跟我輕松學(xué)作文系列專題高級版第二講如何敘事有波瀾 導(dǎo)學(xué)案

跟我輕松學(xué)作文系列專題高級版第二講如何敘事有波瀾導(dǎo)學(xué)案

跟我輕松學(xué)作文高階系列專題

第二講：如何敘事有波瀾

導(dǎo)入

“文似看山不喜平”，說的是文章要寫得有波瀾。行文時而山窮水盡，時而柳暗花明，時而落廑驚風(fēng)，時而小橋流水，這樣的文章才能讓讀者隨著情節(jié)的起伏和人物的悲喜而屏息凝神，或蹙眉動容，才能使讀者讀起來不感到疲倦，收到強烈的藝術(shù)效果。我們?nèi)粘懽髦?，怎樣讓原本平淡的情?jié)變得曲折有致、有起有伏呢？這就需要我們掌握一些興起波瀾的方法。

什么是“敘事的波瀾”

世間萬物都是不斷變化著的：天有陰晴，月有圓缺，生活本身就充滿曲折，文章的波瀾只不過是生活中的波瀾的一種反映。中國傳統(tǒng)章回小說中寫人物命運，忽而山窮水盡，忽而柳暗花明；內(nèi)容忽而金戈鐵馬，忽而風(fēng)花雪月，引得讀者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。這種起伏變化就叫“波瀾"。

如何設(shè)置波瀾

建立沖突

第一部分：人物沖突

1.目標(biāo)不同起沖突。

不同的人物有不同的做事目標(biāo)，當(dāng)人物間目標(biāo)相矛盾的時候，沖突就產(chǎn)生了。比如圖畫的情節(jié)

2.認(rèn)識不同起沖突

不同的人對相同的事物的看法和認(rèn)識不同，有的時候甚至完成相反，這樣就會產(chǎn)生分歧，引起沖突。

3.身份職業(yè)不同起沖突

人物身份職業(yè)不同，對事物的看法就不同，不同的看法會產(chǎn)生碰撞甚至矛盾。

4.性格不同起沖突

人物性格不同，對事物的看法不同，處理事情的方式不同，這樣就可能產(chǎn)生矛盾起沖突。不同的人對相同的事物的看法和認(rèn)識不同，有的時候甚至完成相反，這樣就會產(chǎn)生分歧，引起沖突。

5.人物內(nèi)心的矛盾沖突

我們常常會陷入“兩難”的境地而面臨選擇，這個時候我們的內(nèi)心是矛盾的，無論我們怎樣選擇，選擇之后，事情就不一樣了。

第二部分：環(huán)境沖突

自然環(huán)境：

時間、空間、山川河海風(fēng)霜雨雪鳥獸魚蟲等。

社會環(huán)境：

由“人"創(chuàng)造的環(huán)境，如工廠、學(xué)校、家庭、街道、社會制度、民風(fēng)民俗….

運用恰當(dāng)手法：

01倒敘手法

倒敘，即根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的部分提到文章的前邊，然后再按事情原來的發(fā)展順序進行敘述。請大家看下面這個片段——

“我騎車摔傷了腿，躺在病床上發(fā)呆。班長拎著水果來看我了?？粗翊蠼憬阋粯诱疹櫸?，我心里好是難過。前天發(fā)生的事，像放電影般在我眼前浮現(xiàn)出來。”（黑龍江雞西市實驗中學(xué)許丁心《不該發(fā)生的事》）

小作者在作文開篇就運用倒敘手法，寫“我"騎車摔傷了腿，那么前天究竟發(fā)生了什么事情呢？這樣，便激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

02插敘手法

插敘，即在敘述中心事件的過程中，為了更好地開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的方法。如魯迅在《從百草園到三味書屋》中，就插敘了美女蛇的故事，使文章增添了幾分神秘色彩，更能說明百草園是“我”兒時的“樂園”，吸引讀者繼續(xù)往下閱讀。

