人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案(全冊(cè))

第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物2、3、4第一節(jié)細(xì)菌和真菌的第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用26第五節(jié)人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用28、2第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類第一節(jié)嘗試對(duì)生1．知識(shí)方面（1）知道腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡單的低等多細(xì)胞動(dòng)物。（2）知道腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系。（3）識(shí)記腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。1．水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動(dòng)物的主要特征2．渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)和扁形動(dòng)物的主要特征3.準(zhǔn)備活體水螅是上好本課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。活體水螅、水?？v切切片、顯微鏡、放大鏡、教學(xué)軟件。教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課二、探究新知（一）腔腸動(dòng)物水螅的基本特征師生活動(dòng)名字嗎？學(xué)生回答的生活世界來了解一下它。師出示大屏，并板書課題下面我們首先來認(rèn)識(shí)一下水螅觀察學(xué)生總結(jié)：水螅的形態(tài)點(diǎn)師：提出問題1、水螅的身體能分出背面和設(shè)計(jì)意圖通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力草等物體上，口周圍有5~12條獲獵物（輻射對(duì)稱定義通過身體縱軸的任何平面都能把身體平分為相等的兩部分）便于感知周圍環(huán)境中來自各個(gè)通過刺絲注射到獵物或捕食者題內(nèi)，從而將其麻醉或殺死了解水螅的繁殖方式有性生殖和無性生殖兩種方式螅后就會(huì)脫離母體，獨(dú)立生活腔腸動(dòng)物的主要特征表有刺細(xì)胞，有口無肛門常見的腔腸動(dòng)物腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系海蜇可加工成營養(yǎng)較高的海產(chǎn)珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，棲息場所和庇護(hù)地。（二）扁形動(dòng)物生活習(xí)性渦蟲生活在淡水清澈溪流的石2、這樣的形體結(jié)構(gòu)與捕食有4、推測(cè)它如何將水蚤消化教師板書水螅的生殖方式，思考并得出。學(xué)生回答教師給預(yù)提導(dǎo)。物類群嗎？對(duì)腔腸動(dòng)物。那你能從水螅身上總結(jié)一下線形動(dòng)觀察學(xué)生總結(jié)：渦蟲的形態(tài)點(diǎn)師：提出問題通過讓學(xué)生總結(jié)水螅身體呈輻射對(duì)稱。滲透生物的形太結(jié)構(gòu)與生理功能腔腸動(dòng)物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱塊下面；以水中小動(dòng)物為食物外部形態(tài)（1）身體柔軟、柳葉形、背腹扁平、兩側(cè)對(duì)稱;體長一般身體分為對(duì)稱的兩部分（2）前端：前端呈三角形，背部兩側(cè)有兩個(gè)可以感光的黑色口排出，有口無肛門。（4）渦蟲能在物體表面作游泳狀的爬行2、豬帶絳蟲體長2－8m，700－1000個(gè)節(jié)片，患病3、華枝睪吸蟲器官發(fā)達(dá)，營寄生生活4、日本血吸蟲水、喪失勞動(dòng)力，死亡中間宿主：釘螺感染狀態(tài)：幼蟲扁形動(dòng)物的主要特征無肛門本課小結(jié)1、渦蟲的身體能分出背面和2、這樣的形體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)有學(xué)生討論，自學(xué)其他扁形動(dòng)物身上總結(jié)一下扁形動(dòng)物的特征了解到了哪些知識(shí)？學(xué)生回答。教師補(bǔ)充出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力通過讓學(xué)生總結(jié)渦蟲身體呈兩側(cè)對(duì)稱。滲透生物的形太結(jié)構(gòu)與生理功能學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他扁形動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)積極主動(dòng)思考能力腔腸動(dòng)物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是每個(gè)學(xué)生必須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù)板書設(shè)計(jì)第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物一、腔腸動(dòng)物------水螅1．生活環(huán)境：淡水中2．形態(tài)體色：乳黃色或淺褐色4．生殖：出芽生殖或產(chǎn)生生殖細(xì)胞二、腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系及其主要特征1．腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系：食用、藥用、觀賞、石油2．主要特征：身體呈輻射對(duì)稱，體表有刺細(xì)胞，有口無肛門三、扁形動(dòng)物（二）豬帶絳蟲（三）華枝睪吸蟲（四）日本血吸蟲四、扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系及其主要特征1、扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系2、主要特征：身體兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口無肛門第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1．理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；了解蛔蟲感染人體的途徑、對(duì)人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動(dòng)物門的主要特征。2．通過蛔蟲對(duì)寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。過程與方法:以蛔蟲的生為主線，讓學(xué)生通過對(duì)蛔蟲的觀察了解線形動(dòng)物的主要特征。