《口算除法》說(shuō)課稿

《口算除法》說(shuō)課稿《口算除法》說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第五單元，主要講述了除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。具體內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法以及除數(shù)是三位數(shù)的除法口算方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法，能夠熟練地進(jìn)行口算除法運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法的掌握。難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)和三位數(shù)的除法口算方法的掌握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入教師通過(guò)出示一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生觀察并思考如何用除法來(lái)解決問(wèn)題。例如：小明有12個(gè)蘋果，他想把它們平均分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友會(huì)得到幾個(gè)蘋果？2.例題講解教師通過(guò)講解小明分蘋果的例子，引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。具體步驟如下：（1）12÷4=3，說(shuō)明每個(gè)朋友會(huì)得到3個(gè)蘋果。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察12和4的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)12可以分成3個(gè)4，即12=4×3。3.隨堂練習(xí)教師出示一些除數(shù)是一位數(shù)的除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算，然后集體檢查答案。例如：24÷3=?4.教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教師通過(guò)講解一個(gè)具體的例子，如：45÷9=?，引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法。具體步驟如下：（1）45÷9=5，說(shuō)明商是5。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察45和9的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)45可以分成5個(gè)9，即45=9×5。5.教學(xué)除數(shù)是三位數(shù)的除法教師通過(guò)講解一個(gè)具體的例子，如：180÷6=?，引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法口算方法。具體步驟如下：（1）180÷6=30，說(shuō)明商是30。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察180和6的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)180可以分成30個(gè)6，即180=6×30。6.板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法：被除數(shù)÷除數(shù)=商被除數(shù)可以分成幾個(gè)除數(shù)，商就是幾。除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法：被除數(shù)÷除數(shù)=商先用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)大或相等，就試除前三位數(shù)，直到找到一個(gè)數(shù)，它乘以除數(shù)正好等于被除數(shù)的前幾位數(shù)，這個(gè)數(shù)就是商。除數(shù)是三位數(shù)的除法口算方法：被除數(shù)÷除數(shù)=商先用除數(shù)去試除被除數(shù)的前三位數(shù)，如果前三位數(shù)比除數(shù)大或相等，就試除前四位數(shù)，直到找到一個(gè)數(shù)，它乘以除數(shù)正好等于被除數(shù)的前幾位數(shù)，這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述說(shuō)課稿中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)是除數(shù)是兩位數(shù)和三位數(shù)的除法口算方法的掌握。這兩個(gè)部分是學(xué)生在學(xué)習(xí)口算除法時(shí)容易遇到困難的地方，因此，我們需要對(duì)這兩個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。一、教學(xué)難點(diǎn)解析1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法（1）難以理解試除法的原理：學(xué)生在試除法的過(guò)程中，可能無(wú)法理解為什么要從被除數(shù)的前兩位數(shù)開(kāi)始試除，以及如何確定試除的位數(shù)。（2）難以掌握除數(shù)的定位：在除法運(yùn)算中，除數(shù)需要正確地定位在被除數(shù)的合適位置，學(xué)生可能在這方面存在困惑。（3）難以處理余數(shù)：在除法運(yùn)算中，當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí)，需要處理余數(shù)，學(xué)生可能在這方面存在問(wèn)題。2.除數(shù)是三位數(shù)的除法口算方法（1）難以理解除數(shù)定位的規(guī)則：學(xué)生在除數(shù)是三位數(shù)的情況下，可能無(wú)法理解如何正確地確定除數(shù)的定位。（2）難以處理多位的余數(shù)：在除法運(yùn)算中，當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)多位的余數(shù)，學(xué)生可能在這方面存在問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)解析1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法（1）試除法的原理：教師需要向?qū)W生解釋試除法的原理，讓學(xué)生明白為什么要從被除數(shù)的前兩位數(shù)開(kāi)始試除，以及如何確定試除的位數(shù)。（2）除數(shù)的定位：教師需要向?qū)W生講解除數(shù)定位的規(guī)則，讓學(xué)生能夠正確地確定除數(shù)的定位。（3）處理余數(shù)的方法：教師需要向?qū)W生介紹處理余數(shù)的方法，讓學(xué)生能夠熟練地處理余數(shù)。2.除數(shù)是三位數(shù)的除法口算方法（1）除數(shù)定位的規(guī)則：教師需要向?qū)W生講解除數(shù)定位的規(guī)則，讓學(xué)生能夠正確地確定除數(shù)的定位。（2）處理多位的余數(shù)：教師需要向?qū)W生介紹處理多位的余數(shù)的方法，讓學(xué)生能夠熟練地處理多位的余數(shù)。通過(guò)對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)的解析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)口算除法時(shí)，教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生理解試除法的原理，掌握除數(shù)的定位規(guī)則，以及處理余數(shù)的方法。同時(shí)，教師還需要通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些口算方法。只有這樣，學(xué)生才能夠克服學(xué)習(xí)口算除法時(shí)的困難，提高他們的口算除法能力。繼續(xù)1.采用分步教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握試除法原理。從簡(jiǎn)單的例子開(kāi)始，讓學(xué)生觀察除法運(yùn)算的過(guò)程，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試除法的規(guī)律。例如，教師可以展示24÷3的例子，讓學(xué)生看到24可以分成3個(gè)8，即24=3×8。通過(guò)這樣的例子，學(xué)生可以理解到試除法的基本原理。2.通過(guò)直觀的演示和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解除數(shù)的定位規(guī)則。教師可以使用磁性數(shù)字板或者電子白板，動(dòng)態(tài)地展示除數(shù)定位的過(guò)程，讓學(xué)生看到除數(shù)是如何定位在被除數(shù)的合適位置的。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生親自操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)除數(shù)定位規(guī)則的理解。3.針對(duì)處理余數(shù)的方法，教師可以設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何處理余數(shù)。例如，教師可以讓學(xué)生計(jì)算一些除法題目，然后討論在有余數(shù)的情況下如何處理。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生可以掌握處理余數(shù)的方法。對(duì)于除數(shù)是三位數(shù)的除法口算方法，教師可以采取類似的策略。教師需要向?qū)W生解釋除數(shù)定位的規(guī)則，讓學(xué)生明白如何正確地確定除數(shù)的定位。例如，教師可以展示一個(gè)例子，如180÷6，試除18，發(fā)現(xiàn)18比6大，然后試除180的前三位數(shù)180÷6=30。通過(guò)這樣的例子，學(xué)生可以理解到除數(shù)定位的規(guī)則。教師需要向?qū)W生介紹處理多位的余數(shù)的方法。教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何處理多位的余數(shù)。例如，教師可以讓學(xué)生計(jì)算一些除法題目，然后討論在有余數(shù)的情況下如何處理。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生可以掌握處理多位的余數(shù)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生理解試除法的原理，掌握除數(shù)的定位規(guī)則，以及處理余數(shù)的方法。同時(shí)，教師還需要通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些口算方法。只有這樣，學(xué)生才能夠克服學(xué)習(xí)口算除法時(shí)的困難，提高他們的口算除法能力。在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，教師需要思考如何鞏固學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)和三位數(shù)的除法口算方法的掌握。教師可以通過(guò)布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)