2018年人教版七年級(jí)生物上冊(cè)全冊(cè)教案

1 一．教學(xué)目的（一）知識(shí)方面1、觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2、能夠舉例說明生物具有的共同特征。（二）能力方面通過觀察和比較對(duì)生物具有的基本特征進(jìn)行概括（三）情感方面1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。2、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。二．教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)生物的基本特征難點(diǎn)植物的營(yíng)養(yǎng)呼吸和排泄三．教學(xué)過程教師活動(dòng)及內(nèi)容你們知道三十億年前的地球是什么樣的嗎一片荒蕪，寸草不生而今天的地球體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)觀察[提問]他們那些是生物那些是非生物？什么[過渡]要想了解生物的基本特征，我們需要首先對(duì)生物進(jìn)行觀察[提問]你認(rèn)為什么是觀察？科學(xué)觀察時(shí)需要學(xué)生活動(dòng)有各種各樣的動(dòng)物，山石討論各自體驗(yàn)結(jié)合課本總結(jié)科學(xué)觀察的概念科學(xué)觀察不同于面、細(xì)致和實(shí)事求是，并及時(shí)記教學(xué)意圖發(fā)散學(xué)生通過自身結(jié)觀察的2 [小結(jié)]科學(xué)觀察不同于一般的觀察，要有計(jì)記錄;對(duì)于需要較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，要有計(jì)劃、有耐心;觀察時(shí)要積極思考,多問幾個(gè)為什么.[展示]觀察老師提供的圖片和實(shí)物，說出哪生活經(jīng)驗(yàn)，討論怎樣區(qū)分生物和非生物。[活動(dòng)]觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)[小結(jié)]師生共同整合得出結(jié)論過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？碳，通過光合作用制造出自身所需要的物質(zhì)，如葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。植物也要進(jìn)行呼吸，消耗氧氣，分解有機(jī)物，為植物的各項(xiàng)生命活動(dòng)能量。植物也產(chǎn)生廢物。落葉能帶走一部分廢物。生物有一定的壽命等。一定會(huì)利用它去判斷一個(gè)物體是否是生物了計(jì)劃、有耐心;觀察時(shí)要積極思考,多問幾個(gè)為什么.觀察分組討論植物從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽,二氧用制造出自身所生物有一定的壽命等以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)構(gòu)建科學(xué)觀察的概念各抒己見探討生物和非生物學(xué)生通過歸納出生使學(xué)生加深對(duì)植物吸和排泄3 個(gè)是生物？為什么？珊瑚蟲一般生長(zhǎng)在溫暖[總結(jié)]今天我們接觸到這么多的小生命，看朵花，都是有生命的我們要愛護(hù)它們。識(shí)到生物的共同適當(dāng)?shù)耐卣怪R(shí)生物的特征2、生物能進(jìn)行呼3、生物能排除身4、生物能對(duì)外界5、生物能生長(zhǎng)和納出其他特征4 第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征2、生物能進(jìn)行呼吸。3、生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性）5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。6、生物都有遺傳和變異的特性7.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成（除病毒外）。檢測(cè)案A．彈鋼琴的機(jī)器人B．火山爆發(fā)時(shí)噴出的巖漿C．慢慢長(zhǎng)大的鐘乳石D．饅頭上長(zhǎng)出“白毛”2．含羞草受到碰觸時(shí)，葉會(huì)合攏，這種現(xiàn)象說明生物具有的特征是（C）A．需要營(yíng)養(yǎng)B．進(jìn)行呼吸C．對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D．生長(zhǎng)和繁殖3．“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個(gè)特征（D）A．呼吸B．排出體內(nèi)廢物C．對(duì)刺激作出反應(yīng)D．生長(zhǎng)和繁殖4．下列屬于生物共同特征的是（B）A．都能運(yùn)動(dòng)B．都能呼吸C．都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D．都生活在水中5．科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（B）A．實(shí)驗(yàn)法B．觀察法C．調(diào)查法D．分類法6．元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》：5 昏鴉，瘦馬，斷腸人.7、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來(lái)。動(dòng)物取食應(yīng)激性鯨噴出水柱向日葵朝向太陽(yáng)植物開花結(jié)果人體排汗蘑菇由小長(zhǎng)大子女與母親相似排泄遺傳呼吸6 一．教學(xué)目的1．知識(shí)方面：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。2．能力方面：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊二．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2．初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。教學(xué)難點(diǎn)1．描述身邊的生物和它們的生存狀況。2．如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。三．教學(xué)方法與手段合作探究與講授相結(jié)合學(xué)生行為課堂變化及處理學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果7 1．通過引導(dǎo)學(xué)生舉例，分析出什么是比，總結(jié)出調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng)。2．以人口普查為切入點(diǎn)，引同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)都做了調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng)。二、實(shí)地調(diào)查根據(jù)各地實(shí)際情況選擇調(diào)查地點(diǎn)1．進(jìn)行校園生物調(diào)查。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)引導(dǎo)，尤其是愛護(hù)生物資源2．進(jìn)行社區(qū)生物種類調(diào)查。調(diào)查中教師注物資源的愛護(hù)3．進(jìn)行農(nóng)田生物種類調(diào)查。注意引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)農(nóng)田是我們每個(gè)人共同的責(zé)任。三、整理統(tǒng)計(jì)教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)四、展示、交流調(diào)查報(bào)告老師在交流展示中起引導(dǎo)，幫助的作1、以小組為單位拿出調(diào)查我們身邊的生物的方案，最后通過對(duì)比總結(jié)、歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)2．根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，分析出我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)，都做了哪些工作（或說我國(guó)是如何進(jìn)行人口普查的），從而歸納出調(diào)查的一般方法調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，制定合理的調(diào)查方案。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行選取一部分調(diào)查對(duì)象作為樣本，調(diào)查過程中要如實(shí)記錄。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)1．各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料（作調(diào)查記錄，拍照）遇到不會(huì)的問題向社區(qū)管理員請(qǐng)教3．注意愛護(hù)農(nóng)田，有問題向農(nóng)民師傅請(qǐng)教8 五、技能訓(xùn)練，正確對(duì)生物進(jìn)行分類六、布置課下內(nèi)容1．提出要求：身高要求是凈高，以小組為單位，注意組員間的通力合作。2．以班為單位，請(qǐng)各小組互相協(xié)作。各組同學(xué)共同整理，歸類，書1．調(diào)查報(bào)告交流會(huì)。