通過對(duì)如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對(duì)人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2．線形動(dòng)物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)設(shè)計(jì)意圖通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生三、導(dǎo)入新課教師口述導(dǎo)語：大家請(qǐng)看大圖片導(dǎo)入種動(dòng)物的名字嗎？學(xué)生回答今天我們就一同走進(jìn)，這種生物的生活世界來了解一師出示大屏，并板書課題出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過總結(jié)讓學(xué)生提高出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和語言表達(dá)雌雄異體，身體細(xì)長圓柱形，兩端逐漸變細(xì)。腸中取出。為什么它沒有被身體表面有半透明的角質(zhì)層，蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門。我發(fā)達(dá)的生殖器官教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀察學(xué)生總結(jié)：蛔蟲的形態(tài)點(diǎn)通過讓學(xué)生總結(jié)蛔蟲適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)。滲透生物的形太通過讓學(xué)生總結(jié)蛔蟲適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)。滲透生物的形太蛔蟲適于寄生生活的特點(diǎn)：雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣了解蛔蟲的感染途徑了解蛔蟲對(duì)人類的危害思考預(yù)防的方法線形動(dòng)物的主要特征身體細(xì)長；消化管前端有口，后端有肛門。體常見的線形動(dòng)物鉤蟲和蟯蟲練習(xí)：1判斷下列說法是否正確學(xué)生：通過觀察總結(jié)蛔蟲的教師板書過渡，剛剛我們認(rèn)識(shí)了蛔蟲來了解一下蛔蟲生活。師：出示圖片，讓學(xué)生通過得出?；紫x的生活方式。適學(xué)生回答教師給預(yù)提導(dǎo)。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和對(duì)蛔蟲的感染途徑蛔蟲對(duì)人類的危害教師設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)結(jié)構(gòu)與生理功能是樣通過對(duì)蛔蟲生活史的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蛔了解蛔蟲對(duì)人類的危害，為如何預(yù)防奠定通過對(duì)預(yù)防方法的總要珍愛生命養(yǎng)成衛(wèi)生（2）蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，有利于吸收人體過渡：剛才我們走進(jìn)了蛔蟲的生活世界。了解了蛔蟲的過渡：剛才我們走進(jìn)了蛔蟲的生活世界。了解了蛔蟲的形態(tài)以及生活。大家知道蛔對(duì)線形動(dòng)物。那你能從蛔蟲身上總結(jié)一下線形動(dòng)物的讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)：線形動(dòng)物的主要特征。（4）蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達(dá)，這與寄生生活相線形動(dòng)物的主要特征線形動(dòng)物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認(rèn)為這樣做有必要（機(jī)動(dòng)）小結(jié)：作業(yè)：對(duì)學(xué)過的知識(shí)加以總對(duì)學(xué)過的知識(shí)加以總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)1判斷下列說法是否正確（5）蛔蟲體表有角質(zhì)層，通抵抗人體消化液師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)學(xué)生回答。教師補(bǔ)充（6）蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，有利于吸收人體課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是每個(gè)學(xué)生必須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。（8）蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達(dá)，這與寄生生活相2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認(rèn)為這樣做有必要身體呈長圓柱形，兩端逐漸變細(xì)，活蟲身體為乳白色，有時(shí)微帶紅色。體表有角質(zhì)層消化管簡單前端有口后端有肛門生殖器官發(fā)達(dá)二、感染途徑消化道感染三、危害五、預(yù)防措施六、線形動(dòng)物的主要特征七、常見的線形動(dòng)物第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物（1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。通過對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動(dòng)物的觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察軟體動(dòng)物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察（1）通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。（2）通過對(duì)課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國的赤子之心。重點(diǎn)難點(diǎn)1．軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動(dòng)物與人類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。2．確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因?yàn)楸菊聸]有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據(jù)是什么。河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。