第19課《父愛之舟》第二課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)單

第19課《父愛之舟》第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單第19課父愛之舟第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聚焦場(chǎng)景，體悟父愛

1.自學(xué)提示

要求：默讀課文第5～9自然段，說說哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深，勾畫出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，在旁邊寫下你的感受。

2.匯報(bào)交流

（1）雨雪天，父親背“我"上學(xué)。

①讀場(chǎng)景，找出描寫父親動(dòng)作的詞語。

②交流對(duì)這些語句的理解。

③聯(lián)系生活實(shí)際，你們的父母親是怎樣接送你們上下學(xué)的？你們有什么感受？

（2）父親為“我”湊學(xué)費(fèi)，鋪床鋪。

①讀課文，想一想：父親為了湊錢還可能做了哪些事？

②同桌討論：“我"為什么哭了？為什么說這次哭與以往的哭不一樣？

③教師帶讀：教師讀句子的前半部分，學(xué)生讀后半部分，深刻感受父愛。

（3）父親送“我”報(bào)考無錫師范。

①提問：“我"的求學(xué)經(jīng)歷是怎樣的？

②引導(dǎo)：夜晚行船在江上，可以用哪些詩句來形容？

③思考：“我”當(dāng)時(shí)是去報(bào)考師范，這些詩這些美景應(yīng)該都能脫口而出，為什么“我"不能領(lǐng)略到這些詩畫意境？

④齊讀第8自然段，再次感受家人對(duì)“我”的關(guān)心和“我"的心情。

（4）父親為“我”縫棉被。

①背誦：全班一齊背誦《游子吟》。

②思考：針線活一般是母親的事，但因?yàn)椤拔?的母親長期臥病，所以由父親幫“我”縫補(bǔ)棉被。想象一下：粗手粗腳的父親做這樣的事可能會(huì)怎么樣？

③對(duì)比：穿插朱自清的《背影》片段，對(duì)比朗讀，說說自己的體會(huì)。

④討論：這一段寫法跟前面的有什么不一樣？這樣寫有什么好處？

3.回顧全文：小漁船在文中出現(xiàn)了幾次？父親在漁船上為“我"做了些什么？

4.品讀結(jié)尾：作者為什么要以夢(mèng)境的形式來回憶往事？結(jié)尾與哪里相照應(yīng)？這樣寫有什么好處呢？

5.課文中的哪一部分最打動(dòng)你？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀那一部分，深刻體會(huì)作者的心情。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：聚焦成長，體會(huì)深情

1.找出文中描寫作者懂事的句子，交流作者的變化。

2.體會(huì)“借場(chǎng)景抒真情”的妙用。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：主題拓展，體會(huì)寫法

1.思考：父愛與舟有什么關(guān)系？課文為什么以“父愛之舟"為題？

2.將《父愛之舟》與《慈母情深》對(duì)比，找出兩篇文章在寫法上的異同點(diǎn)。

3.默讀下列片段，思考：材料分別寫了什么場(chǎng)景？你看到了怎樣的父親？

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊……顯出努力的樣子?！侗秤啊?/p>

我記憶中，不曾聽過父親的半句叱責(zé)，也從未見過他不悅的表情……父親笑著說：“打到了它才不會(huì)再去叮我兒子!”——《父親的畫面》

父親對(duì)我從不嬌縱，即使是下雨天，泥路很滑，父親也依然是一根手指讓我抓著……那時(shí)候我就明白了一個(gè)道理：自己的事，不能全指望別人?！吨讣馍系母笎邸?/p>

3.聯(lián)系生活實(shí)際，講一講自己親身感受到父母之愛的小故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.選取自己生活中最感人的父母之愛的小故事，飽含深情地寫下來，然后給父母看。

2.完成《分層作業(yè)》同步練習(xí)。

類文閱讀

父親的秘密（節(jié)選）

假期里，父親和他8歲的兒子去森林里游玩時(shí)迷了路。那里有一個(gè)廢棄的木屋，晚上他們擠在里面，生起一堆火。

第二天，他們?nèi)匀粐疚莶煌５禺嬛?，出去的嘗試再次失敗。讓父親稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，但是他們已經(jīng)沒有任何可吃的東西了。

第三天，父親決定出去找些野生蘑菇吃。出發(fā)前，父親把衣服撕成布條，系在木屋周圍的樹干上。這樣如果有人經(jīng)過，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些布條和小屋，再發(fā)現(xiàn)小屋里的他們。

那天父親很晚才回來，他揀回了一小把蘑菇。兒子問：“這蘑菇不會(huì)有毒吧？"