各組用實(shí)物投影儀展示，并敘述各自的調(diào)查報(bào)告，并與其他小組進(jìn)行報(bào)告交流。2．調(diào)查報(bào)告展示會(huì)。各組將調(diào)查報(bào)告以板報(bào)的形式共同展出，同學(xué)互相觀察，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)。1、按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類2、按生活環(huán)境分類3、按照用途分類2．調(diào)查全班同學(xué)的身高、體重與全國(guó)初一學(xué)生相比的健康及3．課后各組整理照片，進(jìn)行調(diào)查我們身邊的生物圖片展。五．板書設(shè)計(jì)第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物9 一、調(diào)查的基本方法和意義二、分組，制定調(diào)查計(jì)劃，拓展應(yīng)用三、正確對(duì)生物進(jìn)行分類1、按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類2、按生活環(huán)境分類3、按照用途分類檢測(cè)案1．調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，制定合理的調(diào)查方案。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行選取一部分調(diào)查對(duì)象作為樣本，調(diào)查過程中要如實(shí)記錄。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2．調(diào)查時(shí)要選取的對(duì)象是（B）A．對(duì)象中的一個(gè)B．對(duì)象中的一部分C．全部對(duì)象D．以上都對(duì)3．下列生物按生活環(huán)境劃分的是(D)A．貓頭鷹和鼠B．魚和河水C．空氣和陽(yáng)光D．狗和水草4．關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是（C）A.人口普查也是調(diào)查B.森林資源的清查是調(diào)查C.要對(duì)調(diào)查的對(duì)象逐個(gè)進(jìn)行D.對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析5．我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)，下列哪項(xiàng)工作不是調(diào)查時(shí)應(yīng)該做的（C）A.確定調(diào)查目的和對(duì)象B.制定合理的調(diào)查方案C.選取樣本抽樣抽查D.整理分析調(diào)查結(jié)果6．在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法，正確的是（B）A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來(lái)，帶回家研究B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來(lái)，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來(lái)C.小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄 7．將以下的一些生物分類：銀杏樹、鯽魚、木耳、海帶、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌（1）按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類：動(dòng)物：鯽魚，奶牛，螞蟻；植物：銀杏，樹海帶，白菜；其他生物：木耳，大腸桿菌。（2）按生活環(huán)境分類：陸生生物：銀杏樹，奶牛，螞蟻，白菜；水生生物：鯽魚，海帶大，腸桿 一、教學(xué)目的（一）能舉例說出生態(tài)因素對(duì)生物的影響，建構(gòu)生態(tài)因素的概念；（二）經(jīng)歷比較分析，初步了解生物與環(huán)境的關(guān)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)建生態(tài)因素的概念；教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)因素對(duì)生物的影響。三．教學(xué)過程教師活動(dòng)及內(nèi)容回顧舊知，導(dǎo)入新課學(xué)生行為教學(xué)意圖通過學(xué)習(xí)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》，并對(duì)它們進(jìn)行分類，我們認(rèn)識(shí)到，生物都生提問：為什么生物都生活在一定的環(huán)境中呢？生物與環(huán)境之間存在著什么樣的聯(lián)態(tài)因素對(duì)生物的影響》。請(qǐng)同學(xué)們打開書第回顧舊知，積極思考問題，發(fā)散引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué) 比較分析，討論學(xué)習(xí)（一）想一想，議一議考，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題：大家認(rèn)識(shí)圖片當(dāng)中是什么嗎？根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)，學(xué)生不難做出回答。追問：你知道野外生活的大熊貓主要分布在哪些地區(qū)嗎？為什么這些地區(qū)能夠適應(yīng)它們的生活呢？離開了水的海豚能夠生存嗎？沒有陽(yáng)光雨露小麥能夠發(fā)芽抽穗嗎？通過上述的問題和所告訴的信息進(jìn)行分析，了解到環(huán)境中的某些因素影響著生物的生活與分布，從而構(gòu)建生態(tài)因素的概念：環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素。非生物因素：光、溫度、水等；生物因素：影響某種生物生活的其他生物。（二）看一看，想一想學(xué)生回答問題：大家見過稻田嗎？看看這張圖，你能找到影響水稻生存的生態(tài)因素有哪些嗎？根據(jù)之前所學(xué)的內(nèi)容，它們可以分為對(duì)稻田里的生態(tài)因素進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出生態(tài)因素對(duì)生物鞏固新知，升華遷移經(jīng)討論學(xué)習(xí)后，舉例說出生態(tài)因素對(duì)生物的影響，教師補(bǔ)充一些例子，例如：沙漠和綠洲，熱帶和溫帶生物的生活與分布，讓學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，從而建構(gòu)生態(tài)因素概說出環(huán)境中的影響因素，利用已有知識(shí)對(duì)其分類，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)生態(tài)因素對(duì)生物有一定的非生物因素對(duì)生溫度、陽(yáng)光、土壤、空氣等生物因素對(duì)生物捕食、合作、寄生、互利共生等學(xué)生回憶本節(jié)所學(xué)知識(shí)，舉例說調(diào)動(dòng)全班同學(xué)，參與活分析問題的應(yīng)用新知回 總結(jié)新知，延伸設(shè)疑素對(duì)生物的影響，設(shè)置問題“生物能否影響環(huán)境呢？如果能，它們又是如何影響環(huán)境的呢？”從而延伸這一片段?？偨Y(jié)歸納生態(tài)因素對(duì)生物的影響，以及相關(guān)概念：生態(tài)因素并引出下節(jié)生態(tài)因素的概念大熊貓竹子（植物）生態(tài)因素對(duì)環(huán)境的影響影響著生物的生活與分布生態(tài)因素非生物因素：光、溫度、水等；生物因素：影響某種生物生活的其他生物。（1）非生物因素對(duì)生物的影響：水、溫度、陽(yáng)光、土壤、空氣等（2）生物因素對(duì)生物的影響：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、合作、寄生、互利共生等檢測(cè)案1、地球上所有生物與其所生存的環(huán)境的總和就叫生物圈。2、生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存空間，而是包括存在于它周圍的各種影響因3、生態(tài)因素是指環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素。它包括非生物因素和4、影響生物生活的非生物因素有光、溫度和水等。5、影響生物生活的生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。 一．教學(xué)目的1.舉例說明陽(yáng)光、空氣、溫度、水等非生物因素以及生物因素對(duì)生物的作用。2.嘗試科學(xué)家探究的一般過程和方法。3.形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。二．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、說出影響生物生存的環(huán)境因素2、體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與其他同學(xué)合作和交流三．教學(xué)過程教師活動(dòng)及內(nèi)容教師活動(dòng)及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖 復(fù)習(xí)回顧：環(huán)境中的生態(tài)因素包括什非生物因素對(duì)生物的影響：水、溫度、陽(yáng)光、土壤、空氣等生物因素對(duì)生物的影響：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、合作、寄生、互利共生等引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存鼠婦到處走，跟鼠婦一樣的還有黃粉蟲，俗名又叫面包蟲。