創(chuàng)建情境→提出問題→導(dǎo)出課題→觀察實(shí)物，識(shí)別某種軟體動(dòng)物的結(jié)構(gòu)→討論，歸納軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系→比較幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征教師活動(dòng)導(dǎo)入新課學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課學(xué)生活動(dòng)趣味情景引識(shí)別常見的軟體動(dòng)物學(xué)生回答是“蝸?！薄皼]有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請(qǐng)同學(xué)猜一下這是什學(xué)生回答是“蝸?！崩枚嗝襟w展示幾種常見軟體動(dòng)一、實(shí)驗(yàn)：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)物的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，誘（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰讓學(xué)生想一想，這幾種動(dòng)物的形質(zhì)貝殼，因而稱為雙殼類。殼內(nèi)柔軟身激發(fā)體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的教師進(jìn)一步指出：這些動(dòng)物盡管在形態(tài)，結(jié)構(gòu)上存在著很大差異，學(xué)生觀察思考回答興但是它們卻都屬于軟體動(dòng)物。為什么它們都屬于軟體動(dòng)物？它們（4）在吸水和排水過程中攝取食物。之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關(guān)系？這就是我學(xué)生填表二、常見的其他軟體動(dòng)物們今天要研究的問題。蝸牛教師：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思考：學(xué)柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝素地進(jìn)行觀察，并詳細(xì)準(zhǔn)確地作好觀察記錄四、軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系教師：在觀察河蚌的基礎(chǔ)上，指1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察蝸牛和烏賊，維生素，低脂肪并將觀察結(jié)果填在表格中。學(xué)生討論填表格3、螺殼和珍珠是很好的裝飾品。重點(diǎn)知識(shí)4、有些軟體動(dòng)物也教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三種動(dòng)5、人類有一定危害：釘螺物的相同點(diǎn)。通過比較可以得出這樣的結(jié)論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動(dòng)物的主要特征。正因?yàn)樗鼈兙哕涹w動(dòng)物與人類關(guān)備了這樣的特征，它們才都屬于學(xué)生認(rèn)真總結(jié)教學(xué)生討論，暢所欲言教師：學(xué)生討論軟體動(dòng)物與人類教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結(jié)，軟體動(dòng)物有的對(duì)人類有益，應(yīng)加以保護(hù)和發(fā)展。有的對(duì)人體有害，應(yīng)加以控制，以免造成危用討論歸納的方式進(jìn)貝殼數(shù)量，作用8個(gè)覆瓦狀排列蝸牛有退化的貝殼海有無外套膜，作用身體是否柔軟足的種類身體柔軟身體柔軟腹足身體柔軟腕足板書設(shè)計(jì)第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物一、常見的軟體動(dòng)物河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。三、與人類的關(guān)系有益：食用、藥用、工藝品教師：同學(xué)們喜歡吃魚嗎？魚的生活環(huán)境是怎樣（二）呼吸：取一條活魚，放在一個(gè)裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”（課本P7）觀生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保有兩條線（學(xué)生會(huì)顯得非常驚奇，因?yàn)槠綍r(shí)不會(huì)去注意）水中的擺動(dòng)。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會(huì)怎樣？激起學(xué)生的好奇請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證（保留尾鰭）。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動(dòng)請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證這一設(shè)想。為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點(diǎn)及作用。教師簡單介紹水實(shí)驗(yàn)結(jié)果很快出來：魚不能前進(jìn)。說明魚游動(dòng)時(shí)，身體兩側(cè)肌控制游動(dòng)的方向。接著教師拿出魚的骨胳標(biāo)本，介紹魚骨胳的魚靠鰭的擺動(dòng)，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，魚的上浮和第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物【學(xué)習(xí)任務(wù)一】青蛙的形態(tài)特征1、想一想，議一議當(dāng)你手握青蛙時(shí)有什么感覺4）比較青蛙前后肢的差別，想一想，這與前后肢的功能有什么關(guān)系5）仔細(xì)觀察青蛙【學(xué)習(xí)任務(wù)四】通過以上認(rèn)識(shí)，感知?jiǎng)游矬w的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本教學(xué)探究目標(biāo)深化EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(么形態(tài)),哪述里鳥最類)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(？對(duì)鳥),發(fā)的達(dá)主)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(有),飛)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(什),翔)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(么),運(yùn))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(幫),動(dòng))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(助),有)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(？),什么關(guān)系？)