03抑揚手法

運用抑揚手法行文，可使文章含蓄而奔放，讓人生出柳暗花明的情致。如下面這段文字——

父親的手十分粗糙，以至于我碰到那雙手，都感覺有點痛。

可是，小時候，當(dāng)我被人欺負(fù)了，或是受了委屈，父親就常常輕撫著我毛茸茸的小腦袋，說些安慰的話，我頓時笑逐顏開。

這么多年來，我確確實實忘不了父親的那雙手……（黑龍江雞西市實驗中學(xué)范琨奇《父親的手觸動了我的心靈》）

小作者先寫父親的手十分粗糙，我碰到會痛；可到了后來，又說父親的手輕撫“我”的小腦袋，“我"頓時笑逐顏開，這么多年來，“我確確實實忘不了父親的那雙手”。這里運用欲揚先抑的手法，前后對比，形成波瀾，表達了“我"對父親的愛。

04突轉(zhuǎn)手法

突轉(zhuǎn)，即在敘述事件的結(jié)尾時，對文章前面的鋪墊來個出乎意料的反轉(zhuǎn)，掀起敘述的波瀾，從而收到出人意料的效果。

如下面這段文字——

他要出國，人沒出外貿(mào)局的大門，消息便不脛而走了。

回到家中，屋里早已坐滿了人。

“哥，給我捎臺帶電腦的收錄機！”弟弟那么興奮，似乎收錄機唾手可得。

“哥，給我捎一套高級化妝品！"妹妹是那么激動，好像高級化妝品已在她身上發(fā)揮了作用。

“媽，幫您捎什么？”他問。

“不捎別的，捎臺洗衣機就行！"丈母娘也高興得什么似的，嘴都快咧到耳朵根底下了。

“娘，您呢？”

“不管咋著，把你捎回來就中。"娘的眼里閃爍著晶瑩的光。

選段圍繞所有人要求他帶禮物展開，結(jié)尾時筆鋒突轉(zhuǎn)，禮物由物到人，情節(jié)的發(fā)展出人意料，卻又在情理之中，凸顯了母親對兒子濃濃的愛。

05設(shè)置懸念

設(shè)置懸念，能馬上抓住讀者的眼球，讓他在探幽尋奇的心理的支配下，緊張且愉快地開始閱讀之旅，激起心中的波瀾。

如下面這篇習(xí)作：

雪紛紛揚揚地下個不停，道路泥濘難走，行人很少。一個打扮帥氣的男青年來到一家首飾店，精心挑選了一條項鏈后急忙出門騎上了車。但由于路滑，腳沒站穩(wěn)，險些跌倒，一松手，車子摔在地上，把一位年過花甲的老人撞倒了。男青年扶起自行車，邊擦車子上沾的泥，邊瞟了一眼那老人，說：“老東西，往哪兒撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起來，氣得連句話也說不出來。

這時，對面走來一個年輕貌美的姑娘。那個男青年一見這姑娘，也顧不得擦車了，忙迎上來，滿臉堆笑道：“這么冷，叫你久等了。都因為碰上這個老東西……"說著，忙取出項鏈遞到姑娘眼前。姑娘沒有理睬他，也不接項鏈，而是徑直走到老人跟前，掏出手絹給老人擦拭身上的泥水：“爸，摔壞了嗎？來，我扶您走走?！蹦星嗄暌姶饲榫?，站在那兒直發(fā)愣。（黑龍江雞西市實驗中學(xué)關(guān)程赫《巧遇》）

這篇習(xí)作的標(biāo)題就設(shè)下了懸念，中間的突發(fā)事件讓男青年經(jīng)歷了由“高興→生氣→興奮→吃驚"的情感起伏，最后的結(jié)果更是讓讀者出乎意料。

當(dāng)然，同學(xué)們在對故事情節(jié)進行加工的時候，要注意避免以下問題：1.將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與凸顯的中心主題關(guān)系不大，使文字冗長拖沓。2.情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果。3.為了敘事曲折而穿鑿附會，導(dǎo)致破綻百出。

故事曲折注意點

1.故事的情節(jié)要完整，要編寫出故事中的人物，這些人物在什么時間、什么地點，因為什么原因，都發(fā)生了哪些事情？這些事情的發(fā)展經(jīng)過怎么樣結(jié)果如何？這些都要交代清楚。

2.故事情節(jié)要符合生活實際。有些故事，雖然是想象出來的，但是也要給人以真實的感覺，符合實際生活中的邏輯。可以從實際生活中，選出人物原型”和“故事原型"來，把這些人物和事情，搬到你想象的故事情節(jié)中去。這樣就避免脫離現(xiàn)實生活，胡編亂造，給人太離譜的感覺。