（看投影）二、探究實(shí)驗(yàn)：光對(duì)面包蟲的影響程2、直接舉例引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過程。3、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性4、充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)三、探究過程①小組成員分工合作②設(shè)計(jì)對(duì)照：陰暗、明亮③控制變量：光不同2、按照各組的探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并復(fù)習(xí)回顧：環(huán)境中的生非生物因素對(duì)生物的影響：水、溫度、陽(yáng)光、土壤、空氣等互利共生等引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出叫面包蟲。（看投影）蟲的影響1、直接以面包蟲為例來(lái)而幫助其歸納出探究的一般過程2、直接舉例引導(dǎo)學(xué)生分探究的一般過程。3、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性4、充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)檢查創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課培養(yǎng)學(xué)生的分析總結(jié)能力引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案 3、引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題4、選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：計(jì)算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值，得出結(jié)論。與交流制變量三、探究過程1、提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的①小組成員分工合作③控制變量：光不同2、按照各組的探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題4、選出有代表性的小組學(xué)發(fā)現(xiàn)問題班各組第10次數(shù)據(jù)的平達(dá)與交流設(shè)計(jì)對(duì)照、控制變量提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題巡視各小組并進(jìn)行指導(dǎo)組織、引導(dǎo)探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響環(huán)境中的生態(tài)因素非生物因素：光、溫度、水等。生物因素：影響某種生物生活的其他生物。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 2、作出假設(shè)面包蟲適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響面包蟲的分布。3、制定計(jì)劃對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論光會(huì)影響面包蟲的分布。6、表達(dá)和交流檢測(cè)案1、現(xiàn)存的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這說明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響具有（A）A.普遍性B.個(gè)別性C.相對(duì)性D.絕對(duì)性2、到了寒冷的冬天，楊樹落葉，而松柏郁郁蔥蔥，對(duì)這一現(xiàn)象的解釋是（B）A.楊樹不適應(yīng)寒冷的冬天B.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)C.松柏比楊樹更適應(yīng)寒冷D.楊樹對(duì)低溫更敏感3、雷鳥在冬季到來(lái)的時(shí)候會(huì)換上一身白色的羽毛，如果當(dāng)年的降雪來(lái)的過早或過晚，都會(huì)使雷鳥暴露在天敵的視野中，這說明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有（C）A.普遍性B.個(gè)別性C.相對(duì)性D.絕對(duì)性4、下列說法不屬于對(duì)環(huán)境適應(yīng)的是（C）A.仙人掌的葉變成刺，莖有儲(chǔ)水功能B.生活在北極地區(qū)的北極狐，毛是純白色的C.螞蟻借機(jī)爬在過往的動(dòng)物身上D.竹節(jié)蟲的形狀像竹節(jié)和樹枝5、青島嶗山是我國(guó)著名的旅游景點(diǎn)，嶗山石更是景點(diǎn)的點(diǎn)綴。而石上的地衣也引起了許多游人的注意。地衣能在巖石上生長(zhǎng)，又能腐蝕巖石，這說明生物體（D）A.只能適應(yīng)環(huán)境B.只能影響環(huán)境C.都能改造環(huán)境D.既能適應(yīng)又能 （一）知識(shí)方面1、了解生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成。2、了解生態(tài)系統(tǒng)各組成的作用（二）能力方面描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。（三）情感方面1、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。2、增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)2、食物鏈和食物網(wǎng)。教學(xué)難點(diǎn)1、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力2、食物鏈書寫三、教學(xué)過程教師活動(dòng)及內(nèi)容復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了生物與環(huán)境是相互影響的，共同構(gòu)成了一個(gè)整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)，今天我們一起來(lái)探討一下有關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)的概念1.組織學(xué)生觀察“想一想，議一議”用網(wǎng)罩起來(lái)的草幾乎被蝗蟲吃光了，而未加罩網(wǎng)的草卻生長(zhǎng)良好，這是什么原因呢？這個(gè)實(shí)例又說明學(xué)生活動(dòng)草被網(wǎng)罩起來(lái)以后，鳥飛不進(jìn)去，吃草的蝗蟲失去了鳥的控制，就猖獗起來(lái)，說明生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體，所以我們傾聽教學(xué)意圖通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入使學(xué)生形成知明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極投入通過實(shí)例來(lái)理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，并完成情感目2.引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。我們把在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一片森一個(gè)池塘、一片農(nóng)田以及學(xué)校的花園 3.過渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但他們都具備相同的組成成分。那么生態(tài)系統(tǒng)的組成是什生態(tài)系統(tǒng)的組成引導(dǎo)學(xué)生結(jié)組對(duì)資料分析進(jìn)行討論，并完成課本上的討論題。1.在生態(tài)系統(tǒng)中除了有各種生物以外，還有哪些組成成分？他們各自有食物鏈通過剛才我們對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者關(guān)系的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間形成了一定的關(guān)讓學(xué)生去黑板上書寫“螳螂捕蟬，黃雀在后”所體現(xiàn)的食物鏈，從而提示食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者。課堂小結(jié)傾聽組織討論，交流在生態(tài)系統(tǒng)中，除了生物以外，還有非生物部分，如陽(yáng)光、空氣、水、土壤等，它們也是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分。無(wú)機(jī)環(huán)境為生物提供生存空間、陽(yáng)光、空捕食食物鏈說出這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容：1.什么是生態(tài)系2.