)精神素養(yǎng)便是他徹底擺脫了傳統(tǒng)的奴隸性格,③______________。

答案:①魯迅則是現(xiàn)代中國的圣人②是因?yàn)樗哂凶罡镜木袼仞B(yǎng)③具有真正獨(dú)立的思想特性18.把下面一段話的主要意思壓縮成一句話,不超過45個(gè)字。(4分)華為創(chuàng)始人兼總裁任正非在出席媒體見面會(huì)的時(shí)候表示,盡管美國動(dòng)用國家力氣打擊華為,但對華為5G業(yè)務(wù)影響不大。目前華為已獲得30多個(gè)5G商用合同,與全球多個(gè)商業(yè)伙伴簽署合作協(xié)議。華為擁有1600多項(xiàng)5G核心專利,占了整個(gè)5GESTI標(biāo)準(zhǔn)的19%,構(gòu)筑了核心競爭優(yōu)勢,對美國的商業(yè)和技術(shù)禁令有打算。華為在全球參與了幾十個(gè)5G網(wǎng)絡(luò)的商用測試,測試數(shù)據(jù)表明華為目前的技術(shù)成熟度比行業(yè)其他公司領(lǐng)先12個(gè)月到18個(gè)月不等。至于美國等極少數(shù)國家所謂的“平安威逼”,他表示,平安問題應(yīng)回來技術(shù)、用事實(shí)說話,希望回到對公司的客觀評價(jià)上來。華為始終秉持對客戶負(fù)責(zé)的看法,高度重視信息平安問題,在去年就已將網(wǎng)絡(luò)平安和隱私愛護(hù)作為公司運(yùn)營的最高綱領(lǐng),今后華為將投入20億美元,構(gòu)建全流程的產(chǎn)品平安體系。答:_______________________________________________________________________________________________________________________________答案:任正非表示,華為不懼美國禁令,5G業(yè)務(wù)影響不大;華為技術(shù)領(lǐng)先,網(wǎng)絡(luò)信息平安有保障。三、寫作表達(dá)(40分)19.閱讀下面的材料,依據(jù)要求作文。(40分)材料一:晉平公問于師曠曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣?！睅煏缭?“何不秉燭乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之,少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如秉燭之明。秉燭之明,孰與昧行乎?”平公曰:“善哉!”——西漢劉向《說苑·建本》材料二:我們懂得學(xué)問沒終點(diǎn),學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),才沒辜負(fù)一番造就。我們懂得學(xué)習(xí)的理由,活誕生命的光彩,才無愧于春秋?！穷^高校校歌《高校問》材料三:現(xiàn)代人才學(xué)中有一個(gè)理論叫“蓄電池理論”,意思就是說,現(xiàn)代的人才當(dāng)中,一輩子只充一次電的時(shí)代已經(jīng)過去了,我們必須要做一塊高效能的蓄電池,不間斷地、持續(xù)地充電,才能夠不間斷地、持續(xù)地釋放能量?！?xí)近平請結(jié)合以上材料,寫一篇演講稿參與某電視臺《少年中國說》節(jié)目的錄制,體現(xiàn)你的相識與思索,并提出希望與建議。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?！緦懽魈崾尽孔魑膽?yīng)結(jié)合三則材料提煉觀點(diǎn),題目是參與某電視臺節(jié)書目播,節(jié)目是《少年中國說》,寫作中應(yīng)站在青年的角度對青年講話,聽話對象應(yīng)是以青年同學(xué)為主的全體社會(huì)人員。參考立意:中國的強(qiáng)大須要國人終身學(xué)習(xí);與時(shí)俱進(jìn)就要終身學(xué)習(xí);全民都應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,尤其是青年人;個(gè)人素養(yǎng)提升要靠終身學(xué)習(xí)?！緟⒖挤段摹颗c時(shí)俱進(jìn),勤奮好學(xué),爭做終身學(xué)習(xí)的青年敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委,同志們:大家好!我今日演講的題目是“與時(shí)俱進(jìn),勤奮好學(xué),爭做終身學(xué)習(xí)的青年”。在人類進(jìn)入學(xué)問經(jīng)濟(jì)新時(shí)代,全國人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)努力建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明和政治文明的今日,終身學(xué)習(xí)越來越成為人們生存和發(fā)展的第一須要。聯(lián)合國教科文組織在很多文件和報(bào)告中反復(fù)強(qiáng)調(diào):終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念。美國前總統(tǒng)克林頓也在一次演講中說:終身學(xué)習(xí)是學(xué)問經(jīng)濟(jì)的勝利之本,假如我們實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo),它將爆發(fā)出無限良機(jī),并變更每一個(gè)年輕人的將來。由此可見,終身學(xué)習(xí)是多么的重要啊!如今,學(xué)問更新的速度越來越快,學(xué)問倍增的速度越來越短。人類已經(jīng)真正進(jìn)入了學(xué)問爆炸時(shí)代!要適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,就必需