3.故事線索要清晰。故事一般都有一個貫穿始終的線索，通過這個線索，可以把前后的故事情節(jié)穿起來。有的是以人物活動為線素；有的是以人物的一個重要的話語為線賞；有的以人物的行為舉止的細(xì)節(jié)為線索；有的以體現(xiàn)人物性格特點或主題的某一一物品為線索；有的以人物的思想感情為線索。

4.故事順序安排得當(dāng)。故事的順序，可以采用順序、插敘、倒序。順序，是按照事情發(fā)生的先后順序，有條不套地自然描述。插敘，是把另外的一個情節(jié)，括到故事的某個部位中；或者把原先故事中的某個情節(jié)，提前插到故事的某個位置上去，補充情節(jié)。倒敘，是把故事的結(jié)果先介紹出來，然后再描述整個故事的發(fā)生、發(fā)展情況，倒敘往往巧設(shè)懸念，引人人勝。

5.故事情節(jié)中，要有人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動的細(xì)節(jié)描寫，使故事更加生動、精彩。有了人物說話時的動作、神情、語氣、心理活動等細(xì)節(jié)描寫，會使你的文章更加鮮活生動?！皠尤舜荷豁毝唷保恼碌闹黝}，往往通過小的細(xì)節(jié)刻畫來反映，給人以深刻的印象，回味其中的內(nèi)涵。

例文賞析

讓路

今年春天里的一個星期六的上午，我想到市政府辦點事情，于是在離家不遠的一個站點等待著公交車。

許久，一輛公交車?？吭谡军c旁。車剛停穩(wěn)，人們便蜂擁而上。我也隨著人流涌進車廂里，然后找個空站在那里，不再擁動。（車廂內(nèi)，人滿為患）

車口正要關(guān)上，一個女高音傳進來：“哎，等等。師傅，麻煩你等一下！"接著，一個穿著邋遏的婦女領(lǐng)著兩個孩子——大一點兒的被她拉扯得跌跌撞撞，小一點兒的被她一手?jǐn)堅趹牙?，鼻涕口水把她的衣領(lǐng)浸濕了一片。

幾個趕時間的乘客嘰嘰喳喳，表示不滿。司機師傅也有些不悅，等母子仁好不容易上了車，便抱怨了幾句。那婦女忙賠著笑臉，說：“怪我怪我！沒辦法，孩子小，跑不動呢，給大家添麻原拉”司機皺著眉頭，一臉的嫌棄：哎看你的孩子，別在車上亂抹員涕！"

乘客們一看婦女領(lǐng)著孩子往里走，便不約而同地讓出一條路來，直通向車廂的最后——那兒寬敞一些。

讓路的原因很簡單，人人都怕被這母子仨弄臟了衣服?？赡菋D女好像還沒明白過來，朝眾人笑了笑，不住地說著“麻煩大家啦”之類的感謝的話。（面對遙通的母子仨，乘客不滿、司機不悅，但是因怕弄臟了衣服而讓路，顏為嫌棄，這為下文情節(jié)做了必要的鋪墊）

不一會兒，我聽到婦女的手機鈴聲大作，又見她掏出手機。大著嘞門兒說：氓哥，是我。我在公交車上呢。一會兒就到。嘿，你不用來接，接啥接，我還找不到市政府嗎？“車上的人大都愣了一下，隨即安靜了下來。等她掛了電話，旁邊一個乘客問道：哎，你貴姓？從哪兒來啊？"婦女爽明也說：“我姓戴，從四方鎮(zhèn)來的?！保ǔ丝偷脑儐?，也正是讀者想知道的，巧設(shè)懸念，引人入勝）

“噢，咱們新上任的市長也姓戴，"聽說老家也是四方鎮(zhèn)的門此時，人們竟覺得婦女娘仨一點也不令人討厭了，還有個乘客伸手去婦女懷里的小孩，說：這孩子，長得真是討喜。有一周歲了吧？和我家那個差不多……”

好像他和她一家已經(jīng)很熟了，熟到可以跟鄰居似的拉拉家常。（聽罷婦女的答復(fù)，乘客們誤以為她哥哥是新到的市長，于是態(tài)度發(fā)生了大轉(zhuǎn)變——一點也不討厭她了)