生態(tài)系統(tǒng)的組成是什態(tài)系統(tǒng)的組成提高學(xué)生的合加深理解各成分彼此之間的練習(xí)書寫食物鏈，突破教學(xué)難點(diǎn)將課本上的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)容第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)一、生態(tài)系統(tǒng)的概念生物部分二、生態(tài)系統(tǒng)的組成生產(chǎn)者：綠色植物消費(fèi)者：各種動(dòng)物分解者：腐生的細(xì)菌和真菌非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水等 三、食物鏈的概念檢測(cè)案1、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（D）A.池塘中的水草B.池塘中的魚C.池塘中的所有生物D.一個(gè)池塘2、維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，下列不是必需成分的是(B)A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．分解者D．陽(yáng)光、水、空氣等3、在“草→兔→鷹”這個(gè)食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會(huì)（C）A.增加B.減少C.先少后多D.先多后少4、捕殺森林中的全部肉食動(dòng)物后，鹿、兔等植食動(dòng)物的平均奔跑速度將會(huì)（A）A．減小B．增大C．不變D．先減后增5、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原因是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的A．生產(chǎn)者B．分解者C．消費(fèi)者D．食物鏈 （一）知識(shí)方面2．舉例說出生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。3.說明多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)是個(gè)統(tǒng)一的整體。4.闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。（二）能力方面嘗試分析各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面認(rèn)同生物圈是人類與其他生物的共同家園。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．生物圈的范圍。2．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)：1.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．教師：幻燈片、視頻片段。2．學(xué)生：課前預(yù)習(xí)生物圈的概念，生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。教師活動(dòng)及內(nèi)容課前準(zhǔn)備收集星球及生物圈等方面的資料，制作課件，準(zhǔn)備地球儀。情境導(dǎo)入出示課件，展示地球的壯麗景觀，用激情豪邁的語(yǔ)言引起學(xué)生注意并欣學(xué)生活動(dòng)收集宇宙中各大星球的資料以及生物圈的資料教學(xué)意圖培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑，廣泛收集資料的能力激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，以飽滿的熱情走進(jìn)情 地球的所有地方都有生物嗎？生物究竟生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中呢一、生物圈的概念通過展示“地球在宇宙中懸垂?fàn)顟B(tài)”的課件，引出生物圈的概念后組織學(xué)生結(jié)合地球儀討論分析總結(jié)生物圈觀看生動(dòng)的課件后，再根據(jù)自己課下收集的資然后總結(jié)生物圈的概生物圈地球表層中的全部生物和適于生物生存的范圍，它包括巖石圈上層、水圈的全部和帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)入角色充分利用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能1．生物圈的范圍出示課件：生物圈的范圍，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)研究討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題，解決問題的能 2．生物圈的結(jié)構(gòu)組織學(xué)生角色扮演大氣圈①后臺(tái)監(jiān)控，前臺(tái)導(dǎo)演，把學(xué)生分成三個(gè)小組，分別扮演某個(gè)角色。②提出“角色扮演”的目的意義和要巖石圈④引導(dǎo)學(xué)生說出生物圈是一個(gè)不可二、生物圈為生物生存提供基本條件總結(jié)生物圈的范圍扮演大氣圈、水圈、巖②利用課前收集的資料和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)③同組成員互相補(bǔ)充。根據(jù)手中的資料、結(jié)合教材，小組合作學(xué)習(xí)、自主探究生物圈為生物沒有水會(huì)渴死……角色扮演能充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造在參與過程體智慧，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)長(zhǎng)，突學(xué)會(huì)傾聽藝術(shù)，感悟真摯情感；各方面體驗(yàn)成功的快培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的分析及處理能力，達(dá)到讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的目的，從感性上升到理性高 想象平臺(tái)（技能訓(xùn)練）假如你什么都不攜帶，到其它星球上課下探究請(qǐng)同學(xué)們課下注意搜集宇航員楊力偉飛向太空時(shí)必須從生物圈中攜帶哪些維持生命所必需的物質(zhì)。陽(yáng)光，空氣，水，營(yíng)養(yǎng)定的生存空間談獲取知識(shí)的方法與途課下搜集宇航員楊力偉飛向太空時(shí)必須從生物圈中攜帶哪些維持生命培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生概括激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)并學(xué)以致課外實(shí)踐探究課后模擬制作請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)自課后自行設(shè)計(jì)生物圈的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)巖石圈2、各種生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成了生物圈，生物圈是地球上最大的生態(tài)系檢測(cè)案1.我國(guó)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中，“保護(hù)天然林”和“退耕還林（草）”是兩項(xiàng)重要內(nèi)容，采取這兩項(xiàng)措施的A發(fā)展畜牧業(yè)B改善生態(tài)環(huán)境C發(fā)展生態(tài)旅游D增大木材產(chǎn)量2.城市生態(tài)系統(tǒng)是高度開放的生態(tài)系統(tǒng)，下列從生態(tài)系統(tǒng)理論上說明這一點(diǎn)的是（C）A城市生態(tài)系統(tǒng)對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)具有依賴性。B城市生態(tài)系統(tǒng)對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)能產(chǎn)生強(qiáng)烈干擾。C城市生態(tài)系統(tǒng)要大量輸入輸出物質(zhì)和能量。D城市生態(tài)系統(tǒng)人口眾多，與外界交流頻繁。3.下列哪一生態(tài)系統(tǒng)對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的依賴性（C）A農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)B草原生態(tài)系統(tǒng)C城市生態(tài)系統(tǒng)D荒漠生態(tài)系統(tǒng) 5.根據(jù)動(dòng)物的分布和生活習(xí)性，與其對(duì)應(yīng)的生態(tài)系統(tǒng)連線。有的動(dòng)物可以生活在多個(gè)生態(tài)系統(tǒng)里。猞猁森林生態(tài)系統(tǒng)揚(yáng)子鱷草原生態(tài)系統(tǒng)疣鼻天鵝海洋生態(tài)系統(tǒng)鸕鶿河流生態(tài)系統(tǒng)鰻鱺濕地生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 1、說明顯微鏡的構(gòu)造與功能。2、規(guī)范使用顯微鏡，觀察到清晰的像。3、初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)作風(fēng)。二．教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法和學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并能用低倍鏡快速看到清晰地物像。三．教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)法、多媒體教學(xué)法、教師演示法、討論與交流等方法。學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示課件：顯微鏡下的微小生物。就必須借助顯微鏡。