父親說：“不會(huì)。在走出去之前，我們天天喝鮮蘑菇湯?！备赣H朝兒子做一個(gè)鬼臉，兒子發(fā)現(xiàn)父親的臉有些浮腫。父親一連出去揀了三天蘑菇，每次回來都筋疲力盡，大病初愈的樣子。

直到有一天，有一位獵人經(jīng)過那里，布條把他引到了小屋，最終把他們帶出森林。

十幾年過去，一次兒子回家時(shí)提回一小袋蘑菇，說是真正的野生蘑菇。父親把蘑菇倒在水池里仔細(xì)清洗。突然他低下頭，挑出了兩個(gè)蘑菇，扔進(jìn)旁邊的垃圾筒。

兒子問：“爸，您干什么？"

父親說：“這兩個(gè)蘑菇，有毒?！?/p>

“有毒？"兒子怔了一下，“您怎么知道？”

父親笑了，說：“還記得十幾年前我們的那次歷險(xiǎn)嗎？那三天的時(shí)間里，我可能嘗遍了世界上所有的蘑菇……"

（選自《意林(少年版)》2007年第5期）

參考答案

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聚焦場(chǎng)景，體悟父愛

2.匯報(bào)交流

（1）雨雪天，父親背“我”上學(xué)。

①讀場(chǎng)景，找出描寫父親動(dòng)作的詞語。

背著、扎緊、撩起、扎在

②交流對(duì)這些語句的理解。

這些語句中的描寫讓人感受到父親的細(xì)心和關(guān)愛，他為了保護(hù)孩子在惡劣天氣中的安全，做出了周到的準(zhǔn)備。通過扎緊褲腳、把棉袍撩起圍腰、佩戴長長的絲綢汗巾等舉動(dòng)，體現(xiàn)了他為了保護(hù)孩子的艱辛和細(xì)心。

③聯(lián)系生活實(shí)際，你們的父母親是怎樣接送你們上下學(xué)的？你們有什么感受？

我父母親在我上學(xué)的時(shí)候，會(huì)按時(shí)送我去學(xué)校，氣候惡劣的時(shí)候會(huì)特別關(guān)心我是否能安全到達(dá)。他們會(huì)提前幫我準(zhǔn)備好雨具或者保暖衣物，確保我在外面的安全和舒適。

我深深感受到了他們對(duì)我的關(guān)愛和呵護(hù)，這讓我感到非常溫暖和感激。我也明白了父母的付出并努力在自己的生活中學(xué)會(huì)照顧和關(guān)愛他們。

（2）父親為“我"湊學(xué)費(fèi)，鋪床鋪。

①讀課文，想一想：父親為了湊錢還可能做了哪些事？

父親為了湊學(xué)費(fèi)可能做了許多艱辛的事情。例如，他可能去親戚領(lǐng)居家借錢，還省吃儉用，削減家庭開支，讓孩子能夠順利上學(xué)。

②同桌討論：“我”為什么哭了？為什么說這次哭與以往的哭不一樣？

這次的哭是心酸的哭，為父母的艱辛而心酸，為家里的貧困而擔(dān)憂，為父母在這樣貧困的情況下仍無私地愛“我"而感動(dòng)，為不能為家庭分憂而愧疚，還有可能為第一次遠(yuǎn)離父母而害怕……

③教師帶讀：教師讀句子的前半部分，學(xué)生讀后半部分，深刻感受父愛。

（3）父親送“我”報(bào)考無錫師范。

①提問：“我"的求學(xué)經(jīng)歷是怎樣的？

初小——鵝山高小——無錫師范

②引導(dǎo)：夜晚行船在江上，可以用哪些詩句來形容？

a.野曠天低樹，江清月近人。

b.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

c.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

③思考：“我”當(dāng)時(shí)是去報(bào)考師范，這些詩這些美景應(yīng)該都能脫口而出，為什么“我"不能領(lǐng)略到這些詩畫意境？

聯(lián)系課文內(nèi)容可知，“我”當(dāng)時(shí)家里條件那么差，可以說是傾盡所有送“我"報(bào)考，如果沒考上，便是愧對(duì)了全家人的希望?！拔摇眽毫艽?，很緊張，所以根本沒心情去領(lǐng)略那些詩畫意境。

