統(tǒng)編版語文七年級上冊 16 貓學案(含答案)

統(tǒng)編版語文七年級上冊16貓學案(含答案)16貓

作者作品

走近作者

鄭振鐸（1898—1958），筆名西諦，福建長樂人，作家、翻譯家、文學史家，我國新文化運動的倡導者之一。著有《取火者的逮捕》《插圖本中國文學史》等，譯著有《新月集》《飛鳥集》等。另有《鄭振鐸文集》傳世。

寫作背景

《貓》是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品，適逢五四運動時期，要求自由平等、個性解放，他認為即使對不會說話的貓也應如此。他在這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。

歸納總結

結構圖解

貓

第一只：病死酸辛、難過

第二只：亡失悵然、憤恨

第三只：死亡難過、良心受傷

主旨點睛

本文寫了“我"養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表達了“我”熱愛小生命，同情弱小者和對第三只貓的內疚、自責之情，同時揭示了深刻的人生哲理：凡事不可主觀臆斷，否則難免出現(xiàn)謬誤，甚至造成無法彌補的悔恨。

自主學習

字音字形

消耗（hào）憂郁（yù）懶惰（duò）

乞丐（qǐ）安xiánɡ（詳）sǒnɡyǒnɡ（慫恿）

預警（yù）悵然（chànɡ）叮囑（zhǔ）

紅綾（línɡ）蜷伏（quán）懲戒（chénɡ）

冤ｗɑｎｇ（枉）虐待（nüè）畏罪qián（潛）逃

詞語釋義

1.污澀：骯臟且不光滑。

2.紅綾：一種紅色的絲織品。綾，一種絲織品。

3.慫恿：鼓動別人去做某事。

4.悵然：因不如意而感到不痛快。

5.蜷伏：彎著身體臥著。

6.悲楚：悲傷凄楚；悲苦。

7.懲戒：通過處罰來警戒。

8.妄下斷語：胡亂地下結論。妄，胡亂。斷語，斷定的話；結論。

9.畏罪潛逃：犯罪后害怕受制裁而偷偷逃走。

課內精讀

1.（考點：內容理解）從全文來看，“我們"斷定第三只貓咬死鳥的依據(jù)和這只貓遭受冤屈的原因分別是什么？

依據(jù)：“它常常對鳥籠望著”“嘴里好像還在吃著什么"。

原因：“我”的主觀臆斷；貓自身存在弱點、缺陷。

2.（考點：修辭及其作用）文章倒數(shù)第5段中，“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針"運用了什么修辭手法？有什么作用？

比喻。把“我的暴怒”“我的虐待"比作“刺我良心的針”，生動形象地寫出了“我"的痛心，表現(xiàn)了“我”冤枉了貓后的內疚、自責、痛悔的思想感情。

3.（考點：句段的作用）“自此，我家永不養(yǎng)貓。"這句話是全文的結尾，它在內容上和結構上有什么作用？

內容上：這是“我”目睹了前兩只貓的不幸，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，痛苦自責后做出的決定。結構上：首尾呼應，總結全文。

鞏固提升

積累運用

1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（A）

A.憂郁（yù）懶惰（duò）慫恿（sǒnɡ）妄下斷語（wànɡ）

B.懲戒（chénɡ）悲楚（cǔ）消耗（hào）絲絲縷縷（lǚ）

C.預警（yì）悵然（chànɡ）叮囑（zhǔ）花團錦簇（cù）

D.蜷伏（ｑｕáｎ）乞丐（ɡài）虐待（nüè）畏罪潛逃（qiǎn）

【解析】B.楚（chǔ）；C.預（yù）；D.潛（qián）。

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（D）

A.冤枉安詳提心掉膽活潑亂跳

B.倚靠辨訴咄咄逼人默默無言

C.逗留咕嚕喜出望外莫不關心

D.聳立迂回人聲鼎沸頭暈目眩

【解析】A.提心吊膽；B.辯訴；C.漠不關心。

3.依次填入下列橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵˙）

我抬起頭來，舉目四處____，終于循聲看見喜鵲了——那黑白二色的美麗天使，有兩只，它們是黑白二色的____。我想，它們的黑，來自夜的____，它們的白，來自晝的精髓——美得____！