觀看課件：在顯微鏡下觀察到的生一滴水中生活的各種微小生物圖光學(xué)顯微鏡可使物體由“看不見”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)1、接著指導(dǎo)學(xué)生看教材P36，對(duì)照實(shí)對(duì)照教材學(xué)習(xí)：顯微鏡的各部名稱物，從上到下辨認(rèn)顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)。兩人一組，合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)。分小組共同學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)顯微鏡，真實(shí)感受各部件的功能，如辨認(rèn)目鏡和物鏡，調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋等。 觀察，模仿，記憶。2、教師示范并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)第一觀察，模仿，記憶。（三）自主學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐1、教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作顯微鏡、探回指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥糾正。2、教師適時(shí)發(fā)出疑問和點(diǎn)撥，指導(dǎo)使②你是如何對(duì)光的？轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器應(yīng)該學(xué)生動(dòng)手操作，注意觀察，默記操作要領(lǐng)。找出自己在操作過程中不規(guī)范的地方，加以改正。師生共同歸納使用顯微鏡時(shí)應(yīng)注意①取送顯微鏡時(shí)一定要一手握鏡壁，一手托鏡座，千萬(wàn)不要一只手②用低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器的手法要正確，是拇指與食指握住轉(zhuǎn)換器邊緣轉(zhuǎn)動(dòng)，而不是用手指扳物鏡。對(duì)光后，不要再隨③觀察時(shí)，左眼看顯微鏡，右眼睜開。鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡，防止將標(biāo)本壓碎。④物像是倒像，物像放大倍數(shù)＝目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)。在視野中物像偏在什么方向，玻片標(biāo)本就移向什么方向。⑤光學(xué)顯微鏡觀察的材料必須是薄⑥轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，將鏡筒緩緩下降到最低處。把形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好的實(shí)驗(yàn)操作程 微鏡中觀察不到呢？”（四）隨堂檢測(cè)，小組競(jìng)賽（五）新課總結(jié)，布置作業(yè)顯微鏡放進(jìn)鏡箱，送回原處。顯微鏡的操作步驟：一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對(duì)光；六上玻片七下降，八升鏡筒細(xì)觀賞；九退整理后歸箱，十全十美你最棒。第二單元生物的結(jié)構(gòu)層次第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位第一節(jié)顯微鏡的使用一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)二、顯微鏡的操作①取鏡和安放③觀察④回鏡檢測(cè)案1、在顯微鏡下觀察臨時(shí)裝片時(shí)，物像偏右上，使物像到正中，應(yīng)將裝片（B）A、往右下移B、往右上移C、往左下移D、往左上移2、顯微鏡物鏡放大倍數(shù)為10×，目鏡為15×，它的放大倍數(shù)是（C）A、10倍B、15倍C、150倍D、25倍3、在下列目鏡和物鏡的倍數(shù)組合中，看到細(xì)胞數(shù)目最多的是（B） A、10×40×B、5×8×C、10×10×D、15×40×4、用顯微鏡觀察時(shí)，所要觀察的材料必須是薄而透明的，原因是（B）A、便于放置在顯微鏡上B、能讓光線透過C、不易污染目鏡D、易于染色5、有一光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有四個(gè)鏡頭，甲、乙一端有螺紋。甲較長(zhǎng)，乙較短，丙、丁無(wú)螺紋，丙較長(zhǎng)，丁較短。若要在視野中看到較多的細(xì)胞，宜選用（C）A、甲×丙B、甲×丁C、乙×丙D、乙×丁6、在顯微鏡的視野中看到一個(gè)“b”字，玻片上寫的是（D）7、擦去鏡頭上的灰塵，應(yīng)使用（D）A、絨毛布B、餐巾紙C、潔凈的紗布D、擦鏡紙8、用顯微鏡觀察時(shí)，如果光線過弱，應(yīng)選（B）A、大光圈、平面鏡B、大光圈、凹面鏡C、小光圈、平面鏡D、小光圈、凹面鏡9、用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，首先用10×物鏡找到圖像，再換用40×物鏡找到圖像。后者與前者不同的是（A）A、視野變暗B、視野范圍擴(kuò)大C、細(xì)胞圖像變小D、細(xì)胞數(shù)目增加10、視野中的污點(diǎn)，應(yīng)如何判斷其準(zhǔn)確位置？移動(dòng)玻片標(biāo)本，污點(diǎn)移動(dòng)，說明污點(diǎn)在（C）上。轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，污點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，說明污點(diǎn)在（B）上。否則，說明污點(diǎn)在（A）上。A、物鏡B、目鏡C、玻片標(biāo)本D、反光鏡 1．學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。2．能夠熟練地使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)1．培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和觀察能力。、1．體會(huì)“膽大心細(xì)”是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì)。2．養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.鞏固使用顯微鏡的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法和步驟。初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。2.制作臨時(shí)裝片的基本方法和步驟，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。教師活動(dòng)及內(nèi)容情景導(dǎo)入新課1、用問答式教學(xué)方法與學(xué)生共同復(fù)習(xí)在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)，），們掌握好這些知識(shí)就是為了便于觀察觀察一下植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2、出示P22“想一想，議一議”中的學(xué)生活動(dòng)觀察教學(xué)意圖通過學(xué)生常見的錯(cuò)誤操作創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用顯微鏡觀察前需對(duì)材料進(jìn)行處理，并制成玻片標(biāo)本 到細(xì)胞？可能原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生鏡觀察時(shí)，需要將材料進(jìn)行一定的處理，制成標(biāo)本來(lái)觀察。任務(wù)二：觀察植物細(xì)胞用具，學(xué)生先自學(xué)完成下列問題：載玻片和蓋玻片用潔凈的紗布擦拭干片，要注意使蓋玻片一邊先接觸水滴，然后緩緩地放下?？梢员苊鈿馀莸某鼍妥龊昧?，就可以放到顯微鏡下觀察。下面，同學(xué)們按照以上步驟自己制作一個(gè)臨時(shí)裝片。制作洋蔥鱗片葉臨時(shí)裝片方法步（1）用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片_擦拭干凈__。滴管___在載玻片中央滴幾滴_清水 。（3）用鑷子從洋蔥鱗片葉___內(nèi)表皮____撕取一小塊透明薄膜──__內(nèi)表皮_____。把撕下的內(nèi)表皮浸入子把它_展開___。（4）用鑷子夾起蓋玻片，使它_一后_緩緩地___放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)__氣泡___而影響觀察。片的__一側(cè)___。（6）用__吸水紙___從蓋玻片的__另一側(cè)___吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本學(xué)生分組活動(dòng)：用不同的材料（洋生自學(xué)教材，理解要點(diǎn)。教師示范實(shí)驗(yàn)，并不斷針對(duì)操作要點(diǎn)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，通過對(duì)問題的思考與討論，幫助學(xué)生更好的理解操作要點(diǎn)。教師巡視并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤操作，課前培訓(xùn)的小組長(zhǎng)幫助教師指導(dǎo)蔥鱗片葉內(nèi)表皮、黃瓜表層果肉、番茄果肉等）制作臨時(shí)裝片，并注意各步驟的操作方法，疑難問題。 