藏于行動(dòng)中不予言表的愛(ài)-初中語(yǔ)文《背影》中的細(xì)節(jié)教學(xué)案例

藏于行動(dòng)中不予言表的愛(ài)——初中語(yǔ)文《背影》中的細(xì)節(jié)教學(xué)案例藏于行動(dòng)中不予言表的愛(ài)——初中語(yǔ)文《背影》中的細(xì)節(jié)教學(xué)案例

背景分析

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要具備識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀與鑒賞，閱讀理解重點(diǎn)題型，課外書(shū)閱讀，表達(dá)與交流等方面的能力，這篇教學(xué)案例，遵循以“學(xué)生為本"作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，教師的作用是導(dǎo)而不是教，我將重點(diǎn)從閱讀理解詞句在語(yǔ)境中的含義，多角度發(fā)散學(xué)生思維及拓展課外知識(shí)等方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

父愛(ài)，一直是一個(gè)沉重卻又永恒的主題，朱自清的散文《背影》是部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的一篇名作，這樸實(shí)無(wú)華的文字中蘊(yùn)藏了濃重到令人落淚的深情，父親的背影映照在一代代人的心中。八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)于父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)是很容易忽視掉的，他們或者未曾關(guān)注到生活中的小細(xì)節(jié)卻藏著父母的深情，希望通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生關(guān)注到自己與父母相處過(guò)程中的種種小事，可以更多的理解父母的關(guān)愛(ài)與不易。

案例主題

《背影》一文，寫(xiě)于一九二五年。講述作者在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū)期間，得知祖母去世后，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州老家奔喪。辦完喪事后，其父到南京找工作，作者則回北京念書(shū)，父子倆在今南京市浦口區(qū)惜別的情景。

它描述了在家庭遭受變故的情況下，父親送別兒子的經(jīng)過(guò)。通過(guò)樸素真切的語(yǔ)言，表現(xiàn)了父親的一片愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的感念之情。它是中國(guó)現(xiàn)代散文史上的名篇。

這篇散文需要細(xì)細(xì)品味，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一句話都包含了作者的情感，抗拒父親的愛(ài)是毫無(wú)愧色的流露出來(lái)的，而為他的愛(ài)感動(dòng)落淚卻是秘密的?！侗秤啊分猿蔀榻?jīng)典，就在于寫(xiě)出了親子之愛(ài)的永恒的特點(diǎn)，那就是愛(ài)的隔膜，父與子的矛盾，兩代人親情的錯(cuò)位，是一代又一代不斷重復(fù)著的人性，具有超越歷史的性質(zhì)。

案例描述

一、課前導(dǎo)入及作者簡(jiǎn)介

師：著名作家龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō)過(guò)這么一段話，所謂父母子女一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你

生：不必追

師:那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《背影》作者是誰(shuí)？

生：朱自清

師：那么有哪位同學(xué)可以向我們介紹一下，你學(xué)過(guò)朱自清的哪些文章？或者關(guān)于朱自清的文學(xué)常識(shí)有哪些？

生：我學(xué)過(guò)朱自清的《春》，《匆匆》，朱自清的字是佩弦

師：好，請(qǐng)坐，我們小學(xué)時(shí)曾學(xué)過(guò)朱自清的《匆匆》，七年級(jí)的第一篇課文我們學(xué)的是他的《春》，那么他是哪個(gè)地方的人呢？

生：江蘇揚(yáng)州人

師：他是散文家，詩(shī)人，學(xué)者，他有散文集《背影》以及與其他詩(shī)人一起寫(xiě)的詩(shī)集《雪朝》，我們把作者簡(jiǎn)介的齊讀一遍（課件出示）

生：朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家，詩(shī)人，學(xué)者，他的散文素樸縝密，意境雋永，語(yǔ)言洗練，文筆清麗。著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，詩(shī)集《雪朝》（與人合作），詩(shī)文集《蹤跡》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《綠》等

師：好，我們這節(jié)課呢，除了要積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)之外，還要把握文章的線索，體會(huì)文中“我”的情感變化以及學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，感知父親的形象，尤其是背影這一形象，感受父愛(ài)的偉大。

二、快速檢測(cè)課前預(yù)習(xí)

分組讀PPT上的拼音以及詞語(yǔ)釋義連線，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音及詞語(yǔ)釋義。

