八年級物理下冊第七章力第五節(jié)二力平衡教案新版北師大版

Page1二力平衡主備老師參加老師審核人課時2授課時間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：(1)、知道平衡力的概念，理解二力平衡的條件。(2)、知道物體受平衡力作用時的運動狀況。2．過程與方法：(1)、通過學(xué)生視察思索生活中常見的物理現(xiàn)象，培育自己的視察實力，培育學(xué)生的概括、思索實力。(2)、通過探究，培育學(xué)生進行探究試驗的實力和分析、概括、解決試驗問題的實力。3．情感與看法：(1)、通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于了解日常生活中的物理道理。(2)、通過小組探究活動，培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。重點探究二力平衡的條件難點怎樣設(shè)計試驗驗證二力平衡的條件？方法視察法、試驗演示法、分析法、探討法打算滑輪、鉤碼、細繩、紙板導(dǎo)學(xué)過程激情導(dǎo)入通過嫦娥二號的圖片及視頻激發(fā)學(xué)生的劇烈的求知欲和愛國情感。老師：嫦娥二號于2010年10月1日18時59分57秒放射的繞月衛(wèi)星，已經(jīng)取獲了大量的第一手寶貴的信息。我們對我國科技工作取得的巨大成果感到傲慢，更希望你們在坐的同學(xué)們也參加這方面的探討并取得新的突破！仰視星空、腳踏實地！嫦娥二號奔月、繞月與力和運動有著很重要的關(guān)系！讓我們先從簡潔的學(xué)習(xí)起。本環(huán)節(jié)老師個人教學(xué)設(shè)計：【基礎(chǔ)學(xué)問】一、二力平衡（1）視察與思索課本圖中四個插圖的各個物體所處的狀態(tài)是什么？請學(xué)生干脆寫到對應(yīng)的圖片旁分析總結(jié)得出：在物理學(xué)中人們常把靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)叫做平衡狀態(tài)。再請學(xué)生視察視察另外四圖：騰空而起的火箭、進站的汽車——速度大小變更地球圍繞太陽運動方向變更、站在勻速上升的顧客。分析推斷哪個物體處于平衡狀態(tài)再請學(xué)生自己列舉生活中的平衡狀態(tài)與不是平衡狀態(tài)的例子各兩個（學(xué)生探討匯報）（目的：進一步加深對對平衡狀態(tài)的理解）（2）請學(xué)生分析視察的四幅圖各自受到哪些力的作用？并在課本圖上干脆畫出力的示意圖。（老師分析前面兩個圖的受力，學(xué)生分析另外兩個圖的受力）總結(jié)得出：物體在幾個力作用下處于平衡狀態(tài)時的力稱平衡力二力平衡：物體在兩個力作用下處于平衡狀態(tài)時，就說這兩個力相互平衡今日，我們一起來探討：二力平衡。（板書）二、探究二力平衡的條件（一）猜想請學(xué)生思索：物體在兩個力作用下肯定處于平衡狀態(tài)？老師試驗：①懸掛在細線下的靜止的砝碼，讓學(xué)生分析狀態(tài)和受力狀況②讓砝碼做單擺運動，讓學(xué)生分析狀態(tài)和受力狀況請學(xué)生思索：那么物體只受兩個力作用處于平衡狀態(tài)，這兩個力之間滿意什么關(guān)系？即二力平衡的條件是什么？提示：可以從力的三要素考慮這兩個力的條件（二）怎樣進行試驗探究？方法：限制變量法提示：可以依據(jù)限制變量法的要求變更一個量而讓其余量保持不變設(shè)計試驗讓學(xué)生探討說出試驗步驟步驟1：使兩條線向相反的方向拉，并在同一條直線上。在線的末端掛鉤碼。通過操作知道在什么狀況下卡片平衡，什么狀況下不平衡。當(dāng)兩側(cè)掛的鉤碼個數(shù)相等時，卡片平衡，如不相等，則卡片不平衡。即兩側(cè)的拉力相等。步驟2：保持兩側(cè)的力大小相等，方向相反，但不在同始終線上，視察卡片能否平衡。將卡片扭轉(zhuǎn)一個角度，使兩個力不在同始終線上，卡片不能平衡。只有兩個力在同始終線上時，卡片才能平衡。步驟3：假如方向相同，卡片不能平衡。兩個力的方向必需相反，兩個力才能平衡。步驟4：假如用剪刀將卡片剪開，砝碼會立即向兩側(cè)掉下去。兩個力肯定是作用在一個物體上。說明：①本試驗是在不計卡片重力，卡片只受兩個力作用，便于探討二力平衡的問題。②定滑輪的作用：變更施力的方向。