小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高小學(xué)生對課堂的關(guān)注度，從而提高音樂教學(xué)的效果。通過歌唱行為習(xí)慣的培養(yǎng)、欣賞行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及演奏行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在小學(xué)音樂課堂提升音樂素質(zhì)，并能夠?qū)⒁魳纷鳛閷W(xué)生理解和實(shí)現(xiàn)審美的重要基礎(chǔ)，讓良好的音樂行為習(xí)慣成為學(xué)生感受音樂魅力的重要渠道。一、行為習(xí)慣對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要性行為習(xí)慣是一個人在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出來的一種外在行為，這種行為會影響到個人學(xué)習(xí)和生活的效果。在小學(xué)音樂課堂中，老師也要重視對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠在良好的行為習(xí)慣下去掌握音樂知識和技能。行為習(xí)慣在一個人一生成長中有著重要作用，對于小學(xué)生而言，由于行為習(xí)慣還沒有形成定式，可塑性較強(qiáng)，使得教學(xué)中進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，能夠?yàn)樾W(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)[1]。小學(xué)音樂教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，而行為習(xí)慣也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，將行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于音樂課堂教學(xué)中，具有事半功倍的良好成效。音樂本身能夠增強(qiáng)小學(xué)生對美和藝術(shù)的認(rèn)知，在音樂的熏陶下，小學(xué)生能夠更好地感知和領(lǐng)會音樂的魅力。二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成途徑(一)歌唱行為習(xí)慣的培養(yǎng)1.姿勢習(xí)慣保持正確的姿勢，能夠讓歌唱更為順利。由于音樂教學(xué)中，歌唱需要學(xué)生調(diào)整好身心狀態(tài)，并能夠在歌唱過程中融入個人情感，因此音樂老師在教學(xué)中就要指導(dǎo)學(xué)生做出正確的唱姿，以便于力量、情感等的使用。歌唱中學(xué)生需要站直，并挺拔腰背，這樣能夠使歌唱的氣息貫通。頭部要保持端正，下頜部位應(yīng)當(dāng)稍微向內(nèi)側(cè)收斂，頸部應(yīng)當(dāng)保持靈活，并要使肌肉保持適當(dāng)?shù)姆潘?，這樣有助于學(xué)生打開嗓子、氣管等，使歌唱?dú)庀⒏鼮榉€(wěn)定。歌唱不僅僅需要學(xué)生掌握如何去抒發(fā)情感，同時也要求學(xué)生能夠正確用力，從而有效控制歌唱中不同音節(jié)、音色和高低音等[2]。學(xué)生在演唱時，要保持良好的站姿，腹部要盡量收回，這樣能夠?qū)?nèi)息凝結(jié)于丹田，使歌唱發(fā)聲更為有力。歌唱姿勢行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要音樂老師在課堂上對每個學(xué)生予以指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，將歌唱的行為習(xí)慣牢記于心。例如，在音樂課堂上演唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時，老師就要重視對學(xué)生姿勢的檢查，并讓學(xué)生能夠了解和領(lǐng)會，不同的姿勢對于歌唱演繹的影響。《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》節(jié)奏明快，并且歌曲本身就具有一種斗志昂揚(yáng)的特點(diǎn)，在演唱時需要學(xué)生增大發(fā)音量，并能夠?qū)⒁环N奮斗進(jìn)取的精神和情感融入歌曲當(dāng)中。在課堂教學(xué)中，音樂老師可以讓學(xué)生以正確的姿勢進(jìn)行演唱，并總結(jié)出自己情感和發(fā)音的情況，然后讓學(xué)生在一種較為松散的姿勢下再次進(jìn)行演唱，讓學(xué)生對比兩個演唱過程的區(qū)別[3]。學(xué)生會經(jīng)由自身的感受，總結(jié)出姿勢對于演唱的作用。如挺拔身背唱歌時，氣息可以從肺部更好地到口腔，而如果姿勢不正確，坐著唱或者身體歪著唱，就會明顯感覺到氣息的不足，在演唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時，無法在演唱中發(fā)揮氣力和情感，歌聲會顯得軟弱和蒼白。2.呼吸習(xí)慣呼吸是音樂歌唱時的重要基礎(chǔ)，聲音就是通過呼吸過程從口腔發(fā)出的。音樂老師在課堂上，應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生去理解如何在唱歌時保持正確的呼吸，并在呼吸的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)聲。呼吸行為習(xí)慣對于吐字、音準(zhǔn)等都有著直接的影響，在演唱教學(xué)的呼吸基礎(chǔ)練習(xí)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生先平心靜氣，這樣可以讓呼吸更加平穩(wěn)。在呼吸行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，可以在唱歌前進(jìn)行幾次深呼吸，這樣可以打開肺部，增強(qiáng)肺部容量，為呼吸奠定基礎(chǔ)[4]。呼吸的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)保持一種穩(wěn)定和緩慢的狀態(tài)，學(xué)生需要慢慢呼入，再慢慢呼出，并在唱歌時將這種呼吸方式融入其中。