統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè) 第13課《唐詩五首》導(dǎo)學(xué)案

統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第13課《唐詩五首》導(dǎo)學(xué)案《野望》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解曲作者王績(jī)的生平創(chuàng)作,積累文學(xué)知識(shí)。

2、了解五言律詩這一體裁。

3、反復(fù)誦讀,品味語言,體會(huì)詩人的孤獨(dú)和苦悶。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

作/者/簡(jiǎn)/介：

王績(jī)(約589-644),字,號(hào),絳州龍門(今山西河津)人,代詩人,性簡(jiǎn)傲,嗜酒,能飲五斗,自作《》,撰《酒經(jīng)》《酒譜》。其詩近而不淺,質(zhì)而不俗,真率疏放,有曠懷高致,直追魏晉高風(fēng)。

2、文學(xué)常識(shí)填空:

詩歌從形式上可分為(又稱“古風(fēng)")、(又稱“格律詩”“近體詩")。今體詩是唐代形成的和的通稱。律詩每首八句，有(五字)、(七字)。分為:首聯(lián)(一、二句)、(三、四句)、(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句),_____________、必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)。今體詩_____________、_____________、_____________、句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

任務(wù)一：朗讀詩歌，理解詩意

整體感知，有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

2、結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容，反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。

任務(wù)二：研讀詩意

1、詩歌以《野望》為題，讀首聯(lián)，找出詩人“望”的時(shí)間、地點(diǎn)，感受詩人“望"的心境。

2、詩人“望”到了怎樣的景色？

3、尾聯(lián)化用典故，你能找出來嗎？這樣寫有何表達(dá)作用？

任務(wù)三：名句鑒賞

樹樹皆秋色,山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸。

課后檢測(cè)

下列對(duì)本首詩內(nèi)容賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)借陶淵明“登東皋以舒嘯"的詩句，暗含詩人嘗耕東皋之意。

B．頷聯(lián)描寫了殘陽盡染的蕭敗秋景，寄寓了詩人孤獨(dú)落寞的情懷。

C．頸聯(lián)運(yùn)用濃墨重彩的表現(xiàn)手法，精細(xì)地描畫出了農(nóng)村生活的真實(shí)場(chǎng)景。

D．尾聯(lián)表明了詩人在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中難覓知音，只好追懷古代的高士賢人。

《黃鶴樓》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我能識(shí)記與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，并背誦這首詩。

2．我能積累優(yōu)美的詩句，體會(huì)詩歌的意境，學(xué)會(huì)把握詩歌的思想感情。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、作/者/簡(jiǎn)/介：崔顥(-754)，(今河南開封)人，唐玄宗開元十一年(公元723年)進(jìn)士，他才思敏捷，長(zhǎng)于寫詩，系_____________，《舊唐書·文苑傳》把他和_____________、

_____________、___并提。

2、解釋下列詞語

(1)此地空余黃鶴樓余：___(2)黃鶴一去不復(fù)返復(fù)：

(3)川歷歷漢陽樹歷歷:___(4)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是鄉(xiāng)關(guān)：

任務(wù)一：朗讀詩歌，理解詩意

1.整體感知。有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

2.讀懂詩句。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。

任務(wù)二：研讀詩意

1、首聯(lián)巧用典故，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，試著體會(huì)首聯(lián)的用典和效果。

2、頷聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感慨？

3、頸聯(lián)寫詩人在黃鶴樓上看到的景色，請(qǐng)賞析。

4、尾聯(lián)最能概括詩人感情的是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的？

任務(wù)三：名句鑒賞日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁。

當(dāng)堂檢測(cè)：

.對(duì)《黃鶴樓》一詩鑒賞有誤的一項(xiàng)是（）

A.“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！泵篮勉裤脚c尋常江樓的落差，在詩人心中布上了一層悵然若失的底色，為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)作了鋪墊。

B.頷聯(lián)“白云"變幻難測(cè)，寓托著作者世事難料的吁磋嘆喟，“空悠悠”使人看到空間的廣袤，“千載"又使人看到了時(shí)間的無限性，時(shí)間和空間的組合產(chǎn)生了歷史的縱深感和空間的開闊感，更加催生了濃濃的鄉(xiāng)愁。本聯(lián)具有一種普遍包舉的意味，抒發(fā)了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感。