本環(huán)節(jié)老師個人教學(xué)設(shè)計：【重難點學(xué)習(xí)】1、平衡狀態(tài)由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時作用該物體上的幾個力變更物體運動狀態(tài)的效果相互平衡，或者說幾個力相互平衡。物體受力平衡時最簡潔的狀況是受兩個力作用。過渡：物體受力作用時滿意什么條件才能保持平衡？2、二力平衡條件方法1：通過演示試驗得出二力平衡的條件。介紹試驗裝置，用細線系住木板上的兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個相同質(zhì)量的鉤碼。引導(dǎo)學(xué)生視察與思索下面問題。木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同始終線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？在細線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視察結(jié)果自己得出結(jié)論?？稍诶蠋熞龑?dǎo)下由多名同學(xué)相互補充使其完善。方法2：學(xué)生探究性學(xué)習(xí)（學(xué)生分組試驗，探討二力平衡的條件）。老師介紹試驗裝置同上。明確試驗?zāi)康模阂暡旆治隹偨Y(jié)滿意什么條件木板靜止？學(xué)生探究性試驗學(xué)生探討、進行歸納總結(jié)。老師引導(dǎo)：依據(jù)力的合成的學(xué)問，彼此平衡的兩個力的合力是多少？3、二力平衡條件的應(yīng)用方法1：通過練習(xí)使學(xué)生駕馭二力平衡條件的應(yīng)用請學(xué)生畫出圖9-3-2中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。1）靜止懸掛的電燈。2）靜止在桌面上的茶杯。3）勻速運動的拖車。本環(huán)節(jié)老師個人教學(xué)設(shè)計：（四）【拓展提升】方法2：對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可由學(xué)生自己舉例自己分析受力狀況。應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，首先要推斷被探討的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應(yīng)用這個條件。對于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個力的作用，方向如何。如水平面上拖車做勻速直線運動時，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在學(xué)生分析中要留意訂正學(xué)生相識上的簡潔化和片面性。本環(huán)節(jié)老師個人教學(xué)設(shè)計：（五）【當(dāng)堂檢測】1、一只茶杯靜止在桌面上，它在________的作用下保持______狀態(tài)，我們就說_____。2、作用在________的兩個力，假如它們_______、________、____________，這兩個力就是__________的。3、靜止在水平桌面上的一本書，質(zhì)量為0.2千克，受到____力的作用，大小為____牛，方向是_______，此力的施力物體是_______；同時書還受到____力的作用，大小是____牛，方向是_______，此力的施力物體是_______，這兩個力的關(guān)系是___________。4、起重機的鋼絲繩吊著貨物勻速上升，貨物受到____力和____力的作用，這兩個力的施力物體是______和______，這兩個力的關(guān)系是_______________。1、一只木箱，靜止放在水平地面上，下列說法中正確的是（）A、木箱所受的重力和木箱對地面的壓力為一對平衡力；B、木箱所受的重力和地面對木箱的支持力為一對平衡力；C、木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力為一對平衡力；D、木箱所受的重力和木箱對地球的吸引力為一對平衡力。2、跳傘運動員在空中張開著陸傘后，跳傘運動員勻速下降，這是因為跳傘運動員（）A、沒有受到力的作用；B、受到的重力小于阻力；C、受到的重力等于阻力；D、受到的重