音樂老師還要在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生基于歌曲的具體節(jié)奏來控制呼吸過程，如歌曲唱到哪個字時呼入，唱到哪個字時呼出，從而在呼吸中吞吐聲音和歌詞，并能夠使整首歌都在呼吸氣力的支持下完成。例如，《種太陽》這首歌曲的演繹中，老師可以結(jié)合具體的歌曲內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸行為習(xí)慣?！斗N太陽》這首歌曲不長，當(dāng)節(jié)奏韻律都朗朗上口，在呼吸的配合中也要結(jié)合節(jié)拍韻律，使歌曲能夠連續(xù)演繹，不出現(xiàn)中斷，而且演唱者的氣息要保持平穩(wěn)[5]。“我有一個，美麗的愿望……”在唱到“我有一個……”之后，歌曲明顯會有個緩沖，這個緩沖就是進(jìn)行呼吸的最佳點(diǎn)。學(xué)生在唱完這幾個字后進(jìn)行吸氣，然后進(jìn)行“美麗的愿望……”這部分的演唱，就會感覺到歌聲的自然，并且氣息也不會因?yàn)楹粑袨榱?xí)慣不良而出現(xiàn)頓挫的現(xiàn)象。3.用嗓習(xí)慣演唱離不開用嗓，良好的用嗓行為習(xí)慣，不僅能夠讓歌聲更加好聽，同時也能夠保護(hù)嗓子不受損傷。唱歌用嗓習(xí)慣如果不好，在唱歌時大聲喊等，就會導(dǎo)致嗓子暫時發(fā)啞，甚至出現(xiàn)短時間內(nèi)發(fā)不出聲音的情況，這對于小學(xué)生而言具有較大的身體傷害性[6]。用嗓的行為習(xí)慣也是音樂教育的重點(diǎn)，音樂老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)的用嗓方式進(jìn)行練習(xí)，如在唱歌前進(jìn)行開嗓、在演唱時要注意用嗓的時間。音樂老師還可以通過錄音方式，讓學(xué)生可以明確地知道自己用嗓的錯誤之處。例如，在演唱《母親教我的歌》時，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去通過聲音的美感、音量的控制來正確用嗓。老師在講解這首歌曲的演唱技巧時，要讓學(xué)生了解到，演唱的最佳效果不是看誰聲音大，而是看是否抒發(fā)了歌曲的內(nèi)涵，并且發(fā)聲更加清晰準(zhǔn)確。音樂老師在演唱過程中，通過不斷地糾正學(xué)生用嗓的行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠在歌唱時表現(xiàn)出更好的效果，并逐漸將行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化為生活中的自然而然。(二)欣賞行為習(xí)慣的培養(yǎng)1.聆聽習(xí)慣音樂教育中要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞行為習(xí)慣，音樂的魅力很大程度上是通過欣賞來獲得的。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂老師要為學(xué)生提供積極有效的欣賞空間，讓學(xué)生可以自由地遨游于音樂所創(chuàng)造的氛圍中，去感受音樂的內(nèi)在情感，并能夠在欣賞音樂的同時陶冶情操[7]。音樂教學(xué)過程中，音樂老師要選擇小學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會的音樂作品作為欣賞的對象。在欣賞過程中，老師還要密切關(guān)注學(xué)生的欣賞狀態(tài)，是否有精力不集中的情況。例如，在欣賞《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時，老師就是要注重對學(xué)生欣賞行為習(xí)慣的培養(yǎng)。聆聽需要學(xué)生內(nèi)心處于平靜的狀態(tài)，才能夠使身心都融入音樂當(dāng)中，理解歌曲的內(nèi)涵?！陡璩》排＠伞愤@首歌曲，是通過述說一個故事的方式，將聆聽者帶入那個戰(zhàn)火紛飛的年代，讓聆聽者在欣賞的過程中去感受到王二小那種英勇無畏的愛國精神。在聆聽前，老師要讓班級靜下來，然后再播放歌曲。在歌曲播放過程中，學(xué)生會逐漸融入歌曲故事情節(jié)中，在排除雜念的狀態(tài)下，理解歌曲含義。2.想象習(xí)慣欣賞與想象也有著密切的關(guān)系，在欣賞音樂作品時，有效的聯(lián)想可以幫助學(xué)生更好地融入歌曲的意境當(dāng)中，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著較大的幫助。學(xué)生基于想象，可以讓歌曲更具畫面感，從而使學(xué)生更能感受到音樂中的情感抒發(fā)。例如，欣賞《春雨蒙蒙的下》這首歌曲時，學(xué)生就可以根據(jù)想象來描繪一個春雨的景象，春雨潤物細(xì)無聲，在蒙蒙春雨中能夠讓學(xué)生感受到萬物復(fù)蘇的喜悅之情。學(xué)生在這樣的情境中靜靜欣賞，情感也會跟隨音樂起伏，幫助學(xué)生理解音樂中的語言和畫面，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。(三)演奏行為習(xí)慣的培養(yǎng)演奏技能是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中較難的，在培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏行為習(xí)慣時，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過聽指揮和求和諧，使樂器演奏能夠呈現(xiàn)出一個好的效果[8]。樂器種類較多，很多學(xué)生都會有嘗試的興趣，在教學(xué)過程中，音樂老師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠基于良好習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生既能夠掌握演奏技巧，又能夠提高演奏秩序。例如，《大風(fēng)車》這首歌曲的演奏中，老師就可以讓學(xué)生選擇自己喜愛的樂器，并通過正確的演奏姿勢，讓學(xué)生熟練演奏技能，如豎笛的演奏中，手指要放在正確的位置，姿勢要保持平穩(wěn)等。演奏教學(xué)中還要進(jìn)行合奏練習(xí)，在合奏中需要每個學(xué)生都能夠根據(jù)指揮的動作進(jìn)行演奏，避免聲音出現(xiàn)不整體的現(xiàn)象。演奏中的和諧行為習(xí)慣是非常重要的，能夠防范不同的樂器聲音相互干擾的情況。在和