植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)如實(shí)地畫到實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙分析植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、畫生物簡(jiǎn)圖時(shí)注意生物簡(jiǎn)圖的畫法和注意事項(xiàng)。（1）、左眼看、右手繪（3）、明暗用細(xì)點(diǎn)多少表示，暗點(diǎn)密、明點(diǎn)疏（4）、在圖右側(cè)引水平線標(biāo)注名稱（5）、圖下方標(biāo)注所畫結(jié)構(gòu)名稱2、洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖及學(xué)生通過自己觀察并結(jié)合教材圖，初步練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，并辨認(rèn)各部分名稱，通過小組討論、師生合作理解植物細(xì)胞各部分的功能，體會(huì)植各部分名稱3、自學(xué)教材p44-45思考后討論回答;（1）、植物細(xì)胞最外層是什么？它有什么作用？細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞膜及其以內(nèi)結(jié)構(gòu)起支持、保護(hù) （2）、在光學(xué)顯微鏡下不容易觀察到的結(jié)構(gòu)有哪些？為什么？細(xì)胞膜細(xì)胞膜是緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)的一層膜非常薄，在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚（3）、植物體所有的細(xì)胞中都有葉綠體嗎？為什么？不是。同一植物但根尖部分的細(xì)胞就就沒有。所有能進(jìn)行光合作用的高等綠色植物細(xì)（4）、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、成熟的植物細(xì)胞有液泡（5）、擠壓水果可以得到果汁，這些汁液主要來(lái)自細(xì)胞結(jié)構(gòu)的哪一部（6）、與遺傳有關(guān)的結(jié)構(gòu)是哪一部分？細(xì)胞核（7）、為生命活動(dòng)提供能量的是哪部分結(jié)構(gòu)？線粒體教師歸納：植物細(xì)胞具有全能性，它的各種結(jié)構(gòu)分別具有各自的功能，它們協(xié)調(diào)配合，共同完成細(xì)胞拓展與思考:1、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣一般來(lái)說，氣泡在顯微鏡視野中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形態(tài)大小不一，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下，氣泡就會(huì)變形或移動(dòng)。同種細(xì)胞大小相近，均勻有細(xì) 2、顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個(gè)污點(diǎn)。你有什么辦法判斷這個(gè)污點(diǎn)是在物鏡上［課堂小結(jié)］胞核等結(jié)構(gòu)不會(huì)變形邊觀察邊移動(dòng)玻片，如果臟東西也跟著移動(dòng)，則臟東西在玻片上；也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，則臟東西在目鏡上；如果以上都試了，臟東西未跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，則臟東西在物鏡上。以小組為單位總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，先在小組內(nèi)相互說一說，然后在課堂上交流培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，加深鞏固所學(xué)知識(shí)第二節(jié)植物細(xì)胞一．玻片標(biāo)本：裝片、切片、涂片保存時(shí)間：臨時(shí)玻片和永久玻片二、制作與觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞檢測(cè)案1.下圖顯示制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的幾個(gè)步驟。 （1）按操作的順序排列圖中各標(biāo)號(hào)所示步驟：54213。（2）圖①所示的操作方法，可以避免裝片里的出現(xiàn)氣泡。（3）③、④兩步的目的是：染色和撕取洋蔥內(nèi)表皮。（4）為了更清楚地觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，對(duì)制好的裝片還要染色2.植物的葉是綠色的，主要是因?yàn)槿~肉細(xì)胞中含有葉綠體。3.切開梨、西瓜等水果時(shí)，會(huì)流出一些汁液，這些汁液叫細(xì)胞液，主要來(lái)自細(xì)胞中的液泡。能讓光線透過C、不易污染目鏡D、易于染色5.用從生物體上撕下的材料制成的撥片標(biāo)本，叫做（B）A、切片B、裝片C、涂片D、永久切片 一．教學(xué)目的（一）知識(shí)與技能方面：能夠制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，說明動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)知識(shí)遷移和運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步認(rèn)同細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)單位，提高生物學(xué)科素養(yǎng)。二．教學(xué)重難點(diǎn)說明動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)；提高制作和觀察臨時(shí)裝片的能力。三．課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)；鉛筆，繪圖紙；上課前漱口。教師：生理鹽水，稀碘液，消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，清水以及多媒體設(shè)備等。學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖識(shí)，為新課教學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖識(shí)，為新課教學(xué)做好鋪墊復(fù)習(xí):植物臨時(shí)裝片的制作方法觀看視頻，回憶制作植物臨時(shí)裝片的步驟復(fù)習(xí):植物臨時(shí)裝片的制作方法引導(dǎo)回憶制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟，邊播放邊提問學(xué)生強(qiáng)化有關(guān)操作難點(diǎn)：如何防止裝片出現(xiàn)氣泡？怎樣染激發(fā)學(xué)習(xí)興思考：口腔上皮細(xì)胞在哪思考：口腔上皮細(xì)胞在哪趣，引出新課趣，引出新課人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有何相同 引出課題：動(dòng)物細(xì)胞觀察人的口腔上皮細(xì)胞①請(qǐng)學(xué)生根據(jù)知識(shí)思考制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片需要哪些實(shí)驗(yàn)②引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P47的內(nèi)容，與制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片對(duì)比，③介紹講解“為什么用生理鹽水④濃縮歸納制片步驟（示范?、逯谱魅说目谇簧掀ぜ?xì)胞臨時(shí)裝片(1)用滴管在潔凈的載玻片中央(2)用涼開水把口漱凈，用牙簽從①載玻片蓋玻片等②閱讀課本P47并完成導(dǎo)學(xué)案第2題。并提出問題：為1.使細(xì)胞浸潤(rùn)在溶液中，便于顯微鏡下觀察2.保持細(xì)胞正常的生理形③明白制片中生理鹽水的作④傾聽老師總結(jié)制片步驟⑤傾聽老師指導(dǎo)，動(dòng)手制作引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)嘗試解決問題，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比學(xué)習(xí)找到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同之處并明確其原因。同時(shí)強(qiáng)化人體上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過程的操作要領(lǐng)(3)把牙簽上附著的一些碎屑放在載玻片的生理鹽水滴中涂幾(4)蓋上蓋玻片，注意不要留下氣(6)把制好的口腔上皮細(xì)胞裝片放在低倍顯微鏡下觀察。⑤巡回觀察指導(dǎo)學(xué)生制片過程 ㈡觀察臨時(shí)裝片并繪圖①巡回、觀察、指導(dǎo)學(xué)生觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片及畫動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖②將學(xué)生繪制的動(dòng)物細(xì)胞圖與課本提供的圖片進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)；③引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)㈠動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)通過實(shí)驗(yàn)觀察介紹人口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。