④齊讀第8自然段，再次感受家人對(duì)“我"的關(guān)心和“我”的心情。

（4）父親為“我"縫棉被。

①背誦：全班一齊背誦《游子吟》。

②思考：針線活一般是母親的事，但因?yàn)椤拔摇钡哪赣H長期臥病，所以由父親幫“我"縫補(bǔ)棉被。想象一下：粗手粗腳的父親做這樣的事可能會(huì)怎么樣？

粗手粗腳的父親可能會(huì)有些不習(xí)慣，他可能會(huì)穿不上針，可能會(huì)有一些刺手

③對(duì)比：穿插朱自清的《背影》片段，對(duì)比朗讀，說說自己的體會(huì)。

④討論：這一段寫法跟前面的有什么不一樣？這樣寫有什么好處？

虛實(shí)結(jié)合，更突出對(duì)父愛的深刻印象；敘述與抒情相結(jié)合，讓父愛的分量更加沉重，也讓自己內(nèi)心的感動(dòng)表達(dá)得更真切。

3.回顧全文：小漁船在文中出現(xiàn)了幾次？父親在漁船上為“我”做了些什么？

第3自然段中出現(xiàn)了一次。寫父親在小漁船上搖船、做飯。

第7自然段中出現(xiàn)了一次。寫父親和姑爹兩人搖船送“我"到無錫，父親在船上煮飯給“我”吃。

第8自然段中出現(xiàn)了一次。寫父親同姑爹輪換搖船送“我"入學(xué)，父親還在船上為“我”縫補(bǔ)棉被。

4.品讀結(jié)尾：作者為什么要以夢(mèng)境的形式來回憶往事？結(jié)尾與哪里相照應(yīng)？這樣寫有什么好處呢？

日有所思，夜有所夢(mèng)，這些事在“我"腦海中留下了難以磨滅的印象，這樣寫更能突出父愛的深沉與真摯。結(jié)尾與第1自然段相照應(yīng)，都是寫夢(mèng)醒。這樣首尾呼應(yīng)，讓父愛的主題得到了進(jìn)一步的升華。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：聚焦成長，體會(huì)深情

1.找出文中描寫作者懂事的句子，交流作者的變化。

當(dāng)“我”被臭蟲咬，父親要為“我"換房間時(shí)；當(dāng)“我”在廟會(huì)上看到琳瑯滿目的物品時(shí)；父親經(jīng)常說要“我"念好書，最好將來到外面當(dāng)個(gè)教員時(shí)……

懂得體諒、懂得節(jié)儉、學(xué)會(huì)感恩

2.體會(huì)“借場(chǎng)景抒真情”的妙用。

有形的舟好描繪，無形的愛難刻畫，作者唯有把愛寄托于文字中，借助這一幕幕難忘的場(chǎng)景，來抒發(fā)對(duì)父親的真情。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：主題拓展，體會(huì)寫法

1.思考：父愛與舟有什么關(guān)系？課文為什么以“父愛之舟"為題？

這條小漁船是文章的線索。小舟表面上指小漁船，實(shí)際上指父愛。這只小船承載著父親對(duì)“我”的期望和深沉的愛，它是人生之舟、希望之舟、愛之舟，載著“我"不斷走向理想的彼岸。以“父愛之舟”為題，揭示了文章的主題，也承載著作者對(duì)父親的思念和敬愛之情。

2.將《父愛之舟》與《慈母情深》對(duì)比，找出兩篇文章在寫法上的異同點(diǎn)。

（1）不同點(diǎn)：《慈母情深》圍繞一件事（“我"找母親要錢買書）來寫，中間著重抓住了母親工作環(huán)境的場(chǎng)景描寫和母親的神態(tài)、動(dòng)作等描寫，來突出母親工作的艱辛和對(duì)“我”讀書的支持。

《父愛之舟》描寫了作者生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，生活中的每一件小事都傾注著父親對(duì)“我"的愛。

（2）相同點(diǎn)：這兩篇文章的寫法有所不同，但都講述了盡管生活艱辛，父母仍無私地支持孩子讀書的故事，表現(xiàn)了深深的父母之愛。

3.默讀下列片段，思考：材料分別寫了什么場(chǎng)景？你看到了怎樣的父親？

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊……顯出努力的樣子?！侗秤啊?/p>

我記憶中，不曾聽過父親的半句叱責(zé)，也從未見過他不悅的表情……父親笑著說：“打到了它才不會(huì)再去叮我兒子!”——《父親的畫面》

父親對(duì)我從不嬌縱，即使是下雨天，泥路很滑，父親也依然是一根手指讓我抓著……那時(shí)候我就明白了一個(gè)道理：自己的事，不能全指望別人?！吨讣馍系母?/p>