基本生物學(xué)觀點(diǎn)；養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情境課型創(chuàng)設(shè)5創(chuàng)設(shè)5探究合作交流深化征回想恒溫動(dòng)【學(xué)習(xí)任務(wù)二】回想恒溫動(dòng)用用神經(jīng)系統(tǒng)的檢測(cè)思大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子合重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)論中作為積極“旁觀者”1、描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義，舉例說2、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對(duì)比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的級(jí)其他物體可以嗎？4、注意組內(nèi)的①概括動(dòng)物在生物圈中的作用。②通過食物鏈和食物網(wǎng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。①培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力。②培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。認(rèn)識(shí)動(dòng)物在生物圈中的重要作用，理解動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，關(guān)注與動(dòng)物有關(guān)的社①動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。②動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。①動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放一段動(dòng)物取食的視頻，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)主題。板書課題：動(dòng)物在生物圈中的作用（1）動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者通過課前回顧，植物是食物鏈中的生產(chǎn)者，導(dǎo)入學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。根據(jù)食性不同，讓學(xué)生能區(qū)分植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物、雜食動(dòng)物并能舉例。師生總結(jié)，動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。（2）動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分通過腦筋急轉(zhuǎn)彎引出草、羊、狼三者之間的關(guān)系，得出食物鏈的概念。根據(jù)例子講解1、食物鏈的書寫要求。2、食物鏈中的生物成分。3、食物鏈中數(shù)量的比較以及判定食物鏈的長短。角色扮演分析如果一條食物鏈中的某種動(dòng)物消失會(huì)帶來什么影響。分析總結(jié)得出動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。動(dòng)物在生物圈中的作用突出，我們應(yīng)該懂得保護(hù)和珍惜每一種動(dòng)物。課堂小結(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用{1、是生物圈中的消費(fèi)者{2、是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分A、植食動(dòng)物B、肉食動(dòng)物C、雜食動(dòng)物A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：食物鏈和食物網(wǎng)B、動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用法教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本；CAI課件。細(xì)菌和真菌在生物菌和真菌在自然界認(rèn)真傾聽，給予肯定評(píng)價(jià)。演示CAI作為分解者參與物引起動(dòng)植物和人患病與動(dòng)植物提問：了解維生素B、K對(duì)人體有何生，提示維生純潔B/K對(duì)人體有何益重點(diǎn)：舉例說出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和提導(dǎo)入新課品嘗會(huì)可我們?yōu)槭裁礇]有吃到酒味菌菌菌菌請(qǐng)各小組展示“探究食物保鮮法”STS教育。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖示課件：細(xì)菌對(duì)病毒的指責(zé)。示課件：伊萬諾夫斯基研究煙草花總結(jié)學(xué)生的討論，介紹病毒的發(fā)現(xiàn)過程。進(jìn)一步介紹其他科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、電子顯微鏡下的病毒。提問：通過剛才的介紹的內(nèi)容中，評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，病毒能通過細(xì)菌體會(huì)生物學(xué)史的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；體現(xiàn)黨和政府對(duì)艾滋病及家屬的關(guān)懷，德育教育；培養(yǎng)正確對(duì)待艾激發(fā)興趣，初步區(qū)分細(xì)菌與病毒。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。生物學(xué)史教育，了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程。認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不開技培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。思考、回答，病毒沒有評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，介紹病毒沒有細(xì)回答：三種病毒都沒有培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。示課件：病毒的結(jié)構(gòu)。提問：圖中的三種病毒的結(jié)構(gòu)有什總結(jié)病毒的結(jié)構(gòu)組成。細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都由蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物引導(dǎo)學(xué)生思考：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病過度。激發(fā)學(xué)生思考。病毒都是寄生生活的，它只能