2021-2022學(xué)年一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)《擺一擺 想一想》（教案）

20212022學(xué)年一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)《擺一擺想一想》（教案）擺一擺想一想一、教學(xué)內(nèi)容人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第67頁例1、第68頁做一做，以及第69頁例2。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握數(shù)的大小比較方法，以及利用數(shù)的大小比較進行排列。二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生能夠通過實際操作，理解數(shù)的大小比較，并能夠利用數(shù)的大小比較進行排列。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：理解數(shù)的大小比較方法，以及如何利用數(shù)的大小比較進行排列。教學(xué)重點：讓學(xué)生能夠通過實際操作，理解數(shù)的大小比較，并能夠利用數(shù)的大小比較進行排列。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：小棒、卡片、數(shù)字貼紙等。學(xué)具：學(xué)生自帶的小棒、卡片、數(shù)字貼紙等。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入（5分鐘）讓學(xué)生拿出自帶的小棒，通過實際操作，感受數(shù)的大小比較。例如，比較兩根小棒的長度，讓學(xué)生觀察哪根小棒更長，然后讓學(xué)生用自己的語言表達出來。2.例題講解（10分鐘）利用卡片，展示例1的內(nèi)容。讓學(xué)生觀察卡片上的數(shù)字，并用自己的語言表達出數(shù)字的大小比較。例如，比較數(shù)字3和數(shù)字4，讓學(xué)生說出哪個數(shù)字更大，并用動作表示出來。3.隨堂練習(xí)（10分鐘）4.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：數(shù)的大小比較：3<45>6排列：3456七、作業(yè)設(shè)計4382795183答案：1.438272.13589八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際操作，讓學(xué)生掌握了數(shù)的大小比較方法，以及如何利用數(shù)的大小比較進行排列。課堂上，學(xué)生參與度較高，積極性較好。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達數(shù)的大小比較，以及排列的方法。拓展延伸：讓學(xué)生回家后，與家長一起進行數(shù)的大小比較游戲，鞏固所學(xué)知識。可以準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片，讓孩子和家長輪流出示數(shù)字卡片，然后說出數(shù)字的大小比較，以及將數(shù)字按照大小順序排列。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容上，我選擇了人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第67頁例1、第68頁做一做，以及第69頁例2。這些內(nèi)容是學(xué)生掌握數(shù)的大小比較方法和排列技能的基礎(chǔ)。通過例題的講解和實際的操作練習(xí)，我希望學(xué)生能夠理解并運用數(shù)的大小比較來排列數(shù)字。二、教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過實際操作，理解數(shù)的大小比較，并能夠利用數(shù)的大小比較進行排列。這個目標(biāo)既包含了學(xué)生對知識的掌握，也包含了學(xué)生的技能發(fā)展。三、教學(xué)難點與重點在教學(xué)難點上，我認(rèn)為理解數(shù)的大小比較方法，以及如何利用數(shù)的大小比較進行排列是最難的部分。因為這些概念對于一年級的學(xué)生來說是全新的，他們需要通過實際的操作來理解和掌握。而教學(xué)重點則是讓學(xué)生能夠通過實際操作，理解數(shù)的大小比較，并能夠利用數(shù)的大小比較進行排列。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備在教具和學(xué)具的準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了小棒、卡片、數(shù)字貼紙等。這些教具和學(xué)具能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)的大小比較和排列技能。五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計板書設(shè)計上，我列出了數(shù)的大小比較和排列的示例。這樣的板書設(shè)計能夠讓學(xué)生一目了然地看到數(shù)的大小比較和排列的方法。七、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計上，我布置了兩道題目，一道是數(shù)字的大小比較，一道是數(shù)字的排列。這樣的作業(yè)設(shè)計能夠讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。八、課后反思及拓展延伸在課后反思中，我認(rèn)為需要重點關(guān)注學(xué)生對數(shù)的大小比較方法和排列技能的掌握情況。因為在課堂上，雖然學(xué)生參與度較高，但他們在課后可能會忘記所學(xué)的內(nèi)容。因此，我計劃在課后與家長溝通，希望家長能夠幫助孩子在回家的過程中進行復(fù)習(xí)和鞏固。在拓展延伸方面，我計劃讓學(xué)生回家后與家長一起進行數(shù)的大小比較游戲，這樣既能夠鞏固所學(xué)知識，又能夠增加家庭親子互動的樂趣。我們可以準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片，讓孩子和家長輪流出示數(shù)字卡片，然后說出數(shù)字的大小比較，以及將數(shù)字按照大小順序排列?？偟膩碚f，我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和實施感到滿意。我相信通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)的大小比較和排列技能。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋進行教學(xué)方法的調(diào)整和改進。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解數(shù)的大小比較和排列技能時，我采取了一些教學(xué)技巧和竅門，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些概念。我注重語言語調(diào)的運用。在講解數(shù)的大小比較時，我使用簡單明了的語言，并注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)我比較數(shù)字3和數(shù)字4時，我會用興奮的語調(diào)說：“3小于4，看誰更快地舉起手來，表示3比4小呢？”這樣的語言和語調(diào)能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與和反應(yīng)。我合理分配時間。在教學(xué)過程中，我確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生進行實際操作和練習(xí)。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生5分鐘的時間，讓他們通過實際操作感受數(shù)的大小比較。這樣，學(xué)生就有足夠的時間去體驗和理解數(shù)的大小比較方法。我積極鼓勵課堂提問。在講解數(shù)的大小比較時，我會鼓勵學(xué)生提出問題和疑問。我會耐心回答他們的問題，并引導(dǎo)他們用自己的語言表達出來。例如，當(dāng)學(xué)生不確定如何比較數(shù)字5和數(shù)字6時，我會鼓勵他們說：“你認(rèn)為哪個數(shù)字更大呢？你能用你的話來解釋一下嗎？”這樣的提問能夠促進學(xué)生的思考和表達能力。我注重情景導(dǎo)入的運用。在開始上課時，我通過實際操作引入數(shù)的大小比較。我展示了兩根小棒，讓學(xué)生觀察并比較它們的長度。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解和記憶數(shù)的大小比較方法。教案反思：在本次教學(xué)中，我深刻反思了教案的設(shè)計和實施。我意識到在講解數(shù)的大小比較時，需要通過具體的例子和實際操作來讓學(xué)生理解和掌握。因此，我在課堂上出示了數(shù)字卡片，讓學(xué)生親自比較和排列數(shù)字。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)的大小比較方法。我認(rèn)識到在教學(xué)過程中，需要給予學(xué)生足夠的時間進行練習(xí)和鞏固。因此，我在課堂上設(shè)置了隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)的大小比較方法進行數(shù)字的排列。通過這個練習(xí)，學(xué)生能夠加深對數(shù)的大小比較的理解，并提高他們的實際操作能力。課后提升52813答案：8532164973答案：346793.每組數(shù)字中，找出最大的數(shù)字，并將其寫在前面。(1)427(2)853(3)619答案：(1)742(2)853(3)9614.每組數(shù)字中，找出最小的數(shù)字，并將其寫在前面。(1)351(2)642(3)789答案：(1)