三、感知課文

師：作家李廣田曾說(shuō)朱自清這三個(gè)字已經(jīng)和《背影》成為不可分割的一個(gè)整體，那么這篇文章我們需要設(shè)身處地的體會(huì)描寫(xiě)的情景，感受父子深情，另外這篇文章的語(yǔ)言非常的平淡，沒(méi)有過(guò)多的詞藻修飾，我們需要仔細(xì)品味。

第一個(gè)問(wèn)題，我們需要快速的瀏覽全文，思考“這是一位怎樣的父親"中間加一個(gè)形容詞，等會(huì)起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，我們需要說(shuō)我從，比如說(shuō)我從第五自然的某句話中讀出了這是一位怎樣的父親

（學(xué)生自讀課文）

師：如果有已經(jīng)找好的同學(xué)，可以先舉手

生：我從第七段的“但最近兩年不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子”我可以看出來(lái)這是一位關(guān)心孩子的父親

師：關(guān)心孩子的父親（板書(shū)），這是因?yàn)椋?/p>

生：他與父親本來(lái)是有矛盾的，但是自從那次朱自清看見(jiàn)父親的背影后，他們的關(guān)系就逐漸的化解了，雖然他的父親對(duì)朱自清很?chē)?yán)厲，但是他父親還是很關(guān)愛(ài)關(guān)心自己孩子的

師：好，很好，請(qǐng)坐，這個(gè)地方可以看出他惦記著我，惦記著我的兒子，他是一位關(guān)心孩子的父親

生：我從第五段的“他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我"讀出這是一位細(xì)心的父親

師：細(xì)心（板書(shū)）

生：因?yàn)樗粌H囑托“我”要小心不要受涼，還囑托茶房來(lái)照顧我

師：好，還沒(méi)有其他地方

生：也是這個(gè)自然段“終于講定了價(jià)錢(qián)。就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子"也可以體現(xiàn)出他的細(xì)心

生：第二段“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”可以讀出這是一位樂(lè)觀的父親

師：好，從這個(gè)地方你可以讀出父親的樂(lè)觀(板書(shū))，那么這里父親是告訴誰(shuí)不必難過(guò)？

生：告訴作者

師：對(duì)，他是告訴文中的“我”，好，還有沒(méi)有其他地方？

生：第六段“他往車(chē)外看了看，說(shuō)：‘我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)’”從這里可以看出他對(duì)兒子的愛(ài)護(hù)

生:第六段"他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”他很愛(ài)自己的孩子,拖著肥胖的身子也要翻過(guò)去買(mǎi)橘子

師:從這里,父親通過(guò)買(mǎi)橘子來(lái)體現(xiàn)對(duì)兒子的關(guān)愛(ài),我們還可以讀出這位父親的

生:不善言表

(師板書(shū)“肥胖,不善言表")

生:“過(guò)鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)‘我走了，到那邊來(lái)信’”這里可以看出這是一位默默付出的父親

師：有沒(méi)有哪些具體細(xì)節(jié)可以看出默默付出（板書(shū)）

生：他將朱紅的橘子放在地上然后就走了

師：他為什么不多和兒子說(shuō)幾句話呢？

生：因?yàn)樗簧蒲赞o

師：好的，很好，請(qǐng)坐

師：我們前文中提到家中遭遇了變故，父親遭遇了哪些變故呢？

生：母親逝世了，差使也交卸了

師：這個(gè)時(shí)候他的母親過(guò)世，自己也沒(méi)了收入來(lái)源，這個(gè)時(shí)候他真的是很樂(lè)觀很看得開(kāi)嗎？

生：不是，其實(shí)是他為了安慰自己的兒子，不得不堅(jiān)強(qiáng)

師：好，那么文中的這位父親為兒子做了哪些事情呢？

學(xué)生自讀課文

生：第六段主要是講朱自清的父親為朱自清買(mǎi)橘子的過(guò)程，本來(lái)朱自清要自己去買(mǎi)的，但是父親卻不肯，可以看出這其中不只有對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)還能看出他對(duì)兒子還有有點(diǎn)愧疚在里面的，父子倆的關(guān)系已經(jīng)日漸緊張，這位做父親的還是想緩解一下這種關(guān)系的，所以父親選擇以買(mǎi)橘子來(lái)表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)心

