人教版五年級下冊語文教案

五年級語文下冊全冊教材分析一、教材基本結(jié)構(gòu)進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓(xùn)練更全面，兼顧交際和獨白兩個方面，難度也有所提高。習(xí)作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安介紹了信封的寫法，并鼓勵學(xué)生將寫的信寄出去；第三組是寫發(fā)言稿，教材1介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫簡單的研究報告”，教材提供了兩個研究報告的二組，安排了看圖作文，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。這對學(xué)生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓(xùn)練。從以上安排可以看到，更加重視寫實性作文，體現(xiàn)了習(xí)作為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的思想。另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式更加豐富。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點“。其中讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表個常用字的識字任務(wù)。生字表二、本冊教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學(xué)階段識2務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，6．略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報三、教學(xué)方法3學(xué)都是為著實現(xiàn)本同教學(xué)目標(biāo)的。（二）整組備課，整組設(shè)計，整組教學(xué)。要有整合的思想。語文知識的掌握，讀寫訓(xùn)練重點的落實，語文能力的形成，要整組教學(xué)完成。要加強各部分的聯(lián)系，如，作教學(xué)，讀寫教學(xué)與本組訓(xùn)練點的聯(lián)系。也可對一組教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要進行重組，目的是使教學(xué)更加省時，高效。（三）識字、寫字教學(xué)（在講論教學(xué)時提的不多，但要重視識字主要靠自學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。要適當(dāng)提高寫字能力，培養(yǎng)聽記能力（由1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學(xué)習(xí)的重點是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點是自讀正悟。2．繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。3．加強續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達（1）通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方（2）了解課文在表達上的特點。（3）借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。4．繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。（五）口語交際教學(xué)2．交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。1．激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。3．養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范?；顒舆^程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名）；2．大綜合單元第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對人們生活的影響。主要活動方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學(xué)們搜集資料，調(diào)查訪問，撰寫報告，發(fā)表交流。特點：任務(wù)驅(qū)動，會作探究。（2）就第一板塊進行交流。（3）閱讀例文，了解研究報告的寫法。（4）研究報告撰寫過程中的跟蹤輔導(dǎo)（研究問題的確定；資第一單元解讀單元名稱：走進西部單元教學(xué)目的要求：1．引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。3．引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。1．本單元會認(rèn)識生字27個，會寫20個字。2．體會作者1課第2．3小節(jié)。3課指定段落。6．第3課后的小練筆學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多做一點西部背景材料的介紹，以加深對西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識。課時安排：15課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感7激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3、認(rèn)識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第重點：了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。難點：體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情。課前準(zhǔn)備2、蒙古族音樂和民歌。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、出示課題，想象美麗的草原1、出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先2、說說你印象中的草原。學(xué)生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機的??二、初讀課文，走進文中的草原1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準(zhǔn)2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時學(xué)生可以自由表達初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達成這樣朗讀相關(guān)的句段時，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。三、再讀課文，感受美麗的草原1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。輕9輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊③有感情地朗讀這段話。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣?！雹谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首

草原的美麗深深地打動了作者的心。

作者沉醉在草原的

作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。??③如果你當(dāng)時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。3、有感情地朗讀第一自然段。2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。第二課時一、再讀課文，感受熱情的草原。1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！雹龠@段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特

“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱③有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

看到了不停地握②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬?！雹俜磸?fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。二、品讀課文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！雹僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。第三課時一、回顧課文，感受熱愛之情1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。二、作業(yè)天：清鮮、明朗景美天底下：小丘平地、羊、馬、牛1草原人美：熱情好客、會心感人學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。2、認(rèn)識本課8個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有重點：了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文難點：積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。課前準(zhǔn)備1、搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。2、“絲綢之路”地圖。課時安排：2課時第一課時一、話說“絲綢之路”1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。二、走近“絲綢之路”1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?！薄@是一條運送貨物的路。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐?！薄@是一條商品流通，三、走進“絲綢之路”1、朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。（1）時間：公元前115年?？梢詮默F(xiàn)在推算時間，讓學(xué)生感（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。年兩次歷盡艱險出使西域?！睂?dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張15騫出使西域的經(jīng)過和貢獻。（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說一說。3、默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從

“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)??”左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰?！雹谙胂螽?dāng)時的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第③說說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？

因為這是在迎接遠道而來的客人??

因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興??

因為他們把東西方連接起來了????第二課時一、說說“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐?！保?）用自己的話概括地說說。二、延伸“絲綢之路”有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。東西方友誼交流之路東西方經(jīng)濟交流之路東西方文化交流之路教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。3、認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸重點：學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的課前準(zhǔn)備白楊、戈壁灘的圖片課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、課前談話，引入課文2、看插圖，認(rèn)識白楊樹。二、自由讀文，整體感知1、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。3、檢查自學(xué)情況指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”三、.默讀課文，初步感知貧瘠??不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語？（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。四、再次朗讀，深入體會找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。第二課時一、談話引入新課爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。二、品讀課文，整體感知1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起三、理解研讀，深悟課文1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：枝干挺直哪兒需要就在哪兒生長2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。4、體會句群關(guān)系，重點讀第三句。服從需要扎根邊疆無私奉獻（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）第三課時一、縱覽全文，體會中心1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了21A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻。B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。C、D、爸爸希望自己的孩子也能像白2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。二、拓展練習(xí)1、摘錄課文中含義深刻的句子?？淇湎裾n文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。介紹白楊表白欣慰風(fēng)沙刮來，白楊雨雪打來，白楊面對干旱，白楊面對洪水，白楊4把鐵路修到拉薩去教學(xué)目標(biāo)1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。2、有感情的朗讀課文中的重點句子，感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。3、認(rèn)識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)重點：了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。難點：感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。課前準(zhǔn)備1、搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。4、青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、播放西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗2、老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)23號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。3、有感情地朗讀課題。二、通讀課文，整體感知1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！保?）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變2）開鑿風(fēng)火山4、根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。24在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。三、精讀課文，用心感受1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。2、自由朗讀課文，想想面對著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風(fēng)機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！薄帮L(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來?！薄氨M管對缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?！雹勖鎸χщy，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把25堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己