C.詩的前四句從傳說入筆，寫由黃鶴樓生發(fā)的聯(lián)想。詩的五、六句寫昔人乘著黃鶴見到的漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。詩的七、八句寫出了詩人悲苦凄涼、日幕思?xì)w的哀怨愁緒。

D.全詩意境開闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮"煙波”之景相交融，由景生情，融情于景，表達(dá)了詩人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。

《使至塞上》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我能識(shí)記與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，并背誦這首詩。

2．我能積累優(yōu)美的詩句，體會(huì)詩歌的意境，學(xué)會(huì)把握詩歌的思想感情。

課前預(yù)習(xí)

作/者/簡(jiǎn)/介：王維(701-761)，字_____________，漢族，祖籍山西祁縣，盛唐詩人的代表，有“"之稱。王維擅書畫，亦通音律，多才多藝。與孟浩然合稱“”。有《王摩詰文集》等傳世。蘇軾評(píng)價(jià)其:“__________________________。"

任務(wù)一：朗讀詩歌，理解詩意

1.整體感知。有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

2.讀懂詩句。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。

任務(wù)二：研讀詩意

1、這首詩的首聯(lián)交代了哪些內(nèi)容？

2、詩歌頷聯(lián)寫了哪些意象？這樣寫有什么好處？

3、頸聯(lián)被譽(yù)為千古名句，你能說說其中的好處嗎？

4、詩歌的尾聯(lián)是如何收束全詩的？

任務(wù)三：名句鑒賞

征蓬出漢塞，歸雁入胡天

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

當(dāng)堂檢測(cè)：

對(duì)(唐)王維《使至塞上》賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“征蓬”兩句，既表述了詩人前往邊境慰問將士之事、又寫了邊塞獨(dú)特之景，更在敘事寫景中傳達(dá)出自已被排擠出朝廷的幽微難言的內(nèi)心情感。

B.本詩的重點(diǎn)筆墨在于寫景，以大漠為背景，用征蓬、歸雁、孤煙、長(zhǎng)河、落日等景物組成一組塞外風(fēng)光圖。

C.頸聯(lián)的“直"和“圓”兩字歷來為人稱道，“直"和“圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受?！爸?字荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

D.尾聯(lián)寫詩人經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉到達(dá)邊塞、偵察兵蕭關(guān)卻騎馬來報(bào):“長(zhǎng)官正在燕然前線。"

《渡江門送別》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我能識(shí)記與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，并背誦這首詩。

2．我能積累優(yōu)美的詩句，體會(huì)詩歌的意境，學(xué)會(huì)把握詩歌的思想感情。

課前預(yù)習(xí)

作/者/簡(jiǎn)/介：李白(701-762)，字_____________，號(hào)_____________，是唐代偉大的_____________，被后人譽(yù)為“”，與杜甫并稱為“"。

任務(wù)一：朗讀詩歌，理解詩意

1.整體感知。有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

2.讀懂詩句。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。

任務(wù)二：研讀詩意

1、詩歌首聯(lián)在全詩有哪什么作用？

2、詩人在游歷過程中，見到了怎樣的景色？

詩歌尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

任務(wù)三：名句鑒賞

山隨平野盡，江入大荒流。（煉字角度）

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。（修辭角度）

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（表達(dá)方式）

課后檢測(cè);

對(duì)這首詩的賞析有誤的一項(xiàng)是

A.這首詩寫詩人離開蜀地到楚國(guó)漫游途中所見到的景色，融情于景，抒發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)的深情。

B.領(lǐng)聯(lián)描寫了山勢(shì)與流水，“隨”“入"二字，將群山與原野位置的變換和水奔騰直瀉的氣勢(shì)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了出來。