師：好，說(shuō)得非常好，那么如果用四個(gè)字來(lái)概括這一件事情，應(yīng)該是哪四個(gè)字？

生：為子買(mǎi)橘

師：好，很好，這是一件事情為子買(mǎi)橘（板書(shū)），還有沒(méi)有其他事情

生：父親送我去車(chē)站，他猶豫了一會(huì)，還是決定送兒子進(jìn)去

生：第二段，父親安慰?jī)鹤?/p>

生：父親為我照看行李和講定價(jià)錢(qián)

生：第五段，父親囑托茶房照顧我

師：好，我們看一看這幾件事情，有照看行李，送子上車(chē)，反復(fù)叮囑，為子買(mǎi)橘（板書(shū)），那么這主要的四件事情，最讓作者感動(dòng)的是哪一件事情

生：為子買(mǎi)橘

師：那么你從哪里看出來(lái)這是最令作者感動(dòng)的事情呢？

生：哭了，作者還哭了兩次

師：好，我們說(shuō)一個(gè)人很感動(dòng)的時(shí)候會(huì)流眼淚，這個(gè)第六自然段流了兩次眼淚，而且這四件事情，哪件事情寫(xiě)的是最為細(xì)致的呢？

生：也是為子買(mǎi)橘

師：寫(xiě)的如此細(xì)致，又流了兩次眼淚，所以為子買(mǎi)橘是最讓作者感動(dòng)的事情，好，我們現(xiàn)在來(lái)重點(diǎn)討論第六段，現(xiàn)在小組分組討論，探究一下作者為何落淚，重點(diǎn)關(guān)注一下這四個(gè)問(wèn)題“一、關(guān)于父親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，二、欣賞段落中連續(xù)動(dòng)詞的描寫(xiě)，三、探討顏色在段落中的作用，

四、‘淚’的表‘情’作用"

小組討論

四、重點(diǎn)段落探究

師：好，哪個(gè)組先來(lái)談?wù)勀銈兊挠懻摮晒?/p>

生：關(guān)于父親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有爬月臺(tái)的時(shí)候，寫(xiě)了父親是個(gè)胖子，走過(guò)去的時(shí)候非常的艱難，父親很盡力的想為孩子做一些自己能做的事情，再就是他的身體條件不好，但他還是堅(jiān)持完成，還有就是爬月臺(tái)的過(guò)程，他用手攀著上面，兩腳再向上縮，身子向左微傾，顯出努力的樣子，回來(lái)的時(shí)候他將橘子散發(fā)在地上再爬過(guò)去，這三個(gè)細(xì)節(jié)是觸動(dòng)作者的機(jī)關(guān)，也是為后面感情的變化做了鋪墊

生：父親買(mǎi)橘子需要穿過(guò)鐵道需要跳下去，走，穿，跳，爬，攀著，向上縮，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出父親買(mǎi)橘子的不易和對(duì)兒子的愛(ài)

生：最能體現(xiàn)父親不容易的有三個(gè)字，攀，縮，傾，攀，是寫(xiě)手的動(dòng)作，可以寫(xiě)出月臺(tái)非常高，縮是腳的動(dòng)作，可以看出父親身體不強(qiáng)壯，不是很好，非常的艱辛，傾是身體的狀態(tài)，可以看出父親努力的樣子

師：好，非常好，如果我們把父親兩手攀著上面，直接改成父親爬了過(guò)去好不好？

生：不好

師：攀是個(gè)什么動(dòng)作

生：往上夠著的動(dòng)作

師：他的腳為什么向上縮

生：他的腳沒(méi)有位置放

師：好，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)把這張空桌子當(dāng)成月臺(tái)，試試如何翻過(guò)去

（學(xué)生情景再現(xiàn)展示，學(xué)生自由發(fā)揮，靈活的學(xué)生一躍而過(guò)，身材偏胖的學(xué)生慢慢爬過(guò)去）

師：好的，我們掌聲感謝這幾位同學(xué)，他們有的很輕松的一躍而過(guò)，有的穿的很臃腫慢慢爬過(guò)去，那么我們想一想文中的父親，他是一個(gè)“胖子”（生答），而且他的步子非?！佰橎?（生答），他的行動(dòng)不便又站不穩(wěn)，而且父親穿著的是“黑布大馬褂，深青色棉袍”這個(gè)棉袍和馬褂的長(zhǎng)度“是長(zhǎng)的"（生答），他本來(lái)就是個(gè)胖子，身體也不大好，個(gè)頭也不好，他還穿著一個(gè)長(zhǎng)衣服要爬上月臺(tái)，就更加的費(fèi)勁了，而且剛才我們的同學(xué)笨拙爬過(guò)月臺(tái)的時(shí)候，大家都笑了，我們想一想，父親這位年紀(jì)比較大的男人要爬月臺(tái)周?chē)邅?lái)走去的人多不多？