“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！?/p>

“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？??風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。喜悅自豪，充滿信心的語氣。第二課時一、想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句二、課外延伸，情感升華交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。三、作業(yè)1.摘抄好詞佳句2.說說筑路大軍在筑路中遇到哪些困難板書：口語交際一我們的“手拉手”活動教學(xué)目標(biāo)1、策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。重點、難點：能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。27課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。課時安排：1課時教學(xué)過程一、展開討論，明確目的1、看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達地區(qū)2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生可以通過遠方的一個朋友介紹認(rèn)識；可以通過爸爸媽媽來聯(lián)可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系??二、合作討論，匯集精華1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。3、全班交流活動方案：A、首先寫信，建立聯(lián)系。28B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助D、??三、選擇方案，付之行動1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。習(xí)作一給手拉手的小伙伴寫信教學(xué)目標(biāo)1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展合理地提出可行性建議。重點：能通過書信的方式與他人溝通。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對三、動筆寫作，開啟心扉4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。第二課時一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。（2）注意檢查信的書寫格式。二、合作交流，在修改中完善1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大第三課時第四課時講評作文：從好的和差的兩方面講評，注意以鼓勵為主。單第二單元解讀單元名稱：永遠的童年單元教學(xué)目的要求：1．讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正2．通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式。3．豐富語言2．體會古詩重詩人的情感，并能把自己喜歡的一首詩改編成323．背誦三首古詩，默寫《牧童》第6課背誦自己喜歡的段落。4．理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者的心教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中習(xí)作”安排了交流“難忘童年”和寫童年等內(nèi)容?！盎仡?、拓展”教學(xué)目標(biāo)1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意2、體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。教學(xué)難點：從詩句中感受童年的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：投影課時安排：3課時第一課時一、回顧激趣我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣三、精讀詩文，走近畫卷1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。3、老師參與學(xué)生的研究。四、品讀詩文，走進畫卷（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸册屃x：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。34（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦憧吹搅耸裁?？說說感受和意思，然后朗讀。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！闭f說詩意，你（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）“張、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。五、再讀詩文，感受意境六、拓展延伸，想象畫卷1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文第二課時教學(xué)過程一、揭題，初知“美”1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。呢？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近“美”2、請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以三、品讀，感受“美”1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎到這樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河37東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。？（老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞，回味“美”1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可？（3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉4、配樂朗讀或背誦。第三課時一、課外拓展，延伸“美”2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。1.完成課后習(xí)題1、2。2.練習(xí)冊上的填空題板書：牧童臥黃昏月明草、笛、蓑衣清平樂.村居大兒——鋤翁媼中兒——織小兒——剝教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫3、認(rèn)識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了教學(xué)重點：讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的難點：想象課文描寫的童年生活畫面。課前準(zhǔn)備2、電影《城南舊事》片斷課時安排：3課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。二、自由暢讀，步入童年1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應(yīng)的3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾三、深入閱讀，品味童年1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動起來?！?/p>

“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?/p>

“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來?！?/p>

“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的??增加一些行路的情趣?！雹僮x讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中

“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇

“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。??②比較句子的心靈中有一個和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？

說明“我”常常在想這個問題。

說明“我”已經(jīng)想42③有感情地朗讀這段話。駝。

“我”很喜歡駱駝。

“我”很善良。??②有感情地朗讀這句話。第二課時一、繼續(xù)品讀，感悟童年1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣?！?/p>

“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。”

“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子??”

“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！雹诎褍删湓捖?lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？

童年的傻事多么美好。③有感情地朗讀這兩個句子。（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。①找出有關(guān)

“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！庇致犚娋従彁偠鸟橊劼?。童年又重領(lǐng)于我的心頭。”淡淡的憂傷

暖暖的心情

失落和懷念??44③帶著自己感悟有感情地朗讀。二、吟誦課文，回味童年1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。2、選擇喜歡的段落背誦。第三課時一、拓展延伸，珍惜童年1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。二、作業(yè)。1.抄寫生字詞語。2.完成課后習(xí)題看駱駝咀嚼想象駱駝系鈴鐺童年重冬春之交駱駝脫毛臨心頭夏天不見駱駝的影子教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，選擇課文3、認(rèn)識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。教學(xué)重點：想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景。教學(xué)難點：體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料。課時安排：2課時教學(xué)過程一、出示課題，介紹作者。1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)（1）祖父的園子是一個好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖父的園子是一個很自由的地方。??2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。三、走進園子，品味童年2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答