車子很快到了市政府站，這個婦女要下車了。乘客又不約而同地讓出一條路來，司機也趕快按下車門的按鈕，還殷勤地幫婦女把她的小孩兒抱下了車。（連司機也殷勤地幫她抱小孩下車，前后對比鮮明）

倆傅，麻煩你了，謝射！"婦女一邊說著一邊下了車，沖著路邊那個一手抓著掃帚、一手提著簸箕的清潔工人，高興地說：哥，你不知道，城里人客氣著咧，剛才在公交車上都我”（??？原來婦女口中的哥哥是一名清潔工！結(jié)尾突轉(zhuǎn)，又掀起一個波瀾，解除了誤會，幫助讀者認(rèn)識到了社會上某些人的丑惡嘴臉，突顯文章主題）

【作文點評】

文章成功地運用了誤會法和突轉(zhuǎn)法，讓人倍感深刻、新穎。文章開頭描述母子仨的形象，盡管那婦女真誠地表達了歉意，但乘客及司機對母子仨還是十分嫌棄。當(dāng)母子仨往里走時，乘客們讓出路來——怕弄臟了自己的衣服，這為下文一波三折的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。當(dāng)聽說母子仨到市政府找哥哥時，乘客便產(chǎn)生誤會，以為她哥哥是新到的市長，于是主動讓出路來，讓她們下車。文章結(jié)尾交代婦女口中的哥哥是一名清潔工，既在意料之外，又在情理之中，不僅讓讀者認(rèn)識到了社會上一些人趨炎附勢的丑惡嘴臉，更揭示出發(fā)人深省的社會問題，從而使這篇文章更具底蘊和特色。

寫作訓(xùn)練

根據(jù)提示，以“風(fēng)波"為題，寫一篇記敘文。

一個同學(xué)使用不久又很珍貴的一支鋼筆突然不見了，有人發(fā)現(xiàn)另一個同學(xué)有了一支與那支完全相同的

鋼筆……

風(fēng)波

爸爸出差去北京，回來給我買了一支名貴的英雄牌鋼筆，我愛不釋手，每天寫完作業(yè)的閑暇，總是忍不住拿在手里把玩。

有一天，我準(zhǔn)備寫作業(yè)，卻怎么也找不到我的鋼筆了。我心如火燎，把抽斗翻了個底朝天，把書本和作業(yè)扔滿了一地，可仍然找不到。我的同桌滿臉同情地說：“多好的一支筆??！”

我狠狠地瞪他一眼，嚇得她連忙吐了吐舌頭。

丟鋼筆的這兩天，我一直失魂落魄，甚至上課都不知道老師講些什么。

【懸念】

這天下自習(xí)課，同桌神秘地對我說：“我發(fā)現(xiàn)咱們班的小蘭有一支跟你一模一樣的鋼筆，她家里這么窮，

父母都是賣燒餅的，怎么買得起那么名貴的鋼筆"

【巧合】

我一聽這話，騰地站起來，沖向了小蘭，看見她正埋頭寫作業(yè)，手里果然拿著跟我一模一樣的鋼筆。我

一把奪過來，大叫道：“你從哪里弄來的鋼筆？”

小蘭詫異地抬起頭，不滿地望著我：“干什么呀？嚇我一跳！"

我見她做了賊還如此平靜，氣不打一處來，高叫：“我的鋼筆丟了，今天發(fā)現(xiàn)就在你手里！”

小蘭聽我這么說，一把奪回鋼筆，氣沖沖地奔出了教室。

我望著她的背影，既尷尬，又憤怒，還有幾絲隱隱的不安。

【誤會】【懸念】

放學(xué)回到家里，我跟父母“原原本本"地講了小蘭偷走我的鋼筆的事情。

爸爸瞪大眼睛問：“小蘭是不是姓李是不是家住南郊？他的父母是不是賣燒餅的”

我驚訝地問：“對呀，你怎么知道？“

爸爸懊惱地狠狠地一拳捶在大腿上：“那支鋼筆是我送給她的！"

母親和我吃驚地看著他，齊聲問：“怎么回事”

【懸念】

爸爸仍然很生氣地道：“有一次我在她家燒餅鋪吃早飯，把裝有幾萬元現(xiàn)金的皮包忘在了鋪子里，小蘭父母發(fā)現(xiàn)了皮包，連忙關(guān)了店門，