A.尋找搭配深邃儀態(tài)萬方

B.尋覓絕配深沉儀態(tài)萬方

C.尋覓搭配深邃貽笑大方

D.尋找絕配深沉貽笑大方

4.對下列病句的病因解說，不正確的一項是（B）

A.歷史上那一位位著名的文學家給我們留下了優(yōu)秀的許多文學作品。（“優(yōu)秀的"和“許多”語序不當）

B.生活有多廣闊，語文就有多廣闊，我們不僅要在課堂上學語文，還要在生活中學語文。（“不僅"還”關聯(lián)詞語使用不當）

C.防止校園欺凌事件不再發(fā)生是一個系統(tǒng)工程，需要多方面、多領域齊心協(xié)力完成。（“防止……不再"否定不當）

D.外交官群體在中國走向世界的過程中，以過人的膽識、高超的外交智慧，發(fā)揮了不可替代的作用是有目共睹的。（句式雜糅）

【解析】B.無語病。

5.給下列句子排序，最恰當?shù)囊豁検牵ˋ）

①實際上，豬是很聰明的動物，“智商”遠高于牛、羊等家畜。

②然而，事實并非如此。

③例如，英國曾有一頭小豬，在六個月大的時候，就具備了與人握手、從1數(shù)到8等技能。

④人們常用笨得像豬形容某人很愚笨。

⑤科學家還認為豬與狗、黑猩猩、人類等高智商物種一樣，具有認知能力。

A.④②①⑤③B.①②③⑤④

C.④①②③⑤D.①②⑤③④

綜合運用

6.【核心素養(yǎng)·語言運用】七年級（1）班開展“親近動物"綜合性學習活動，請你參與并完成相關任務。

（1）請你寫一條宣傳標語，倡導人們愛護動物。

示例：保護動物就是善待自己；關愛動物，關愛我們共同的朋友；保護動物，共建和諧家園。

（2）保護動物是每個公民應盡的責任，請你為保護動物提幾條合理化的建議。

示例：①封山育林，禁止亂砍濫伐，保護動物的家園。②植樹造林，防止土地荒漠化，給動物一個溫馨的家園。③全民攜手，保護動物，與一切傷害動物的行為做斗爭。

閱讀遷移

（2022云南中考選編）【核心素養(yǎng)·思維能力】

蟋蟀

陸蠡

①小的時候不知在什么書上看到一張圖畫，題的是“愛護動物”。圖中甲兒拿一根線系住蜻蜓的尾，看它款款地飛。乙兒搖搖手勸他，說動物也有生命，也和人一樣知道痛苦，不要殘忍地虐殺它。

②我從來不曾用線系住蟬的細成一條縫似的頭頸，讓它鼓著薄翅團團轉轉地飛；我從來不曾用蛛網(wǎng)絡纏在竹箍上，來捉夏日停在墻壁上的雙雙疊在一起的牛虻；也從來不曾撕斷蚱蜢的大腿，去喂給母雞。

③在動物中，我偏愛蟋蟀。想起這小小的蟲，那曾消磨了多美麗的我的童年的光陰哪！那時我在深夜中和兩三個淘伴躡手躡腳地跑到溪水對岸的石灘，把耳朵貼在地上，屏住氣息；細辨在土磡的旁邊或石塊底下發(fā)出的的蟋蟀的聲音所自來的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麥麩做了記認，次晨在黎明時覓得夜晚的原處，把可愛的蟲捉在手里。露水濡濕了赤腳穿著的鞋，衣襟有時被荊棘抓破，回家來告訴母親說我去望了田水回來，不等她的盤詰，便立刻溜進房中，把捉來的蟋蟀放在瓦盤里，感到醉了般的喜悅，有時連拖泥帶水的鞋子鉆進床去，竟倒頭睡去了……

④我愛蟋蟀，我把它養(yǎng)在瓦盤里，盤里放了在溪中洗凈了的清沙，復在其中移植了有芥子園畫意的細小的草，草的旁邊放了兩三潔白的石塊，這是我的庭園了，我滿足于自己手創(chuàng)的天地。我在沙中用手指掏了一個小洞，在洞口放了兩顆白米，一莖豆芽；白米給它當干糧，豆芽給它作潤喉的果品。我希望這小小的庭園會比石灘上更舒適，不致使它想要逃開。

⑤在蒙蒙的雨天，我拿了這瓦盤到露天底下去承受這微絲般的煙雨，因為我沒有看到露水是怎樣落下來的，所以設想這便是它所喜愛的露水了。當我看到烏碧的有美麗的皺紋的鞘翅上蒙著細微的霧粒，微微開翕著欲鳴不鳴似的，伴著一進一退地顫抖著三對細肢，我也感到微雨的涼意，想來抖動我的身軀了。有時很久不下細雨，我便用噴衣服的水筒把水噴在蟋蟀的身上。

⑥“聽說蟋蟀至久活不過白露。"鄰居的哥兒告訴我說?！盀槭裁茨?？”“那是因為太冷。"只是因為太涼么？”“怕它的壽命只有這幾天日子吧。"

⑦于是我翻開面子撕爛了的舊黃的歷本，去找白露的一天，幾時幾刻交節(jié)。我屈指計算著我的蟋蟀還可以多活幾天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一個。我希望我能夠延長這小動物的生命。

⑧我天天察看這小蟲的生活。我時常見它頭埋在洞里，屁股朝外。是避寒么，是畏光么？我便把這洞掏得更深一些。又在附近挖了一個較淺的洞。

⑨“能有一年不死的蟋蟀嗎？”我不止一次地問我的母親。

⑩我屈指計算著白露的日期。終于在白露的前五天這可憐的蟲便死了。天氣并不很冷，只在早晨須得換上夾衣，白晝是熱的。

我用一只火柴盒子裝了這死了的蟲的肢體，在園子的一角，一株芙蓉花腳下挖了一個小洞，用瓦片砌成了小小的墳，把匣子放進去，掩上了一把土，復在一張樹葉上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番。心里盼望著夜間會有黑衣的哥兒來入夢，說是在地下也平安的吧。

“你今天臉色不好。著了涼嗎，孩子？"母親這樣說。

（選自《大家小文》，汕頭大學出版社2017版）

7.（考點：把握行文思路）認真閱讀全文，在下面圖表的橫線處填入恰當?shù)膬热荨?/p>

①養(yǎng)蟋蟀②哀悼（祭奠、緬懷、懷念）③愛護（珍愛、保護）動物

8.（考點：詞語、句子賞析）閱讀全文，請對下面的加點詞語和句子作簡要賞析。

（1）那時我在深夜中和兩三個淘伴躡手躡腳地跑到溪水對岸的石灘，把耳朵貼在地上，屏住氣息。

“躡手躡腳”生動描寫了“我"跑時輕手輕腳、生怕驚嚇到蟋蟀的情形；“貼”字則傳神地寫出了“我"找蟋蟀時的專注和投入。