PPT展示人體多種不同形態(tài)的細(xì)胞引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：這些細(xì)胞形態(tài)不同，它們的結(jié)構(gòu)有㈡動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)學(xué)生分析動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)人們通過觀察發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是植物、動(dòng)物還是微生物（病毒除外），它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的?？梢哉f，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。通過問題“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)所學(xué)，模擬制作策略①：按照書中方法分組制①觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交互觀察。發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同②顯微鏡觀察并畫一個(gè)口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)圖。③能提出實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題蓋玻片下有氣泡對(duì)實(shí)驗(yàn)有什傾聽比較，討論，總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體。葉綠體、細(xì)胞傾聽1、怎樣制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)3、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)策略①：準(zhǔn)備材料、參與制培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)肯定學(xué)生的成果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神和觀察能力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)通過比較討論發(fā)現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)通過比較、討論找到動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)鞏固本課所學(xué) 策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍策略②：引導(dǎo)設(shè)想，使制作簡(jiǎn)單化，且仍能達(dá)到預(yù)期目培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 五．板書設(shè)計(jì)第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞一、動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)二、動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作過程三、動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別檢測(cè)案1.下圖顯示“制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的兩個(gè)操作步驟，據(jù)圖回答問題。（1）圖1中往裝片上滴加的液體是生理鹽水，滴加該液體的目的是維持細(xì)胞正常的生理形態(tài)。（2）圖2中往裝片上滴加的液體是碘液，滴加該液體的目的是便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片的正確順序是621453。①用消毒牙簽在瀨凈的口腔內(nèi)測(cè)壁上輕刮幾下。②在載玻片中央滴一滴生理鹽水。③在載玻片一側(cè)滴加稀碘液，在另一側(cè)用吸水紙吸。④把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片的生理鹽水水滴中涂抹幾下。⑤蓋上蓋玻片⑥擦拭干凈蓋玻片和載玻片。 3、幾位同學(xué)圍著使用一臺(tái)顯微鏡，觀察人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，發(fā)現(xiàn)視野黑暗，看不到細(xì)胞。原因A、物鏡未對(duì)準(zhǔn)通光孔B、目鏡的放大倍數(shù)太小C、有同學(xué)阻擋光線D、標(biāo)本未放在通光孔中央4.“洋蔥表皮細(xì)胞是扁平的；動(dòng)物的肌肉細(xì)胞是細(xì)長(zhǎng)紡錘形的；神經(jīng)細(xì)胞則有許多突起?！睂?duì)這段敘述的：（A.不同的細(xì)胞大小不同；B.不同的細(xì)胞形狀多種多樣；C.不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)各不相同；D.生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。 一．學(xué)習(xí)目的1.闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)單位。2．說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。3.描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。二．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量2.描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能教學(xué)難點(diǎn)1.線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用2.細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳小麥、解剖針、酒精燈、火柴教師活動(dòng)及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖1、導(dǎo)入看圖，想一想、用類比的方法使學(xué)生議一議：怎樣使認(rèn)識(shí)細(xì)胞也是有生命除病毒外，生物都是細(xì)胞構(gòu)成導(dǎo)入新課題：細(xì)胞的生活2、使學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞的生活需要小組討論回答使學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞的生物質(zhì)和能量這一概念活需要物質(zhì)和能量細(xì)胞的生活需要(1)教師總結(jié)：要使培養(yǎng)瓶中的物質(zhì)和能量無(wú)毒的環(huán)境；適宜的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 堿度PH值；合適的空氣環(huán)境。(2)細(xì)胞有哪些物質(zhì)呢？水果中有很多汁液說明含有？水果很甜說明含有？花生、大豆能榨(3)物質(zhì)是怎樣組成的呢？觀鹽(4)展示動(dòng)植物細(xì)胞模型，分析物質(zhì)進(jìn)出要經(jīng)過什么結(jié)構(gòu)？其(5)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能先認(rèn)識(shí)能量播放視頻能吸收光能制造有機(jī)物（化學(xué)能葉綠體也是一個(gè)能量轉(zhuǎn)換用線粒體分解有機(jī)物獲得植物觀察思考細(xì)胞中有水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、氧氣、二氧化碳等物質(zhì)思考回答物質(zhì)是由分子等小顆粒組成，細(xì)胞中含有有機(jī)物和無(wú)機(jī)物觀察思考細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出的觀看視頻葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器使學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞中有氧氣、二氧化碳等物質(zhì)使學(xué)生了解物質(zhì)是由細(xì)胞中含有有機(jī)物和無(wú)機(jī)物使學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出的概念用視頻資料幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，構(gòu)建葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器的概念 3、使學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞核是控制中心這一概念(1)細(xì)胞中還有一個(gè)細(xì)胞核，它有什么作用呢？這要從受精卵卵中含有指導(dǎo)人體發(fā)育的全部來(lái)的，因而叫遺傳信息。(2)遺傳信息在哪里呢？看資料A、和克隆羊多莉身世有關(guān)的羊有幾只？它們分別提供了什B、多莉和誰(shuí)長(zhǎng)的像？