C.頸聯(lián)描寫映入江中的月影好像天上飛來的一面明鏡，云霞變幻，結(jié)成海市蜃樓般的奇景。

D.尾聯(lián)緊扣詩題“送別”，采用擬人手法，寫故鄉(xiāng)水因?yàn)榭蓱z自己而不辭辛勞，送行萬里的深情。

《錢塘湖春行》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解曲作者白居易的生平創(chuàng)作,積累文學(xué)知識(shí)。

2.理解詩歌內(nèi)容，抓住本詩所描寫的西湖早春景色特征，感受西湖的美。

3.反復(fù)誦讀,品味語言,體會(huì)詩人對(duì)西湖的熱愛之情。

課前預(yù)習(xí)：

《錢塘湖春行》以為線索，描寫了西湖的明媚春光，抒發(fā)了詩人的感情。第句和第句是頷聯(lián)，聯(lián)運(yùn)用了修辭手法。

任務(wù)一：朗讀詩歌，理解詩意

1.整體感知，有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容，反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。

任務(wù)二：研讀詩意

1、詩人描寫了初春的哪些景物？描寫時(shí)發(fā)生了哪些視角的轉(zhuǎn)換？

2、賞析頷聯(lián)中的“爭(zhēng)"啄”兩個(gè)字的妙處。

3、“幾處"為什么不是“處處”，“誰家"為什么不是“家家”？

4、尾聯(lián)是如何結(jié)束全詩的？表達(dá)了詩人什么情感？哪個(gè)字最能體現(xiàn)這種情感？

課后檢測(cè)

1、下列詩句對(duì)本詩描寫時(shí)節(jié)相同的是（）

A.接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。C.明月松間照,清泉石上流。

B.天街小雨潤(rùn)如,草色遙看近卻無。D.忽如一夜春風(fēng)來,干樹萬樹梨花開。

2、下列對(duì)這首詩的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這首詩是歌詠西湖風(fēng)光的詩，興趣不在于介紹某一景物，而是從總體著眼描繪湖上蓬蓬勃勃的春意。

B.詩人選取典型與分類排列相結(jié)合的寫法，中間四句寫鶯、燕，寫花草，先動(dòng)物，后植物，寫足春色。

C.詩人善于把握景物特征，“漸欲"才能”兩個(gè)詞語，更是賦予動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)著“亂花"和“淺草”的勃勃生機(jī)。

D.描寫“最愛"的湖東的白沙堤，詩人則用最準(zhǔn)確，最具有表現(xiàn)力的詞語，著力加以渲染，把綠楊陰里的美景描繪的栩栩如生，真切動(dòng)人，歷歷在目。

課后習(xí)題

理解性默寫

1.《野望》中，運(yùn)用對(duì)偶手法描寫傍晚時(shí)分，遙望山野，滿目濃濃秋意的寫景句是:____，__。

2.《野望》中，與朱自清《荷塘月色》中“熱鬧是他們的，我什么也沒有”意思相似的詩句是:____，__。

3、王績(jī)?cè)凇兑巴分幸玫涔?，追古懷傷，在蕭瑟恬靜的景色描寫中表現(xiàn)詩人身處亂業(yè)，前途無望，孤獨(dú)抑郁心情的句子是:____，__。

4、崔顥在《黃鶴樓》一詩中描寫了自己站在黃鶴樓上所見的景象的句子是：_______，_________。

5、崔顥在《黃鶴樓》一詩中情景交融，抒發(fā)了游子悲苦的思鄉(xiāng)之情的詩句是：_______，_________。

6、《黃鶴樓》中寫物在人非、鶴去樓空，江天相接的自然畫面因白云的襯托愈顯宏麗闊大的句子是：_______，_________。

7、王維《使至塞上》抓住沙漠中典型的景物進(jìn)行刻畫，寫出了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，被譽(yù)為“千古壯觀"的千古名句是：_______，_______。

8、大自然里多姿多彩的植物成為詩人傳情達(dá)意的載體。王維在《使至塞上》一詩中的“_______，_______”就是借遠(yuǎn)飛的草比喻自己，遠(yuǎn)離都城，出使邊塞。

9、李白的《古朗月行》中曾說“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，而《渡荊門送別》中___，____兩句的意思恰好與此相反。

10、李白的《渡荊門送別》中___，____兩句詩，將靜止