生：多，而且肯定有人會(huì)嘲笑他，一個(gè)中年男子，一位嚴(yán)厲的父親，他一定是有尊嚴(yán)是要面子的

師：所以這些細(xì)節(jié)更能體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài)，那么顏色在文中的作用呢？

生：黑布帽子，黑色馬褂，黑色可以吸熱，吸熱吸太陽(yáng)光可以讓身體變得健康了，父親身體本來(lái)就不怎么好，朱紅的橘子，橘子朱紅色的一般都是熟了的很甜的，可以看出這是父親認(rèn)真挑選的很甜的橘子給兒子吃（周?chē)瑢W(xué)笑）

師：好，說(shuō)的很好，我們大家為他鼓個(gè)掌，多么與眾不同的回答，很好

生：父親穿衣的顏色都是選擇的深色的衣服，可以看出父親的沉著穩(wěn)重和樸素

師：好，父親沉著穩(wěn)重樸素，那么此時(shí)的父親是為什么要穿一身深色的衣服，這個(gè)時(shí)候父親遭遇了什么事情

生：家里遭遇變故，母親去世了，穿鮮艷的顏色也不合適，黑色給人感覺(jué)也很沉重壓抑，朱紅色的橘子可以看出父親挑橘子的細(xì)心和對(duì)孩子的疼愛(ài)

師：好，朱紅色的橘子肯定是父親精心挑選的甜甜的橘子，那么我們看看紅色和黑色放在一起會(huì)有什么效果

生：對(duì)比，紅色是很有活力的，身穿黑色沉重壓抑的父親抱著紅色的橘子，更能體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài)（板書(shū)）父親把橘子放地上再自己爬過(guò)去，也是父親怕把橘子摔爛了，也可以體現(xiàn)出父親對(duì)我的愛(ài)

師：父親爬過(guò)來(lái)爬過(guò)去，衣服上沾了很多泥土，但他表現(xiàn)出很輕松的樣子，為什么這樣一件艱難的事情，父親還要表現(xiàn)得很輕松

生：父親不想讓兒子擔(dān)心

生：他覺(jué)得自己盡到了做父親的責(zé)任，心里感到很輕松

師：那么兩次落淚，第一次落淚是看到父親的背影落淚，這個(gè)時(shí)候落淚是因?yàn)椤案袆?dòng)”（生答），第二次落淚是因?yàn)楦赣H轉(zhuǎn)身離開(kāi)了，這個(gè)時(shí)候的眼淚是“惜別之淚"（生答）

生：第一次落淚的時(shí)候他怕父親看見(jiàn)也怕別人看見(jiàn)，趕緊把眼淚擦干了

師：他為什么不愿意讓父親看到自己的眼淚

生：他不想讓父親擔(dān)心

師：父親艱難的完成了爬月臺(tái)的動(dòng)作，還表現(xiàn)出輕松的樣子，也是父親不想讓兒子擔(dān)心

生：說(shuō)明這兩父子都不善于表達(dá)感情

師：而且這兩個(gè)人之間是有隔膜的（板書(shū)）

那么我們來(lái)看看朱自清和父親之間的關(guān)系

1916年朱自清的父親包辦了朱自清的婚姻，朱自清對(duì)此有怨言，由此父子生隙。朱自清的父親包辦了朱自清的婚姻，朱自清對(duì)此有怨言，由此父子生隙。1917年夏，朱自清改原名“朱自華”為“朱自清”，父親知道后很生氣。

1917年冬，父親失業(yè)，祖母去世，朱自清趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪?！侗秤啊分械墓适戮桶l(fā)生在這一年。

1921年，朱自清從北大畢業(yè)后參加了工作，父親為緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清的工資，父子發(fā)生劇烈矛盾，朱自清離家出走。父子之間開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)多年的冷戰(zhàn)

1925年朱自清的父親寫(xiě)信給兒子，告之“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”，朱自清在淚水中完成了《背影》。

1928年