說明了什疏理知識(shí)五．板書設(shè)計(jì)第四節(jié)細(xì)胞的生活看小資料遺傳信息在細(xì)胞資料分析遺傳信息在細(xì)胞核中，細(xì)胞核控制生物的生長(zhǎng)和發(fā)總結(jié)勾畫重點(diǎn)認(rèn)識(shí)遺傳信息構(gòu)建遺傳信息在細(xì)胞核中，細(xì)胞核控制生物的生長(zhǎng)和發(fā)育這一概念總結(jié)要點(diǎn)、鞏固提升一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1、細(xì)胞中有有機(jī)物和無(wú)機(jī)物2、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出3、細(xì)胞中有能量轉(zhuǎn)換器（1）葉綠體：光能→化學(xué)能（儲(chǔ)存在有機(jī)物中）（2）線粒體：化學(xué)能（有機(jī)物）→細(xì)胞需要的能量二、細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳檢測(cè)案1.把菠菜放入沸水中煮幾分鐘，沸水成了有菠菜味的菜湯，是因?yàn)榧?xì)胞死亡后細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)進(jìn)到水里；但把菠菜浸在冷水里卻做不出菜湯，是因?yàn)榛罴?xì)胞中的哪一結(jié)構(gòu)阻止了物質(zhì)的外流？（B）A.細(xì)胞壁；B.細(xì)胞膜；C.細(xì)胞質(zhì)；D.細(xì)胞核。 2.在植物細(xì)胞中可以將太陽(yáng)的光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能并且釋放出氧氣的結(jié)構(gòu)是：（B）A.線粒體；B.葉綠體；C.細(xì)胞核；D.細(xì)胞膜。3.從根本上說，細(xì)胞內(nèi)線粒體中分解有機(jī)物所釋放的能量，來(lái)自于：（A）A.葉綠體中的葉綠素所吸收的光能B.植物細(xì)胞來(lái)自光能，動(dòng)物細(xì)胞來(lái)自食物C.有機(jī)物中的化學(xué)能D.由化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的能量5.A.細(xì)胞膜—控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；B.葉綠體—使光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能；C.線粒體—分解有機(jī)物，釋放能量；D.細(xì)胞核—保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部。5.遺傳信息存在于細(xì)胞中的（C）A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜C、細(xì)胞核D、細(xì)胞質(zhì)6.在高等生物中，遺傳物質(zhì)是（C）A．細(xì)胞核B．蛋白質(zhì)C．DNAD．細(xì)胞質(zhì)6.克隆羊多莉長(zhǎng)得非常像（A）A．供細(xì)胞核的母羊B．供無(wú)核卵的母羊C．代孕的母羊D．A、B、C三種羊的一部分7.下圖是動(dòng)物細(xì)胞或植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。(1)圖為植物細(xì)胞，作出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[4]液(2)結(jié)構(gòu)⑥的名稱是葉綠體，它能利用太陽(yáng)光能把水和二氧化碳等合成有機(jī)物。(3)有一種結(jié)構(gòu)的名稱是線粒體，它能將細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物分解并釋放能量，供給細(xì)胞的各種生命活動(dòng)(4)結(jié)構(gòu)3的名稱是細(xì)胞核，它是細(xì)胞中最重要的結(jié)構(gòu)，它是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。 （一）知識(shí)與能力方面1.描述細(xì)胞分裂的基本過程。2.說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。3.說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。（二）情感態(tài)度價(jià)值觀方面關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值二．過程與方法指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)三．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞分裂的基本過程。教學(xué)難點(diǎn)①生物體的長(zhǎng)大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加。②細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。教師活動(dòng)及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課古詩(shī)云：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！蹦阒肋@描述的是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大呢？這堂課我們就一起來(lái)探二、講授新課學(xué)習(xí)內(nèi)容巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大屏幕展示探究提綱，引導(dǎo)學(xué)生 本單位的細(xì)胞能永遠(yuǎn)長(zhǎng)大析、解答探究提綱中的問題。員有計(jì)劃地討論交流。細(xì)胞質(zhì)分裂成兩份,每份各含②染色體數(shù)目不變。總結(jié)前面知識(shí)，得出正確結(jié)的新細(xì)胞的染色體數(shù)目不會(huì)參與小組討論，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。看學(xué)生基本討論完之后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流。對(duì)正確回答給予肯定評(píng)價(jià)。給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思大屏幕展示細(xì)胞分裂各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同時(shí)期染色展示不同年齡人體細(xì)胞圖示，指為更好地理解第四題做好鋪墊。給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生寄予 三、分層次練習(xí)分裂過程其實(shí)就是繁殖后代的過程，你認(rèn)為這種說法對(duì)四．進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂個(gè)，細(xì)胞質(zhì)分裂成兩份,每份央形成新的細(xì)胞膜。獨(dú)立思考，小組討論。一、生物體的生長(zhǎng)細(xì)胞分裂：數(shù)目增多細(xì)胞生長(zhǎng)：體積增大胞質(zhì)分裂成兩份,每份各含有1、過程：先復(fù)制加倍后平均分配2、意義：保證新細(xì)胞與原細(xì)胞遺傳物質(zhì)的一致性利用課件演示細(xì)胞分裂過程、分層次提出問題，同時(shí)加以適當(dāng)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，達(dá)到理解鞏固的目的，進(jìn)一步提升情感教育五．板書設(shè)計(jì)1、細(xì)胞的生長(zhǎng)——細(xì)胞體積的增大；2、細(xì)胞的分裂——細(xì)胞數(shù)量的增多；3、細(xì)胞的分化——產(chǎn)生不同類型的細(xì)胞； 4、細(xì)胞分裂的過程（敘述）；6、生物體生長(zhǎng)=細(xì)胞生長(zhǎng)+細(xì)胞分裂+細(xì)胞分化。檢測(cè)案1、生物體能由小長(zhǎng)大主要是通過（C）A、細(xì)胞分裂B、細(xì)胞生長(zhǎng)C、細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)D、細(xì)胞分化2、人體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，細(xì)胞經(jīng)分裂后的新細(xì)胞中染色體數(shù)為（C）A、23條B、23對(duì)C、46對(duì)D、13對(duì)3、下列對(duì)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的有關(guān)敘述，不正確的是（A）A、細(xì)胞分裂的結(jié)果使細(xì)胞越來(lái)越小B、細(xì)胞的生長(zhǎng)是有限的C、新細(xì)胞體積很小，從環(huán)境中吸收養(yǎng)料逐漸長(zhǎng)大D、細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增加，細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大4、下列關(guān)于細(xì)胞分裂的敘述中，錯(cuò)誤的是（D）A、細(xì)胞分裂過程中，染色體平均分配到新細(xì)胞中去B、細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞質(zhì)平均分成兩等份C、細(xì)胞分裂能使細(xì)胞的數(shù)目增多D、細(xì)胞的分裂不受外界環(huán)境的影響5、細(xì)胞分裂最先發(fā)生變化的是（B）A、細(xì)